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Chile: Ministra Schmidt anuncia modernización de especialidades de liceos técnico-profesionales (TP)

2 de agosto de 2013
En el Liceo técnico profesional Instituto Tecnológico y Comercial Recoleta, la ministra de Educación Carolina Schmidt anunció una completa modernización de las especialidades que imparten los liceos técnico-profesionales, y que no se actualizaban de manera integral desde hace 15 años.
En Chile cerca de 950 liceos imparten educación técnico profesional en 3° y 4° medio, con una matrícula de más de 180.000 alumnos, lo que representa el 43% de la matrícula total en estos niveles.
Actualmente existen 46 especialidades definidas en el marco de la Reforma Curricular de 1998. Durante este tiempo las habilidades, conocimiento, competencias y requerimientos de los sectores productivos y empresas han evolucionado por lo que la necesidad de una actualización era urgente.

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El Salvador: Viceministra inauguró la remodelación de Infraestructura y Equipamiento del Bachillerato Técnico Vocacional en Electronica

15 de julio de 2013
La Viceministra de Ciencia y Tecnología, Erlinda Hándal Vega, inauguró las obras de infraestructura y equipamiento del Instituto Nacional de Antiguo Cuscatlán, para el fortalecimiento del Bachillerato Técnico Vocacional en Electrónica.
Estas obras se desarrollan a través del Programa de Fortalecimiento de la Cohesión Social en el Sector Educativo de El Salvador (PRO-EDUCA) con el apoyo de La Unión Europea y beneficiarán a 71 estudiantes de dicha especialidad.
Para la Viceministra Hándal, con esta acción se busca “fortalecer continuamente la educación técnica, la educación pública que da el país…estamos actuando en aquellos componentes que han estado más débiles”.

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Bolivia: Ministerio de Educación certifica a 17 trabajadores en Metal Mecánica

3 de julio de 2013
Al menos 17 trabajadores, que hacen puertas metálicas, anaqueles, rejas, ventanas y otros productos en metal, recibieron su Certificado de Competencia en Metal Mecánica otorgado por el Servicio Plurinacional de Certificación de Competencias (SPCC), dependiente del Ministerio de Educación.
David Quispe Yupanqui (37) recibió contento el documento profesional, que avala su especialidad en el rubro, en el que trabaja desde hace más de once años, en su taller ubicado en inmediaciones del Cruce a Villa Adela, de esta Urbe.
“Es un orgullo tener este certificado, porque eso garantiza que nosotros sabemos hacer nuestro oficio, porque hemos cumplido con los requisitos y hemos dado los exámenes en los talleres, donde hicimos algunos trabajos”, cuenta con una sonrisa.

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Políticas educativas de reforma de la formación profesional en España / Luis Rodríguez Fuentes y otros

23 de junio de 2013
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 62/2
RIE digital. ISSN: 1681-5653

En este artículo se revisa el tratamiento que las enseñanzas de formación profesional han recibido en las diferentes reformas del sistema educativo español. En perspectiva histórica, se analizan las disposiciones legales más representativas que regulan estas enseñanzas, y se describe el nuevo sistema de formación profesional dual, recientemente regulado en España. Se concluye subrayando la necesidad de que las instituciones educativas y los centros de trabajo generen conjuntamente entornos de aprendizaje donde todas las partes puedan aprender, así como la conveniencia de integrar los conocimientos teóricos y prácticos para desarrollar competencias de alto nivel, con el fin de mejorar las perspectivas laborales de las personas, su empleabilidad y la mejora de la competitividad de las empresas.
Palabras clave. Política educativa, formación profesional, formación profesional dual, España.

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Cuba: Enseñanza Técnico Profesional. Ferrocarriles en el prisma de atención

20 de junio de 2013
Un aula anexa de Referencia corrobora la motivación del estudiantado con las clases prácticas de estas especialidades.
En consonancia con la trascendencia que de modo paulatino ha adquirido el ferrocarril en el impulso del desarrollo económico del país, la enseñanza técnico-profesional en Cienfuegos lo cuenta entre sus prioridades.
"Es así que en nuestro plantel la especialidad de Mantenimiento y Reparación de Equipos Ferroviarios, abierta desde el pasado septiembre, posee un aula anexa de Referencia; e incluso a partir del curso entrante este universo docente será el de mayor matrícula”, expresa Yamisleidis González, directora del Politécnico 5 de Septiembre, insignia aquí.

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Costa Rica: Colegios Técnicos ofrecen programa para que egresados de educación diversificada se especialicen en un área técnica

15 de junio de 2013
María Elieth Sequeira Nuñez jamás se imaginó que el 2013 traería una nueva experiencia a su vida: retomar sus estudios.
Esta sancarleña, madre de dos hijas adolescentes, esposa y ama de casa reinició la aventura de profesionalizarse en el técnico medio en secretariado, en el Colegio Técnico Profesional de Platanar, gracias a la Propuesta de Ampliación del Plan de Estudio de la Educación Diversificada Técnica.
El objetivo es ofrecer alternativas a personas que ya finalizaron sus estudios de quinto año y requieren sacar una carrera técnica en un corto tiempo (En promedio dos años).
La propuesta se implementó fuertemente a partir del 2010 y actualmente existen 13 Colegios Técnicos Profesionales con ofertas como ejecutivo para centro de servicios, informática en soporte, productividad y calidad, administración y logística, contabilidad, informática empresarial e informática en redes.

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Argentina: Sileoni anunció medidas de modernización del Centro Nacional de Educación Tecnológica

14 de junio de 2013
Durante el acto, se hizo entrega de Planes de Mejora Institucional (PMI) para 415 establecimientos educativos de la modalidad técnico-profesional de todo el país y se presentó el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones de Educación Técnico Profesional, que se publicará en el sitio del INET el próximo lunes 10 de junio. Se trata de una nómina de todos los títulos y certificados que existen en el país para la Educación Técnica Profesional.
El ministro Sileoni expresó, “formamos parte de un gobierno que tiene una vocación federal y este Instituto no concibe de otro modo la política que no sea discutiendo con todos y distribuyendo equitativamente los fondos” y agregó “tenemos 1300 millones de pesos para el 2013 por vigencia de la Ley de Educación Técnica, en la normativa hay objetivos que los vamos renovando y ese es el desafío que nosotros queremos discutir con las escuelas , no tenemos una política de bajar decisiones, sino que el INET gestiona dialogando y de manera federal”.

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El Salvador: Bachilleratos Automotriz y en Salud favorecen calidad educativa

13 de junio de 2013
El Instituto José Simeón Cañas (INJOSICA), en el municipio de Zacatecoluca ofrece una gama de especialidades técnicas que contribuyen a una mejor preparación del estudiantado, entre las cuales se encuentra el bachillerato Automotriz y el de Salud.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación media están cambiando para preparar a las nuevas generaciones bajo un concepto de educación con calidad y pertinencia, que responda a las necesidades del país.
Estas dos especialidades técnicas han permitido que el alumnado pueda combinar la teoría y la práctica en instalaciones adecuadas y con las herramientas necesarias.
Los estudiantes de Salud, convierten esa práctica en un servicio para la comunidad y los mismos estudiantes, mediante la implementación de campañas de prevención y desparasitación.

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Itinerario Emprendedor. Iniciativa emprendedora

7 de junio de 2013
Materiales organizados y adaptados para su utilización en el aula para el desarrollo de la iniciativa emprendedora en FP
Este recurso fue premiado en la Convocatoria 2012 de recursos educativos por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación de España.

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Gestão da educação profissional em áreas rurais e urbanas do Brasil / Aurélio Ferreira Borges e outros

31 de mayo de 2013
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 62/1
RIE digital. ISSN: 1681-5653

A organização e o aperfeiçoamento do conhecimento de áreas de transição são importantes para a fixação e as metodologias de políticas educacionais, com expressiva importância social, ao serem tomadas por instituições e associações responsáveis por sua efetivação. O objetivo da pesquisa foi analisar os principais pontos conflituosos do entendimento, da interpretação e da instituição da gestão da educação profissional em áreas de transição rural e urbana do Brasil. Concluiu-se que as disposições legais no Brasil encontram-se desatualizadas quanto à conceituação de meio rural e urbano. O mesmo aplica-se a outros conceitos como o de área de transição, periferia e favela, conceitos que devem ser buscados na geografia e na demografia como ciências da educação.
Palavras-chave: educação profissional, transição rural e urbana, favelas e periferia

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