Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Innovaciones sobre la formación inicial de profesores con relación a la educación en valores / Salvador Peiró i Gregòri

28 de enero de 2013
ISSN 1575-0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado
Resumen. Educar en valores es un medio para lograr la madurez (autocontrol) de los alumnos. Esto es tarea inacabada y requiere de avanzar en la teoría de la educación, es decir: innovar. Para explicar y definir esta premisa, se abordan los siguientes aspectos. Primero, situarnos en el contexto sociocultural de la innovación educativa. Luego, indagar sobre el modelo pertinente para innovar en formación de docentes respecto a capacitarles para abordar en sus tareas profesionales los valores educativos. Como se trata de ofrecer una experiencia, se ofrecen los criterios que fundamentan de nuestro modelo con un estilo innovador. Pasamos seguidamente a explicar el modo de cómo se inserta en la asignatura “Teoría e Historia de la Educación” para la formación inicial de Maestros. Insertos en el desarrollo del “modelo Bolonia”, se explica el modo de entablar la relación docente con estudiantes universitarios. Finalmente se proponen prescripciones pedagógicas.
Palabras clave. Educar, Innovar, Valores, Docencia, Formación inicial profesores

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Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes / Ángel I. Pérez Gómez

27 de enero de 2013
ISSN 0213-8646 · Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado
Resumen. El presente artículo propone la necesidad de reconceptualizar y reformular la teoría y la práctica de la formación de los docentes, a la luz de las nuevas exigencias de la sociedad de la información y de la incertidumbre, de las investigaciones nacionales e internacionales en el campo, así como de las experiencias internacionales en la última década. La formación del pensamiento práctico, de las cualidades y competencias profesionales básicas, requiere la apertura a nuevas concepciones epistemológicas en las que la relación teoría-práctica se coimplican en un movimiento permanente de mutuo enriquecimiento. En el trabajo se presentan los supuestos teóricos y las implicaciones metodológicas, organizativas e institucionales que alimentan los nuevos programas de formación de los docentes contemporáneos mediante prolongados y relevantes procesos de investigaciónacción.
Palabras clave. Formación de profesorado basada en la práctica, Pensamiento práctico, Desarrollo profesional docente

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República Dominicana: INAFOCAM inicia diseño de nuevo marco de formación continua

27 de enero de 2013
El Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM) efectuó un taller dirigido al diseño de un nuevo marco de formación continua para los docentes dominicanos.
El Taller de socialización para el diseño de un marco de formación continua desde una perspectiva de desarrollo profesional, realizado recientemente, estuvo conducido por la consultora chilena Blanca del Carmen Hermosilla Molina.
El taller tuvo por objetivo identificar los desafíos de la formación continua en el sistema educativo dominicano, a fin de vincularlos a las necesidades de los docentes; así como dialogar sobre aspectos que inciden en una formación continua de calidad.
También tuvo como propósito debatir sobre las estrategias y técnicas de la consulta dirigida a la elaboración del nuevo marco de formación continua, a cargo del INAFOCAM.

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Ambientalización curricular y sostenibilidad: Nuevos retos de profesionalización docente

25 de enero de 2013
Vol. 16, 2 (2012). Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Coordinado por: José Gutiérrez-Pérez y F. Javier Perales-Palacios / Universidad de Granada
Tras un verano desolador en materia de incendios forestales y la persistencia de una crisis económica corrosiva que empieza a echar raíces como una maléfica profecía cinematográfica hollywoodiense instalada en nuestras vidas, la buena noticia que llega con esta Monografía es la reciente indización de la Revista Profesorado en la Base de Datos Scopus, lo que supone una mayor visibilidad, prestigio y difusión internacional para las ideas que promueve, incluidos los tópicos sobre Ambientalización Curricular y Sostenibilidad a los que se da entrada con este número. Junto a la enhorabuena, agradecemos a los colaboradores de este número sus valiosas aportaciones a este campo y a la Dirección y al Equipo de Redacción de la Revista por la buena disposición y acogida prestada para que esta monografía vea la luz dentro del espacio de reflexión, crítica y difusión de la investigación curricular sobre temáticas que empiezan a ser moneda de uso corriente en las agendas de prioridades de nuestras revistas científicas.

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La reforma integral de la Educación Básica en México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la formación docente / Guadalupe Ruiz Cuéllar

25 de enero de 2013
ISSN 1575-0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado
El artículo plantea las principales acciones de formación continua que se desarrollan en México para apoyar la implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica en el nivel de educación primaria. Aborda los retos que una reforma curricular como esta supone y da cuenta de la necesidad de investigar el efecto o aporte de las experiencias en curso, y de la necesidad de abordar la formación de los maestros en servicio, como un tema de desarrollo profesional en sentido amplio
Palabras clave. Formación continua, Desarrollo profesional, Reforma curricular
Introducción. La educación básica en México, integrada por los niveles de educación preescolar, primaria y secundaria ha experimentado entre 2004 y 2011 una reforma curricular que culminó este último año con el Decreto de Articulación de la Educación Básica. El proceso llevó varios años debido a que se realizó en diferentes momentos en cada nivel educativo: en 2004 se inició en preescolar, en 2006 en secundaria y entre 2009 y 2011 en primaria. En este último nivel educativo la reforma curricular se fue implementando de forma gradual, combinando fases de prueba del nuevo currículum con fases de generalización a la totalidad de las escuelas primarias del país.

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Bolivia: Sacaca estrena una nueva Unidad Académica para la formación de maestras y maestros

23 de enero de 2013
El Gobierno entregó una moderna infraestructura para la formación de maestras y maestros, la Unidad Académica “San Luís” ubicada en el Municipio de Sacaca, del departamento de Potosí. La obra tiene un costo de 1.849.721 bolivianos, recursos provenientes del programa “Bolivia Cambia- Evo Cumple”.
El ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez, acompañado del Gobernador de Potosí, Félix Gonzales, autoridades locales, organizaciones sociales del norte potosino, fue el encargado de entregar esta nueva infraestructura que beneficiará a más de 300 estudiantes que buscan formarse como maestras y maestros.
“Estoy entregando esta infraestructura a nombre del Presidente para que se forman maestras y maestros en condiciones más dignas y con excelencia académica. Eso quiere el Presidente y lo ha planteado en reiteradas oportunidades, la revolución educativa está en los maestros ”, indicó la autoridad educativa.

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Nicaragua: MINED desarrollará proceso de formación continua en magisterio nacional

23 de enero de 2013
Con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza de Educación Básica y Media, el Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación (MINED), desarrollará un proceso de formación continua en didáctica y en valores en el magisterio nacional.
Según informó el compañero José Treminio Zeledón, Viceministro de Educación el proceso de formación se desarrollará del 1 al 8 de febrero en todas las escuelas bases y centros educativos rurales y urbanos del país, con la partcipación de más de 47000 docentes, esto con el objetivo de continuar aunando esfuerzos por mejorar la formación magisterial y la calidad educativa de nuestro país.
“En esta jornada intensiva de formación vamos a trabajar los temas en didácticas, técnicas metodológicas, para mejorar la lecto escritura, las matemáticas, pero también se va a desarrollar el tema en valores que es fundamental también, porque es lo que nos mueve, que nos moviliza y lo que nos crea la conciencia a los docentes y a los trabajadores de la educación para asumir ese compromiso de ir mejorando la educación en nuestro país”, dijo el compañero Treminio.

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Investigación y formación de profesorado en el aula: Desarrollo de habilidades proto-mentalistas en alumnos de escuela infantil con necesidades educativas especiales / María Consuelo Sáiz y otros

19 de enero de 2013
ISSN 1575-0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado
Se presenta un ejemplo de utilización de la investigación como formación en el aula, de profesores de educación infantil. Recientes investigaciones en psicología del desarrollo de la primera infancia relacionan la adquisición de las habilidades protomentalistas con el desarrollo de habilidades de interacción con objetos y personas. Los resultados de este estudio -realizado con 13 niños de 15 a 38 meses- indican una asociación significativa de las habilidades de referencia social (manifestación, identificación y reconocimiento de emociones) con la patología (retraso madurativo, síndrome de West, discapacidad psicomotora, TGD, Retrasos del lenguaje). Así mismo los datos indican correlaciones significativas entre desarrollo cognitivo y desarrollo del juego simbólico, así como entre las distintas áreas de desarrollo (psicomotora, cognitiva, lenguaje y socialización).

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Panamá: Docentes de Rednade se capacitan en dirección escénica

19 de enero de 2013
Unos 230 docentes de las diversas regiones educativas participan del seminario taller de dirección escénica para motivadores y formadores en el arte de la oratoria y didáctica del Español.
En el evento que contó con la asistencia de la viceministra de Educación, Mirna de Crespo, se abordarán temas como actualización en la redacción moderna y el léxico disponible en Panamá, para que los educadores puedan ser multiplicadores de los conocimientos adquiridos en sus respectivas regiones escolares.
Durante su intervención la Viceministra les adelantó a los asistentes que este año tendrán la responsabilidad de organizar el concurso nacional de Oratoria Cable & Wireless y apoyar a los docentes de historia a seleccionar a los participantes de la Ruta Quetzal.
La Viceministra exhortó a los participantes a trabajar en pulir los estilos para mejorar la redacción de los estudiantes, asimismo los instó a buscar y desarrollar actividades que los motiven a participar de las diversas acciones que le ofrece el idioma Español en su proceso de aprendizaje.

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Comunidad de Educadores para la Cultura Científica: Abierto el registro libre

13 de enero de 2013
Esta Comunidad tiene por objetivo el ofrecer el acceso a unos materiales que han sido desarrollados con el doble próposito de servir para incrementar la cultura científica y las actitudes investigadores de los estudiantes iberoamericanos y el de promover entre ellos vocaciones hacia el seguimiento de estudios superiores en ciencias e ingeniería.
Las altas se producirán a partir de la primera semana de enero de 2013. El acceso a la comunidad es gratuito.

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