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Educación Inicial

Relatoría
IV Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar de Educación Inicial y Preescolar

La presente edición ejecutada del 9 al 13 de julio del 2001 tuvo su verdadero momento de inicio en la clausura del evento anterior, con la constitución de su Comité Organizador. 27 especialistas procedentes de instituciones de educación, salud, cultura y deporte convocados por el Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar (CELEP) han trabajado intensamente durante 12 meses para diseñar lo que en esta semana hemos desarrollado.

El evento fue concebido de manera que posibilitara la más amplia intervención de todos los participantes en las diferentes modalidades de organización propuestas: Conferencias, Mesas Redondas, Talleres, Panel, Simposios, Comisiones de Temas Libres Orales, de Pósteres y Vídeos; lo que garantizó su verdadero carácter internacional al vincular en cada forma organizativa mencionada las experiencias de los diferentes países participantes.

El tema central escogido: “Calidad de la educación en la primera infancia”, no resuelto aún en nuestras latitudes, es también preocupación de los organismos internacionales, lo que condicionó la presencia de:

• 11 representantes de UNICEF, de su Oficina regional y de las Oficinas de Jamaica, Guyana, Ecuador, Costa Rica, Haití, Brasil y Cuba;
  • Garren Loompkin, Oficina Regional, UNICEF
  • Meritxell Relaño, Oficina Regional, UNICEF
  • Mahoko Kamatsuchi, Oficina Regional, UNICEF
  • Jorge Rivera, UNICEF, Costa Rica
  • Kryssia Brade, UNICEF, Costa Rica
  • Líen Godmaire, UNICEF, Haití
  • Craig Loftin, UNICEF, Brasil
  • Mitsue Uemura, UNICEF, Ecuador
  • Barbara Atherly, UNICEF, Guyana
  • Kerida McDonald, UNICEF, Jamaica
  • Françoise Gruloos, UNICEF, Cuba
• 1 representante de UNESCO-OREALC;
  • Julio Carranza, UNESCO, OREALC
• 2 representantes de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación y la Cultura.
  • Cristina Armendano, OEI
  • Lilia Toranzo, OEI

El programa científico lo inició la Dra. Lesbia Cánovas Fabelo, Directora del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, de Cuba quién explicó a todos los presentes el impacto que en la calidad de todo nuestro Sistema Nacional de Educación, ejerce la atención educativa integral en las edades temprana y preescolar.

Los invitados especiales:

• Dr. Robert Myers, Consultor del Grupo de Desarrollo Investigativo en México;
• Dr. Miguel A. Zabalza, Profesor Titular de la Universidad de Santiago de Compostela, España;
• Dra. Sara Victoria Alvarado, Profesora de la Universidad de Manizales, Colombia;

nos dieron la bienvenida cada mañana.

La propuesta de dimensiones para evaluar la calidad de la educación realizada por el Dr. Robert Myers fue sometida al criterio del auditorio, obteniendo como resultado que la dimensión referida al plan de estudio y currículo se considera la más pertinente para tal objetivo, seguida por las dimensiones relacionadas con los agentes educativos.

El Dr. Miguel Angel Zabalza disertó acerca de la escuela como contexto de vida enriquecedor estableciendo la dependencia de la calidad de la educación con respecto a la relación entre calidad del diseño, calidad del proceso y calidad de los resultados. Novedosa resultó la idea de la “plusvalía de la educación” como evidencia de la misión enriquecedora de la escuela. Ofertó también el Proyecto “Infantiac” para el intercambio entre educadores de Iberoamérica.

La Dra. Sara Victoria Alvarado ofreció una enriquecedora conferencia sobre los aportes de la investigación a la calidad de la educación, a partir de un análisis crítico de las realidades de la niñez en América Latina y los requerimientos de una investigación dirigida a propiciar calidad en su atención.

Participaron el lunes 9 en los 6 Cursos Pre-Encuentro 265 delegados:

• “Educación ambiental desde las primeras edades, una herramienta para construir una ciudadanía planetaria”, impartido por la colega brasileña Mónica Simons, mostró la factibilidad de hacer partícipes a los pequeños de los conceptos “planeta es uno solo” y “somos una gran familia” a partir de la implicación de TODOS en la práctica cotidiana de esta tarea.
• “La organización de espacios, materiales y tiempos en la educación infantil en España”, de la Dra. Alba Alonso tomó como plataforma de base los criterios de la Escuela Nueva. Lugar relevante asignaron a la familia y discutieron acerca de los “rincones” y talleres y sus condiciones para propiciar la creatividad e independencia cognoscitiva de niños y niñas.
• En “El grupo de niños preescolares: su dinámica e interrelación”, se asumió que la verdadera socialización se realiza entre los propios niños y que el adulto posee una participación rectora porque queda responsabilizado con la facilitación y orientación de la convivencia social. Para ello se contó con la Dra. Amelia Amador.
• Se destacó el curso acerca de “La educación de la sexualidad del niño y la niña de 0 a 6 años” de la MSc. Mariela Castro y la Dra. Arelis Azcuy, por su dinámica grupal materializada en la elaboración de estrategias para el tratamiento de la sexualidad incorporado al trabajo educativo.
• “Prevención y atención a las problemáticas del desarrollo infantil en las primeras edades”, desde una posición de prevención, fue el curso del MSC. Eduardo Yaque.
• “Palabra y acción: el arte en el proceso del desarrollo infantil” puntualizó que las relaciones del niño con los objetos determina aspectos claves para el desarrollo de la cultura así como la identificación con el patrimonio local, el entorno, la creatividad y la comunicación; elementos que debe propiciar el docente según criterios de la Dra. Lecsy Tejeda y la MSc. Mayra Navarro.

En la mañana del 10 de julio 368 delegados extranjeros visitaron 9 Círculos Infantiles y su correspondiente grupo atendido por el Programa Educa a tu hijo; 1 Joven club y el Complejo Científico Educacional de Ciudad Escolar Libertad que incluyó al ISP “Enrique J. Varona”, el C.I Ana Kadaffi y el Concentrado de Preescolar Nené Traviesa. Esta última experiencia despertó particular interés.

6 mesas redondas propiciaron amplio debate de los participantes. La introducción de las neurociencias en el estudio de la inteligencia, la ruptura de los límites estrechos referidos a los diversos agentes educativos, el imprescindible sentido metodológico para la formación de valores; la prioridad que tienen para los organismos internacionales, (entre ellos la UNESCO), la educación infantil y la calidad vista como un concepto dinámico en correspondencia con el contexto histórico-social concreto; la relación entre la calidad de la educación e investigación educativa, así como la necesidad de una concepción clara del desarrollo infantil, humanista y optimista, con criterio de atención a la diversidad para prevenir las diversas problemáticas del desarrollo infantil, fueron los núcleos detonantes de tales discusiones.

Oportunidad diferente ofrecieron los talleres, que consecuentes con su intención brindaron el espacio para narrar cuentos, ejercitar la estimulación del desarrollo motriz, realizar construcciones, crear y recrear obras plásticas con material no convencional, disfrutar con la música y hasta danzar, para con todo esto lograr una atención integral de los niños y las niñas.

Interesantes simposios que contaron con la presencia de especialistas invitados abordaron las temáticas de Familia y Comunidad, Salud y Nutrición, Juego, la relación de lo afectivo y lo cognitivo, la “polémica” computación en las primeras edades e incluso, las experiencias de la educación no formal en América Latina que incluyó la práctica creadora de algunos, desarrolladas con el asesoramiento cubano.

Una intervención especial del Representante de la Oficina Regional de UNICEF, Sr. Garren Loompkin acerca de la estrategia para fortalecer las políticas nacionales que obtengan como resultado la elevación de la calidad de la atención integral a los niños de 0 a 6 años fue realizada el jueves 12 de julio en horas de la tarde.

Queda entonces hacer referencia a las 16 abarrotadas comisiones de Temas Libres Orales, Pósters y Vídeos que permitieron la presentación de 47 trabajos nacionales y 42 extranjeros.

El Panel Iberoamericano coordinado por Irene Rivera, Directora Nacional de Educación Inicial y Preescolar del MINED, abordó:

1. El tema de la calidad y su expresión en indicadores o criterios, su actualidad y necesidad en la educación inicial y preescolar, para que cada vez la cobertura sea garantía de formación de nuestros niños y niñas y que sea posible mejorar los modelos de atención.
2. La importancia de informar y sensibilizar a todos los agentes implicados en la urgencia de transformar y mejorar los niveles de cobertura y calidad.
3. La urgencia de continuar avanzando para lograr un consenso en criterios e indicadores de calidad propiciando de conjunto con otros países, estudios e investigaciones que cuenten además con el apoyo de organismos internacionales.

En general el IV Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar contó con la presencia de 524 delegados de 18 países, además de Cuba, 452 extranjeros y 72 cubanos, siendo los países más representados Chile y Ecuador con 37 delegados, Venezuela con 57 y México con 209 delegados.

Las presidencias de las comisiones propusieron 6 trabajos (2 de México y 4 de Cuba), para optar por el Premio Especial “Clementina Serra” y la comisión creada a tal efecto seleccionó, en correspondencia con las bases del mismo el trabajo cubano “Juegos para mi comunidad”

A todos los participantes del IV Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar, invitados y delegados, el Comité Organizador agradeció su presencia.

Comité Organizador
IV Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar

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