Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Educación digital del futuro

10 de febrero de 2013
Vídeos en el red de la OEI
Vídeo de presentación para la convocatoria del I Premio MECD-Telefónica LS-Universia de MOOCs.
Un ejemplo de Curso masivo
Diálogo entre Arturo Rodríguez de las Heras y Carlos Delgado Kloss

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Uso de TIC en educación en América Latina y El Caribe / Análisis regional de la integración de las TIC en la educación y de la aptitud digital (e-readiness)

6 de febrero de 2013
Instituto de Estadística de la UNESCO
Introducción. Hoy más que nunca antes, la llegada de la economía del conocimiento y de la competencia económica global plantean la necesidad de dar mayor prioridad a la calidad de la educación, al aprendizaje a lo largo de la vida y a la igualdad de oportunidades para todos. Los formuladores de políticas educativas han adoptado una postura común en el sentido de que un mejor acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación brinda a las personas una mejor oportunidad de competir en la economía global, promoviendo el desarrollo de una fuerza de trabajo calificada y facilitando la movilidad social. Asimismo, uno de los argumentos esgrimidos por los expertos es que una sólida política sobre uso de TIC en educación tiene un efecto multiplicador a lo largo de todo el sistema educativo, ya que pone énfasis en el aprendizaje y brinda a los estudiantes nuevas competencias; cubre a estudiantes que tienen escasas posibilidades –o ninguna– de acceso a la educación (particularmente a los que residen en zonas rurales o remotas); facilita y mejora la formación docente; y, minimiza los costos asociados con la provisión de enseñanza. En el análisis final, todo esto se traduce en un mejor nivel general de logro educativo y resultados de aprendizaje.

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Política educativa e integración de las TIC en el sistema educativo. La situación italiana dentro del escenario internacional / María Jesús Gallego Arrufat y Stefano Masini

3 de febrero de 2013
Vol. 16, 3 (2012). Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Resumen. En este artículo se analizan las políticas educativas y de integración de lasTIC en los sistemas educativos, en particular la situación de Italia en el escenario internacional. El artículo ofrece un panorama actualizado sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo italiano. En la primera parte del artículo presenta una visión general de las políticas educativas desarrolladas desde mediados de los años noventa, en el contexto de referencia europeo. En la segunda parte se destacan los principales temas de actualidad relacionados con la dificultad de la difusión de las tecnologías digitales en las prácticas pedagógicas basadas en los hallazgos de los estudios comparativos internacionales (IEA, OCDE) y las llevadas a cabo en el Italia (IARD, FGA).
El análisis de los documentos examinados sirve para detectar la distancia entre las intenciones de los responsables de las políticas y la realidad de las escuelas. De acuerdo con la información de las principales instituciones educativas hallamos una visión de las TIC guiada por un fuerte optimismo acerca de la capacidad de estas herramientas para generar una innovación profunda del proceso de enseñanza-aprendizaje, que les guíe hacia modelos pedagógicos constructivistas. Por otro lado, las encuestas muestran que, a pesar de la creciente disponibilidad de recursos digitales en las escuelas, siguen desempeñando un papel secundario a menudo en las prácticas de enseñanza.

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Estudios de caso sobre las percepciones de los estudiantes en la inclusión de las TIC en un centro de educación secundaria / Juan Pedro Barberá Cebolla y Marta Fuentes Agustí

31 de enero de 2013
Vol. 16, 3 (2012). Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Resumen. Este artículo presenta un estudio de caso sobre cómo los estudiantes de una escuela de educación secundaria de la Comunidad Valenciana percibe la inclusión de las TIC por parte de su profesorado y como contribuyen en la mejora del aprendizaje. Se parte del análisis de la visión que tiene el alumnado sobre la forma en la que el profesorado ha integrado en la práctica escolar el uso de las TIC con la finalidad de obtener respuestas respecto a las fortalezas, debilidades y posibilidades de mejora que necesitaría introducir el centro educativo para un adecuado uso e implementación de las TIC. Por otra parte, el estudio permite corroborar la importancia de las opiniones manifestadas por el alumnado como herramienta evaluadora del centro educativo con la finalidad de proporcionar información para la realización de actuaciones concretas que permitan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Palabras clave: Eficacia escolar, inclusión de las TIC, actitudes del profesorado, desarrollo, mejora del aprendizaje, práctica escolar, evaluación centro educativo, procesos enseñanza aprendizaje.

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Modelo de aprendizaje abierto / Cobo Romaní, Cristóbal

26 de enero de 2013
Innovación Educativa, vol. 7, núm. 41. Redalyc / Sistema de Información Científica / Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Resumen. Se presenta la conceptualización de un modelo de aprendizaje adaptable, flexible y orientado a la generación constante de nuevo conocimiento. Integra diversos planteamientos teóricos bajo lo que se ha llamado modelo abierto de aprendizaje. Se analiza las potencialidades que tienen las nuevas tecnologías como herramientas que potencian el aprendizaje y los desafíos que debe enfrentar la educación en la sociedad del conocimiento.
Palabras clave: expertos rutinarios, expertos adaptables, conocimiento, nuevas tecnologías, innovación.

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Políticas educativas TIC en los sistemas escolares en Iberoamérica. Miradas desde las dos orillas

23 de enero de 2013
Acaba de nacer una nueva revista académica centrada en las TIC y la Educación. Se llama Revista Campus Virtuales y está impulsada por la Asociación Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV) . Es una publicación que pretende, en poco tiempo, convertirse en una revista de impacto y de referencia científica en los ámbitos universitarios de la Tecnología Educatva tanto de España como de Latinoamérica. Se distribuye online y es de acceso libre.

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Inserción de TIC en Formación Inicial Docente

20 de enero de 2013
Especiales del mes de Relpe
Juan Eusebio Silva Quiroz es Doctor en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Académico del Departamento de Educación de la Universidad de Santiago y director del Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC de la misma institución.
Aspecto clave para afianzar una política efectiva en informática educativa

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Introducción a GeoGebra

19 de enero de 2013
Vídeo en la red de docentes de la OEI
GeoGebra es un software libre de matemática para educación en todos sus niveles, disponible en múltiples plataformas. Reúne dinámicamente, aritmética, geometría, álgebra y cálculo en un único conjunto tan sencillo a nivel operativo como potente. Ofrece representaciones diversas de los objetos desde cada una de sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas, estadísticas y de organización en tablas y planillas y hojas de datos dinámicamente vinculadas. Ha recibido numerosas distinciones y ha sido galardonado en Europa y USA en organizaciones y foros de software educativo.
Les recomendamos el curso de IBERTIC de la OEI sobre el programa
http://www.oei.es/ticymatematica/

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Enredados: 20 propuestas de aprendizaje cooperativo basadas en la web 2.0

14 de enero de 2013
IES Alpajés. Aranjuez, Madrid
Francisco Javier Medina Domínguez y Ana María Robles Carrascosa
Esta obra recoge el primer premio nacional de innovación educativa concedido al IES Alpajés de Aranjuez por el proyecto "Enredados. 20 propuestas de aprendizaje cooperativo basadas en la web 2.0". El trabajo muestra algunos ejemplos desarrollados en el aula en los que las TIC y en especial las herramientas puestas a disposición a partir de la implantación de la web 2.0, han sido utilizadas para desarrollar y potenciar un modelo de aprendizaje cooperativo. Este trabajo aporta, igualmente, una selección de estos recursos y su interpretación en clave didáctica, proponiendo un modelo secuenciado y progresivo de utilización en el aula.

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Sugata Mitra: la gran pregunta

13 de enero de 2013
Vídeo en la Red de Docentes de la OEI
Investigador de la Universidad de Newcastle (Gran Bretaña), y conocido por su proyecto "El agujero en la pared", estuvo en la Argentina en junio de 2012. La educación mínimamente invasiva, qué se gana y qué se pierde con las nuevas tecnologías y su opinión sobre el modelo 1 a 1, son algunos de los temas abordados en esta entrevista de educ.ar.

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