Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Uruguay: Equipo interinstitucional atiende niños con problemas de integración en la escuela

19 de noviembre de 2012
El 60% de un total de 500 niños atendidos en 2011 en centros de atención interdisciplinaria y seleccionados para un abordaje integral por dificultades de integración a la escuela, pasaron de año. El resto logró una mejor inclusión en su centro educativo. Estos niños continuaron el tratamiento de un año con maestra especializada, psicomotricista, fonoaudióloga, psiquiatra y asistente social, por parte del proyecto Inter-In.
El proyecto Inter-In fue diseñado por una coordinación institucional en 2008 y se implementa desde 2009 como forma de fortalecer a los equipos de salud y a las instituciones educativas ante las frecuentes alteraciones del desarrollo y del aprendizaje de los niños que asisten a la escuela. El director de Salud Mental de la Administración de Servicios de Salud del Estado (ASSE), Horacio Porciúncula, destacó que este proyecto se enmarca en la atención de poblaciones vulnerables que se realiza desde su dirección.
En ese contexto, un equipo de trabajo interinstitucional conformado por ASSE, la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), el Instituto de la Niñez y la Adolescencia del Uruguay (INAU) y el Ministerio de Desarrollo Social (MIDES) trabaja en el área metropolitana, en escuelas urbanas con alto índice de vulnerabilidad social, mediante un abordaje terapéutico, social y educativo.

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Costa Rica: Escuelas destacan con proyectos de educación inclusiva

18 de noviembre de 2012
La Escuela de Excelencia Barrio Fátima, de Heredia; la Escuela Granadilla Norte, de Curridabat; y la Escuela el Parque, de Talamanca; se convirtieron en las ganadoras del Concurso de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva, gracias a sus equitativas y solidarias prácticas con proyección a la comunidad.
En estas instituciones se destacan actividades como la enseñanza y aprendizaje del Himno Nacional en LESCO para todos los estudiantes, la celebración del día de la familia para integrar a toda la comunidad educativa, la conmemoración de fiestas cívicas importantes de Panamá, Nicaragua, Perú, y otras nacionalidades presentes en la población escolar, entre otras acciones que impulsan una visión de aceptación, respeto, convivencia, integración y equidad.
En el Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva (CENAREC) se galardonaron a estas tres instituciones educativas, así como a Jesica González, docente de la escuela de Barrio Fátima, señaló: “lo que pretendemos es desarrollar pequeños proyectos, acogiendo a variadas poblaciones, por ejemplo, los servicios de apoyo no acogen a los niños, sino que se trasladan a las aulas a trabajar no solo con el niño que tiene necesidades, sino con el niño en medio de su contexto real”.

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Perú: DRE Ucayali realizó taller de capacitación a Ugel de zonas rurales y fronterizas

14 de noviembre de 2012
Con la finalidad de consensuar estrategias que permitan reducir la brecha que existe entre la Educación Rural y Urbana, la Dirección Regional de Educación de Ucayali realizó el programa Taller de Capacitación “Gestión de la Diversidad Educativa en Zonas Rurales del país”, dirigido a las UGEL de zonas rurales y fronterizas, con la participación de docentes de Contamana en Loreto y Purús y Atalaya.
El programa fue inaugurado por el encargado de la DRE Ucayali, Edinson Villena Gambia, quien resaltó la importancia de compartir experiencias pedagógicas en áreas rurales e interiorizar nuevos conceptos de la educación moderna. De esta forma, se tendrá un aporte importante en el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes de zonas alejadas a las ciudades.
El evento fue dirigido por un grupo de especialistas del Ministerio de Educación, que abordó temas de importancia para las zonas rurales y fronterizas como el “Marco General del Cambio – La Escuela que Queremos”, “El Derecho a Aprender en Contextos de Alta Diversidad”, “Normas de Convivencia”, “Programa – Redes Educativas Rurales”, así como el “Marco del Buen Desempeño y Compromisos”, entre otros.

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Bolivia: Arranca la Semana de la Educación Intracultural Intercultural y plurilingüe

14 de noviembre de 2012
El Ministerio de Educación inauguró la “Semana de la Educación Intracultural Intercultural y Plurilingue” en coordinación con los pueblos indígenas originarios campesinos y afrobolivianos.
“Es la semana que reúne varios eventos vinculados a pueblos originarios y afrobolivianos, se debatirán las políticas de intraculturalidad, enterculturalidad y plurilinguismo”, afirmó el Ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez, en la inauguración.
El evento se realiza con el objetivo de fortalecer y definir lineamientos políticos sobre gestión, participación, pedagogías propias, estrategias didácticas y evaluaciones culturalmente pertinentes, para fortalecer la implementación efectiva de la educación intracultural intercultural y plurilingüe.
Se socializarán experiencias de implementación de políticas educativas en la región amazónica, identificando los avances y los desafíos que afronta la educación en contextos pluriculturales y plurilingües, principalmente en la formación continua de docentes y la elaboración de materiales mediante procesos de investigación.

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2013 será el Año Iberoamericano de la Inclusión Laboral de las Personas con Discapacidad

10 de noviembre de 2012
Así lo plantearán en la XXII Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, que se celebrará en Cádiz los próximos 16 y 17 de noviembre.
Los ministros de Empleo de Iberoamérica quieren que 2013 sea el Año Iberoamericano de la Inclusión Laboral de las Personas con Discapacidad y así lo plantearán en la XXII Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, que se celebrará en Cádiz los próximos 16 y 17 de noviembre y donde previsiblemente se aprobará la iniciativa.

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OEI a través del Instituto para el Desarrollo e Innovación Educativa, UDELAS extensión Veraguas capacitan a estudiantes de la carrera de Educación Especial

29 de octubre de 2012
Con la bendición del padre y la presencia de la Profesora Oria de Alvarado- Sub Directora de UDELAS - extensión Veraguas se diò inicio a otra semana de Capacitación por parte de la OEI a través del Instituto para el Desarrollo e Innovación Educativa en la UDELAS extensión Veraguas, esta vez dirigida a estudiantes de la carrera de Educación especial.
Esta semana del 22 al 26 de octubre se estará dictando el Seminario-Taller Lo básico es Básico “Hablamos, Leemos y Escribimos” a estudiantes de la carreras de educación especial, de modo que adquieran o desarrollen destrezas básicas para aumentar la probabilidad de que nuestros estudiantes experimenten el éxito académico, independientemente presenten necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, a la vez que se fortalece su autoestima y se desarrolla todo su potencial como ser humano.

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El Salvador: Educación Inclusiva abre un mundo nuevo

23 de octubre de 2012
Padecer de alguna discapacidad física, mental o social, no es impedimento para estudiar con normalidad en un centro escolar que forma parte del Programa de Educación Inclusiva del Ministerio de Educación, el cual permite la adaptación curricular para la atención de personas con discapacidad.
Fátima Gabriela Álvarez, de 13 años, padece de “Síndrome de Down Leve”, sin embargo no ha visto truncada su expectativa de estudio, pues gracias al programa asiste a tercer grado, convirtiéndose en un digno ejemplo de superación.
“Hacemos trabajo de artística, lenguaje, matemáticas, sociales y ciencias. Primero Dios voy a pasar de grado”, expresó con nerviosismo.
Fátima, al igual que otros 474 estudiantes con alguna discapacidad, estudia en el Centro Escolar República de Haití de Sonsonate; primero en adoptar el programa de Educación Inclusiva.

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Perú: Ministerio de Educación premia experiencias exitosas en educación inclusiva

22 de octubre de 2012
Con una emotiva ceremonia en la que se premió a los docentes que hicieron posible la realización de experiencias exitosas en Inclusión educativa a nivel nacional, culminó la IV Conferencia Internacional “Educación Inclusiva para las personas con discapacidad” que organizó la Dirección de Educación Básica Especial.
De un total de 33 ganadores de las 17 regiones participantes en el V Concurso Nacional de Experiencias Exitosas convocado por el Ministerio de Educación, ocho experiencias sobresalientes fueron seleccionadas, tres en Educación Básica Regular (EBR), tres en Educación Básica Alternativa (EBA) y otras dos en Educación Técnico Productiva (ETP).
La docente Milka Andrea Salas Herrera, de la institución educativa IE 299 Micaela Bastidas de la provincia de Tarata en Tacna, obtuvo el primer lugar en (EBR). Ella fue la artífice para que la pequeña Erika Estefania Tapia Castillo, una niña con multidiscapacidad por daño cerebral, logre caminar e interactuar con sus compañeros al cabo de cuatro años de ardua labor. Actualmente pronuncia algunas sílabas y está empezando a desarrollar sus habilidades cognitivas a través de ejercicios de atención, memoria y percepción, áreas que estaban poco estimuladas, indicó la maestra Milka.

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Bolivia: Consejo Educativo del Pueblo Indígena Mojeño entrega currículo regionalizado

16 de octubre de 2012
El Consejo Educativo del Pueblo Originario Indígena Mojeño (Cepoim), entregó su Currículo Regionalizado al Ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez.
“Es un documento que contiene las bases de nuestro pueblo indígena mojeño de cómo es nuestra música, danza, principios, valores o espiritualidad, mito e historia, lenguaje y comunicación, justicia, artes y artesanías y muchas cosas más que tienen que ser incorporados a la educación” afirmó Corpus Malale Noza del Cepoim.
La autoridad, acompañado de representantes de los Consejos Educativos de los Pueblos Indígenas, dijo que el Currículo Regionalizado de los Mojos, es la construcción de años de trabajo; su aprobación fue avalada por el Gran Cabildo de Trinidad y el Gran Cabildo de San Ignacio de Mojos.

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Cuba: Garantía de empleo para egresados de la Educación Especial

8 de octubre de 2012
Más de mil adolescentes y jóvenes egresados de la Educación Especial (EE) en el pasado curso escolar tienen hoy garantizado un empleo, según expresó a Trabajadores Moraima Orozco, directora nacional de la enseñanza.
Se trata de ciegos, sordos, con limitaciones físicas-motoras y otros con retraso mental. Estos últimos constituyen mayoría, si se tiene en cuenta que el 75 %, de una matrícula de 39.618 en el período lectivo 2011-2012, tenía esa discapacidad.
Orozco explicó que el Ministerio de Educación (MINED) de conjunto con las instancias municipales y provinciales del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social han venido estudiando — al igual que ocurre con la Enseñanza Técnica y Profesional (ETP) — la demanda de fuerza laboral de un quinquenio, y sobre esa base se precisan los talleres que requieren las escuelas.

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