Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Las actividades en el medio natural en la educación física de la escuela rural. Un estudio de caso / Mª Luisa Santos Pastor y L. Fernando Martínez Muñoz

18 de abril de 2013
Vol. 15, 2 (2011). Escuelas rurales y nuevas identidades.
Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Resumen. El trabajo que se presenta trata de indagar sobre el sentido que adquiere el medio natural en el desarrollo de la Educación Física en la Escuela Rural. El propio contexto donde se ubica la escuela puede ser condicionante para la selección de los contenidos educativos, especialmente los motrices. Para poder comprender esta realidad hemos desarrollado una investigación con estudio de caso, siendo nuestro caso un Centro Rural Agrupado de Tierras Castellanas, al que hemos denominado “Tierras del Cereal”. A través de este estudio hemos podido comprender que el medio natural en la Escuela Rural es más que un lugar para desarrollar una tarea educativa, convirtiéndose en la clave de la educación que en ella se plantea. Partiendo de estas cuestiones, nos sumergimos en el análisis del significado que tiene la utilización del medio natural en la Educación Física.

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La noción de “Competencias” en la Reforma de la Educación Básica de México (2009-2011): Limitaciones y alternativas / Juan Carlos Miranda Arroyo

17 de abril de 2013
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 61/4
RIE digital. ISSN: 1681-5653
En este ensayo se describen las características del concepto “competencias clave” de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), así como el de “competencias para la vida” de la Secretaría de Educación Pública (México). Así mismo, se examinan los argumentos y la estructura de los discursos que ambas instancias ofrecen para sustentar las reformas educativas puestas en marcha durante la última década. A lo largo del texto, se ofrecen algunas reflexiones críticas sobre el modelo o enfoque que sirve de base para el desarrollo de “competencias educativas y para la vida” en la Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB, 2009; y Plan, 2011), y se proponen algunos criterios para crear un modelo alternativo y diseñar un currículo de mayor alcance para la Educación Básica.

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El nuevo espacio rural en El Salvador / R. Marta Ramo Garzarán

16 de abril de 2013
El nuevo espacio rural en El Salvador. Análisis de un programa eductivo de participación comunitaria
Vol. 15, 2 (2011). Escuelas rurales y nuevas identidades.
Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Resumen. El actual concepto de Derecho a la Educación como Educación para Todos, está vinculado al desarrollo social, económico, político y cultural de los países en desarrollo y especialmente al de sus contextos rurales. Desde este enfoque, este estudio analiza la efectividad de algunas políticas educativas llevadas a cabo en las dos últimas décadas en el Salvador, EDUCO. Estas decisiones políticas en materia educativa han tenido como objetivo la protección, promoción y realización progresiva del citado derecho en el ámbito rural y en el nuevo concepto de ruralidad. También el concepto de ruralidad no se puede aislar del sentido del espacio Rural Latinoamericano, que, aunque sigue dando sentido a un estilo de vida y constituye un patrimonio territorial imprescindible, se caracteriza por la marginalidad, el olvido de la cultura rural y la falta de oportunidades.

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Enfoque intercultural y animación sociocultural: convergencias y reflexiones / Inés Gil-Jaurena

16 de abril de 2013
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 61/4
RIE digital. ISSN: 1681-5653
En contextos de diversidad cultural cada vez más visible y evidente, el enfoque intercultural se presenta como una aproximación a los fenómenos socioeducativos que parte del reconocimiento de la diversidad cultural como principio para la construcción de sociedades más justas y equitativas. Lo intercultural como forma de entender la diversidad asume una serie de planteamientos que ayudan a analizar y desarrollar prácticas sociales de acuerdo a valores como la equidad, la identidad o la cohesión social.
La animación sociocultural, como praxis dirigida a la democracia cultural, que busca el desarrollo cultural a través de la participación, precisa de referentes teóricos fundamentados asimismo en la búsqueda de la transformación social desde posiciones éticas de justicia social, equidad y afirmación de las identidades.

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Aulas multigrado y circulación de los saberes / Limber Elbio Santos Casaña

15 de abril de 2013
Aulas multigrado y circulación de los saberes: especificidades didácticas de la escuela rural
Vol. 15, 2 (2011). Escuelas rurales y nuevas identidades.
Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Resumen. El artículo recoge los resultados de reflexiones sobre prácticas educativas en aulas multigrado en Uruguay durante 2009 y 2010, realizadas con docentes de escuelas rurales. Estos resultados han generado una propuesta teórica que concibe, más allá de la especificidad social de la escuela rural, la existencia de aulas multigrado como determinantes de una configuración didáctica particular que descansa sobre las posibilidades de circulación de saberes. Esta circulación implica generar estrategias didácticas que permitan en ocasiones, romper con la estructura graduada, considerando al grupo con estructura multigrado como una unidad. Las características de estos grupos derivan en una serie de prácticas que se presentan como una verdadera atención a la diversidad desde lo didáctico. La organización de los contenidos se constituye en la escena fundante de lo didáctico en aulas y grupos multigrado, desencadenando mecanismos de circulación de saberes en los ámbitos de enseñanza y de aprendizaje. Éstos, junto con los ámbitos curriculares y de producción, constituyen hábitats donde los saberes se manifiestan y reconfiguran.

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La escuela rural en la sociedad globalizada / Mª del Pilar Sepúlveda Ruiz y Monsalud Gallardo Gil

14 de abril de 2013
Vol. 15, 2 (2011). Escuelas rurales y nuevas identidades.
Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Resumen. En el presente artículo, las autoras tratan de profundizar en las condiciones socio-culturales y educativas de la escuela de contexto rural en el siglo XXI, reflexionando sobre las bases de su supervivencia en nuestra actual sociedad globalizada. En este sentido, se analizan nuevas alternativas de desarrollo sostenible para estos contextos y, por ende, para sus escuelas, basadas en proyectos de desarrollo globales. Asimismo, se enfatiza el importante papel que las escuelas de contexto rural cumplen en estos entornos, analizándose en profundidad sus funciones sociales y educativas en los mismos. El artículo finaliza con el planteamiento de algunas propuestas de mejora para la escuela rural.

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Colombia: Secretaría de Educación de Cali continúa con el fortalecimiento de la cobertura educativa

14 de abril de 2013
La Secretaría de Educación sigue adelante con el proceso administrativo para el fortalecimiento de la cobertura educativa, en especial en las Instituciones Educativas Oficiales de Santiago de Cali, según los reportes que arroja el Sistema de Información de Matrícula SIMAT.
En efecto, según reporte a 30 de marzo de 2013, se encuentran matriculados un total de 325.484 estudiantes, de los cuales hay 171.630 en las 91 Instituciones Educativas Oficiales, 50.377 en los 168 colegios privados contratados para ampliación de cobertura y 103.477 en los establecimientos educativos no oficiales.
El registro de matrícula a marzo 30 de 2013 presenta un aumento en comparación con la misma fecha del año 2012 en el que se registraron 170.614 estudiantes, lo que significa que el proceso de fortalecimiento en el sector oficial se está consolidando.

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Investigación y escuela rural: ¿irreconciliables? / Antonio Bustos Jiménez

12 de abril de 2013
Vol. 15, 2 (2011). Escuelas rurales y nuevas identidades.
Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Resumen. En el trabajo se analiza la perspectiva internacional sobre investigación en escuela, enseñanza y/o educación en el medio rural. Para ello, se ha procedido a la indagación en la literatura científica de revistas de impacto y bases de datos en las que se hace referencia a trabajos que abordan estudios científicos y revisiones temáticas. También se aportan datos y reflexiones sobre la investigación en España a través de las tesis doctorales de los últimos treinta años.
Sobre las posibilidades que existen para que el espacio de la investigación sobre escuela rural se consolide con suficientes trabajos y de calidad deseable, el trabajo dialoga con las teorías elaboradas desde diferentes contextos. Debido a la consideración de que mayoritariamente la investigación ha sido llevada a cabo «desde fuera» de los centros educativos, la propuesta de la investigación-acción se muestra como alternativa desde las propias escuelas para el enriquecimiento profesional y formativo al alcance del profesorado de los centros rurales.

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México: La educación es tarea de todos

11 de abril de 2013
Durante la inauguración del Foro Nacional “México con Educación de Calidad para Todos”, académicos, investigadores, deportistas y organizaciones de la sociedad civil vinculadas con la educación y la cultura entregaron al gobierno federal sus propuestas en materia educativa y cultural; enfatizaron que la educación es tarea de todos y que la reforma educativa debe tomar en cuenta a los maestros, padres de familia y alumnos.
Ante el Presidente Enrique Peña Nieto; el Secretario de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet Chemor; y el gobernador de Veracruz, Javier Duarte de Ochoa, distintos especialistas llamaron a la sociedad a involucrarse plenamente en el proceso educativo para hacer de México un país productivo.
El Secretario de Educación Pública recordó que Veracruz es una entidad emblemática en el sistema educativo nacional por haberse instalado las primeras escuelas en esta entidad, y subrayó que para hacer realidad la reforma educativa presentada por el titular del Ejecutivo, debe tomarse en cuenta a los maestros de todo el país, pues son el centro del proceso educativo; añadió que estos cambios constitucionales y legales fortalecerán los derechos de los docentes.

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Panamá: Cinco escuelas del corregimiento de Tocumen se benefician con el Proyecto Educativo despega Tocumen

11 de abril de 2013
Cinco escuelas del Corregimiento de Tocumen se benefician con el “Proyecto Despega Tocumen”, que lleva a cabo el Ministerio de Educación en conjunto con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), con miras a mejorar la calidad de la educación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El proyecto responde a la capacitación continua de los docentes de escuelas del Corregimiento de Tocumen, en metodologías para la enseñanza de las matemáticas desde el nivel pre-escolar hasta sexto grado, con el fin de desarrollar en los estudiantes las habilidades y destrezas en las matemáticas.
Estas jornadas de capacitación se vienen desarrollando desde inicios del verano 2013, donde unos 81 docentes procedentes de las escuelas: 24 de Diciembre, La Siesta, Santa María de los Ángeles, Emperatriz Taboada y Sector Sur; cuentan con las metodologías UNO+UNO para así desarrollarlas en las aulas de clase durante el presente año.

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