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Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina. Informe SITEAL 2014

26 de septiembre de 2014
El Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina es una publicación anual elaborada en el marco del proyecto SITEAL, una iniciativa que el IIPE-UNESCO Buenos Aires y la Organización de Estados Iberoamericanos desarrollan en forma conjunta desde 2003. Esta publicación pone a disposición de los actores de la comunidad educativa herramientas conceptuales y de diagnóstico destinadas a contribuir a la formulación de políticas educativas sensibles a la complejidad y diversidad de escenarios sociales que se van configurando en los países de la región.

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La era de los selfies

11 de septiembre de 2014
Contenedores para la Cultura Científica
Resumen:
Sean o no una moda pasajera, los selfies muestran una nueva relación con la propia imagen, con la identidad y con la manera de mostrarla a los demás. Frente al parsimonioso retrato del artísta clásico los selfies suponen una nueva forma de exhibición del yo en la que la instantaneidad cobra especial protagonismo. A la distancia del brazo el selfie se convierte en espejo que revela en tiempo real la identidad que se quiere mostrar.

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Taller interactivo de medios expresivos y digitales

26 de agosto de 2014
Vídeos IBERTIC
Melina Masnatta y Pablo Boido
Jornada Nacional de Arte y TIC
Taller interactivo de medios expresivos digitales en que se propuson una dinámica de creación colectiva en la que los asistentes tuvieron que reinventar los espacios y generar productos audiovisuales para presentar a sus colegas.

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WIKISPACES, una herramienta e infinidad de aplicaciones

25 de agosto de 2014
Vídeos en la red de docentes
Os presentamos WIKISPACES como una herramienta de trabajo colaborativo muy útil para el sector educación.
Princippia es una empresa de Innovación Educativa, especializada en gestionar la revolución pedagógica que nos traen las nuevas tecnologías.

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El relato digital como propuesta pedagógica en la formación continua de profesores

22 de agosto de 2014
Tania Lucía Maddalena y Ana Sevilla Pavón
El presente artículo refleja la experiencia de creación de relatos digitales en un curso de formación continua en línea para profesores de español en Brasil, llevado a cabo en el marco de un proyecto de cooperación internacional establecido entre la Universidad Estatal de Campinas (Brasil) y la Universidad Politécnica de Valencia (España), con el patrocinio de los ministerios de Educación de ambos países.

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O uso das TICs na formação continuada: iniciativas e experiências presentes na produção acadêmica brasileira

19 de agosto de 2014
Marcela de Oliveira Nunes, Mariana de Fátima Guerino e Enio de Lorena Stanzani
O presente trabalho versa sobre a produção bibliográfica acerca do tema Tecnologia da Informação e Comunicação (tic) e Formação Continuada, presente em onze periódicos nacionais da área da Educação. Conscientes dos esforços do Estado para inserir as chamadas tics na realidade escolar, por meio de programas e políticas educacionais, essa pesquisa busca avaliar a produção acadêmica sobre o assunto, na tentativa de refletir como essa temática está sendo debatida no interior das universidades e dos grupos de pesquisas.

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Formación continua y competencia digital docente: el caso de la comunidad de Madrid

19 de agosto de 2014
Pablo Sánchez-Antolín, Francisco Javier Ramos y José Sánchez Santamaría
En los últimos años, asistimos a la implementación de políticas de formación continua del profesorado vinculadas a las tecnologías de la información y la comunicación (tic). Entre los estudiosos del tema existe una preocupación en que los docentes desarrollen su competencia digital como medio para la mejora de su práctica profesional, así como para generar experiencias didácticas orientadas a impulsar las competencias básicas del alumnado.

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A colaboração na formação continuada de professores: o projeto M-learning

18 de agosto de 2014
Mónica Cristina Garbin e outros
O artigo apresenta os principais resultados do projeto «M- learning: Uma Implantação Inovadora», desenvolvido pelo Laboratório de Inovação Tecnológica aplicado à Educação - lantec/unicamp. O projeto teve por objetivo desenvolver um ambiente colaborativo de aprendizagem para professores de matemática do ensino fundamental que lecionam em escolas cujo ideb é inferior ou igual a 4.

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El rol de las comunidades de aprendizaje en la construcción de una visión común para la enseñanza de computación en las escuelas

18 de agosto de 2014
M. Cecilia Martínez y M. Emilia Echeveste
Introducir innovaciones en la escuela requiere desarrollar en la comunidad educativa una visión común sobre los contenidos a enseñar, las estrategias de enseñanza y las implicancias educativas, subjetivas y sociales de la innovación. Este trabajo documenta una experiencia de formación docente centrada en construir una visión común sobre la enseñanza de la programación en computación en la escuela secundaria, siguiendo el modelo de comunidades de aprendizaje

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En busca de un nuevo paradigma para la educación: Federico Pacheco

15 de agosto de 2014
Federico es especialista en seguridad de la información, orientado a la consultoría, investigación y educación, y ha prestado servicios tanto a empresas privadas como al gobierno nacional. Cuenta con más de 10 años de experiencia docente en distintos niveles de enseñanza, y forma parte de la cátedra de "Seguridad Informática" en la Universidad Tecnológica Nacional (UTN). Además participa periódicamente como expositor en conferencias en Argentina y otros países, en temas de seguridad, tecnología, software libre, y educación. Actualmente es Director de Membresías de ISSA Argentina y colaborador en varias ONGs.

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