Ciencia y Universidad

Centro de Altos    Estudios Universitarios

Secciones

Suscripción gratuita a las novedades

Suscripción novedades

Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación para el Desarrollo Sostenible
Sala de Lectura

Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas. Volumen 72. Diciembre 2009

10 de diciembre de 2009 NÚMEROS, Revista de Didáctica de las Matemáticas, es una publicación de la Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas. Se editan tres números ordinarios al año, los meses de Abril, Agosto y Diciembre. Su dedicación va desde la educación infantil hasta la universitaria aunque su atención preferente es la educación primaria y secundaria. Publica trabajos de interés para el profesorado de esos niveles, tales como experiencias de aula, reflexiones sobre la enseñanza, aplicaciones de la investigación, así como artículos sobre las Matemáticas y de divulgación matemática. En general, se debe atender a su utilidad directa en el aula, o a la formación de los profesores. También se publicarán recensiones de libros e informaciones relacionadas con la actividad docente. El principal criterio para determinar la aceptación de un trabajo será su calidad; en este sentido, debe tratar un asunto de interés, estar bien escrito y ser claro. Se han editado 63 números en papel, el último en febrero de 2006. Desde esa fecha se empezó a editar en formato digital, siendo el acceso gratuito y universal a través de la web.

Más información [+]

Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática

6 de octubre de 2009
Número 19, Septiembre de 2009
Unión es una publicación de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM). Tiene una periodicidad trimestral, de modo que se publican cuatro números al año, en los meses de marzo, junio, septiembre y diciembre.
Es recensionada en Mathematics Education Database y está incluida en el catálogo Latindex.

Más información [+]

Revista de Didáctica de las Matemáticas. Volumen 71. Agosto 2009

26 de septiembre de 2009
NÚMEROS, Revista de Didáctica de las Matemáticas, es una publicación de la Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas. Se editan tres números ordinarios al año, los meses de Abril, Agosto y Diciembre. Su dedicación va desde la educación infantil hasta la universitaria aunque su atención preferente es la educación primaria y secundaria. Publica trabajos de interés para el profesorado de esos niveles, tales como experiencias de aula, reflexiones sobre la enseñanza, aplicaciones de la investigación, así como artículos sobre las Matemáticas y de divulgación matemática. En general, se debe atender a su utilidad directa en el aula, o a la formación de los profesores. También se publicarán recensiones de libros e informaciones relacionadas con la actividad docente. El principal criterio para determinar la aceptación de un trabajo será su calidad; en este sentido, debe tratar un asunto de interés, estar bien escrito y ser claro. Se han editado 63 números en papel, el último en febrero de 2006. Desde esa fecha se empezó a editar en formato digital, siendo el acceso gratuito y universal a través de la web.

Más información [+]

NÚMEROS, Revista de Didáctica de las Matemáticas

24 de junio de 2009
Ya está publicado el volumen 70 de la revista NÚMEROS.
NÚMEROS, Revista de Didáctica de las Matemáticas, es una publicación de la Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas. Se editan tres números ordinarios al año, los meses de Abril, Agosto y Diciembre.
Con este volumen comienza una nueva etapa a cargo de un nuevo equipo editorial, que aporta una nueva imagen, nueva estructura, nuevo formato (web y pdf), y nuevos contenidos. Las 140 páginas (formato pdf) que lo componen están disponibles en la web de la Sociedad, siguiendo el enlace que encontrarás en la parte derecha de la pantalla, o bien directamente en la dirección de la revista.

Más información [+]

Revista Escolar de la Olimpíada Iberoamericana de Matemática Número 34

4 de mayo de 2009
Incluye junto a las secciones habituales los siguientes artículos:
La columna de Andy Liu: Aventuras en el Monte Olimpo (1)
José Manuel Rodríguez Caballero: Demostraciones trigonométricas de la existencia de infinitos números primos.
Francisco Javier García Capitán: Lectura atenta del libro "College Geometry", de Nathan Altshiller Court (1).

Más información [+]

Encuentros en la Biología

8 de abril de 2009
Tras un paréntesis en la publicación de Encuentros en la Biología, esta revista ha vuleto a aparecer en 2009 renovada y mejorada en diseño y contenidos. Queremos hacer un llamamiento a todas las personas interesadas en ver publicados sus artículos para que envíen sus manuscritos al n Comité Editorial
Encuentros en la Biología es un foro dirigido a presentar y comentar temas de la Biología más actual desde una perspectiva interdisciplinaria, con un lenguaje sencillo y asequible. Se distribuye de forma gratuita a los alumnos de la sección de Biología de nuestra Facultad y a los Seminarios de Ciencias Naturales de todos los Institutos de Enseñanza Secundaria de la Provincia de Málaga. Su difusión a través de Internet desde 1995 hace de Encuentros en la Biología una de las publicaciones electrónicas más veteranas en lengua española, a la que acceden mensualmente cientos de lectores de todo el mundo, especialmente desde países hispanohablantes.

Más información [+]

Revista electrónica de enseñanza de las ciencias Vol 8. Número 1

28 de febrero de 2009
La Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC) es una revista científica cuatrimestral a través de la red dedicada a la innovación e investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales en los diferentes niveles educativos (infantil, primaria, secundaria, universidad).
Todo el proceso de revisión, edición y publicación se realiza vía correo electrónico y a través de la red, permitiendo de esta manera agilizar la edición, y que un amplio público pueda acceder de manera rápida y gratuita.
La finalidad principal de esta revista es contribuir a la mejora educativa dando a conocer las innovaciones e investigaciones realizadas en la enseñanza de las ciencias a la comunidad de profesores e investigadores en didáctica de las ciencias experimentales.

Más información [+]

Biblioteca digital: Ciencia & educação

24 de enero de 2009
Revista editada por el Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência de la Universidade Estadual de São Paulo.
Publica artículos científicos sobre resultados de investigaciones empíricas o teóricas y ensayos originales sobre temas relacionados con la educación en ciencias, educación matemática y áreas a fines.
En línea desde el Vol. 13, nº 1 ene./abr. de 2007

Más información [+]

Revista electrónica de enseñanza de las ciencias Vol 7. Número 3

18 de enero de 2009
La Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC) es una revista científica cuatrimestral a través de la red dedicada a la innovación e investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales en los diferentes niveles educativos (infantil, primaria, secundaria, universidad).
Todo el proceso de revisión, edición y publicación se realiza vía correo electrónico y a través de la red, permitiendo de esta manera agilizar la edición, y que un amplio público pueda acceder de manera rápida y gratuita.
La finalidad principal de esta revista es contribuir a la mejora educativa dando a conocer las innovaciones e investigaciones realizadas en la enseñanza de las ciencias a la comunidad de profesores e investigadores en didáctica de las ciencias experimentales.

Más información [+]

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias - Año 2009 Volumen 6 Número 1

27 de diciembre de 2008
Tras superar el ecuador de su primera década de existencia, hemos de reiterarnos en la satisfacción de la que ya hicimos gala en editoriales anteriores, al comprobar cómo, poco a poco, Revista Eureka ha ido superando las dificultades encontradas a lo largo de su trayectoria, y continúa creciendo y evolucionando en su camino hacia convertirse en un referente en el campo de la educación científica. Valgan estas líneas como muestra de algunos de los datos que atestiguan esta evolución.

Más información [+]

Revista Escolar de la Olimpíada Iberoamericana de Matemática - Número 33 (noviembre - diciembre 2008)

26 de diciembre de 2008
Nuevamente la Organziación de Estados Iberoamerricanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI) publica un número de esta publicación por Internet que empezó en el año 2002 y que se publica gracias al trabajo de su editor Francisco Bellot Rosado.
Como en todos los números se publican cinco problemas que invitamos a nuestros lectores a mandar sus soluciones.
El número se encabeza con el artículo de Vicente Vicario García titulado Las demostraciones alternativas como recurso científico y didáctico. El caso de la infinitud de los números primos.
Puede suscribirse gratuitamente a través del siguiente formulario.

Más información [+]

Acevedo-Díaz, J.A.; Vázquez-Alonso, A.; Manassero-Mas, Mª.M. y Acevedo-Romero, P.
Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

Anta Cabreros, Ceferina
Recursos virtuales de ciencias experimentales dirigidos a los niveles no universitarios

19 de mayo de 2009
Anta Cabreros, Ceferina, Centro de Ciencias Humanas y Sociales. Instituto de Estudios Documentales sobre Ciencia y Tecnología (IEDCYT) Consejo Superior de Investigaciones Científicas. CSIC. C/ Albasanz 26-28, Madrid, España
Resumen: Al revisar la literatura científica sobre la importancia que las TIC tienen en el aprendizaje, son distintos los autores que consideran que estas tecnologías son muy positivas. No obstante, son también varios los autores referenciados recabando la edición de guías especializadas que faciliten la búsqueda.
En este estudio se han reunido recursos virtuales específicos para el aprendizaje de las ciencias experimentales, dirigidos a los niveles de educación infantil, primaria y secundaria.

Más información [+]

Aragón, Mª.M.
La ciencias experimentales y la enseñanza bilingüe
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

Cachapuz, A.F.
Arte y ciencia: ¿que papel juegan en la educación en ciencias?
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Volumen 4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07

Carrasquinho, S.; Vasconcelos, C. y Costa, N.
Resolución de problemas en la enseñanza de la geología: contribuciones de un estudio exploratorio
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

Carreteto, Mª.B.
Wolfgang Amadeus Mozart nos ayuda a estudiar anatomía
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

Cid Manzano, Ramón
El Congreso de Karlsruhe: paso definitivo hacia la química moderna

16 de octubre de 2009
Estamos celebrando en este año 2009 el 140 aniversario de la publicación de la primera tabla periódica y el 90 aniversario de la creación del IUPAC. Ambos acontecimientos se relacionan directamente con el congreso de Karlsruhe llevado a cabo en esa ciudad alemana en 1860. Este congreso fué convocado para que los químicos europeos pudieran discutir sobre asuntos muy controvertidos, como la naturaleza atómica de la materia, la nomenclatura química y los pesos atómicos. El objetivo de este artículo es proporcionar a los lectores algunos datos sobre este congreso para entender mejor cómo la tabla periódica fue desarrollada y cómo la química se convirtió en una ciencia moderna.

Más información [+]

Conde Núñez, Mª. C., Sánchez Cepeda, J.S. y Corrales Vázquez, J. Mª.
Conectando la investigación y la acción. Aportaciones desde una experiencia en torno a ecoauditorías escolares

1ro de marzo de 2009
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 8(1), 23-44.
Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas. Cáceres. España.
Resumen: Presentamos en este artículo aportaciones para la enseñanza de las ciencias y la educación ambiental que parten de la realización de una investigación en torno a una experiencia sobre ecoauditorías escolares que se llevó a cabo en Extremadura con el nombre de Ecocentros. Con ello se pretende contribuir a conocer el modo en que se realiza la integración de la educación ambiental en los centros educativos de educación infantil y educación primaria, a través de la investigación sobre una propuesta de intervención concreta. El profesorado de los centros participa en la investigación-acción sobre el desarrollo de la experiencia, donde se evalúa de forma permanente el proceso y los resultados. Se avanza así hacia formas diferentes de hacer escuela más comprometidas y coherentes con los nuevos tiempos.

Más información [+]

Córdoba Alcaide, Francisco; Ortega Ruiz, Rosario y Pontes Pedrajas, Alfonso
Los universitarios de ciencias ante la docencia en Secundaria como experiencia profesional

2 de enero de 2009
Revista de educación nº 348 - El valor añadido de la educación
Este estudio descriptivo a través de encuestas analiza el interés por la enseñanza en Educación Secundaria como salida profesional entre universitarios del Área de Ciencias Experimentales y los motivos por los que podrían elegir esta salida. El recorrido por la literatura que se expone alerta de la necesidad de llevar a cabo un análisis de dichas motivaciones previas así como de la idoneidad de tenerlas en cuenta en un proceso selectivo de aspirantes a docentes. Se ha realizado encuestando a 315 universitarios de las carreras de Física, Química y Biología acerca de sus percepciones sobre la profesión docente y su interés dentro de un rango de preferencia.

Más información [+]

Criado, A.M.; del Cid, R.; García-Carmona, A.
La cámara oscura en la clase de ciencias: fundamento y utilidades didácticas
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

Cuellar López, Zully
Las concepciones alternativas de los estudiantes sobre la naturaleza de la materia

23 de agosto de 2009
RIE Digit@l 50/2
El artículo presenta las concepciones alternativas de los estudiantes de educación básica secundaria en algunos colegios de Cali-Colombia, sobre la naturaleza de la materia, que han construido a través de sus experiencias en su entorno cultural y social, que llevan al aula de clase y que persisten aun después de recibir enseñanzas al respecto. Identificadas mediante la investigación educativa en el aula, no solo con el objeto de analizarlas sino también de encontrar posibles efectos en el aprendizaje de la naturaleza corpuscular de la materia para pensar en una mejor enseñanza al respecto. Puesto que la naturaleza de la materia es un tópico necesario para comprender de manera profunda y científica desde el ámbito de la física, la biología y la química los fenómenos de la cotidianidad, éste adquiere un carácter de núcleo conceptual estructurante indispensable en todo currículo de ciencias naturales.

Más información [+]

Domínguez-Gutiérrez, Silvia
La ciencia en estudiantes mexicanos

24 de julio de 2009
Portafolio CTS
Entre los estudiantes universitarios investigados persiste una imagen estereotipada tanto de la ciencia como de los científicos. Algunas de estas iconografías provienen, principalmente de la interacción del alumno con diferentes personajes de las instituciones escolares desde edades tempranas, y de su contacto permanente con los medios de comunicación (con énfasis en la televisión comercial).

Más información [+]

FECYT
Unidad Didáctica Nanociencia y Nanotecnología. Entre la ciencia ficción del presente y la tecnología del futuro

12 de abril de 2009
Coordinación de contenidos José Ángel Martín Gago
La FECYT ha escogido como tema para una nueva unidad didáctica la nanociencia y la nanotecnología, dos disciplinas emergentes, con un elevado carácter multidisciplinar y con especial relevancia científica y social. No es casualidad que FECYT haya escogido estas disciplinas para una unidad didáctica que se publica en 2009, el Año Europeo de la Creatividad y la Innovación. Hablar de nanociencia y nanotecnología es hablar de innovación. Los desarrollos y aplicaciones industriales que realiza la nanotecnología a partir de la investigación básica que realiza la nanociencia son absolutamente innovadores, desde nuevos materiales con aplicaciones en medicina (fabricación de ligamentos o tendones artificiales) o en construcción (edificios que se puedan autoabastecer energéticamente), hasta dispositivos electrónicos cada vez más diminutos y potentes.

Más información [+]

Fernández Nistal, María Teresa y Peña Boone, Sergio Humberto
Concepciones de maestros de primaria sobre el planeta Tierra y gravedad. Implicaciones en la enseñanza de la ciencia

17 de diciembre de 2008
María Teresa Fernández Nistal y Sergio Humberto Peña Boone
Redie - Vol. 10, Núm. 2, 2008
Se estudian las concepciones sobre la forma del planeta Tierra y el sistema de referencia geométrico determinado por la gravedad en 80 maestros de primaria. El instrumento utilizado es una entrevista semiestructurada de aplicación individual. Un análisis cualitativo de las respuestas de los maestros a la entrevista reveló cuatro concepciones: a) el planeta Tierra tiene una forma indefinida; b) la Tierra es una esfera en cuyo interior viven las personas; c) la Tierra es esférica y las personas viven en su superficie según un sistema de referencia absoluto hacia abajo y d) concepción científica. La distribución de los maestros en estas concepciones indica que casi la mitad (49%) presentó concepciones alternativas, el resto sostuvo la concepción científica. Los resultados de este estudio ofrecen información relevante para el diseño de cursos de formación para maestros desde una perspectiva constructivista.

Más información [+]

Fuentes Silveira, María Jesús / García Barros, Susana - Martínez Losada, Cristina
¿En qué medida cambian las ideas de los futuros docentes de secundaria sobre qué y cómo enseñar, después de un proceso de formación?

12 de mayo de 2009
Revista de Educación Nº 349
Ministerio de Educación de España
En este trabajo se trata de conocer qué modelos didácticos (constructivista, de descubrimiento, tecnológico o de transmisión-recepción) consideran los profesores de secundaria en formación,más adecuados en la enseñanza de las ciencias y qué valor otorgan a los fundamentos epistemológicos, psicológicos y pedagógicos que los definen. Además tratamos de averiguar si se produce una evolución de estas ideas iniciales una vez realizado el proceso de enseñanzaaprendizaje de los modelos citados.

Más información [+]

Gallego, A.P.
Imagen popular de la ciencia transmitida por los cómics
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

González Rodríguez, Concepción
Nuevos retos para el profesor de ciencias

28 de abril de 2009
Reflexión sobre el Proyecto Metas Educativas 2021
No se puede obviar, que vivimos una época de cambios acelerados y preocupación creciente, de cómo estos cambios están afectando a la humanidad y a la vida del planeta. Para comprender de manera efectiva cuáles son los problemas que le amenazan, es necesario salir del reduccionismo causal que suele afectar al estudio de los problemas científicos y afrontarlos desde una panorámica globalizadora (Ramonet, 1997), y así sentar las bases para un desarrollo sostenible, que como señala la Comisión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo, significa: "atender a las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para atender a sus propias necesidades". Ello supone al menos tratar de controlar el hiper-consumo de las sociedades desarrolladas y de los grupos poderosos de cualquier sociedad y frenar la explosión demográfica en un planeta con los recursos limitados. De hecho la escasa incidencia de valores relativos a la sostenibilidad medioambiental en las percepciones sociales occidentales, motiva que la mayoría perciba como un problema la baja tasa de natalidad europea, en vez de cómo un hecho positivo (Almenar, Bono, & García, 1998).

Más información [+]

Guisasola, J.; Solbes, J.; Barragués,J.I.; Moreno, A. y Morentin, M.
Comprensión de los estudiantes de la Teoría Especial de la Relatividad y diseño de una visita guiada a un museo de la ciencia
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

Jiménez, R. y Wamba, A.Mª.
¿Podemos construir un modelo de profesor que sirva de referencia para la formación de profesores en Didáctica de las Ciencias Experimentales?.

23 de agosto de 2009
Profesorado. revista de currículum y formación del profesorado. Vol 8, núm. 1. (2004)
En este trabajo pretendemos dar pautas para la formación del profesor, que creemos necesario para el desarrollo de una enseñanza- aprendizaje acorde con las necesidades educativas actuales. Nos centramos en la relación teoría-práctica, cuya interacción debe ser analizada desde un punto de vista más complejo, formulando distintas dimensiones en una hipótesis de progresión que utiliza la reflexión y el sentido crítico como un nivel de referencia. Aportamos, por último, una investigación que se centra en la complejidad de la reflexión como instrumento eficaz para iniciar y llegar a un modelo de desarrollo profesional deseable de los profesores.

Más información [+]

Leymonié Sáenz, Julia - Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales

16 de febrero de 2009
Una publicación de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación - LLECE
El Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), cuyo Primer Reporte ha sido publicado a mediados de 2008, ha aportado importantes informaciones que constituyen insumos sustantivos para la toma de decisiones en materia de políticas sociales y educativas en los países de América Latina y el Caribe.

Más información [+]

Mejía D., Andrés:
Tres esferas de acción del pensamiento crítico en ingeniería

30 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Número 49-3
Desde hace algún tiempo se ha renovado el interés por la promoción de pensamiento crítico en la educación en ingeniería. Sin embargo, este interés ha sido, en su mayor parte, instrumental, en cuanto a que principalmente se ha preocupado por el desarrollo de ingenieros que puedan adecuar conocimientos técnicos a los contextos de aplicación, desconociendo, hasta cierto punto, los aspectos centrales de la di­men­sión social, como son lo político y lo cultural. Entendiendo a la ingeniería como operando en la intersección de las dimensiones técnica y social, se pueden definir tres esferas de acción en cualquier aplicación de herramientas de ingeniería, en las cuales el pensamiento crítico adquiere un significado concreto y particular y debe ser promovido.

Más información [+]

Minnaard, Claudia - Condesse, Viviana Julia
Luz, cámara, acción: el cine y la matemática

1ro de mayo de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Número 49-3
Minnaard, Claudia
Condesse, Viviana Julia
Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina
En este trabajo se presenta el cine como un recurso didáctico, y se muestra una aplicación del mismo al vincularlo con la resolución de problemas.

Más información [+]

Moënne Rivas, Gerardo
Transformando la Clase de Ciencias

21 de marzo de 2009
Revista Enlace n°6
ATENEA “Desarrollo del Pensamiento científico a través de las TIC” es un modelo de enseñanza de las ciencias apoyado con tecnologías de la información y comunicación, diseñado para desarrollar el pensamiento científico y a través de ello mejorar el rendimiento de alumnos de escuelas vulnerables y de bajo rendimiento histórico en pruebas estandarizadas en el subsector de Estudio y Comprensión del Medio Natural.

Más información [+]

Moro, L.E.; Viau, J.E.; Zamorano, R.O. y Gibbs, H.M.
Aprendizaje de los conceptos de masa, peso y gravedad. Investigación de la efectividad de un modelo analógico
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Volumen 4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07

Olimpíada Matemática Paraguaya - OMAPA
Informe académico y diagnóstico de las habilidades matemáticas: Primera Olimpiada de Jóvenes y Adultos en Iberoamérica

22 de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
En este informe se detallan las actividades académicas desarrolladas en el marco de la primera olimpiada matemática en Iberoamérica para Jóvenes y Adultos Akâ Pora. Se incluye el diagnóstico de habilidades matemáticas. Se ha realizado una evaluación a todos los participantes de la Olimpiada, a través del registro y análisis de los resultados de las pruebas de las 1° y 2° rondas. Además se ha elaborado un exhaustivo documento con la sistematización de la experiencia, en este documento sólo se incluyen detalles académicos. Akâ Pora surge, en mayo del 2008, come respuesta a la invitación de la OEI en Paraguay, y es para OMAPA, una experiencia innovadora, ya que hasta entonces sólo se trabajaba con estudiantes de Educación Escolar Básica y Educación Media.

Más información [+]

Oliva, J.Mª. y Aragón, Mª.M.
Pensamiento analógico y construcción de un modelo molecular para la materia
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

OBMEP 2008
Provas, Soluções e Banco de questões

25 de marzo de 2009
A OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS (OBMEP) é um projeto voltado para a Escola Pública, seus estudantes e professores, que vem criando um ambiente estimulante para o estudo da Matemática.
Idealizada para ser um projeto de longa duração, a OBMEP se caracteriza por um conjunto de atividades que vão desde a aplicação e correção das provas até o Programa de Iniciação Científica realizado em diversas partes do país. Graças a essas atividades, está se formando, gradativamente, uma rede de capacitação de alunos e professores em muitas escolas públicas do país.

Más información [+]

Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad
Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión científica: Encuesta en Buenos Aires

19 de mayo de 2009
El Informe que se presenta en las siguientes páginas compila resultados de la aplicación de una encuesta sobre vocaciones científicas a una muestra representativa de estudiantes de nivel medio que asisten a establecimientos educativos del Área Metropolitana (AMBA), que comprende a la Ciudad Autónoma (Capital Federal) y a los partidos del Gran Buenos Aires.
La encuesta forma parte del proyecto “Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión científica” implementado por el Observatorio de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

Más información [+]

Palacios, S.L.
El cine y la literatura de ciencia ficción como herramientas didácticas en la enseñanza de la física: una experiencia en el aula
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

Pineda, Daniel Juan - Las Matemáticas en nuestro mundo cotidiano

26 de enero de 2009
Revista Digital Universitaria [en línea]. 10 de enero 2009, Vol. 10, No. 1
Dr. Daniel Juan Pineda Jefe de la Unidad Morelia, Instituto de Matemáticas, UNAM
Las matemáticas son sin duda uno de los más preciados patrimonios de la humanidad. Las maravillas tecnológicas y el avance vertiginoso de las mismas se deben, en gran parte, al avance y a la investigación que se desarrolla en matemáticas a lo largo de todo el mundo. Por supuesto que otras ciencias contribuyen de manera sustancial pero las matemáticas forman uno de los cimientos más importantes. Hoy en día, es impensable un mundo sin telecomunicaciones, vuelos de aviones, helicópteros o naves espaciales; así como navegación de todo tipo de artefactos; no digamos transacciones digitales comerciales, bancarias o personales. Por otro lado, casi cualquier artefacto común hace alarde de tecnología como frenos ABS, control computarizado, GPS, tomografía, etc. El común denominador es la alta sofisticación de matemáticas que hacen posible la aplicación cotidiana de tecnología, que hace pocos años era aún un sueño. Desde los antiguos griegos se tienen vestigios de trabajo matemático. Uno de los más famosos es el teorema de Pitágoras que nos dice: “en todo triángulo rectángulo, la suma del cuadrado de sus catetos es igual al cuadrado de su hipotenusa”.

Más información [+]

Ponte, João Pedro da, Guerreiro, António, Cunha, Helena et al. A comunicação nas práticas de jovens professores de Matemática

2 de enero de 2009
Rev. Port. de Educação, 2007, vol.20, no.2, p.39-74. ISSN 0871-9187.
Este artigo visa conhecer o modo como jovens professores, de diversos níveis de ensino, recém diplomados por instituições de formação inicial, orientam a comunicação nas suas aulas, a que aspectos tendem a dar atenção, que dificuldades sentem. Na sua base está um trabalho colectivo realizado por formadores de instituições de ensino superior em Portugal, preocupados em melhorar a qualidade da formação inicial dos professores, em especial no que se refere à Didáctica da Matemática. A metodologia, de natureza qualitativa e interpretativa, envolveu a realização de 12 estudos de caso. Os resultados mostram que a comunicação é vista pelos jovens professores como um suporte de um ambiente geral que poderá favorecer, em termos globais, a aprendizagem. No entanto, são relativamente poucos aqueles que identificam a comunicação como um objectivo curricular importante da disciplina de Matemática e que apontam estratégias consistentes para a promover, tanto na sua vertente oral como na sua vertente escrita. São ainda menos os que apontam a comunicação como um processo fundamental para o desenvolvimento de significados matemáticos por parte dos alunos. Estes resultados sugerem que as instituições de formação podem ter interesse em reflectir sobre as suas práticas de formação neste domínio.

Más información [+]

Rocard, M.; Csermely, P.; Jorde, D.; Lenzen, D.; Walwerg Henriksson, H.Y Hemmo, V
Informe Rocard - Enseñanza de las ciencias ahora: Una nueva pedagogía para el futuro de Europa

13 de diciembre de 2008
Rocard, M.; Csermely, P.; Jorde, D.; Lenzen, D.; Walwerg Henriksson, H.Y Hemmo, V
Una serie de estudios realizados en los últimos años han venido seña lando un descenso alarmante en el interés de los jóvenes por los estudios de ciencias y matemáticas. A pesar de los numerosos proyectos y acciones llevados a cabo para revertir esta tendencia, los signos de mejora todavía son modestos. Si no se realizan acciones más eficaces, la tendencia actual puede incidir negativamente en la base de los futu ros científicos europeos (y, por lo tanto, en la capacidad de innovación y en la calidad de la investigación europeas) así como en las destrezas necesarias para que los jóvenes desarrollen un pensamiento crítico y un razonamiento científico que les serán fundamentales en una socie dad cada vez más dependiente del uso del conocimiento.

Más información [+]

Ruiz Ortega, Francisco Javier
Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

4 de enero de 2009
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 3 (2): 41 - 60, julio - diciembre de 2007
Una de las preguntas comunes que se encuentra en los procesos de formación de docentes y en los diferentes cursos de actualización y cualificación de la enseñanza de a las ciencias es ¿cómo enseñar ciencias significativamente?, pregunta que no pretende instrumentalizar la didáctica o encontrar fórmulas mágicas para solucionar problemas en el contexto del aula de clase, sino promover discusiones concretas que aporten elementos teórico prácticos para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y en donde se logre evidenciar relaciones necesarias y fundamentales entre elementos conceptuales, sociales y culturales de los actores involucrados en dicho proceso. En el documento se presentan aspectos teóricos alrededor de algunos modelos didácticos de la enseñanza de las ciencias, específicamente en la concepción que dentro de cada modelo se asume de la ciencia, el aprendizaje y la enseñanza. Por último, existe una pequeña discusión alrededor de la concepción de ciencia y su posible relación con los modelos didácticos de enseñanza.

Más información [+]

Sabaj, Omar
Descubriendo algunos problemas en la redacción de Artículos de Investigación Científica (AIC) de alumnos de postgrado.

23 de marzo de 2009
Rev. signos [online]. 2009, vol. 42, no. 69, pp. 107-127. ISSN 0718-0934.
Hoy en día, la divulgación de la ciencia en la forma de Artículos de Investigación Científica (AIC) en revistas indexadas ha dejado de ser una opción y se ha transformado en una necesidad para quien se inicia o ejerce la investigación. A pesar de ello, la formación de investigadores en Chile es reciente y quienes emprenden estudios de postgrado rara vez reciben instrucción formal en la escritura de AIC, menos aún en el conocimiento de los mecanismos de evaluación y de las potenciales revistas donde enviar sus trabajos. En este contexto, el objetivo de este artículo es describir y clasificar una serie de errores que se identifican en los AIC de un grupo de sujetos, estudiantes de postgrado de la Universidad de La Serena, que participaron en una intervención, cuyo propósito fue el aprendizaje de la producción de este género científico especializado. La intervención, en forma de talleres, consistió en 20 sesiones de tres horas cada una, espaciadas por un lapso de una semana. Durante su desarrollo, los sujetos escribieron, editaron en conjunto, y reescribieron las partes estructurales de un artículo de investigación. Los resultados muestran que los sujetos presentan dos grandes tipos de errores: uno asociados a problemas generales de la escritura y otro vinculados más específicamente con la escritura del género en cuestión.

Más información [+]

Salami, M.A.; da Rocha Filho, J.B.; Galli, C.
Actividades de experimentación con materiales de bajo coste para la enseñanza de física: resistores y capacitores de grafito
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Volumen 4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07

Santa Cruz, Clara; Gaona, Ivonne
Primera Olimpiada de Matemáticas en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas en Iberoamérica: sistematización

10 de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
Este trabajo tiene como objetivo, sistematizar la experiencia de la Olimpiada Akã Porã, el proceso impulsado desde mayo hasta noviembre de 2008 en Paraguay. Ante la pregunta ¿Para qué sistematizar?, surgen tres ideas fundamentales. La primera es comprender cómo se desarrolló la experiencia durante el proceso y revisar los aprendizajes que surgieron. Para eso se h realizado algunas observaciones de campo y entrevistas a docentes, alumnos y otros actores claves.

Más información [+]

Sierra, C.E.J.
Fortalezas epistemológicas y axiológicas de la ciencia-ficción: un potosí pedagógico mal aprovechado en la enseñanza y divulgación de las ciencias
Revista Electrónica de la Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-EUREKA Volumen 4, Número 1. Enero de 2007
28-1-07

Trillas, Enric
Multimedia - Las conjeturas
Juicio que se forma de dos conceptos: contradicción e incompatibilidad. Son dos conceptos que la lógica confunde. El razonamiento habitual de las personas es básicamente de tipo conjetural. Hay tres tipos fundamentales de razonamiento: deductivo, inductivo y abductivo. En la charla se muestran modelos de estas características. Palabras Clave: Contradicción, incompatibilidad, álgebra de Boole, conjeturas, tautología, especulación, información, hipótesis, especulaciones, consecuencias, conjeturar, narrar, computar

UNESCO
¿Por qué las Matemáticas?

22 de diciembre de 2008
La exposición “¿Por qué las Matemáticas? surgió de los debates realizados conjuntamente con el Centro de Ciencias de Orleáns (CCSTI de la región Centro).
La realización concreta de la exposición ha estado marcada por dinámicas confrontaciones dentro del grupo de trabajo en las que se decidieron los temas, el contenido y la estructura de la exposición que se presentó por primera vez en julio de 2004 en Dinamarca.Se trata de una exposición interactiva basada en experiencias con matemática en la vida cotidiana y en la naturaleza, destinada a hacer descubrir a jóvenes y adultos para qué sirve la matemática. Desde el teléfono a la tarjeta de crédito, del CD-ROMM al automóvil, desde la meteorología a las imágenes digitales, la matemática está muy presente en nuestro mundo cotidiano.

Más información [+]

UNESCO Chile
¿Cómo promover el interés por la cultura científica?

21 de enero de 2009
La falta de interés y rechazo al estudio de las ciencias, asociado al fracaso escolar en estas materias de un elevado porcentaje de estudiantes, constituye un problema que reviste una especial gravedad, tanto en los países de la región latinoamericana y caribeña como en los países desarrollados.
Por ello la OREALC/UNESCO Santiago, los grupos de investigación en didáctica de las ciencias de las universidades de Valencia y Alicante (España), y el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño, IPLAC (Cuba) se plantearon tratar de revertir el escaso interés que las materias científicas generan en los adolescentes durante su educación secundaria y la consecuente falta de candidatos para estudios científicos superiores. Todo inserto en las iniciativas de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014), promovida por Naciones Unidas.

Más información [+]

Universo Matematico
Historias del número Pi

1ro de marzo de 2009
Presentamos un video de Universo Matematico sobre el número pi y que se inicia con la relación entre el matemático inglés Hardy y Ramanujan.
Se inicia con la carta que desde la India Srinivasa Ramanujan remite a Hardy el 16 de enero de 1913.
Apreciado señor: Me permito presentarme a usted como un oficinista del departamento de cuentas del Port Trust Office de Madrás con un salario de 20 libras anuales solamente. Tengo cerca de 23 años de edad. No he recibido educación universitaria, pero he seguido los cursos de la escuela ordinaria. Una vez dejada la escuela he empleado el tiempo libre de que disponía para trabajar en matemáticas. No he pasado por el proceso regular convencional que se sigue en un curso universitario, pero estoy siguiendo una trayectoria propia. He hecho un estudio detallado de las series divergentes en general y los resultados a que he llegado son calificados como "sorprendentes" por los matemáticos locales...

Más información [+]

V Seminario Ibérico / I Seminario Iberoamericano Ciencia-Tecnología-Sociedad

24 de febrero de 2009
Isabel P. Martins (Presidente), Aureli Caamaño (Vice-Presidente), Amparo Vilches, Fátima Paixão, M. Arminda Pedrosa, María Jesús Martín-Díaz, Rui Marques Vieira
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-Eureka. ISSN: 1697-011X. DL: CA-757/2003
En el periplo del Seminario Ibérico Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) en la Enseñanza de las Ciencias, la V edición se ha vuelto a realizar en la Universidad de Aveiro, Portugal, entre el 3 y el 5 de Julio de 2008. En cada nueva edición merece la pena recordar los anteriores encuentros del colectivo CTS: 2006, Málaga (España); 2004, Aveiro (Portugal); 2002, Valladolid (España) y 2000, Aveiro (Portugal). En este recorrido, la participación iberoamericana ha ido aumentando paulatinamente. Este hecho se ha traducido en que el reciente encuentro del año 2008 se haya denominado simultáneamente V Seminario Ibérico y I Seminario Iberoamericano Ciencia-Tecnología-Sociedad en la Enseñanza de las Ciencias.

Más información [+]

Vázquez Alonso, Ángel y Manassero Mas, María Antonia
Expectativas sobre un trabajo futuro y vocaciones científicas en estudiantes de educación secundaria

13 de julio de 2009
Revista electrónica de investigación educativa Vol. 11, Núm. 1, 2009
Este estudio presenta un diagnóstico de las expectativas y prioridades de estudiantes de secundaria, en relación con su futuro laboral en las Islas Baleares, en España, mediante un cuestionario que valora la importancia de distintos atributos de un trabajo. Los rasgos de ayuda a las personas (mucho más importante para las chicas) y creatividad (de mayor importancia para los chicos) son los más valorados por los jóvenes, mientras los aspectos manuales (rechazados más radicalmente por las chicas) y medioambientales son considerados menos importantes. Según la estructura de factores del cuestionario, los aspectos relativos a la autoactualización personal tienen mayor importancia, mientras la dimensión manual es la menos importante. La discusión de estos resultados interpela directamente a la ciencia escolar, en cuanto a que la mejora y atención de las expectativas laborales constituyen desafíos para la didáctica y la enseñanza de la ciencia en la escuela, especialmente para el desarrollo de vocaciones científicas

Más información [+]

Vicario García, Vicente
Las demostraciones alternativas como recurso científico y didáctico. El caso de la infinitud de los números primos.

31 de diciembre de 2008
Revista Escolar de la Olimpíada Iberoamericana de Matemática. Número 33
En este artículo pretendemos poner de relieve la importancia de las componentes científica y didáctica asociadas a las demostraciones alternativas de una misma proposición matemática. La pluralidad demostrativa nos permite interpretar las funciones de la demostración y enriquecer la comprensión de un determinado objeto matemático. Es esta gama de posibilidades y relaciones demostrativas la que nos ayuda a alcanzar la óptima comprensión significativa asociada a la demostración matemática y establecer conexiones, a veces inesperadas.

Más información [+]

Werthein, Jorge e da Cunha, Célio (Orgs.) nvestimentos em educação, ciência e tecnologia: o que pensam os jornalistas -

12 de diciembre de 2009 A primeira edição deste livro foi feita em 2004, o que significa que muitas informações e dados constantes nos diversos artigos, com exceção dos que foram acrescidos à presente edição, refletem o quadro da educação e da ciência do tempo em que foram escritos. A decisão de uma nova edição, conservando-os na íntegra, foi tomada a partir do reconhecimento da atualidade das reflexões e ponderações dos diversos jornalistas-autores, que continuam importantes para o advento de uma política de Estado na área da educação, da ciência e da tecnologia.

Más información [+]