Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Chile: Partió campaña para incrementar la participación de alumnos en las "brigadas escolares integrales"

1ro de diciembre de 2011
El objetivo es orientar, educar y sensibilizar a los estudiantes en temas como auto cuidado, medio ambiente, vida sana y educación vial.
La iniciativa busca formar al 2012 veinticinco mil alumnos y alumnas para ir fortaleciendo el trabajo de las BIES.
Carabineros de Chile dio inicio a la campaña “Brigadas Escolares Integrales” que busca forma líderes en la promoción y educación de alumnos de primero básico hasta cuarto medio en materias como el cuidado del medio ambiente (protección de la flora y fauna, así como evitar los incendios forestales), los deberes y derechos en la seguridad vial de los peatones y conductores; así como la vida saludable y el auto cuidado para evitar acciones como violencia intrafamiliar, bullying y ciberbullying o el consumo de drogas.
Las BIES son grupos organizados de estudiantes, coordinados por uno o una adolescente que pertenece al mismo establecimiento educacional y que se constituyen de manera voluntaria para el fortalecimiento, apoyo y orientación de materias como la educación vial, medio ambiente, vida sana y auto cuidado. Las tareas de las y los miembros de la brigada son: Compartir, socializar y difundir entre los niños y adolescentes los aprendizajes adquiridos tanto en el aula como en el grupo.

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Aprender en la incertidumbre nuevos valores y métodos para formar a los profesionales / Alfonso González y Tiscar Lara

29 de noviembre de 2011
En la primera década del 2000 hemos podido comprobar cómo se ponía fin al periodo de mayor crecimiento económico en la historia de la humanidad protagonizado por los países occidentales. Un mundo previsible, estable y regulado se soportaba en un sistema formativo que buscaba la homogeneidad, dominado por la oficialidad de las titulaciones y por un marco riguroso de competencias profesionales. Las reglas han cambiado radicalmente en pocos años. En una sociedad y en una economía crecientemente global, incierta y digital, las personas, como ciudadanos o como profesionales, demandan nuevos sistemas de aprendizaje, flexibles, permanentes y eficientes. La única seguridad que puede ofrecer la formación es la competencia que proporciona el dominio de las habilidades que permiten adaptarnos a sucesivos e imprevisibles escenarios de una carrera profesional configurada por la constante sucesión de proyectos personales.

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Honduras: Primera Dama clausura campaña de educación vial / Rosa Elena de Lobo

24 de noviembre de 2011
La Primera Dama Rosa Elena de Lobo, clausuró la Campaña de Seguridad Vial 2011, cuyos resultados dejan a unos 208.000 niños y niñas capacitados a lo largo y ancho del país.
En la ceremonia, celebrada en las oficinas de la Dirección Nacional de Transito (DNT), asistieron, el ministro de Seguridad, Pompeyo Bonilla, el viceministro de Educación, Juan Carlos Contreras y el director y sub director de Transito, Randolfo Pagoada y Atilo Flores Morazán, respectivamente.
En ese sentido, la esposa del Presidente Porfirio Lobo Sosa, dijo sentirse sumamente satisfecha porque la totalidad de los pequeñines instruidos y formados, han demostrado su interés y su compromiso con Honduras, al ayudar a evitar accidentes y pérdidas de valiosos vidas.
“Este es uno de los programas más exitosos de la DNT porque se está apostando a las niñas, niños y jóvenes, quienes merecen que se les proporcione toda la seguridad que necesitan”, señaló.

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El profesorado ante el reto del aprendizaje ético y el desarrollo de las competencias sociales y ciudadanas. El modelo adoptado en el programa Barcelona, Aula de Ciudadania / Amèlia Tey Teijón y Joana Cifre-Mas

13 de noviembre de 2011
Revista de Educación: Extraordinario 2011: Educación, valores y democracia
Este artículo presenta un enfoque sobre la Educación para la Ciudadanía que está enraizado en la educación en valores. Se parte de la consideración de que la Educación para la Ciudadanía depende de dos elementos: por un lado, de la idea que se tenga de ciudadanía y, por otro, de lo consciente que se sea del necesario aprendizaje ético, el cual requiere un tratamiento global, sistematizado y organizado, y no únicamente a través de una asignatura. La comunidad educativa ha insistido en la necesidad de profundizar en esta cuestión, que se percibe como algo urgente y necesario, para ir más allá de la generación de materiales que desgranan los contenidos curriculares, y apostar por una formación del profesorado más centrada en las competencias. Desde este punto de vista, se puso en marcha el programa Barcelona, Aula de Ciutadania, un programa de formación permanente que ha agrupado profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria y cuyo eje fundamental reside en la educación para una ciudadanía activa, comprometida y responsable. En un contexto de sociedades cambiantes, globalizadas y desiguales, hay que educar para el pensamiento crítico, para la responsabilidad compartida, para la conciencia colectiva y para el bien común, desde una ciudadanía implicada y participativa. El programa ha apostado por una formación del profesorado centrada en capacitarlo para generar condiciones que favorezcan la adquisición de las competencias ciudadanas.

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Nicaragua: Estudiantes de Isla de Ometepe fomentan conciencia ambiental

12 de noviembre de 2011
Preservar los recursos naturales es una tarea de todos, y es uno de los principales mensajes que enviaron más de 600 estudiantes de Primaria en la Jornada de Limpieza denominada, “Mi comunidad y mi escuela limpia” en la Isla de Ometepe, quienes realizaron junto a profesores y padres de familia una exitosa jornada de limpieza en su comunidad y escuelas.
Según el Profesor Carlos Paisano, técnico de Educación Primaria en la Isla de Ometepe, destacó la importancia que los estudianes desde su formación inicial se les fomente hábitos a favor del medio ambiente.
“Es muy alentador ver a los niños portando pancartas con mensajes alusivos hacia el cuido de nuestro medio ambiente y amor a la naturaleza, verdaderamente fue impresionante la entrega y el entusiasmo de todos los participantes en la jornada”, explicó Paisano.

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La educación en valores democráticos en los manuales de la asignatura Educación para la Ciudadanía / Carrillo Flores, Isabel

11 de noviembre de 2011
Revista de Educación: Extraordinario 2011: Educación, valores y democracia
Este artículo aporta los resultados de un estudio sobre legislación educativa y manuales de Educación para la Ciudadanía con el objeto de visibilizar la presencia de la educación en valores democráticos y su evolución en el contexto de los cambios sociales y políticos recientes. En la primera parte, nos adentramos en la reflexión sobre la moral y la vivencia de los valores en nuestras realidades, con el objeto de analizar la dimensión ética de la sociedad. Abordamos el debate de la crisis de valores y se realizan propuestas sobre la dimensión teleológica y axiológica de la educación en y para la democracia. En la segunda parte, se aporta la síntesis del estudio de la presencia de la educación en valores en algunas leyes educativas aprobadas a partir de la Constitución Española de 1978. Se describe cómo se ha incorporado la educación en valores a la normativa y qué formas ha ido adoptando. Se dedica especial atención al área de Educación para la Ciudadanía propuesta en la loe como espacio de formación ética y política. En el último apartado sobre educación en valores y manuales de ciudadanía se presentan, en primer lugar, diferentes significados y principios de ciudadanía para enmarcar teóricamente la investigación.

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Escuela, profesorado y valores / Miquel Martínez Martín y otros

10 de noviembre de 2011
Revista de Educación: Extraordinario 2011: Educación, valores y democracia
Resumen. La educación en valores forma parte de nuestro devenir histórico, se trata de un tema que, de una manera o de otra, aparece en la historia del pensamiento occidental. La época que vivimos ha reavivado el interés y la preocupación por el asunto. Por un lado, estamos inmersos en una serie de cambios paradigmáticos de orden social, cultural, económico, político y tecnológico que están trastocando los principios de la educación en valores que parecían estar más o menos asumidos. Por otro lado, el debate filosófico contemporáneo que se ha establecido entre pensadores liberales y comunitaristas afecta directamente a la educación en valores en la escuela y deja sobre la mesa una serie de cuestiones controvertidas. Como consecuencia, nos planteamos una serie de interrogantes: ¿cómo concibe el profesorado al alumnado de hoy en día en tanto que personas?, ¿qué papel deben representar las nuevas generaciones de ciudadanos en la comunidad social a la que pertenecen?, ¿a qué comunidad social pertenecen las nuevas generaciones de ciudadanos en la actual realidad multicultural?, ¿cualquier escala de valores puede ser considerada como justificable y razonable o, por el contrario, solo algunas son aceptables y otras, en cambio, deben ser rechazadas?, ¿se debe presuponer que el profesorado tiene la función de transmitir ciertos valores o debe actuar con la más estricta objetividad?

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Costa Rica: Docentes de Educación Cívica cuentan con nueva herramienta de mediación pedagógica

9 de noviembre de 2011
“Trabajemos para fortalecer nuestra democracia representativa y participativa”, así se denomina el nuevo módulo de mediación pedagógica con el que contarán los docentes de Educación Cívica del país.
Se trata de una herramienta que los educadores podrán utilizar para estudiantes de noveno año, en la tercera unidad del nuevo Programa de Estudio de Educación Cívica, en secundaria.
El objetivo del módulo, construido gracias a una alianza estratégica interinstitucional entre la Comisión Nacional para el Mejoramiento de la Administración de Justicia (Conamaj), el Instituto de Formación y Estudios en Democracia (IFED), la Contraloría General de la República (CGR) y el Ministerio de Educación Pública (MEP), pretende facilitarle a los y las docentes de todo el país su arduo trabajo en la educación para la construcción de ciudadanía y cultura cívica.

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Aprendizaje-servicio y Educación para la Ciudadanía / Josep M.ª Puig Rovira y otros

8 de noviembre de 2011
Revista de Educación: Extraordinario 2011: Educación, valores y democracia
Resumen. El objetivo de este artículo es presentar la metodología del aprendizaje-servicio como una aportación especialmente relevante para la Educación para la Ciudadanía. El aprendizaje-servicio es una actividad que combina el servicio a la comunidad con el aprendizaje curricular. Es una propuesta educativa que vincula de una manera circular la participación en servicios pensados para satisfacer alguna necesidad de la comunidad y el aprendizaje de conocimientos y valores. Con ella, la educación en valores se pone en práctica de una manera participativa y crítica. Al mismo tiempo, también es un buen instrumento para hacer una educación más inclusiva y para desarrollar un conjunto de competencias básicas que solo pueden adquirirse a través de un trabajo global y contextualizado. Incorporar la intervención real y comprometida de los educandos en la búsqueda del bien común es un mecanismo formativo imprescindible para lograr una completa Educación para la Ciudadanía. Para lograr este objetivo, el escrito empieza analizando los distintos aprendizajes que supone la Educación para la Ciudadanía, así como los medios pedagógicos para alcanzarlos.

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Los Jóvenes “invisibles” de Iberoamérica y la mochila de la basura

7 de noviembre de 2011
Reina Cortellezzi. La participación es la pieza estratégica en la construcción y mantenimiento de las sociedades democráticas. Pero, requiere ser aprendida. El profesorado y estudiantes sienten la necesidad de enseñar y aprender juntos. Es esta inquietud la que moviliza a los sujetos en la búsqueda de nuevas formas de planificar sus clases. Este es precisamente, el momento de seleccionar materiales adecuados al currículum de ciencias y a la vez con la posibilidad de preguntar y comprender los vínculos entre ciencia y tecnología y las implicancias ético-sociales de la misma.

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