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El Observatorio de la Educación Iberoamericana ha materializado
en un libro de próxima publicación el propósito
de abordar un conjunto de cuestiones vinculadas con pensar - hacer
la política en los espacios del poder instituido. Ya sea
desde las críticas provenientes de la derecha o los argumentos
esgrimidos por algunos grupos de izquierda, hoy surgen múltiples
dudas acerca de la potencialidad de los sistemas educativos para
dar cabida a los ideales de igualdad y de emancipación. Se
cuestionan las ideas de totalidad y de universalidad, así
como la de un centro que fija los sentidos y la significación
de las prácticas escolares, proliferando ya las recomendaciones
sobre las bondades del mercado o las denuncias sobre las promesas
incumplidas de la modernidad. Si bien se acepta muchas de las críticas
"pos-fundamentos", se presentan un conjunto de argumentos
orientados a afirmar que esto no implica necesariamente el colapso
de los valores de la modernidad.
El análisis se realiza sobre dos tipos de "materiales":
relatos de experiencia de "mujeres y hombres de acción"
y planteamientos provenientes de la filosofía política
y las ciencias sociales. Los ensayos y de los relatos de los políticos
muestran un conjunto de elementos para recuperar la acción
de los sujetos y cuestionar los enfoques de la racionalidad instrumental
tan en boga hoy en día. Se trata de generar así un
(imaginario) espacio entre, que incorpora diversos puntos de vistas,
sin que ello signifique confrontar las miradas de los que piensan
la política y los que la actúan o, bien, contrastar
la validez de las afirmaciones teóricas en las situaciones
empíricas.
El libro está estructurado en dos partes. La primera, Hacer
la política: metáforas y visiones, incorpora un conjunto
de artículos de especialistas del campo de la educación,
la filosofía y las ciencias sociales:
- La dimensión "política" de las políticas
educativas. Ana Vitar
- El legado y la promesa. Sobre algunas disonancias entre la educación
y la política en las sociedades modernas. Emilio de Ípola
- Los límites del particularismo y la cuestión de
los universales. Benjamín Arditi
- El discurso político de la posmodernidad. Algunas claves
para comprender las subjetividades emergentes. Rigoberto Lanz
- La política y la metáfora del teatro. José
González García
- Lógicas y sentidos inscriptos en la subjetividad: políticas
educativas y pistas para su transformación. Rosa Nidia
Buenfil Burgos
La segunda parte Hacer la política: reconstrucciones en
contrapunto, introduce "narrativas de acción",
elaboradas a partir de entrevistas realizadas a políticos
y docentes de Iberoamérica:
- Sergio Bitar Chacra, Ministro de Educación de Chile
- Cristovam Buarque, ex Ministro de Educación de Brasil
- Norma Colombato, directora de una escuela secundaria de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires
- Daniel Filmus, Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
de Argentina
- Ninfa Freire, docente de una escuela rural del estado de Bahía,
Brasil
- Cecilia Gallardo de Cano, ex Ministra de Educación de
El Salvador
- Armando Hart Dávalos, primer ministro de Ministro de
Educación y Cultura de Cuba
- Otilia Lux de Cotí, ex Ministra de Cultura y Deportes
de Guatemala
- Dora Panameño, directora de un colegio confesional de
la ciudad de San Salvador, El Salvador
- Alfredo Pérez Rubalcaba, ex Ministro de Educación
de España
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