Miradas sobre la Educación en Iberoamérica

2 de octubre de 2011
El proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios» es una de las iniciativas de mayor envergadura y significación que ha puesto en marcha en los últimos años la comunidad iberoamericana de naciones. El logro de sus objetivos contribuirá de forma decisiva al desarrollo de los pueblos y al bienestar de los ciudadanos.
Este informe inicia el compromiso asumido de acompañar y comunicar el desarrollo del proyecto Metas Educativas 2021. Su función principal se encuentra en mostrar las luces y las sombras de esta gran apuesta conjunta para que su debate público nos ayude a enfrentarnos a los retos encontrados y a superar entre todos las dificultades existentes. De esta forma será posible continuar el avance para conseguir una educación más equitativa y de mayor calidad en sociedades progresivamente más justas, cultas y libres.

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Reunión del Grupo Iberoamericano de PISA, VII Jornadas de Cooperación Educativa Iberoamericana sobre Evaluación y II Reunión del Consejo Rector del Instituto de Evaluación de las Metas Educativas.

21 de octubre de 2011
Durante los días 5, 6 y 7 de octubre del presente año, se celebraron en la Ciudad de México tres reuniones organizadas por la OEI y el Ministerio de Educación de España en colaboración con la Secretaría de Educación Pública de México. 
Durante la Reunión del Grupo Iberoamericano de PISA, se contó con la presencia de Brasil, Chile, Colombia, España, México, Perú, Portugal y Uruguay, los cuales revisaron los acuerdos tomados en Viña del Mar (Abril del 2011) así como, la estructura del Informe Regional GIP de 2009. De igual manera se realizó un análisis acerca de las tareas realizadas hasta septiembre del 2011como parte del Informe Regional GIP 2009

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Informe del Consejo Asesor a la XXI Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación

2 de octubre de 2011
Asunción, 25 de septiembre de 2011
Somos el Consejo Asesor de las Metas 2021, integrado por representantes de redes regionales educativas, de sindicatos de educadores, de consejos nacionales de educación, movimientos temáticos sectoriales tales como indígenas, afrodescendientes, de género, movimientos ciudadanos, organizaciones académicas, organismos internacionales y expertos iberoamericanos.

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Luces para Aprender: Electrificación de escuelas rurales mediante el uso de energías renovables

28 de septiembre de 2011
La XXI Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en Asunción el 26 de septiembre de 2011 en su Declaración incorporó entre otros los puntos el siguiente: "Valorar de forma positiva las aportaciones que diferentes países e instituciones han realizado al Fondo Solidario de Cooperación Educativa para el logro del proyecto “Luces para aprender” en 2014 y animar a la OEI para que continúe en la búsqueda de nuevos recursos y establezca los acuerdos oportunos con cada uno de los países para lograr tan ambicioso y justo objetivo de acuerdo con los criterios y estrategias que cada país decida."

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Declaración de la XXI Conferencia Iberoamericana de Educación

27 de septiembre de 2011
En el día de ayer lunes 26 de septiembre se celebró en Asunción la XXI Conferencia Iberoamericana de Educación, que reunió a ministros y ministras de Educación y otras altas autoridades del sector de 22 países. El espacio sirvió para analizar los avances y los desafíos respecto a las Metas Educativas 2021, que apuntan a un mejoramiento integral de la educación en la región.

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Calidad, equidad y reformas en la enseñanza // Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll

17 de agosto de 2011
Colección Metas Educativas 2021
Editan Santillana y OEI con el apoyo de la AECID
Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar.

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Uruguay: Memorias del Camino Recorrido

13 de agosto de 2011
El propósito de esta publicación es divulgar lo que ha realizado la Dirección de Educación desde el 1º de marzo de 2005 a diciembre de 2010. En estas páginas también se incluye lo que realiza y se propone esta Dirección en el período que culminará en marzo de 2015.
La prioridad otorgada por el gobierno y el parlamento nacional, en estos años, a la educación dio como resultado un importante crecimiento de la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura. Entendemos necesario que otras autoridades políticas y educativas, así como la población en general conozcan la vastedad de la tarea realizada y los importantes desafíos pendientes, como una forma de rendición de cuentas y compromiso al mismo tiempo.

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Perú: Primer Compromiso del Ministerio de Educación

13 de agosto de 2011
El primer compromiso del Ministerio de Educación es con el Proyecto Educativo Nacional (PEN), construido con los esfuerzos, sentimientos, aspiraciones y sueños de miles de peruanos y peruanas, de maestros y maestras, de estudiantes, de intelectuales, empresarios, gremios y sindicatos.
Así lo afirmó anoche, la ministra de Educación, Patricia Salas O’Brien, minutos antes de inaugurar, en el Colegio Alfonso Ugarte de San Isidro, el Segundo Congreso Pedagógico Nacional “Ser Maestro en el Perú: Hacia una propuesta de criterios de buen desempeño docente”.

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Cien años de educación en España

7 de agosto de 2011
Libro Conmemorativo del Centenario de la creación del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, el 18 de abril de 1900, haciendo balance del siglo transcurrido en materia educativa.
Propuesto por: Secretaría General Técnica
Autor/es: Álvarez Lázaro, Pedro
Año edición: 2001
NIPO papel: 176-01-004-6
ISBN papel: 84-369-3429-6

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Publicada la versión final del libro
Metas educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios

28 de octubre de 2010
La presentación de este documento final de las Metas Educativas 2021, que aspiramos sea aprobado por la cumbre de jefes de Estado y de Gobierno que se celebrará en el mes de diciembre de 2010 en Mar del Plata, Argentina, culmina la primera fase de apropiación del proyecto por parte de los gobiernos y la sociedad, e inicia la última y definitiva: el conjunto de acciones que de forma sostenida y equilibrada ha de conducir a que todos los países alcancen las metas que ellos mismos se han formulado. La creación este mismo año del Instituto de Evaluación y Seguimiento de las Metas Educativas 2021 completa el despliegue institucional del proyecto.
Nos encontramos, pues, con un proyecto ampliamente aceptado, que ha generado enormes ilusiones y expectativas entre aquellos países, gobiernos, grupos sociales y ciudadanos que creen en la capacidad transformadora de la educación y que consideran que estamos en la década decisiva para saldar la deuda histórica contraída con millones de personas. Es, sin duda, un tiempo de esperanza, pero también de responsabilidad y de compromiso para una comunidad iberoamericana en construcción desde los cimientos de la libertad, la igualdad y el desarrollo.
Les invitamos a descargar, leer y compartir este documento

Portugal: Reorganização curricular do ensino básico

10 de febrero de 2011
A organização curricular da educação básica foi sujeita a melhorias e a aperfeiçoamentos na organização do currículo e das aprendizagens, aprofundando-se a autonomia das escolas. As alterações agora introduzidas entram em vigor a partir de 1 de Setembro de 2011.
O diploma publicado no Diário da República permite que as escolas, depois de ouvidos o Conselho Geral e o Conselho Pedagógico, possam organizar a carga horária semanal das disciplinas dos 2.º e 3.º ciclos.
De acordo com o projecto curricular da escola, as disciplinas podem ser organizadas em períodos de 45 ou de 90 minutos, com excepção da disciplina de Educação Física, que deve ser leccionada em blocos de 90 minutos.

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Portugal: Programa Educação 2015

1ro de enero de 2011
Este programa, lançado no ano lectivo 2010/2011, tem por objectivo elevar as competências básicas dos alunos e aprofundar o envolvimento das escolas na concretização dos compromissos em matéria de política educativa.
Elevar as competências básicas dos alunos portugueses
Assegurar o cumprimento da escolaridade obrigatória de 12 anos
Reforçar o papel das Escolas

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O Presidente Lula envia ao Congresso o projeto de lei com as metas para 2011-2020

1ro de enero de 2011
Agência Brasil. O presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, e o ministro da Educação, Fernando Haddad, encaminharam ao Congresso Nacional na manhã desta quarta-feira, 15, o projeto de lei do Plano Nacional de Educação (PNE) para período 2011-2020. A solenidade, no Palácio do Planalto, teve a presença de representantes da Conferência Nacional de Educação (Conae).
O novo PNE apresenta dez diretrizes objetivas e 20 metas, seguidas das estratégias específicas de concretização. O texto prevê formas de a sociedade monitorar e cobrar cada uma das conquistas previstas. As metas seguem o modelo de visão sistêmica da educação estabelecido em 2007 com a criação do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Tanto as metas quanto as estratégias premiam iniciativas para todos os níveis, modalidades e etapas educacionais. Além disso, há estratégias específicas para a inclusão de minorias, como alunos com deficiência, indígenas, quilombolas, estudantes do campo e alunos em regime de liberdade assistida.

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Uruguay: ANEP informó sobre los resultados de la Prueba Pisa 2009

28 de diciembre de 2010
La ANEP informó sobre los resultados de la Prueba Pisa 2009, que evalúa, a nivel internacional, los desempeños académicos de los estudiantes de Educación Media, en Lectura, Matemática y Ciencias.
En esta edición, que puso el mayor énfasis en Lectura, participaron 5957 estudiantes uruguayos de 15 años, que cursan estudios en 232 centros educativos públicos y privados.
A nivel mundial, el Programa Pisa convocó en esta oportunidad a 500.000 jóvenes de 74 países, que representan el 87% de las economías a nivel global.

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Chile: Con miras a la votación en la Cámara el Ministro Lavín y Municipalidades firman protocolo de acuerdo que respalda la Reforma Educacional

24 de diciembre de 2010
El titular de educación aseguró que “los alcaldes son los grandes sostenedores de la educación pública y contar con el apoyo de ellos es muy relevante”.
La Reforma Educacional impulsada por el Gobierno sigue concitando apoyo de distinto actores que participan en la educación. En esta ocasión fue la Asociación Chilena de Municipalidades, quien tras una reunión con el Ministro Lavín, firmó un protocolo de acuerdo respaldando el proyecto de ley que la próxima semana se vota en el Congreso.
El acuerdo logrado implica el apoyo de la ACHM al proyecto de Reforma Educacional, además del compromiso del Mineduc de incorporar indicaciones, probablemente a partir del lunes, cuando termine la discusión en la comisión de educación y luego en la comisión de hacienda, en materia de financiamiento, de tal forma que la Reforma tenga posibilidad de ser financiada y viable.

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Brasil: Censo Escolar registra 51,5 milhões de estudantes matriculados em 2010

23 de diciembre de 2010
As matrículas na educação profissional cresceram 74,9% entre 2002 e 2010, segundo dados oficiais do Censo Escolar. Em 2010, o país tem 1,1 milhão de jovens na educação profissional, enquanto em 2002 eles somavam 652.073.
No mesmo período, a rede federal de educação profissional passou de 77.190 alunos para 165.355, o que representa crescimento de 114%. A trajetória de expansão da educação profissional também pode ser vista entre 2007 e 2010. Em 2007, as matrículas eram 780.162. Ao alcançar 1.140.388 neste ano, o crescimento é de 46% no intervalo.
O Censo Escolar 2010 aponta que o Brasil tem 51,5 milhões de estudantes matriculados na educação básica pública e privada – creche, pré-escola, ensino fundamental e médio, educação profissional, especial e de jovens e adultos. Dos 51,5 milhões, 43,9 milhões estudam nas redes públicas (85,4%) e 7,5 milhões em escolas particulares (14,6%).

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Colombia: La evaluación, vital en el mejoramiento de la calidad educativa

14 de diciembre de 2010
El Sistema Nacional de Evaluación, así como la utilidad de los resultados de las pruebas para determinar estrategias de mejoramiento de calidad, fueron temas del Encuentro Nacional de Coordinadores de Calidad.
La importancia y el uso de la evaluación para brindar una educación de calidad fueron temas analizados en el Encuentro Nacional de Coordinadores de Calidad de las secretarías de educación, que tuvo lugar en Bogotá. La subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación, Heublyn Castro, presentó el panorama del Sistema Nacional de Evaluación a los funcionarios reunidos y explicó los elementos que componen este sistema en la política de Calidad del Ministerio.

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PISA 2009
Colombia: ICFES presenta el Informe PISA 2009

10 de diciembre de 2010
Los resultados del estudio PISA 2009 presentados el 7 de diciembre por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) en París envían un mensaje de urgencia a Colombia. Aunque la prueba mostró una moderada mejora en el desempeño de las competencias de los estudiantes en ciencias y matemáticas, y de 28 puntos en lectura (énfasis de la evaluación); este aumento no es suficiente para garantizar las metas que el país se ha propuesto en materia de competitividad y equidad ni tiene la velocidad requerida para alcanzar estándares de calidad internacional en educación.

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PISA 2009
Ministro Chang: PISA 2009 es clara señal que en educación Perú avanza

10 de diciembre de 2010
Perú el más alto puntaje de crecimiento de 43 puntos, seguidos de Chile con 40, en comparación a nuestra última participación en el año 2000.
Los resultados de la prueba del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) 2009, en la que participaron cerca de siete mil escolares peruanos junto a alumnos de 65 países de todo el mundo, muestra que el Perú tuvo la mejora más alta, con un aumento de 43 puntos, comparada con la medición del 2000.

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PISA 2009
Presidente Piñera y Ministro Lavín dieron a conocer los resultados de la prueba internacional PISA 2009

9 de diciembre de 2010
Chile se ubica en el lugar 44 en Lectura; el lugar 49 en Matemática; y el lugar 44 en Ciencias Naturales, todos bajo el promedio de los países miembros de la OCDE.
Sin embargo, somos el mejor país a nivel Latinoamericano.El Presidente de la República, Sebastián Piñera, junto al Ministro de Educación, Joaquín Lavín presentaron hoy los resultados de la prueba internacional PISA que se aplica a estudiantes de 15 años en 65 países del mundo.
Esta prueba, desarrollada por la OCDE desde el año 2000, evalúa las competencias de los estudiantes en tres áreas: Lectura, Matemática y Ciencias Naturales y permite establecer promedios para cada área y porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño. Su enfoque está orientado a la evaluación de competencias para la vida, por lo tanto no solo se refiere al currículum.

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PISA 2009
Presentación en México

9 de diciembre de 2010
Al encabezar la ceremonia de presentación de los Resultados de la Prueba PISA 2009, el Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, afirmó que éstos resultados nos señalan que vamos por el camino correcto, ya que nos indican un progreso en la calidad de la educación que se imparte en las aulas mexicanas y, además, nos recuerdan, dijo, que el reto es aún muy importante y nos invitan a multiplicar esfuerzos.

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PISA 2009
Sileoni: "Si persistimos en la inversión educativa, seguiremos mejorando la calidad"

9 de diciembre de 2010
El ministro presentó los resultados de la prueba "Pisa 2009", que reflejan que el país mejoró, respecto de 2006, en comprensión lectora, ciencias y matemáticas. Junto a Colombia, "Argentina es el que más ha crecido en la región", afirmó y destacó la incorporación de alumnos en los últimos años.
El ministro de Educación, Alberto Sileoni, presentó hoy los resultados de la prueba "Pisa 2009", que reflejan que Argentina mejoró, respecto de la prueba 2006, 24 puntos en comprensión lectora, 10 en ciencias y otros 7 en matemáticas.

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Corea y Finlandia encabezan el más reciente estudio PISA de la OCDE sobre desempeño educativo

8 de diciembre de 2010
Corea y Finlandia encabezan el más reciente estudio PISA de la OCDE sobre conocimientos de lectura entre jóvenes de 15 años. Por primera vez, evalúa su capacidad para gestionar información digital.
Las economías de Asia-Pacífico conformaron seis de los principales sistemas de educación, gracias al buen desempeño de Hong Kong-China, Singapur, Nueva Zelanda y Japón. Canadá fue el único país fuera de Asia con una alta puntuación.
El ultimo estudio PISA de la OCDE, que consistió en evaluaciones de dos horas a medio millón de estudiantes en más de 70 países, evalúa los conocimientos de lectura entre jóvenes de 15 años. El PISA también evaluó matemáticas y ciencia.

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Brasil está entre os países que mais crescem no Pisa e cumpre meta do PDE

7 de diciembre de 2010
O Brasil aparece entre os três países que mais evoluíram na educação nesta década. A informação foi extraída do relatório de avaliação divulgado na manhã desta terça-feira 7, pela OCDE, em Paris, que tornou público o resultado do Pisa (Programme for International Student Assessment) 2009.
A educação brasileira evoluiu 33 pontos nos exames realizados no período entre 2000 e 2009. Foi superado pelo Chile, 37 pontos, e Luxemburgo com 38 pontos.

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Resultados dos alunos portugueses melhoram no PISA 2009

7 de diciembre de 2010
1. Os resultados dos alunos portugueses no PISA 2009 revelam a mais expressiva melhoria nas três áreas avaliadas - leitura, matemática e ciências -, desde que Portugal participa no PISA.
2. Entre 2006, data da última avaliação do PISA, e 2009 verificaram-se progressos consideráveis nos resultados de Portugal.
3. Portugal é o segundo país que mais progrediu em ciências e o quarto país que mais progrediu em leitura e em matemática.
4. Pela primeira vez, os alunos portugueses atingem pontuações que se situam na média da OCDE, em literacia de leitura, domínio principal no estudo de 2009.

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Informe PISA: España se consolida como ejemplo de equidad educativa y mejora al ritmo de los países de la OCDE

7 de diciembre de 2010
Presentación del Informe PISA 2009 elaborado por la OCDE
Mejora veinte puntos en comprensión lectora y recupera los niveles de 2003. Además, los estudiantes españoles obtienen resultados ligeramente mejores que en 2006 en competencia matemática, y mantienen los niveles en competencia científica
Las diferencias entre Comunidades Autónomas son inferiores al 4%
El rendimiento escolar depende sobre todo de lo que ocurre dentro del centro educativo

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PREAL - Nuevo Informe de Progreso Educativo en Perú

26 de noviembre de 2010
PREAL y GRADE acaban de dar a conocer el tercer Informe de Progreso Educativo de Perú (2010), que sigue a las versiones preparadas en 2004 y 2006. Según este informe, si bien hay cambios positivos en los últimos cuatro años, la educación en Perú enfrenta todavía importantes desafíos.

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Modelo 1 a 1 ¿Evolución o [r]evolución?

25 de noviembre de 2010
Hasta el 28 de febrero de 2011 está abierta la convocatoria para el envío de artículos e informes de investigación que deseen ser publicados en la sección monográfica de la versión impresa del número 56 (mayo-agosto 2011) de la Revista Iberoamericana de Educación dedicada a la temática: Modelo 1 a 1 ¿Evolución o [r]evolución?
El auge que en la región iberoamericana está teniendo la implantación del modelo 1 a 1 (Una computadora por cada alumno) nos obliga a dar una mirada a este tema que ocupa y preocupa a todos los actores del ámbito educativo. 
En Iberoamérica hay muchos ejemplos de la puesta en marcha de la progresiva implantación de este modelo. Uruguay con su Plan CEIBAL y Portugal con el Magalhaes fueron los precursores en la región que ahora se ha ido extendiendo a otros países como Argentina, España y Perú entre otros.

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Tedesco, Juan Carlos
Educación y justicia: el sentido de la educación

24 de noviembre de 2010
Documento básico XXV Semana Santillana
La educación en el horizonte 2020
Las reflexiones que se presentan en este trabajo están organizadas en dos grandes secciones. En la primera de ellas se analizan las lecciones que dejaron los procesos de cambios educativos de las últimas décadas y sus perspectivas futuras. La hipótesis central de esta sección consiste en sostener que los cambios educativos recientes se caracterizaron por un significativo déficit de sentido. Cubrir ese déficit supone adoptar una posición ético-política. Este trabajo se ubica en la corriente de aquellos que sostienen la idea de construir una sociedad más justa como ideal que puede y debe orientar el comportamiento de los actores sociales y, más específi camente, de los actores de los procesos educativos. La base de esta posición radica en reconocer que, en la sociedad de la información y el conocimiento, una educación de calidad para todos es condición necesaria para el logro de la justicia social.

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OCDE
1:1 en Educación: Prácticas actuales, evidencias del estudio comparativo internacional e implicaciones en políticas

18 de noviembre de 2010
Publicación original de la OCDE en inglés, bajo el título: Working Paper: 1-to-1 in Education: Current Practice, International Comparative Research Evidence and Policy Implications (EDU Working Paper no. 44)
Versión en español del ITE del Ministerio de Educación de España
Durante la última década, cada vez más agentes públicos y privados, tanto en países desarrollados como en países en vías de desarrollo, han apoyado iniciativas 1:1 en educación (Un ordenador para cada alumno). Estas iniciativas representan un avance cualitativo a partir de experiencias educativas previas con las TIC, ya que cada niño tiene acceso ubicuo a un dispositivo personal (normalmente portátiles, mini portátiles o dispositivos móviles).

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Informe sobre Desarrollo Humano 2010: nuevos e innovadores indicadores registran el impacto de la pobreza, el género y la desigualdad

17 de noviembre de 2010
Naciones Unidas, Nueva York. El Informe sobre Desarrollo Humano 2010, presentado hoy por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), destaca tres nuevos e innovadores indicadores que complementan el tradicional Índice de Desarrollo Humano (IDH). Se trata del IDH ajustado por la Desigualdad, el Índice de Desigualdad de Género (IDG) y el Índice de Pobreza Multidimensional (IPM). “Estas nuevas mediciones constituyen avances metodológicos de gran envergadura capaces de poner de relieve los problemas y logros de un país y ayudar a formular nuevas ideas y políticas que pueden mejorar la vida de la gente”, señala Jeni Klugman, autora principal del Informe.
El Informe de 2010, La verdadera riqueza de las naciones: Caminos al desarrollo humano, presenta el IDH ajustado por la Desigualdad (IDH-D), una medida del desarrollo humano que toma en cuenta dicho desequilibrio. En condiciones de perfecta igualdad, el IDH y el IDH-D son idénticos. El IDH de un individuo promedio es menor que el IDH global cuando existe desigualdad en la distribución de salud, educación e ingresos; mientras más bajo sea el IDH-D (y mientras más grande sea la diferencia entre éste y el IDH), mayor es la desigualdad

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Colombia: Ministra invita a la participación de los actores educativos para construir el plan desde lo territorial

17 de noviembre de 2010
La ministra María Fernanda Campo invitó a los asistentes al foro ’Educación, nueva ciencia y ética’ a ser parte de la construcción de la ’Educación de calidad, el camino para la prosperidad’.
La construcción de la política y el plan sectorial ’Educación de calidad, el camino para la prosperidad’ se construirá participativamente desde lo territorial. Así lo anunció este viernes la Ministra de Educación Nacional, María Fernanda Campo en la instalación del foro ’Educación, nueva ciencia y ética, un nuevo modelo para la prosperidad’, que tuvo lugar en Bogotá, y en donde se analizó la calidad del sector desde múltiples miradas. La titular de la cartera destacó que el compromiso nacional del mejoramiento de la Calidad en el sector, énfasis primordial de esta política, desarrollará sus acciones desde las regiones.
"La educación es la locomotora invisible de todo país", afirmó la Ministra Campo al señalar la responsabilidad que tienen todos los colombianos para que la calidad de la educación mejore constantemente, siendo este el compromiso nacional que propone el Gobierno. Este compromiso fue también destacado por Gustavo Mutis, presidente del Centro de Liderazgo y Gestión, organizador del evento, quién resaltó que este compromiso es responsabilidad no sólo del Gobierno sino de todos los sectores de la sociedad.

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Banco Interamericano de Desarrollo
Inequidad en los aprendizajes escolares en Latinoamérica

6 de junio de 2010
En este nuevo documento de trabajo se analizan las diferencias en los aprendizajes de los estudiantes latinoamericanos a partir de las condiciones socioeconómicas de sus familias; utilizando la base de datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado en 2006.
En base a este estudio estadístico se confirma que existe una relación positiva y significativa entre la condición socioeconómica de los estudiantes y los resultados en el SERCE, tanto para la región en general como para cada país participante en particular. Si esta relación se descompone en dos niveles, dentro de las escuelas y entre escuelas, se observa que la condición socioeconómica explica una parte significativa de la variabilidad de los puntajes de la prueba entre las escuelas y una parte mucho menor de la variabilidad dentro de cada escuela.

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Radiografía de la educación argentina - Axel Rivas

5 de junio de 2010
Radiografía de la educación argentina, es una publicación del Programa de Educación de CIPPEC, realizada en conjunto con la Fundación Arcor y la Fundación Noble-Clarín. El libro condensa un trabajo de diagnóstico a partir de la sistematización de diversas fuentes estadísticas nacionales e internacionales. Sintetiza los datos disponibles, los traduce en imágenes (infografías, gráficos), y ofrece una mirada integral del sistema educativo argentino. Es un trabajo orientado a la acción, que combina abordajes políticos, sociológicos, económicos y pedagógicos, ámbitos desde los cuales CIPPEC confía pueda conjugarse el cumplimiento integral del derecho a la educación.

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Educación: Uruguay - Anuario Estadístico de Educación 2008

28 de enero de 2010
Esta decimonovena edición del Anuario Estadístico de Educación presenta las estadísticas de la educación uruguaya consolidadas, en el tiempo posible. A través de estas páginas los especialistas, investigadores, docentes, autoridades y público en general tendrán la información que recaban decenas de oficinas productoras de estadísticas en educación sobre el último año lectivo culminado. Información confiable y comparable con anteriores ediciones. La principal función del Anuario es contribuir a una comprensión crítica de la realidad del país en materia educativa y a la planificación educativa.

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