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Sotillo, José Ángel ; Rodríguez, Irene; Echart, Enara y Ojeda, Tahina
El Espacio Iberoamericano de Educación Superior. Diagnóstico y propuestas institucionales |
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12 de marzo de 2010
Fundación Carolina - CeALCI
Madrid, diciembre de 2009
a creciente importancia de esta cuestión se visibiliza cada vez con más frecuencia en la agenda iberoamericana (XIX Cumbre Iberoamericana, Estoril, 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2009, dedicada a “Innovación y conocimiento”) y en la eurolatinoamericana, más aún con motivo de la presidencia española de la Unión Europea, en el primer semestre de 2010; en mayo, se celebrará la VI Cumbre Unión Europea–América Latina y Caribe Madrid, que se centrará en la innovación y la tecnología como motor del desarrollo sostenible y la integración social, con una mención explícita a la educación superior, en línea con el mandato de la anterior Cumbre UE-ALC, que tuvo lugar en Madrid en 2002. Más adelante, la Cumbre Iberoamericana de Argentina (Mar del Plata, 11 y 12 de noviembre de 2010), afrontará también el tema educativo, como un gran desafío y una prioridad para el espacio iberoamericano. |
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Quién y cómo, los interrogantes de la participación |
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17 de enero de 2010
Por Marta I. González
Departamento de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Instituto de Filosofía, CCHS-CSIC (España).
Las sociedades contemporáneas proporcionan abundantes oportunidades para la participación de sus ciudadanos en una gran diversidad de situaciones. La votación en una convocatoria de elecciones o referéndum ya no es el único medio de expresión: encuestas, SMS, foros, blogs y otros mecanismos de opinión, sobre todo en Internet, se han multiplicado en los últimos tiempos. En medio de una amplia variedad temática, y pese a que aún conservan parte de su prestigio como esferas de conocimiento privilegiado al alcance solo de los especialistas, no es infrecuente encontrar en primer plano cuestiones de debate público que tienen que ver con los desarrollos de la ciencia y la tecnología, que aparecen cada vez más entremezcladas con asuntos sociales y políticos. La ciencia se desarrolla hoy sometida a demandas de mayor responsabilidad social y más transparencia, y la tradicional evaluación por pares da paso a la rendición de cuentas frente a la sociedad. |
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El drama de Haití NO ES una catástrofe natural |
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17 de enero de 2010
Boletín Nº 47 de la Década de la Educación por la Sostenibilidad
Haití, 12 de enero de 2010: un terremoto de intensidad 7.0 provoca decenas de miles de muertos y millones de afectados… cuando el país aún no se había recuperado de los cuatro huracanes que, en menos de un mes, provocaron en 2008 medio millar de víctimas y cerca de un millón de damnificados que quedaron sin hogar, además de cuantiosas pérdidas en la ya desastrosa economía del país.
Japón, 2005: un terremoto de la misma intensidad y próximo a una zona densamente poblada causó tan sólo un muerto… a causa de un infarto. |
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Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad 13 |
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16 de enero de 2010
Número 13
Volumen 5
Septiembre de 2009
CTS sigue fiel a su vocación de examinar los temas de mayor trascendencia en el campo de la ciencia, la tecnología y la sociedad en Iberoamérica. El nuevo número se abre con interesantes artículos a cargo de Mario Albornoz, Diego Hurtado de Mendoza, Eguzki Urteaga, Jesús Chía y Caridad I. Escalona. El dossier, por su parte está dedicado al apoyo a los programas de posgrado. En él se presenta un panorama de los avances y los problemas más relevantes que enfrenta el campo, a raíz de un proyecto realizado en el marco del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad. A pesar de contar con una larga trayectoria en Iberoamérica, los programas de posgrado aún no han recibido la atención teórica que sin duda merecen. CTS se propone enmendar esa deuda a través de los trabajos realizados por María Guillermina D’Onofrio y Julia Gelfman, Hernán Jaramillo Salazar, Daniel Lvovich, Lucas Luchilo, Oscar Espinoza y Luis Eduardo González. Como ya es tradición, el cierre del número queda en manos de la sección de reseñas bibliográficas, que en esta ocasión ha recibido las contribuciones de Myriam García y Bárbara Álvarez Rodríguez. Es deseo de la secretaría editorial de la revista que este nuevo número ayude a generar un debate abierto y constructivo acerca del ámbito CTS en nuestra región. |
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Cultura científica en Iberoamérica
Encuesta en grandes núcleos urbanos |
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15 de enero de 2010
Proyecto Estándar Iberoamericano de Indicadores de Percepción Pública, Cultura Científica y Participación Ciudadana (2005-2009)
El proyecto ha sido una iniciativa promovida por la Fundación Española de Ciencia y Tecnología (FECYT), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT). Durante su desarrollo ha contado además con el apoyo de instituciones como la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID, España); la Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP, Brasil); la Comisión Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICYT, Chile); COLCIENCIAS y el Observatorio de Ciencia y Tecnología (Colombia); la Secretaría de Ciencia y Tecnología (SENACYT, Panamá); el Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT, Venezuela); el Centro de Investigaciones Energéticas, Medioambientales y Tecnológicas (CIEMAT, España); y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC, España), además de otros organismos e instituciones públicas de ciencia y tecnología y enseñanza de la región iberoamericana. |
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Martín Gordillo, Mariano (coord.)
Educación, ciencia, tecnología y sociedad |
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12 de enero de 2010
Documentos de Trabajo del CAEU de la OEI
¿Es útil la educación científica? ¿Es conveniente enseñar las ciencias en contexto social? ¿Se deben tratar temas controvertidos y cuestiones valorativas en la educación científica? ¿Es la forma en que aprendimos las ciencias el mejor modo de enseñarlas?
Los trabajos que se incluyen en esta publicación sintonizan en la manera de abordar esas cuestiones, pero también en la voluntad de hacer reales sus respuestas en el ámbito iberoamericano. Reflexiones de carácter teórico y propuestas prácticas se conjugan en estas páginas con el propósito de facilitar a los docentes algunas ideas para mejorar su labor en las aulas de ciencias |
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Vilches, Amparo; Macías, Óscar; y Gil Pérez, Daniel
Década de la educación para la sostenibilidad. Temas de acción clave |
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1ro de enero de 2010
Documentos de Trabajo del CAEU de la OEI
La Década de la Educación por un futuro sostenible (2005-2014) ha sido instituida por Naciones Unidas con el propósito de contribuir a la formación de ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas. En esta perspectiva de preparar para la acción cobran importancia los Temas de Acción Clave, con los que se pretende dar información accesible, y a la vez rigurosa, acerca de los problemas que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria, sus causas y las vías de solución. Ese es el contenido de este documento de trabajo, concebido para ayudar a responder a una pregunta central: ¿Qué podemos hacer para contribuir a la construcción de un futuro sostenible? |
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Documentos de Trabajo del Centro de Altos Estudios Universitarios |
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31 de diciembre de 2009
La colección Documentos de Trabajo es una iniciativa del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI y su objetivo principal es difundir estudios, informes e investigaciones de carácter iberoamericano en los ámbitos de la Educación, la Ciencia y la Cultura
Estos materiales están pensados para que tengan la mayor difusión posible y que, de esa forma, contribuyan al conocimiento y al intercambio de ideas. Se autoriza, por tanto, su reproducción, siempre que se cite la fuente y se realice sin ánimo de lucro. |
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García Areito, Lorenzo (coord.)
Concepción y tendencias de la educación a distancia en América Latina |
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1ro de enero de 2010
Documentos de Trabajo del CAEU de la OEI
El proyecto de investigación COSYPEDAL aborda la situación de la educación a distancia en América Latina y su evolución. Para conocer las condiciones presentes del contexto, se analizan tres factores que influyen en la implantación de la educación a distancia: el primero es la calidad educativa; el segundo, el coste económico que suponen los recursos tecnológicos que requiere este tipo de educación, y el tercer factor es la infraestructura tecnológica necesaria. |
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Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas. Volumen 72. Diciembre 2009 |
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10 de diciembre de 2009
NÚMEROS, Revista de Didáctica de las Matemáticas, es una publicación de la Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas. Se editan tres números ordinarios al año, los meses de Abril, Agosto y Diciembre. Su dedicación va desde la educación infantil hasta la universitaria aunque su atención preferente es la educación primaria y secundaria. Publica trabajos de interés para el profesorado de esos niveles, tales como experiencias de aula, reflexiones sobre la enseñanza, aplicaciones de la investigación, así como artículos sobre las Matemáticas y de divulgación matemática. En general, se debe atender a su utilidad directa en el aula, o a la formación de los profesores. También se publicarán recensiones de libros e informaciones relacionadas con la actividad docente. El principal criterio para determinar la aceptación de un trabajo será su calidad; en este sentido, debe tratar un asunto de interés, estar bien escrito y ser claro. Se han editado 63 números en papel, el último en febrero de 2006. Desde esa fecha se empezó a editar en formato digital, siendo el acceso gratuito y universal a través de la web. |
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Werthein, Jorge e da Cunha, Célio (Orgs.)
nvestimentos em educação, ciência e tecnologia: o que pensam os jornalistas - |
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12 de diciembre de 2009
A primeira edição deste livro foi feita em 2004, o que significa que muitas informações e dados constantes nos diversos artigos, com exceção dos que foram acrescidos à presente edição, refletem o quadro da educação e da ciência do tempo em que foram escritos. A decisão de uma nova edição, conservando-os na íntegra, foi tomada a partir do reconhecimento da atualidade das reflexões e ponderações dos diversos jornalistas-autores, que continuam importantes para o advento de uma política de Estado na área da educação, da ciência e da tecnologia. |
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BID
Construir ciudades. Mejoramiento de barrios y calidad de vida urbana |
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5 de diciembre de 2009
La nueva publicación del Banco Interamericano de Desarrollo lleva por título "Constuir ciudades: mejoramiento de barrios y calidad de vida. Es una edición de Educardo Rojas. El tema central son las lecciones y desafíos de veinticinco años de mejoramiento de barrios en América Latina y el Caribe.
Los esfuerzos de los gobiernos por cumplir con los Objetivos de Desarrollo del Milenio han redundado en un incremento de los recursos para mejoramiento de barrios y en la diversificación de las respuestas a los variados problemas que enfrenta la población de los asentamientos irregulares. Construir ciudades pasa revista a la experiencia de América Latina y el Caribe en el diseño y ejecución de programas de mejoramiento de barrios. El libro expone el conocimiento adquirido por los especialistas del BID y sus contrapartes técnicas y directivas en los organismos ejecutores de los préstamos que otorga para mejoramiento de barrios |
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Sánchez-Salcedo, Francisco Javier
Desafíos de la Astrofísica contemporánea
 16 de octubre de 2009
Francisco Javier Sánchez-Salcedo y Alfredo J. Santillán González
Revista Digital Universitaria
Si bien la Astronomía como ciencia es al menos tan antigua como
la Mecánica clásica (400 años), la astrofísica
es muchísimo más joven. Una posible fecha que podría marcar
el nacimiento de la Astrofísica podría ser el momento en que
fuimos capaces de interpretar los espectros electromagnéticos.
Como referencia, nótese que la radioastronomía comenzó en
1931 (History of Radio Astronomy, NRAO), y las observaciones astronómicas
en rayos-X en 1962 (History of X-Ray Astronomy, Chandra X-Ray Observatory).
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Albergaria, Danilo
O legado de Galileu para a ciência moderna
 15 de octubre de 2009
Por Danilo Albergaria. LABJOR
No final do ano de 1609, Galileu Galilei apontou seu rudimentar telescópio
para o céu e enxergou o cosmos mais longe e com maior nitidez do que
qualquer outro ser humano havia, até então, imaginado. As observações
do famoso acadêmico pisano, comunicadas no ano seguinte por seu livro Sidereus
nuncius (Mensageiro das estrelas, em tradução livre), causaram
uma miríade de reações contraditórias, de surpresa
e encantamento a estranhamento e negação. Nos quatrocentos anos
seguintes, a ciência se institucionalizou como ferramenta poderosa de
conhecimento e intervenção sobre a natureza, a física
seguiu a rota dos pioneiros passos do início do século XVII e
invadiu as explicações de fenômenos celestes, e a própria
atividade de observar os confins do espaço expandiu nosso universo com
seguidas revoluções técnicas que culminaram nos atuais
telescópios espaciais. Se procurarmos os alicerces desses desenvolvimentos,
encontraremos dentre eles os eventos protagonizados por Galileu, suas observações
e escritos, cujos significados para a ciência ainda hoje geram controvérsias
e debates no meio acadêmico.
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FAO
El estado de la seguridad alimentaria en el mundo 2009
La crisis económica tiene un efecto devastador para las víctimas
del hambre en el mundo
 15 de octubre de 2009
1.020 millones de personas pasan hambre en 2009, según el último
informe de la FAO
La cifra de personas hambrientas es intolerable
FAO, Roma - El brusco repunte del hambre causado por la crisis económica
ha golpeado con mayor fuerza a las personas más pobres en los países
en desarrollo, poniendo en evidencia la fragilidad del sistema alimentario
mundial y la necesidad urgente de su reforma, según el informe publicado
hoy por la Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentación (FAO) y el Programa Mundial de Alimentos (PMA).
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Cid Manzano, Ramón
El Congreso de Karlsruhe: paso definitivo hacia la química moderna
 16 de octubre de 2009
Estamos celebrando en este año 2009 el 140 aniversario de la publicación
de la primera tabla periódica y el 90 aniversario de la creación
del IUPAC. Ambos acontecimientos se relacionan directamente con el congreso de
Karlsruhe llevado a cabo en esa ciudad alemana en 1860. Este congreso fué convocado
para que los químicos europeos pudieran discutir sobre asuntos muy controvertidos,
como la naturaleza atómica de la materia, la nomenclatura química
y los pesos atómicos. El objetivo de este artículo es proporcionar
a los lectores algunos datos sobre este congreso para entender mejor cómo
la tabla periódica fue desarrollada y cómo la química se
convirtió en una ciencia moderna.
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Luchilo, Lucas
Los impactos del programa de becas del CONACYT mexicano: un análisis sobre la trayectoria ocupacional de los ex becarios (1997-2006)
 11 de octubre de 2009
Revista CTS N º 13
Este artículo procura relevar impactos del Programa de Becas del CONACYT mexicano, a través de un estudio de las trayectorias ocupacionales de los ex becarios recientes de dicho programa. Se analizan las tendencias recientes en la matrícula y en la oferta de programas de posgrado en México y se describen los principales programas de becas de apoyo para esa formación. Se reseñan problemas y alternativas metodológicas para la evaluación de impactos de ese tipo de programas y de su importancia para la política de ciencia y tecnología. A partir de una encuesta basada en el modelo provisto por el estudio internacional sobre trayectorias de profesionales con doctorado, se analizan aspectos relevantes de las carreras profesionales de ex becarios: condición de actividad, sector de ocupación, movilidad sectorial y calidad del empleo, impacto sobre el medio productivo y la innovación, relación entre formación y empleo, e impactos sobre el medio académico. A partir de los resultados obtenidos, se formula una valoración general sobre los impactos del Programa y se identifican algunas cuestiones críticas desde la perspectiva de los aspectos relativos a los recursos humanos de la política científica y tecnológica mexicana
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Bisang, Toberto y Campi, Mercedes
Un desafío a inicios del siglo XXI: Hambre, alta tecnología y desigualdad
social
 8 de octubre de 2009
Ya se puede descargar la versión definitiva del informe "Un desafío
a inicios del Siglo XXI: Hambre, alta tecnología y desigualdad social
en Iberoamérica", perteneciente al componente Ciencia y demandas sociales
del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y
la Sociedad. El documento ha sido elaborado como disparador de un debate
que será planteado en distintos foros y se verá enriquecido con
diferentes contribuciones. Su realización, que corre por cuenta de Roberto
Bisang y Mercedes Campi, forma parte de la serie de actividades enmarcada en
el proyecto sobre sustentabilidad alimentaria que está llevando adelante
el Observatorio CTS y que apunta a resolver las siguientes cuestiones:
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Unión: Revista Iberoamericana de Educación
Matemática
 6 de octubre de 2009
Número 19, Septiembre de 2009
Unión es una publicación de la Federación Iberoamericana
de Sociedades de Educación Matemática (FISEM). Tiene una periodicidad
trimestral, de modo que se publican cuatro números al año, en
los meses de marzo, junio, septiembre y diciembre.
Es recensionada en Mathematics Education Database y está incluida en
el catálogo Latindex.
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González Escobar, Martha Guillermina
El inicio de la temporada de lluvias
 30 de septiembre de 2009
Este texto ha obtenido Accésit de la sección Ideas del Concurso
Cambio Climático: Ideas y miradas desde Iberoamérica
Junio de 1961.- Los chiquillos del Barrio de San Antonio situado en la ciudad
occidental mexicana de Guadalajara en el Estado de Jalisco, íbamos, cada
año el 13 de junio al “castillo” de fuegos artificiales y
la vendimia de dulces: manzanas envueltas en una gruesa capa de caramelo y los agritos,
caramelos macizos con sabor ácido y los churros fritos en aceite
y las hojuelas de papas saladas y fritas en aceite con un limón exprimido
encima y sal y chile, los elotes aderezados con limón, sal y el indispensable
chile seco, y los juegos mecánicos, los volantines y las ruedas de
la fortuna que se situaban, cada año en la placita frente al Templo de
San Antonio, patrón de los enamorados , a quien se le tenía como
muy milagroso para conseguirle novio a las muchachas que entonces creían
que la única felicidad era casarse y tener muchos hijos. Cada martes las
muchachas iban al Templo de San Antonio para rogar por un buen marido con el
cual tener una familia de muchos hijos cuya solvencia económica fuera
suficiente para mantener a todos.
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Vázquez Alonso, Ángel y Manassero Mas, María
Antonia:
Patrones actitudinales de la vocación científica y tecnológica en
chicas y chicos de secundaria
 30 de septiembre de 2009
RIE Digital 50/4
Este estudio presenta un análisis empírico acerca del desarrollo
de la vocación científica y tecnológica de alumnos adolescentes
que acaban la educación obligatoria mediante un modelo de regresión
lineal, que identifica predictores específicos a partir de un conjunto
amplio de variables actitudinales relacionadas con la ciencia y la tecnología
(imagen de la ciencia, preservación del medio ambiente, actitudes hacia
la ciencia escolar, experiencias extraescolares y expectativas sobre el trabajo
futuro) y con énfasis en las diferencias entre chicos y chicas.
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Revista de Didáctica de las Matemáticas. Volumen
71. Agosto 2009
 26 de septiembre de 2009
NÚMEROS, Revista de Didáctica de las Matemáticas, es una
publicación de la Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores
de Matemáticas. Se editan tres números ordinarios al año,
los meses de Abril, Agosto y Diciembre. Su dedicación va desde la educación
infantil hasta la universitaria aunque su atención preferente es la educación
primaria y secundaria. Publica trabajos de interés para el profesorado
de esos niveles, tales como experiencias de aula, reflexiones sobre la enseñanza,
aplicaciones de la investigación, así como artículos sobre
las Matemáticas y de divulgación matemática. En general,
se debe atender a su utilidad directa en el aula, o a la formación de
los profesores. También se publicarán recensiones de libros e
informaciones relacionadas con la actividad docente. El principal criterio para
determinar la aceptación de un trabajo será su calidad; en este
sentido, debe tratar un asunto de interés, estar bien escrito y ser claro.
Se han editado 63 números en papel, el último en febrero de 2006.
Desde esa fecha se empezó a editar en formato digital, siendo el acceso
gratuito y universal a través de la web.
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Fundación madri+d para el Conocimiento
mi+d + de 10 años con la ciencia y la tecnología
 29 de septiembre de 2009
El Sistema madri+d se crea como una red de trabajo y colaboración entre todas las instituciones públicas y privadas que participan en el sistema regional de ciencia, tecnología e innovación. El objetivo de madri+d ha sido hacer de la ciencia y la tecnología un elemento clave del bienestar y la sostenibilidad de la Comunidad de Madrid. Este libro recoge las actividades e iniciativas desarrolladas por el Sistema madri+d a lo largo de sus + de 10 años de historia.
Desde hace más de diez años, el objetivo del Sistema madri+d ha sido hacer de la ciencia y la tecnología un elemento clave del bienestar y la sostenibilidad de la región de Madrid. Un objetivo coherente tanto si tomamos en cuenta cualquiera de los indicadores de producción científica o innovación tecnológica, como si hablamos de la propia historia de la ciencia española que ha tenido en nuestra región una permanente presencia que ha dejado una huella aún hoy perceptible en su urbanismo, en su arquitectura y en sus instituciones. madri+d se conforma desde sus inicios como una red de trabajo y colaboración entre todas las instituciones públicas y privadas que participan en el sistema regional de ciencia, tecnología e innovación.
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López Cerezo, José A.
El Canal de Panamá IV: La tecnología al servicio
de la política
 19 de septiembre de 2009
Comprender el pasado para reconocer el presente
José A. López Cerezo (OEI-AECID/DICyT) El Canal de Panamá,
que el último día de 2009 cumple diez años bajo administración
panameña, es uno de los mayores logros de la ingeniería del mundo
moderno. Ingeniería física y también ingeniería
social. Es la gran obra que comenzó a dar forma al mundo moderno, una
urbe global gracias al desarrollo tecnológico. Y también es la
gran obra que asentó la geografía política del Nuevo Mundo,
tal y como hoy podemos reconocerla.
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Castro, Elena
Un paseo por el “lado suave” de la transferencia
de conocimiento
 18 de septiembre de 2009
Elena Castro Martínez. INGENIO (CSIC-UPV). Valencia, España y
miembro de la Comisión de Expertos de la OEI
Este verano me llegó la invitación a un curso de verano de la
Universidad de Lisboa, dirigido a emprendedores, investigadores y técnicos
de transferencia de universidades y organismos de investigación con un
título muy llamativo: “A walk on the wild side of knowledge transfer”.
Tarareando mentalmente la canción de Lou Reed leí el programa,
tan creativo como su título, y vi que en él se abordaban los aspectos
más difíciles de las negociaciones sobre licencia de títulos
de propiedad industrial y sobre la creación de empresas innovadoras.
Recordé experiencias personales en situaciones como las que allí
se describían y, sin duda, varios de los adjetivos y sustantivos utilizados
(oscuro, difícil, problema, obstáculo, ataque, truco sucio) habían
pasado por mi mente en tales momentos. El programa me pareció interesante
y bien enfocado, pero parcial, pues sólo trataba sobre una parte de los
conocimientos y de las formas de transferencia de conocimiento que pueden darse:
las relacionadas con los conocimientos que pierden “valor de mercado”
cuando son compartidos.
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López Cerezo, José A.
El Canal de Panamá III: La tecnología al servicio
de la salud
 Comprender
el pasado para reconocer el presente
José A. López Cerezo (OEI-AECID/DICyT) El Canal de Panamá es
la gran obra de ingeniería con la que se inaugura el mundo moderno,
coincidiendo con el final del largo siglo XIX de los historiadores – el
siglo que comienza con la Revolución Francesa y concluye con la Primera
Guerra Mundial. La construcción de la vía de comunicación
supuso un enorme esfuerzo, primero por parte de la compañía francesa
de capital privado y después de la iniciativa estadounidense que, entre
1879 y 1914, dieron curso a las obras que cambiaron la geografía física
y política del Nuevo Mundo.
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Vogt, Carlos
Novas fronteiras na educação superior
 14 de septiembre de 2009
O programa Univesp - Universidade Virtual do Estado de São Paulo, concebido
pelo governo estadual, por meio da Secretaria de Ensino Superior (SES), para
desenvolver-se e funcionar em parceria com a USP, a Unicamp e a Unesp, tem
como objetivo contribuir para a expansão do ensino público superior
paulista. A estrutura consorciada da Univesp agrega ainda outras importantes
instituições, entre elas a Fundação Padre Anchieta,
a Fapesp, a Fundap, a Imprensa Oficial e o Centro Paula Souza.
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Chía, Jesús y Escalona, Caridad I.
La medición del impacto de la ciencia, la tecnología y la innovación
en Cuba: análisis de una experiencia
 14 de septiembre de 2009
Revista CTS N º 13
El presente artículo aborda la experiencia de Cuba en el tratamiento del
impacto de la ciencia, la tecnología y la innovación, factores
de primer orden para enfrentar los principales desequilibrios y problemas estructurales
de la economía cubana en la actualidad. El artículo distingue siete
destinos principales del impacto, dividiendo en cuatro las fuentes de impacto
principales (tres potenciales y una real). Se explica el trabajo desarrollado
bajo la conducción del CITMA, basado en la Nomenclatura de Bienes y Servicios
con Valor Agregado por la Ciencia, la Tecnología y la Innovación,
fundamentalmente llevado a cabo en la dimensión económica. Asimismo,
se plantean ideas sobre la forma de agregar a la Nomenclatura la dimensión
social del impacto. Para ello se plantea orientar la medición del impacto
hacia los bienes, servicios productivos y servicios sociales que permitan elevar
el nivel de vida de la población, así como mejorar aspectos como
la alimentación, la vivienda, la provisión de agua potable y otros,
junto con la elevación continuada de los niveles de educación,
salud y cultura general integral.
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Olivé, León
¿Hasta qué punto los ciudadanos deben “saber”?
 12 de septiembre de 2009
DEBATE
El creciente impacto social, cultural y ambiental de los sistemas científico-tecnológicos
ha llevado a una preocupación por su evaluación y por la posibilidad
de que diferentes grupos sociales, no sólo los expertos científicos
y tecnólogos, ni sólo los políticos, puedan intervenir
para encauzar su desarrollo. Éste es el desafío que se presenta,
por ejemplo, en el caso de los cultivos transgénicos o de los brotes
epidémicos como el de la influenza AH1N1. ¿Ciencia y tecnología
para qué y para quiénes? Esto significa poner al frente de la
discusión los fines y los valores en función de los cuales se
genera, se desarrolla y se aplica un sistema científico-tecnológico.
Entonces es necesario discutir quiénes son los agentes pertinentes para
realizar la evaluación. ¿Sólo deben participar en la evaluación
los expertos? Muchos autores sostienen que se requiere la participación
ciudadana. Esto incluye aspectos de legislación, de políticas
públicas de ciencia y tecnología, así como la evaluación
de los sistemas científico-tecnológicos mismos, incluyendo sus
impactos sociales y ambientales. ¿Por qué?
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López Cerezo, J. A,
El Canal de Panamá II: La tecnología al servicio
del transporte y las comunicaciones
 9 de septiembre de 2009
REPORTAJE: Comprender el pasado para reconocer el presente
José A. López Cerezo (OEI-AECID/DICyT) Uno de los mayores
logros de la ingeniería del siglo XX fue la construcción del
Canal de Panamá. Su inauguración coincidió prácticamente
con el inicio de la Primera Guerra Mundial, que a su vez supuso el fin del
viejo mundo y los viejos ideales – el final de lo que se ha llamado el “largo
siglo XIX de los historiadores”.
El Canal, con 80 kms. de largo, desde las aguas del Atlántico hasta
las del Pacífico, es una vía de tránsito corta y barata
en el comercio mundial. Un barco tarda un promedio de 9 horas en recorrerlo,
y para ello tiene que atravesar sus dos puertos terminales, tres juegos de
esclusas gemelas, el lago Gatún y el Corte Gaillard. Una de las mayores
proezas en la construcción del Canal fue el seccionamiento de la roca
sólida de la Cordillera Continental en lo que posteriormente se llamó el
Corte Gaillard, en honor del ingeniero norteamericano responsable.
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Jaramillo Salazar, Hernán
La formación de posgrado en Colombia: maestrías y doctorados
 5 de septiembre de 2009
Revista CTS
Este artículo busca entender los hitos más importantes de
la relación ciencia y tecnología con la formación de posgrado,
particularmente a nivel de programas de maestría y doctorado, para explicar
la sucesión continua de circunstancias exógenas y endógenas
determinantes del grado de acumulación de capacidades en la consolidación
de la formación de recursos humanos en ciencia, tecnología e
innovación en Colombia. A lo largo del texto se realiza una revisión
de los principales estudios realizados en el tema de formación de posgrado
en cuanto a su orientación, estado del arte, metodologías adoptadas
de evaluación y niveles de análisis y profundización y
recomendaciones de política, que permiten establecer el grado de “congruencia” entre
las políticas públicas explicitas y las políticas públicas
implícitas en cuanto a la relación “Discurso – acciones – instrumentos”.
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D’Onofrio, María Guillermina y Gelfman,
Julia
Fuentes de información para el análisis de resultados e impactos
de programas de becas de posgrado en ciencias e ingeniería en Iberoamérica
 4 de septiembre de 2009
Revista CTS
Este artículo revisa metodológicamente las fuentes que proveen
o pueden proveer información pertinente para la evaluación de
los resultados e impactos de los programas de becas de formación de
científicos e ingenieros en Iberoamérica. En primer lugar, identifica
y caracteriza tres tipos de fuentes comúnmente producidas por los organismos
responsables de los programas de becas y/o que son generadas por diversas instituciones:
los formularios, informes y/o memorias de evaluación de ex becarios
y/o sus directores o anfitriones en los centros de I+D de acogida; la información
estadística relativa a posgraduados y a recursos humanos en ciencia
y tecnología; y las diversas bases internacionales, regionales y/o nacionales
existentes de publicaciones científicas y patentes. En segundo lugar,
describe tres tipos de fuentes de información que sería pertinente
y recomendable desarrollar, consolidar o bien explotar analíticamente
en la región: las encuestas de trayectorias académicas y profesionales,
expectativas laborales futuras y opiniones de ex becarios y/o sus directores
o anfitriones; las entrevistas en profundidad individuales y/o los grupos de
discusión con diversos actores sociales que resultaron beneficiarios
indirectos de las ayudas concedidas, así como los propios gestores de
los programas de becas; y las bases estandarizadas de los currículum
vítae (CVds) de posgraduados y recursos humanos en ciencia y tecnología.
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Guariguata, Manuel R.
El manejo forestal en el contexto de la adaptación al cambio climático
 4 de septiembre de 2009
Revista de estudios sociales, RES. No 32
La relación entre los bosques tropicales y el cambio climático
global se ha centrado más en la mitigación, mientras que se ha
prestado menos atención a cómo las actividades de manejo pueden
ayudar a los ecosistemas forestales a adaptarse a dicho cambio. Este documento
discute la manera en que algunas prácticas de manejo forestal tropical
pueden contribuir a mantener o mejorar la capacidad de adaptación de
los bosques naturales o las plantaciones forestales al cambio climático
global. Asimismo, considera los desafíos y oportunidades que se presentan
al incorporar el manejo de bosques tropicales en el contexto más amplio
de la adaptación al cambio climático. Además de la extracción
de bajo impacto para mantener la integridad del ecosistema, se necesitarían
otros enfoques como la prevención y manejo de incendios, así como
opciones silviculturales específicas para favorecer la adaptación
genética.
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Martin Gordillo. Mariano
Pongo la llave en el contacto...
 3 de septiembre de 2009
Mariano Martín Gordillo (OEI-AECID-DiCYT) Pongo la
llave en el contacto. Mi automóvil arranca. Salgo a la autopista. Una
señal indica la velocidad máxima a la que puedo circular: 120
km por hora. Miro el panel del salpicadero. Parece que mi automóvil
podría alcanzar hasta 240. Vigilo que no supere el límite de
velocidad. Un anuncio me recuerda que no debo conducir si he bebido alcohol.
No lo he hecho. Cuando voy a conducir controlo lo que bebo. Estoy pensando
en estas cosas cuando otro automóvil me adelanta veloz. Debe ir a más
de 150. Quizá su conductor sí haya bebido alcohol.
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López Cerezo, José A.
Comprender el pasado para reconocer el presente
El Canal de Panamá I: La tecnología al servicio de la globalización
 3 de septiembre de 2009
Proyecto de Divulgación y Cultura Científica OEI- AECID
José A. López Cerezo (OEI-AECID/DICyT) El siglo
XIX es por excelencia el siglo del progreso, un período de profundo
optimismo respecto al avance social producido por la aplicación práctica
de la ciencia y la tecnología. Es un siglo de grandes y elevadas expectativas:
las utopías sociales de la revolución política franco-americana,
la igualdad de los hombres y su independencia frente a la esclavitud de las
necesidades, parecían estar al alcance de la mano gracias a la revolución
industrial, una revolución cuyo motor era el avance científico-tecnológico.
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Ferreira de Oliveira, Anderson José; Stoco de Oliveira,
Rosania Aparecida:
Educação ambiental: perspectivas de cidadania e inclusão
do projeto Pequenos Guias do Bosque da Ciência - INPA
 4 de septiembre de 2009
RIE Digit@l 50/2
O problema das invasões de terras na Cidade de Manaus decorre de um grande êxodo
de áreas rurais, local e de outros Estados, sendo decorrente de problemas
socioeconômicos que afligem a população, em virtude das políticas
econômicas aplicadas no país. Este artigo apresenta os resultados
de uma pesquisa sobre a criação do Bosque da Ciência, pelo
Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia, do Projeto Pequenos Guias
e sua a importância no contexto histórico-social da comunidade como
agente de mudança na vida das crianças e adolescentes. Realizamos
entrevistas semi-estruturadas e questionários com os principais atores
(ex-pequenos guias e moradores). Os resultados sugerem a ampliação
e criação de projetos similares nas demais unidades de conservação
da cidade, de modo que sejam promovidas as melhorias necessárias na qualidade
de vida da população dentro da cidade de Manaus.
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Acevedo-Díaz, J.A.
Enfoques explícitos versus implícitos en la enseñanza de la naturaleza de la ciencia
 1 de septiembre de 2009
La sala de lectura CTS+I de la OEI es el resultado del trabajo y el esfuerzo de muchas personas. Entre todas ellas una de las más destacadas ha sido la que desde el año 2001 ha realizado el profesor José Antonio Acevedo Díaz. Hoy 1 de septiembre de 2009 José Antonio se jubila y nos ha remitido su último artículo. Desde el área de ciencia, y en nombre de miles de profesores de ciencias, queremos agradecerle sus esfuerzos y la dedicación que ha puesto en su empeño de aportar su sabiduría a través de la red a todos los profesores de ciencias de Iberoamérica.
José Antonio Acevedo Díaz: "Cuando este artículo vea la luz en la Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias habré terminado mi servicio activo en educación después de 38 años (19 como profesor y 19 como inspector de educación), de los cuales también he dedicado al menos los últimos 30 a la reflexión, investigación e innovación en didáctica de las ciencias, de manera independiente, sin apenas apoyo institucional alguno, teniendo que superar muchas trabas casi siempre y habiéndome visto obligado a navegar contra corriente en más de una ocasión. A pesar de ello, ha sido una aventura apasionante para mí, en la que siempre he procurado ser fiel a la independencia de criterio, que considero un valor sacro. Uno es libre para cultivarlo, pero se paga el peaje más caro en el tránsito."
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Hernández Marcos, Maximiliano
La protección del medio ambiente como derecho y virtud. La ética kantiana de la responsabilidad con la naturaleza
 29 de agosto de 2009
Isegoría, No. 37 (2007):213-236
Resumen
En este trabajo se presenta la ética de Kant como un programa práctico de responsabilidad con la naturaleza fundado en la exigencia normativa de realización mundana de los seres humanos como personas morales. Ese compromiso de responsabilidad ética con el medio ambiente funciona como límite de toda relación meramente instrumental con nuestro planeta al servicio de cualesquiera intereses empíricos de autoafirmación humana, y se despliega en una doble dirección: por un lado, como una relación de derecho del hombre a la utilización racional del entorno que ha de traducirse en una legislación pública global sobre el uso privado de las cosas; y, por otro lado, como una relación virtuosa del individuo consigo mismo en la que se acredita la propia índole moral a través del trato no destructivo de los seres inanimados y vivos de la naturaleza.
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Vijande Martínez, Amalia
Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación en la Sociedad del Conocimiento: a ambos lados de las «divisorias del aprendizaje»
28 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003)
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría y la OEI
Resumen
En nuestras sociedades crecientemente dependientes de la tecnociencia, reflexionar sobre las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad e innovación (CTS+I) se ha convertido en una tarea inexcusable. El campo interdisciplinar de estudios sobre CTS+I, que se había venido consolidado desde los años sesenta y setenta en los países occidentales, ha vivido en los últimos años un impulso muy importante en el ámbito iberoamericano. Fruto de este creciente interés es la colección de libros CTS+I editados por Cambridge University Press en colaboración con la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura). En esta nota se reseñan los cinco primeros títulos de la citada colección.
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Urteaga, Eguzki
Los franceses ante el medioambiente, la ciencia y la tecnología
 27 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad Nº 13
Este artículo se interesa por la relación que mantienen los ciudadanos
franceses con el medioambiente, la ciencia y la tecnología, sobre la base
de los resultados de la encuesta Valores realizada por un equipo de
sociólogos y de politólogos reunidos en la Asociación para
la Investigación sobre los Sistemas de Valores. Más precisamente,
quiere saber cuáles son las percepciones, opiniones y actitudes de la
población del Hexágono sobre estas cuestiones y los problemas que
surgen de sus interacciones. Fundamentalmente, avanza la hipótesis según
la cual este vínculo se articula en torno a tres ideas básicas:
1) la adhesión de la ciudadanía gala al gran relato ecológico,
2) el compromiso personal con la ecología y 3) el cuestionamiento de la
legitimidad de la ciencia y de la tecnología, especialmente a partir de
una reflexión sobre las consecuencias medioambientales del desarrollo
científico y tecnológico.
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Gudyna, Eduardo
La ecología política del giro biocéntrico en la nueva Constitución
de Ecuador
 27 de agosto de 2009
Revista de estudios sociales, RES. No 32
La nueva Constitución de Ecuador presenta por primera vez en América
Latina un giro hacia el biocentrismo. Se introducen los conceptos de derechos
de la Naturaleza y derecho a su restauración. Se genera una nueva articulación
con los saberes tradicionales, al referirse tanto a la Naturaleza como a Pachamama,
y además ofrece un contexto para las políticas y la gestión
ambiental basado en la buena vida (sumak kawsay) y en nuevas estrategias de
desarrollo. Se describen y analizan estos aspectos desde la perspectiva de
la ecología política y la ética ambiental, se revisan
los impactos del concepto de valor intrínseco y se presenta una serie
de desafíos futuros en el terreno de la política y la gestión.
El giro biocéntrico plantea una alternativa a la modernidad abriendo
las puertas a nuevas formas de valoración ambiental y articulación
con los saberes indígenas.
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Camps, Victoria
Teoría y práctica de la ética en el siglo XXI (Undécimas
Conferencias Aranguren, 2002)
 25 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003):
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría
y la OEI
La vinculación entre la teoría ética y la práctica
moral es uno de los problemas recurrentes de la filosofía moral, más
acuciante en el escenario producido por el liberalismo económico, moral
y político. Los tres apartados en que se divide el artículo se
refieren a tres cuestiones que, a juicio de la autora, causan desconfianza y
escepticismo con respecto a la teoría ética contemporánea.
En primer lugar, la imposibilidad de construir una moralidad pública en
las sociedades laicas y plurales. Segundo, la falta de atención que las
teorías suelen prestar al problema de la motivación moral. Finalmente,
el peligro que representan hoy los fanatismos y los fundamentalismos morales
y políticos. Los tres apartados tienen que ver con un tema nuclear en
la ética de nuestro tiempo: el ejercicio de la libertad en las democracias
actuales.
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Tiana, Alejandro
El espacio iberoamericano del conocimiento: retos y propuestas
 24 de agosto de 2009
Nombres propios Fundación Carolina.
La Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno celebrada en Salamanca
en el año 2005 adoptó el compromiso de avanzar en la creación
del Espacio Iberoamericano del Conocimiento (EIC). En la Declaración que
se propone impulsarlo se pone en conexión su desarrollo con el incremento
de la productividad y la competitividad internacional de la región iberoamericana
y se subraya la necesidad de llevar a cabo actuaciones en dos campos prioritarios:
la educación superior y la investigación, desarrollo e innovación.
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Ottmann, Graciela et al:
Una propuesta institucional integradora para el abordaje de la Educación Superior
 28 de agosto de 2009
RIE Digit@l 50/2
n la presente comunicación damos noticia de un avance de los resultados obtenidos en una línea de investigación multidisciplinar que estamos desarrollando (desde la psicología; la medicina veterinaria; la ingeniería agronómica; la agroecología; la sociología y el análisis institucional), en torno a la construcción de enfoques integradores que dinamicen la formación profesional del Médico Veterinario, para que le permita comprender y responder a situaciones problemáticas complejas.
Nuestro análisis de la formación de los profesionales de las ciencias agropecuarias pretende romper el paradigma de la ciencia convencional respecto a la fragmentación de la realidad, para presentar, a través del pensamiento complejo, alternativas sobre su accionar profesional en el contexto actual de la crisis de modernidad, como una vía para construir, junto con la sociedad, contextos de sustentabilidad ecológica, económica y social.
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González García , Marta I.
Ciencia, política y sociedad en la frontera: el caso del eucalipto en
el Principado de Asturias
 23 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003): 55-71
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría
y la OEI
Resumen
La flexibilización de los criterios de demarcación entre la ciencia
y la política promovida por los estudios sobre ciencia y tecnología
ha dado lugar al desarrollo de un campo de trabajo que explota la noción
de «límite» o «frontera». En especial, la literatura
sobre «organizaciones fronterizas» ha señalado algunos requisitos
de una relación fructífera entre los ámbitos de la ciencia
y de la política para la gestión de los problemas a los que se
enfrenta la «ciencia post-normal» o «ciencia reguladora »
contemporánea. Sin embargo, se olvida a menudo al público no experto
en tanto que habitante de estos terrenos fronterizos. En este artículo
se hace uso de la terminología derivada de la noción de «trabajo
fronterizo» para defender su aplicabilidad a casos de participación
pública, y al mismo tiempo se argumenta la necesidad de introducir a
la sociedad como uno de los dominios, junto con la ciencia y la política,
que se encuentran en las fronteras.
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Echeverría Ezponda, Javier
Tecnociencias de la información y participación ciudadana
 22 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003): 55-71
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría
y la OEI
Resumen
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
deben ser consideradas como componentes de un nuevo sistema tecnológico
que transforma e incrementa las capacidades de acción de los seres humanos,
incluyendo las capacidades de participación ciudadana. Se distinguen
dos modos de participación: pasivos (radio, televisión) y activos
(Internet, videojuegos, tecnologías multimedia). Tras analizar diversos
ejemplos de participación activa con ayuda de las TIC (voto electrónico,
asociacionismo, manifestaciones virtuales, cooperativismo electrónico,
deportes y juegos electrónicos, etc.), se concluye que todas ellas se
producen en un nuevo espacio social, el tercer entorno o espacio electrónico,
que tiene una estructura específica y en el que ha surgido una nueva
forma de poder: los Señores del Aire (o Señores de las Redes),
es decir, las empresas transnacionales que controlan el acceso y el funcionamiento
del espacio electrónico. Para promover la participación ciudadana
habría que democratizar ese nuevo espacio social, logrando que los usuarios
de las TIC sean considerados como ciudadanos de dicho espacio electrónico
y transnacional, no sólo como consumidores de productos electrónicos
en un gran telemercado global.
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Cuellar López, Zully
Las concepciones alternativas de los estudiantes sobre la naturaleza de la materia
 23 de
agosto de 2009
RIE Digit@l 50/2
El artículo presenta las concepciones alternativas de los estudiantes
de educación básica secundaria en algunos colegios de Cali-Colombia,
sobre la naturaleza de la materia, que han construido a través de sus
experiencias en su entorno cultural y social, que llevan al aula de clase y
que persisten aun después de recibir enseñanzas al respecto. Identificadas
mediante la investigación educativa en el aula, no solo con el objeto
de analizarlas sino también de encontrar posibles efectos en el aprendizaje
de la naturaleza corpuscular de la materia para pensar en una mejor enseñanza
al respecto. Puesto que la naturaleza de la materia es un tópico necesario
para comprender de manera profunda y científica desde el ámbito
de la física, la biología y la química los fenómenos
de la cotidianidad, éste adquiere un carácter de núcleo
conceptual estructurante indispensable en todo currículo de ciencias
naturales.
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Jiménez, R. y Wamba, A.Mª.
¿Podemos construir un modelo de profesor que sirva
de referencia para la formación de profesores en Didáctica de
las Ciencias Experimentales?.
 23
de agosto de 2009
Profesorado. revista de currículum y formación del profesorado.
Vol 8, núm. 1. (2004)
En este trabajo pretendemos dar pautas para la formación del profesor,
que creemos necesario para el desarrollo de una enseñanza- aprendizaje
acorde con las necesidades educativas actuales. Nos centramos en la relación
teoría-práctica, cuya interacción debe ser analizada desde
un punto de vista más complejo, formulando distintas dimensiones en una
hipótesis de progresión que utiliza la reflexión y el sentido
crítico como un nivel de referencia. Aportamos, por último, una
investigación que se centra en la complejidad de la reflexión
como instrumento eficaz para iniciar y llegar a un modelo de desarrollo profesional
deseable de los profesores.
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Fuller, Steve
La ciencia de la ciudadanía: más allá de la necesidad de
expertos
 21 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003):33-53
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría
y la OEI
Resumen
Comienzo examinando algunas pistas, en gran medida falsas, que se han seguido
desde los griegos para definir la naturaleza de la ciudadanía científica
en una democracia. Sin embargo, el linaje que va desde Platón al positivismo
proporciona un contexto útil para entender la evolución de la concepción
moderna de conocimiento experto y de los diferentes problemas que éste
plantea a las democracias modernas. Estos problemas giran en torno a las cuestiones
de la institucionalización —en concreto, a cómo diseñar
instituciones que respeten la idea de conocimiento como un principio de orden
social sin caer en el gobierno del conocimiento experto—. Después
de analizar dos recientes propuestas alemanas que siguen estas líneas,
defiendo la institucionalización de las «conferencias de consenso»,
o jurados de ciudadanos. Finalmente, considero alguna de las implicaciones epistemológicas
sociales más generales del papel del «ciudadano científico».
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Durbin, Paul T.
Ética, o cómo tratar democráticamente los problemas tecnosociales
 20 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003):19.31
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría y la OEI
Resumen
En este artículo se defiende la «acción social democrática progresista» como método idóneo para enfrentarse a los problemas relacionados con nuestra sociedad tecnológica. Se repasan otros enfoques ensayados, como la evaluación de tecnologías, la propuesta de reglas éticas para la ciencia y la tecnología, o el control político de la tecnología. El autor argumenta a favor del activismo social centrado en casos concretos y emplazamientos locales como la forma más eficaz de resolver los problemas tecnosociales.
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Winner, Langdon
Internet y los sueños de una renovación democrática
 19 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003): 55-71
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría y la OEI
Resumen
A lo largo de la historia del desarrollo tecnológico en los Estados Unidos, se ha constatado la creencia persistente en que existe una relación entre el avance de la tecnología y un tipo de ideal político, a saber, la convicción de que los nuevos artefactos técnicos revitalizarán la sociedad democrática al aumentar la participación ciudadana y la calidad de esta participación, dotando a los ciudadanos de nuevos y más extendidos recursos políticos y económicos que los capacitan para el autogobierno. En la época actual, esta creencia histórica se aplica al ámbito de los ordenadores y las redes telemáticas, como Internet. Sin embargo, cabe preguntarse si el solo aumento de recursos técnicos entre la población tiene una contrapartida real en cuanto la participación democrática en asuntos políticos, o más bien se trata solamente de una extendida creencia idealista sin fundamento constatado.
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Hiriart Le Bert, Gerardo .
Potencial energético de las mareas para generar electricidad
 18 de agosto de 2009
Gerardo Hiriart Le Bert. Revista Digital Universitaria UNAM
Las mareas que se observan en las costas de todo el mundo, tienen su origen en el cambio de la atracción gravitacional que se produce en esos puntos, al estar la masa de la luna alineada o no con la enorme masa solar. Las máximas mareas se producen en luna nueva y luna llena (máxima y mínima atracción lunar) y las menores, también denominadas mareas muertas, cuando la luna está desalineada con el sol en cuarto menguante o cuarto creciente. A pesar de ser éste un fenómeno físico común para las costas de todo el mundo, hay sitios donde la amplitud de las mareas alcanza niveles extraordinarios (en Canadá, Bay of Fundy tiene el récord con 18 m, Bahía Severn en Bristol, Inglaterra tiene 15 m, La Rance en Francia 14 m, Angelmó en Chile 9 m, Santa Clara, Golfo de California, en México, 7 m). En estos casos se conjugan otros aspectos más bien hidráulicos, que hacen que la marea “normal” se amplifique de manera significativa. Son muchos los factores que intervienen, sin embargo los principales son la resonancia hidráulica y la fricción del lecho marino.
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Ziman, John
Ciencia y sociedad civil
18 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003):5-17
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría y la OEI
Resumen
En este artículo se analizan las relaciones del conocimiento científico con las sociedades en las que se produce. Tras repasar sus diversas funciones en tipos distintos de sociedades, la discusión se centra en los fines de la ciencia en las sociedades democráticas pluralistas. Frente al cada vez mayor rol instrumental de la ciencia, por el que ha recibido los nombres de «ciencia postacadémica» o «tecnociencia», se defienden los roles no instrumentales tradicionales de la investigación académica clásica. Se argumenta que sólo si la ciencia académica mantiene su autonomía y su integridad frente a intereses políticos o empresariales podrá ser de utilidad al público al ofrecerle conocimiento imparcial y fidedigno frente a los sesgos producidos por la naturaleza propia de la ciencia postacadémica.
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Hurtado de Mendoza, Diego
Periferia y fronteras tecnológicas. Energía nuclear y dictadura militar en la Argentina (1976-1983)
 16 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad Nº 13
Desde el comienzo del golpe de estado que tuvo lugar en la Argentina en marzo de 1976, el desarrollo nuclear se aceleró. La frágil economía heredada de la democracia depuesta no fue un obstáculo para el incremento significativo del presupuesto que el régimen militar decidió aplicar al área nuclear. El nuevo presidente de la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA) capitán (más tarde contralmirante) Carlos Castro Madero, anunció que el gobierno invertiría 5.500 millones de dólares en esta área durante los siguientes diez años. Este artículo indaga las principales iniciativas de CNEA durante la dictadura militar (1976-1983), que apuntaron a completar el ciclo del combustible nuclear. Con este objetivo, se analiza, por un lado, la presencia de una “cultura nuclear” consolidada que promovió la orientación pacífica e industrialista en condiciones de terrorismo de estado y en un escenario macroeconómico que favoreció la desindustrialización y, por otro lado, la estrecha conexión entre las presiones de los países exportadores de tecnología nuclear y el proceso de toma de decisiones vinculado a los principales logros argentinos en el área nuclear. Por último, el análisis histórico intenta poner de manifiesto la debilidad de los marcos analíticos utilizados para interpretar los propósitos nucleares de los países periféricos.
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Dagnino, Renato
A construção do Espaço Ibero-americano do Conhecimento, os estudos sobre ciência, tecnologia e sociedade e a política científica e tecnológica
 10 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
A motivação deste trabalho é a idéia de que a construção de um espaço ibero-americano do conhecimento demanda a redução do hiato existente entre a orientação da Política Científica e Tecnológica (PCT) e a perspectiva dos ECTS. Três países - Argentina, Brasil e Espanha - são analisados visando a (1) explicar porque, sendo uma das finalidades dos ECTS a introdução de sua perspectiva na agenda da PCT, através do debate público e da formação de profissionais, isto não tem ocorrido; (2) argumentar que esse hiato vem se ampliando porque os fazedores da PCT estão influenciados pelo marco analítico-conceitual da Teoria da Inovação, acriticamente adotado na ibero-américa; (3) mostrar que a busca de convergência entre os ECTS e a PCT depende de um debate sobre ESCT no interior da comunidade de pesquisa e da concepção de estratégias de extensão, pesquisa, e docência em ECTS que levem à formação de uma nova geração de fazedores de política.
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Triguero Ruiz, Francisco Andrés
Espacio iberoamericano del conocimiento, estrategias regionales de colaboración. El caso de Andalucía
8 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
En los últimos años, Andalucía viene realizando intensos esfuerzos para redefinir, ordenar, fomentar e internacionalizar su sistema de educación superior, sus recursos tanto humanos como materiales y su participación en actividades de I+D+i. Este artículo se propone dar cuenta en detalle de los resultados alcanzados hasta el momento en lo que se ha dado en llamar el Sistema Andaluz del Conocimiento.
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Martínez, Elena Castro y Vega Jurado, Jaider
Las relaciones universidad-entorno socioeconómico en el Espacio Iberoamericano
del Conocimiento
 6 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
El artículo describe la iniciativa que, en el marco del Espacio Iberoamericano
de Conocimiento, se está emprendiendo para favorecer un mejor desarrollo
de la transferencia de conocimiento en las universidades iberoamericanas, mediante
la puesta en marcha de la Red Iberoamericana para la formación de gestores
de las Relaciones Universidad-Entorno Socioeconómico (Red IBER-RUES).
En el artículo se repasa la evolución del papel social de la universidad
en general, y el de la iberoamericana en particular, en lo relativo a su implicación
en el desarrollo socioeconómico de sus países y regiones y se describe
la necesidad que tienen las universidades de dotarse de nuevos instrumentos y
estructuras y, por ello, de nuevos profesionales para gestionar de forma adecuada
los nuevos instrumentos de colaboración con los agentes socioeconómicos,
necesidad que justifica la iniciativa descrita.
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Gutti, Patricia
Tesis: Características del proceso
de absorción tecnológica de las empresas con baja inversión
en I+D: un análisis de la industria manufacturera argentina
 6 de agosto de 2009
Elaborada por Patricia Gutti en el marco de la Maestría en Gestión
de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (UNGS / IDES / Centro
REDES), esta tesis da inicio a la publicación de trabajos finales producidos
en dicha currícula. De esta manera, el lector podrá acceder a la
producción de los magísteres egresados de este programa de posgrado
y compartir con ellos sus opiniones sobre los temas abordados
"La investigación sobre las capacidades de las firmas durante las últimas
décadas se centró en la importancia de la innovación como
fuente para la generación de ventajas dinámicas. Este sesgo tuvo
su origen en los objetivos perseguidos por los países desarrollados (PD),
cuya dinámica industrial se explica principalmente por la creación
de nuevo conocimiento para mantener y profundizar sus capacidades tecnológicas.
Sin embargo, este marco de análisis también ha sido utilizado para
estudiar el desempeño de las firmas en los países en desarrollo
(PED), donde la actividad industrial no se centra en el fortalecimiento y renovación
de estas capacidades sino, por el contrario, el desafío más importante
que enfrentan estos países es su creación."
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Bargas, Silvia de y Vieites, Carlos M.
Exploración de la relación universidad - medio en el ámbito de la producción orgánica en la Argentina
 5 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
La creciente demanda de productos orgánicos a nivel mundial es vista como una oportunidad por los productores orgánicos de países en desarrollo. Aunque es reconocido como el sector alimenticio de mayor crecimiento, es ampliamente aceptado que la falta de apoyo institucional, tanto en investigación y desarrollo como en capacitación de profesionales dedicados a la transferencia, constituye una limitante importante para la expansión de esta actividad. Las condiciones imperantes en las universidades que tienden a priorizar las actividades de investigación y desarrollo (I+D) orientadas a la innovación están cada vez más condicionadas por el avance del financiamiento privado en detrimento del público; ello constituye una limitación importante para la expansión de actividades que responden a intereses de mediano y largo plazo de una parte del amplio espectro que constituye el medio agrario. En ese contexto, el objetivo de este trabajo ha sido explorar el estado actual de las relaciones universidad - medio en el ámbito de la producción orgánica en la Argentina. Utilizando dos encuestas de opinión dirigidas a las facultades de Agronomía y Veterinaria de las universidades públicas y privadas locales, y a una muestra de productores orgánicos, se comprobó que tanto las actividades de investigación y desarrollo como las capacidades adquiridas por los profesionales durante su formación de grado no satisfacen totalmente las demandas del sector productivo.
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Marchesi, Álvaro
Las Metas Educativas 2021. Un proyecto iberoamericano para transformar la educación
en la década de los bicentenarios
 4 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
Este documento presenta el proyecto “Metas Educativas 2021: la educación
que queremos para la generación de los bicentenarios”, formulado
por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (OEI) junto con la Conferencia Iberoamericana de Ministros
de Educación. Se trata de una iniciativa que aspira a impulsar la educación
como fuerza transformadora en sociedades jaqueadas por la pobreza y la desigualdad,
a las que se suma ahora la incertidumbre económica y financiera. Para
ello, la OEI busca promover un debate entre los diversos actores implicados
en la mejora de la educación de los países iberoamericanos, a
fin de que contribuyan a identificar los objetivos deseados y los medios más
adecuados para alcanzarlos.
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González Ramos, Ana M.
La carrera profesional de las investigadoras jóvenes: un camino lleno
de posibilidades
 3
de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
La desagregación de los indicadores de ciencia y tecnología ha
puesto de manifiesto la brecha de género. La incorporación de
la mujer depende tanto de sus elecciones particulares como de los obstáculos
en el acceso y consolidación de sus carreras. Las claves de esta desigualdad
se encuentran en la estructura de la carrera científica y en los sesgos
invisibles de género ocultos tras la experiencia que las mujeres adquieren
en el transcurso de su carrera profesional. Por eso, el periodo de formación
es un momento decisivo en la permanencia de las mujeres en la carrera científica.
El estudio se centra en las políticas de recursos humanos dirigidas a
proporcionar becas a jóvenes egresados. La normativa que la inspira está
basada en principios de igualdad, pero es necesario mostrar que su implementación
también lo es, es decir, si se produce una elección no sesgada
de los candidatos. Las tasas de éxito de acceso a los programas de formación
y la participación en las áreas de conocimiento de las mujeres
reflejan una realidad compleja y llena de matices que abre nuevas vías
de análisis y reflexión.
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información [+]
Jaume Sureda, Rubén Comas, Mercè Morey, «Las
causas del plagio académico entre el alumnado universitario según
el profesorado»
 3 de
agosto de 2009
Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
En este artículo se describen y analizan las causas a las que el profesorado
universitario atribuye una de las formas de deshonestidad académica más
recurrente y extendida entre el alumnado: el plagio a la hora de realizar trabajos.
Los datos que se presentan se han obtenido, por una parte, mediante la aplicación
de una encuesta a dos muestras y, por otra parte, mediante la realización
de cuatro grupos de discusión.
Los datos resultantes de la encuesta muestran que la comodidad, las facilidades
que ofrece Internet, el sentimiento de impunidad y el no saber realizar trabajos
académicos son los factores, ordenados de mayor a menor relevancia, que
los profesores consideran como las causas más importantes asociadas a
la comisión de plagio académico entre el alumnado. De los grupos
de discusión se desprende que los profesores atribuyen una gran parte
de culpa de tal práctica entre los alumnos a su propio comportamiento
como docentes y a la metodología y estrategias didácticas empleadas.
La información obtenida en la investigación ayuda a mejorar el
conocimiento relativo al fenómeno que nos ocupa y, al mismo tiempo, puede
facilitar la puesta en marcha de estrategias de intervención encaminadas
a luchar contra este tipo de deshonestidad académica y, consecuentemente,
mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Duarte Torres,Oscar y Velho, Léa
Capacidades científicas y tecnológicas de Colombia para adelantar prácticas de bioprospección
 2 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
La práctica de bioprospección se considera como una posible estrategia para que los países del Sur, ricos en biodiversidad, logren aumentar sus capacidades endógenas para realizar actividades de ciencia y tecnología que puedan contribuir para procesos de desarrollo; pero las evidencias demuestran la necesidad de que el país suministrador de los recursos naturales y genéticos debe poseer una adecuada capacidad científica y tecnológica instalada. En este trabajo se realiza un análisis de las capacidades de un país megadiverso como Colombia para emprender actividades de ciencia y tecnología en bioprospección, expresadas a través del accionar de diferentes grupos de investigación. Se concluye que Colombia cuenta con por lo menos 71 grupos de investigación que trabajan en bioprospección, denotando la existencia de unas capacidades básicas con las cuales es posible profundizar en trabajos de esta temática, pero requiriéndose el fomento y articulación de acciones de política científica y tecnológica.
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Fuck, Marcos Paulo y Bonacelli, Maria Beatriz
Sementes geneticamente modificadas: (in)segurança e racionalidade na adoção de transgênicos no Brasil e na Argentina
1ro de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
Esse artigo analisa as principais questões relacionadas ao processo de introdução de sementes geneticamente modificadas no Brasil e na Argentina, com especial atenção às variedades de soja transgênica resistentes ao herbicida à base de glifosato - a soja Rondup Ready (RR). Os dois países adotaram estratégias distintas em relação à introdução dessa nova tecnologia em seu território: a Argentina adotou uma política liberalizante, apostando nos transgênicos como forma de ampliação de sua competitividade agrícola; o Brasil adotou uma postura mais cautelosa, mas acabou por liberar o plantio da soja RR em função, entre outras coisas, da já expressiva utilização dessas sementes pelos produtores rurais (que adquiriram as sementes no mercado paralelo). A discussão realizada no artigo aponta para a necessidade de políticas públicas que sejam claras em relação à regulamentação da produção e comercialização de sementes geneticamente modificadas, tomando esses dois casos para ilustrar o debate.
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Revista Iberoamericana de Ciencia,
Tecnología y Sociedad - Número 12 Volumen
4 - Abril de 2009
 28
de julio de 2009
CTS refuerza en este número su vocación
por fomentar el diálogo iberoamericano sobre
temas relativos a la relación al campo de la
ciencia, la tecnología y la sociedad. El dossier
de este número está dedicado al Espacio
Iberoamericano del Conocimiento, una iniciativa
puesta en marcha con el consenso de todos los países
de la región con el propósito de desarrollar
un ámbito de interacción y cooperación
en materia de investigación y educación
superior, entendidos como elementos esenciales para
el desarrollo integral iberoamericano. A través
del Espacio Iberoamericano del Conocimiento se pretende
revalorizar el saber como un capital esencial de la
cultura de los países y reforzar el vínculo
entre la producción de conocimientos y el marco
social en el que éstos se expresan.
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Caride Gómez, José
Antonio
Nuevas perspectivas para un futuro viable: los Objetivos
de Desarrollo del Milenio.
 27 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para
el desarrollo sostenible
La Declaración del Milenio, aprobada el 8 de septiembre de 2000 por los
189 Estados Miembros asistentes a la Cumbre del Milenio, convocada por las Naciones
Unidas en su sede de Nueva York, concretaría una parte estimable de sus
propuestas en la redacción de los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio
(ODM) que deberán ser alcanzados –con un total de 18 Metas y cerca
de 50 indicadores– en el horizonte temporal del año 2015. Ninguno
de estos objetivos, como reconocieron sus promotores, era nuevo. Prácticamente
todos ellos tenían su origen en las Conferencias Mundiales celebradas
en los años noventa del pasado siglo, así como en las Declaraciones,
Resoluciones o Pactos formalizados a partir de los años centrales del
siglo XX, en congruencia con la Declaración Universal de los Derechos
Humanos (1948) y su afán por habilitar escenarios más proclives
a la equidad, la justicia o la dignidad de todas las personas, sean cuales sean
las circunstancias individuales o colectivas que en ellas concurran.
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Aznar Minguet, Pilar y Ull Solís, Mª Ángeles
La formación de competencias básicas para el desarrollo sostenible:
el papel de la Universidad
 27
de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para
el desarrollo sostenible
En este trabajo, pretendemos contribuir a extender la introducción de
criterios y valores coherentes con la sostenibilidad en los currícula
de las instituciones de enseñanza superior. Una de las actuaciones específicas
recomendadas en el Documento aprobado por el Comité Ejecutivo del Grupo
de Trabajo de Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible de la Conferencia de
Rectores de las Universidades Españolas (CRUE, Valladolid, 2005) es la
inclusión de contenidos transversales básicos en los procesos
de formación de todas las titulaciones para el desarrollo de las competencias
que un desarrollo humano ambiental y socialmente sostenible requiere. La finalidad
que se persigue es que todos los egresados del sistema hayan adquirido competencias
básicas para tomar decisiones y realizar sus acciones profesionales desde
la perspectiva de la sostenibilidad, lo cual hace necesaria una revisión
integral de los currícula.
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Zavarce, Carlos y Álvarez, Ana María
Prospectiva de la investigación en las universidades autónomas
venezolanas
 26 de julio de 2009
Portafolio CTS
Durante el primer quinquenio de este nuevo milenio, el Estado venezolano
desplegó importantes esfuerzos para que la actividad de investigación
que se realiza desde las diferentes universidades nacionales tuviese un lugar
privilegiado, inclusive por encima de la actividad de docencia y extensión,
con miras a profundizar la indagación exitosa de la realidad venezolana
en todos los campos del quehacer, estimulando la formación de investigadores
pertenecientes a la planta docente de las universidades nacionales para ejercer
la conducción de investigaciones con la rigurosidad, amplitud, sabiduría
e inteligencia que demandan las situaciones cambiantes de hoy.
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Santos Rego, Miguel Ángel
Migraciones, sostenibilidad y educación
 26 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para
el desarrollo sostenible
Este artículo trata de contribuir a paliar el déficit de estudios
existente en las ciencias sociales acerca de la estratégica asociación
entre educación, migraciones y sostenibilidad. Descartando cualquier
identificación apriorística con paradigma o modelo alguno en torno
al examen de las migraciones, y despejando al desarrollo sostenible de su connotación
exclusivamente ecológica y medioambiental, lo que proponemos es una teoría
y una práctica de la educación intercultural en la que situar
una acción equilibradora entre conocimiento, equidad social, y aprendizaje.
Se trata, fundamentalmente, de señalar los ejes de un análisis
que, en la perspectiva del Autor, conduce necesariamente a una respuesta basada
en la pertinencia de un desarrollo educativo intercultural como clave de sostenibilidad
en nuestras sociedades, a gestionar tanto desde la escuela como desde la comunidad
(ámbito local).
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Domínguez-Gutiérrez, Silvia
La ciencia en estudiantes mexicanos
24 de julio de 2009
Portafolio CTS
Entre los estudiantes universitarios investigados persiste una imagen estereotipada
tanto de la ciencia como de los científicos. Algunas de estas iconografías
provienen, principalmente de la interacción del alumno con diferentes
personajes de las instituciones escolares desde edades tempranas, y de su contacto
permanente con los medios de comunicación (con énfasis en la televisión
comercial).
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Novo, María
La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo
sostenible
24 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para
el desarrollo sostenible
Las Naciones Unidas han declarado el decenio 2005-2014 como Década de
la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), encargando a la UNESCO
su puesta en práctica. En los documentos de ambas instituciones se reconoce
que la EDS no se centra en un ámbito concreto, sino que abarca a 15 campos
tan distintos como la paz, la salud, la urbanización sostenible, el sida
o la economía de mercado. Debido a esa amplitud, la EDS no pretende suplantar
a ninguno de los movimientos educativos ya existentes, sino constituirse en
un llamamiento generalizado a todos ellos (educación para la salud, para
la interculturalidad, para el consumo responsable, para la paz…) a fin
de que incorporen la dimensión de la sostenibilidad.
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Carrasco, Cristina
Mujeres, sostenibilidad y deuda social.
 24 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para
el desarrollo sostenible
Tradicionalmente, los modelos elaborados desde la economía se han centrado
exclusivamente en la economía de mercado, ocultando los procesos de reproducción
humana que tienen lugar en el ámbito doméstico. De esta manera,
la economía se ha mantenido desligada de lo social, como si fuese algo
independiente, eludiendo toda responsabilidad sobre las condiciones de vida
de las personas. El objetivo de este artículo es ofrecer una perspectiva
diferente a la habitual, una mirada amplia que traspase la estrecha mirada masculina
de la economía y permita visibilizar la relevancia del trabajo de cuidados
en los procesos de reproducción y mantenimiento de la vida.
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Elizalde, Antonio
¿Qué desarrollo puede llamarse sostenible en el siglo XXI? La
cuestión de los límites y las necesidades humanas.
23 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para
el desarrollo sostenible
El artículo busca poner en discusión la presunta racionalidad
de los defensores del modelo de acumulación vigente planteando la necesidad
de un debate en el plano de las ideas. Se presentan las ideas de límites
y de sostenibilidad, como ideas fuerza para confrontar el imaginario construido
por la idea de la abundancia infinita. A continuación se intenta presentar
el estado del arte del debate en torno al concepto de sostenibilidad: sus distintas
lecturas y el conflicto político que hay detrás de ellas. Se presenta
la distinción hecha por Naess entre ecología superficial y profunda,
así como la identificación realizada por Riechmann de lo que él
llama alternativas negacionistas frente al problema ambiental.
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Mayor Zaragoza, Federico
La problemática de la sostenibilidad en un mundo globalizado
 22 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para el desarrollo sostenible
Los desafíos del desarrollo han sido abordados, en la segunda mitad del siglo XX, con la búsqueda de un modelo integral, endógeno y sostenible. Pero los intentos de llevar a la realidad estas propuestas, con sensibilidad ambiental y faz humana, no han dado los frutos esperados. Los actuales escenarios de un mundo globalizado expresan las enormes diferencias Norte/Sur, que dan cuenta del fracaso de las políticas de erradicación del hambre y de construcción de una paz duradera. El predominio de los países y grupos que controlan la economía está imponiendo una globalización asimétrica, tremendamente injusta, que ha traído al mundo a una crisis profunda.
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Tonucci, Francesco
Ciudades a escala humana: la ciudad de los niños
22 de julio de 2009
21 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para el desarrollo sostenible
La ciudad, en los últimos años, ha renunciado a sus características originales de ser lugar compartido de encuentro e intercambio, para convertirse en lugar de separación y especialización. Ha elegido al ciudadano varón, adulto y trabajador como parámetro, y ha olvidado a los niños, a las mujeres, los ancianos, los discapacitados, los pobres y los extranjeros. Estas categorías rechazadas han desaparecido de la ciudad, escondidas en casa o en lugares especializados, creados a propósito para ellos. Al perder complejidad, el ambiente urbano ha perdido belleza, salud, seguridad y sostenibilidad. Las ciudades se han adaptado más a las exigencias de los coches que a las de las personas; por eso, se han convertido en lugares peligrosos e inhóspitos.
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Murga-Menoyo, Mª Ángeles
La Carta de la Tierra: un referente de la Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible.
21 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para el desarrollo sostenible
UNESCO avala la Carta de la Tierra como instrumento educativo en el marco de la Década de Naciones Unidas por la Educación para el Desarrollo Sostenible. En este artículo se identifican, al hilo de su texto, los ejes axiológicos de la educación de una ciudadanía comprometida con los valores y metas de la sostenibilidad. Se destacan tres principios básicos: la identidad humana planetaria, la co-responsabilidad y la compasión. El primero de ellos exige incorporar la naturaleza al proceso formativo de construcción de la identidad y aceptar en él tres dimensiones complementarias: el sentimiento de singularidad, el de identificación con el grupo (diferentes grupos) y el de pertenencia a la comunidad de vida que es el planeta en su diversidad biológica.
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Leal Filho, Walter
La educación para la sostenibilidad: iniciativas internacionales.
22 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para el desarrollo sostenible
Durante las pasadas décadas se han producido numerosos acontecimientos en el campo de la educación ambiental y la educación para el desarrollo sostenible, con repercusiones que, en algunos casos, han traspasado las fronteras de los países. Uno de ellos, especialmente destacado, es la Década de las Naciones Unidas por la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014, DEDS), liderada por la UNESCO, cuyo objetivo es integrar los principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en todos los ámbitos de la educación y el aprendizaje. Este artículo presenta un elenco de acontecimientos internacionales en el campo de la educación para la sostenibilidad (ES).
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Vilches, Amparo y Gil, Daniel
Una situación de emergencia planetaria a la que debemos y «podemos» hacer frente.
 20 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para el desarrollo sostenible
Aporte para la Década de la Educación por la Sostenibilidad
Nuestro primer propósito es sintetizar las razones que han llevado a la comunidad científica a sostener que estamos viviendo una situación de emergencia planetaria, frente a la que es preciso y todavía posible reaccionar para sentar las bases de un futuro sostenible. Nos referiremos así a un conjunto de problemas, estrechamente vinculados y que se potencian mutuamente, como una contaminación pluriforme y sin fronteras, la degradación de todos los ecosistemas terrestres, la pérdida de biodiversidad, el agotamiento y destrucción de recursos fundamentales o la situación de pobreza extrema de miles de millones de seres humanos. Analizaremos seguidamente sus causas, relacionadas con la apuesta por un crecimiento guiado por una búsqueda de beneficios particulares a corto plazo, que ha ignorado los límites del planeta y ha llegado a extralimitarlos.
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Rodríguez-Ithurralde, Daniel
Contribuciones de Clemente Estable y su Instituto al desarrollo y apropiación social de la ciencia iberoamericana
 20 de julio de 2009
Portafolio CTS
Profundamente influenciado por su experiencia como discípulo de Cajal, Estable crea en 1927 el Laboratorio de Ciencias Biológicas, sobre bases característicamente Cajalianas de excelencia técnica y rigor científico. El desarrollo institucional fue potenciado por la formación de sus investigadores en centros extranjeros del mejor nivel y su posterior reinserción –full time mediante- en la institución. Se atrajo a destacados científicos extranjeros, especializados en técnicas de vanguardia, para liderar grupos de trabajo.
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Revista de Educación Número Extraordinario 2009
Educar para el desarrollo sostenible
 20 de julio de 2009
Coordinador por María Novo y María Ángeles Murga-Menoyo
Cuando se cumple prácticamente un lustro de la proclamada por Naciones Unidas Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible (DESD), parece el momento de hacer un alto en el camino y valorar la situación de la educación ante los grandes retos que la sostenibilidad tiene planteados. La UNESCO lo ha hecho al convocar en la ciudad de Bonn, a finales del mes de marzo, la World Conference on Education for Sustainable Development Moving into the second half of the UN Decade. La Revista de Educación se suma a la iniciativa con la publicación de este número extraordina¬rio. En él se ha tratado de tomar en consideración la complejidad del fenómeno de la sostenibilidad, tan necesitado de una amplia gama de perspectivas de análisis que pongan en relación lo global y lo local, lo ecológico y lo socioeconómico, los aspectos éticos y los educativos… La necesidad, por tanto, de un enfoque interdisciplinario, guía los objetivos de este número monográfico, cuya pretensión es ofrecer una pano¬rámica del tema lo más amplia y variada posible.
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Cornejo, Hernán
Modelo comprensivo-interpretativo del proceso de apropiación subjetiva de tecnologías en organizaciones
19 de julio de 2009
Portafolio CTS
En el presente trabajo se despliegan avances de una investigación relacionada con el proceso de apropiación subjetiva de tecnologías gestión y producción de última generación –las llamadas tecnologías de inteligencia de negocios y de producción flexible- en organizaciones productivas de la región de la ciudad de Rosario (Argentina). Se analizan los aspectos subjetivos, culturales, organizacionales, la gestión del cambio empresarial, etc. que conlleva la apropiación de dichas tecnologías en contextos específicos de actuación. Se desarrolla un modelo comprensivo-interpretativo de análisis e implementación del proceso que amortigua el impacto subjetivo que dichas tecnologías generan, fortaleciendo el accionar de los colaboradores de las organizaciones, acordes con la misión de las mismas.
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Adarberto Martínez, J.
Iberoamérica: de la producción de bienes a la producción de conocimiento
 18 de julio de 2009
Portafolio CTS
Por primera vez en la historia humana el saber se aplica al saber mismo, produciendo una aceleración progresiva de los procesos de invención, innovación y adaptación que está activando la conversión de la economía industrial en una economía de servicios, centrada en la invención, en nuevos procedimientos para la innovación y adaptación a partir de los recursos del conocimiento y de las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías. Sin embargo, este proceso enmascara una radical ambivalencia: mientras que por una parte es alentador y positivo ya que el trabajo más especializado y el trabajador más cualificado salen claramente beneficiados, en cambio el trabajador menos cualificado, por otra parte el más abundante en la mayoría de los países iberoamericanos, sale perjudicado. Es decir, se producen nuevas desigualdades, marginación, desánimo y exclusión.
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Morgado, José Carlos
Processo de Bolonha e ensino superior num mundo globalizado
 18 de julio de 2009
Educ. Soc. vol.30 no.106 Campinas enero/abr. 2009
Partindo de uma série de transformações económicas, sociais e culturais provocadas pela recente avalanche globalizadora, procuramos ao longo deste texto analisar algumas das mudanças que devem operar-se no terreno da educação, de modo a que as instituições de ensino e os professores que nelas laboram possam desenvolver processos de ensino-aprendizagem norteados por critérios de democracia, inclusão e justiça, contribuindo assim para (re)construir uma escola capaz de responder às expectativas que sobre ela impendem. Questionamos ainda a importância do currículo nesse empreendimento, uma vez que se configura como um dos principais instrumentos de produção de identidades pessoais, culturais e sociais.
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Fondevila Gascón, Joan Francesc
El papel decisivo de la banda ancha en el Espacio Iberoamericano del Conocimiento
17 de julio de 2009
Portafolio CTS
La consolidación de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento robusto y equilibrado en acceso depende a corto y medio plazo del establecimiento de una red de banda ancha creciente, que evolucione hacia la consideración del servicio universal. Si en España y Portugal ese objetivo se está cumpliendo no sin dificultades y a un ritmo en la línea del resto de países de la Unión Europea, en el caso americano la progresión es menor. El rol de las redes de telecomunicación es fundamental por diversos motivos: el liderato de Internet como nuevo medio de comunicación social cuyas implicaciones son infinitas, la interconexión sin cuellos de botella entre los diversos países del espacio iberoamericano y la consolidación de un verdadero panespacio virtual que facilite a los ciudadanos iberoamericanos la pléyade de servicios que se desprenden de la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
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Perdomo, Inmaculada
Matemáticas y género: una aproximación histórica
 15 de julio de 2009
Profesora titular del Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, desarrolla su investigación en el ámbito de la Historia y Filosofía de la Ciencia y en los programas de Ciencia y Género. Imparte docencia en la Facultad de Filosofía de la ULL y en varios programas oficiales de postgrado. Los diferentes estudios englobados bajo el rótulo general de Ciencia y Género surgen con gran fuerza hace ya varias décadas al amparo de los desarrollos postkuhnianos en la Filosofía de la Ciencia. La crítica generalizada a la imagen tradicional de la ciencia dio amparo a multitud de desarrollos alternativos, desde las tendencias más postmodernas, sociologistas y relativistas a los desesperados intentos de una Filosofía de la ciencia que quería seguir anclando el conocimiento en la piedra firme de la verdad. Entre estos dos extremos, los estudios sobre la ciencia, plurales y diversos, ofrecen cobijo a una nueva imagen de la ciencia que renuncia fundamentalmente a una de las características defendidas por los enfoques tradicionales, la neutralidad.
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Rivas, Jorge
Educando para poder crear mundos ecoviables Nueve claves
 15 de julio de 2009
Decisio No. 22 Enero -Abril 2009
Jorge Rivas
EN ESTAS LÍNEAS quiero compartirles por dónde ando pensando la educación ciudadana.
Más que una capacitación para el voto, o una educación para la participación en el sistema sociopolítico actual, creo que necesitamos aprender juntos el arte de poder crear mundos ecoviables. Excede el espacio de este artículo contarles el itinerario intelectual y práctico que me orientó hacia estas conclusiones y a retomar una forma discursiva tradicional en Pedagogía.
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Banco Mundial
Información y Comunicaciones para el desarrollo 2009
 13 de julio de 2009
El informe analiza en detalle los efectos de la tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) en el crecimiento económico de los países en desarrollo. El documento revela que un aumento de 10 puntos porcentuales en las conexiones a Internet de alta velocidad se corresponde con un aumento de 1,3 puntos porcentuales del crecimiento económico. Asimismo, señala que la telefonía móvil es la manera más eficaz de llegar a cientos de millones de personas que viven en zonas alejadas y rurales del mundo y brindarles servicios públicos y privados.
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Vázquez Alonso, Ángel y Manassero Mas, María
Antonia
Expectativas sobre un trabajo futuro y vocaciones científicas en estudiantes
de educación secundaria
 13
de julio de 2009
Revista electrónica de investigación educativa Vol. 11, Núm.
1, 2009
Este estudio presenta un diagnóstico de las expectativas y prioridades
de estudiantes de secundaria, en relación con su futuro laboral en las
Islas Baleares, en España, mediante un cuestionario que valora la importancia
de distintos atributos de un trabajo. Los rasgos de ayuda a las personas (mucho
más importante para las chicas) y creatividad (de mayor importancia para
los chicos) son los más valorados por los jóvenes, mientras los
aspectos manuales (rechazados más radicalmente por las chicas) y medioambientales
son considerados menos importantes. Según la estructura de factores del
cuestionario, los aspectos relativos a la autoactualización personal
tienen mayor importancia, mientras la dimensión manual es la menos importante.
La discusión de estos resultados interpela directamente a la ciencia
escolar, en cuanto a que la mejora y atención de las expectativas laborales
constituyen desafíos para la didáctica y la enseñanza de
la ciencia en la escuela, especialmente para el desarrollo de vocaciones científicas
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Capelari, Miriam Inés:
Las configuraciones del rol del tutor en la universidad argentina: aportes para
reflexionar acerca de los significados que se construyen sobre el fracaso educativo
en la educación superior
 13
de julio de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Nº 49/8
Miriam Inés Capelari
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina
En este trabajo, se presentan algunos desarrollos teóricos y reflexiones
que tienen como base una investigación en la que se abordó el
análisis de las configuraciones que adquiere el rol del tutor en las
universidades argentinas, considerándolas como una compleja trama de
significados y prácticas que se constituyen y desarrollan en los distintos
contextos institucionales para responder a problemáticas específicas.
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Ávila Meléndez, Luis Arturo y otros
Apropiación tecnológica, alimentación y género
 12
de julio de 2009
Decisio No. 22 Enero -Abril 2009
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX muchas de las comunidades indígenas del centro
del estado de Michoacán, México, contaban con valiosos recursos
forestales, y por tanto tenían la posibilidad de cocinar con leña,
entre muchas otras prácticas cotidianas relacionadas con el bosque (como
la artesanía en madera). Dado que al menos desde fines del siglo XIX
la mayoría de estas comunidades se encuentra en conflictos intercomunitarios
y con actores externos a las comunidades en torno a sus recursos forestales,
y en muchas de ellas el deterioro del bosque es extremo, toda acción
que se relacione con el uso eficiente de tales recursos es sumamente importante.
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Declaración de América Latina y el Caribe en
el décimo aniversario de la "Conferencia Mundial sobre la Ciencia"
 10
de julio de 2009
El Primer Foro se celebró en la ciudad de México (11-13 de marzo
de 2009) y fue organizado por la Oficina Regional de Ciencia de la UNESCO para
América Latina y el Caribe y el Foro Consultivo Científico-Tecnológico
de México. Asimismo, el Segundo Foro tuvo lugar en la ciudad de Buenos
Aires (5-7 de agosto de 2009) organizado por la Oficina Regional de Ciencia
de la UNESCO para ALC y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación
Productiva de la República Argentina. Se debe destacar que el Ministerio
de Ciencia y Tecnología de Brasil en conjunto con el Consejo Nacional
de Desarrollo Científico Tecnológico (CNPq) y la Oficina de UNESCO
en Brasilia, en cooperación con la Oficina Regional de Ciencia de la
UNESCO para ALC, organizaron entre el 17-18 de junio de 2009, una reunión
del Comité Redactor del Borrador de la Declaración Regional que
fuera nombrado durante el primer Foro.
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Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN)
La vida silvestre en un mundo cambiante – un análisis de la Lista Roja de Especies Amenazadas/Wildlife in a Changing World – an analysis of the 2008 IUCN Red List of Threatened Species
 8 de julio de 2009
Cerca de 17.000 especies están en peligro de extinción en todo el mundo
SINC Internacional El informe ‘La vida silvestre en un mundo cambiante’ de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) demuestra que 1.159 especies estarían ya extintas y 16.928 están amenazadas de extinción. Con estos datos, la UICN señala que el compromiso que adoptaron los gobiernos para reducir la tasa de la pérdida de la diversidad biológica en el mundo antes de 2010 no se podrá cumplir.
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Bisang, Roberto / Campi, Mercedes
Un desafío a inicios
del Siglo XXI: Hambre, alta tecnología y desigualdad social
 6 de julio de 2009
Ya se puede descargar el informe "Un desafío a inicios del Siglo XXI:
Hambre, alta tecnología y desigualdad social", perteneciente al componente
Ciencia y demandas sociales del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia,
la Tecnología y la Sociedad. El artículo, escrito por Roberto
Bisang y Mercedes Campi, constituye un primer acercamiento a un texto que aún
debe ser discutido. Forma parte de la serie de actividades enmarcada en el proyecto
sobre sustentabilidad alimentaria que está llevando adelante el Observatorio
y que apunta a resolver las siguientes cuestiones.
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Razo Godínez, Martha Laura
La inserción de las mujeres en las carreras de ingeniería y tecnología
 6 de julio de 2009
Perfiles educativos v.30 n.121 México 2008
En México se ha observado un aumento importante de la matrícula
femenina en la educación superior, aun en aquellas carreras consideradas
tradicionalmente como "masculinas". El presente artículo inicia con una
breve referencia a las recomendaciones de organismos internacionales y de políticas
nacionales para fomentar el ingreso de las mujeres a la educación superior.
En su segunda parte pretende mostrar cómo en el ámbito nacional,
y sólo para el caso de licenciatura, en una área típicamente
masculina, la de ingeniería y tecnología, la irrupción de
las mujeres ha sido en los últimos veinticinco años la más
elevada en comparación con las otras áreas y las carreras de mayor
preferencia femenina.
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Lumier, Jacob (J.)
Cultura e Consciência Coletiva 2
 28 de junio de 2009
Este e-book intitulado "Cultura e Consciência Coletiva 2" é
a nova formatação da obra com título idêntico divulgada
na Web da OEI em 31 de Janeiro de 2008, junto ao programa de publicação
"Sala de Lectura CTS+I", criado pela "Secretaria General de la
OEI" - link: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1872 . Os artigos são os mesmos, mas passaram por aperfeiçoamento e
o texto sofreu inúmeras correções. Tratando-se de uma introdução
à Sociologia com bibliografia comentada, esta obra mostra que o estudo
histórico da sociologia revela-se uma pesquisa de sociologia dos quadros
operativos da teoria sociológica.
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Muñoz Rubio, Julio
Naturaleza humana y teoría darwinista
 25 de junio de 2009
Revista Digital Universitaria [en línea]. 10 de junio 2009, Vol.
10, No. 6
Papel ingrato el que por decisión propia me toca jugar en esta ocasión.
Ingrato porque siendo yo un evolucionista y un darwinista convicto y confeso,
y partícipe activo en la celebración de los 150 años de
la publicación de El Origen de las Especies y los 200 años de su
nacimiento, me impuse la tarea de hacer una crítica a un aspecto de la
teoría de Darwin en el que se muestran deficiencias importantes: el de
su teoría de la naturaleza humana.
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NÚMEROS, Revista de Didáctica de las Matemáticas
 24 de junio de 2009
Ya está publicado el volumen 70 de la revista NÚMEROS.
NÚMEROS, Revista de Didáctica de las Matemáticas, es una
publicación de la Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas.
Se editan tres números ordinarios al año, los meses de Abril, Agosto
y Diciembre.
Con este volumen comienza una nueva etapa a cargo de un nuevo equipo editorial,
que aporta una nueva imagen, nueva estructura, nuevo formato (web y pdf), y nuevos
contenidos. Las 140 páginas (formato pdf) que lo componen están
disponibles en la web de la Sociedad, siguiendo el enlace que encontrarás
en la parte derecha de la pantalla, o bien directamente en la dirección
de la revista.
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ComCiência
AVC -acidente vascular cerebral- No. 109 - 10/06/2009
 22 de junio de 2009
O Programa CInAPCe, da Fapesp, tem, como é sabido, todas as características
próprias às iniciativas acadêmicas, científicas e
culturais voltadas para a realização de objetivos claros, determinados
e precisos e estruturadas sobre um conjunto de ações multidisciplinares,
que integram diferentes áreas do conhecimento e diversos recortes teóricos
e epistemológicos.
É assim que, desde logo, trabalhando sobre pressupostos da física
e das neurociências, o programa, numa rede virtual que agrega vários
centros de ensino e pesquisa no estado e no país, distribui-se também
por múltiplas ações não só de grande relevância
científica como também social
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Muñetón Pérez, Patricia
La importancia de proteger al maíz como un bien común.
Entrevista con la Dra. Elena Álvarez-Buylla Roces
 22 de junio de 2009
Muñetón Pérez, Patricia, “La importancia de proteger
al Maíz como un bien común Entrevista con la Dra. Elena Álvarez-Buylla
Roces ”. Revista Digital Universitaria [en línea]. 10 de abril
2009, Vol. 10, No. 4
México, como algunos otros países, es centro de origen y diversidad
de decenas de especies de plantas cultivadas, entre las que destaca el maíz,
del cual existen unas 60 razas cada una con diversas variedades domesticadas
y silvestres. Este cereal no sólo constituye el alimento básico
de Mesoamérica; además es uno de los pilares de la cultura de nuestro
país.
Aunque existe, desde 1998, una moratoria a la siembra a campo abierto bajo cualquier
régimen (incluido el experimental) de maíz transgénico,
su venta y uso sí está autorizada en el marco de la Asociación
de Libre Intercambio de Norteamérica con Estados Unidos y Canadá.
Esta situación, podría estar provocando contaminación transgénica
en nuestro país, lo que podría tener consecuencias no deseadas
a largo plazo, tanto en la salud como en el medio ambiente y la soberanía
alimentaria de México.
La Dra. Elena Álvarez-Buylla Roces, Doctora. en genética molecular
y jefa del departamento de Ecología Funcional del Instituto de Ecología
de la UNAM, nos habla en esta entrevista sobre la importancia de proteger la
gran riqueza genética del maíz que existe en nuestro país,
e impedir que siga contaminándose con transgenes. En caso de que no se
atienda este problema de manera inmediata, se vislumbran algunos escenarios no
deseados.
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Nuevo sitio web de la Revista Iberoamericana
de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)
 20
de junio de 2009
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología
y Sociedad (CTS) acaba de renovar su sitio en Internet:
www.revistacts.net. Desde el mismo sitio se puede
acceder al Portafolio CTS y el Foro CTS, que apuntan
a ampliar la participación del público
en los temas relativos a la articulación entre
ciencia, tecnología y sociedad en la región.
Asimismo, se modificó la estructura del sitio
para hacerla más amigable al usuario y más
rápida y efectiva en el acceso a los documentos
que alberga.
La Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología
y Sociedad (CTS) propone fomentar, desde un punto
de vista iberoamericano y una perspectiva plural e
interdisciplinaria, el debate sobre la articulación
de la ciencia y la tecnología con el ambiente
cultural y político de las sociedades contemporáneas.
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López Cerezo, José
A.
Riesgos del desarrollo y del subdesarrollo
 15 de junio de 2009
Foro de debate Espacio Iberoamericano del Conocimiento en el marco del Proyecto Metas educativas 2021
No es ninguna sorpresa indicar la gran actualidad del tema del riesgo, en el marco de la actual sociedad del conocimiento. La frase "sociedad del riesgo" fue introducida en 1986 por un sociólogo alemán, Ulrick Beck. Con esta frase Beck hacía referencia a la centralidad que ha adquirido el riesgo en nuestra sociedad post-industrial, como consecuencia del gran impacto de la ciencia y la tecnología en el desarrollo industrial del mundo moderno. Se trata del reverso de la conocida, en la mirada optimista, como sociedad del conocimiento. Habitar una sociedad del riesgo no significa simplemente tener que afrontar más o mayores peligros que en el pasado, sino hacer frente a una peligrosidad cualitativamente distinta. Muchos de los daños que en el pasado se atribuían a la naturaleza, al destino o a voluntades sobrenaturales, y eran vistos así como peligros inevitables, hoy son habitualmente imputados a acciones y decisiones humanas, y, por tanto, se les otorga la forma de riesgos.
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Sánchez-Vizcaíno, JM. y Martínez, B
Calentamiento global, viento y nuevas enfermedades
 13
de junio de 2009
Análisis Madri+d
Centro de Vigilancia Sanitaria VISAVET. Dpto. Sanidad Animal. Universidad
Complutense de Madrid
En los últimos años se viene observando un incremento de enfermedades
reemergentes, ya erradicadas de la mayoría de los países, que
vuelven a presentarse, en la mayor parte de los casos, con una gran virulencia
y gran capacidad de difusión. Enfermedades como: la fiebre aftosa, la
tuberculosis, la gripe la gripe aviar-porcina o la lengua azul, son algunos
de estos ejemplos.
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Ministerio de Medio Ambiente, Medio Rural y Marino (MARM)
Informe Terramed 2009: Nuevas perspectivas para el desarrollo rural en el Mediterráneo
 12 de junio de 2009
España ha perdido casi el 12% de tierras cultivables desde 1980
El Ministerio de Medio Ambiente, Medio Rural y Marino (MARM) ha presentado hoy
el informe anual Terramed 2009: Nuevas perspectivas para el desarrollo rural
en el Mediterráneo, que examina la adaptación de la agricultura
al cambio climático, la lucha contra la desertización, y la diversificación
de la actividad rural en la cuenca Mediterránea. El trabajo, elaborado
por el Centro Internacional de Altos Estudios Agronómicos Mediterráneos
(CIHEAM), repasa la situación de estos 21 países, donde más
de un tercio de la población mediterránea (150 millones de personas)
vive en el medio rural.
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Castro, Elena
Espacio Iberoamericano del Conocimiento
 10 de junio de 2009
Debate Metas Educativas 2021: Espacio Iberoamericano del Conocimiento
El conocimiento siempre ha sido un ingrediente básico del crecimiento
económico y de la mejora del bienestar social; esa capacidad que ha tenido
el hombre para inventar, para hacer las cosas de otra forma, para producir cosas
nuevas siempre ha estado en la base del desarrollo de la sociedad humana, pero
ha sido recientemente cuando se ha comenzado a hablar de la “economía” y
de la “sociedad del conocimiento”. ¿Cuál ha sido la
razón para que sea ahora cuando el conocimiento ocupa este lugar central?
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Lafuente, Antonio
Producción ciudadana de estándares. Enrolando ciudadanos, amigos
y vecinos
 9 de junio de 2009
Madrid+d
Ponente: Antonio Lafuente
Ciclo: WIKI ST. Producción ciudadana de estándares. Enrolando
ciudadanos, amigos y vecinos
Descripción: Antonio Lafuente presenta WIKI ST. realiza una serie de
reflexiones a cerca de los estándares y el poder, estándares y
comunidades y cómo los estándares pueden valer para construir
y pensar mejor las comunidades.
Fecha: 14 de octubre de 2008
Tipo de actividad: Mesa redonda
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López Cerezo, José A.
¿Es el riesgo el precio del progreso?
 8 de junio de 2009
Debate Metas Educativas 2021: Espacio Iberoamericano del Conocimiento
Si hay algún tema en nuestro tiempo cuya importancia sea difícil
de exagerar, el riesgo es ese tema. El mal de las vacas locas, la contaminación
urbana y medioambiental, los efectos de la telefonía celular o del tabaquismo
pasivo son algunas manifestaciones recientes de una problemática central
para comprender la dinámica social contemporánea. Es otra forma
de mirar al mundo actual profundamente transformado por el conocimiento científico
y la innovación tecnológica: es la mirada a las amenazas generadas
por esa transformación y puestas de manifiesto por ese conocimiento.
Es el lado oscuro de la sociedad del conocimiento.
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Campos Ríos, Guillermo
La evaluación de los docentes en educación
superior. Asunto en manos de los happy few
 31
de mayo de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Número
49/5
Guillermo Campos Ríos
Benemérita Universidad Autónoma
de Puebla, México
La evaluación es en esencia un asunto de poder
y como todo asunto de poder, va acompañado
de una pretensión de dominio. En ese sentido,
la evaluación se manifiesta de manera metamorfoseada,
es decir, se encubre de modo que no aparece claramente
como un acto de dominación y control, induciendo
a que se le vea, incluso desde la perspectiva de los
sometidos, como un asunto meramente técnico
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Peres, Wilson y Hilbert, Martin
(editores)
La sociedad de la información en América
Latina y el Caribe Desarrollo de las tecnologías
y tecnologías para el desarrollo
 30 de mayo de 2009
Publicación de CEPAL
En este libro se ofrece un análisis del desarrollo de las sociedades
de la información en los países de América Latina y el
Caribe y constituye un insumo para la formulación de políticas
públicas sobre las tecnologías de la información y de las
comunicaciones (TIC).
En la primera parte del libro se presentan los conceptos teóricos que
lo orientan, basados en la perspectiva evolucionista del progreso técnico
y el desarrollo, se analizan las brechas digitales internacional e interna,
así como las variables que las determinan, y se informan los resultados
de ejercicios cuantitativos que miden el impacto de las TIC en el crecimiento
y la productividad de la región.
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Anta Cabreros, Ceferina
Recursos virtuales de ciencias experimentales dirigidos a los niveles no universitarios
 19
de mayo de 2009
Anta Cabreros, Ceferina, Centro de Ciencias Humanas y Sociales. Instituto de
Estudios Documentales sobre Ciencia y Tecnología (IEDCYT) Consejo Superior
de Investigaciones Científicas. CSIC. C/ Albasanz 26-28, Madrid, España
Resumen: Al revisar la literatura científica sobre la importancia que
las TIC tienen en el aprendizaje, son distintos los autores que consideran que
estas tecnologías son muy positivas. No obstante, son también
varios los autores referenciados recabando la edición de guías
especializadas que faciliten la búsqueda.
En este estudio se han reunido recursos virtuales específicos para el
aprendizaje de las ciencias experimentales, dirigidos a los niveles de educación
infantil, primaria y secundaria.
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Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología
y la Sociedad
Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión
científica: Encuesta en Buenos Aires
 19
de mayo de 2009
El Informe que se presenta en las siguientes páginas compila resultados
de la aplicación de una encuesta sobre vocaciones científicas
a una muestra representativa de estudiantes de nivel medio que asisten a establecimientos
educativos del Área Metropolitana (AMBA), que comprende a la Ciudad Autónoma
(Capital Federal) y a los partidos del Gran Buenos Aires.
La encuesta forma parte del proyecto “Percepción de los jóvenes
sobre la ciencia y la profesión científica” implementado
por el Observatorio de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación
del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados
Iberoamericanos (OEI), con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo (AECID).
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Lumier, Jacob (J.)
O Tradicional na Modernização: Leituras sobre Ernst Bloch
 17
de mayo de 2009
A reflexão histórico-filosófica é vista como sendo
distanciada em relação às questões prementes da
vida pública em virtude do seu caráter não-representacional,
embora seja situada na realidade social.
Ernst Bloch1 (1885-1977) é um pensador com essa virtude. A leitura de
sua obra é interessante porque, além de uma sociologia do legado
rural tradicional na formação das classes sociais, nos mostra
a dimensão humana universal da Esperança histórico-filosófica
que está por trás dos movimentos campesinos.
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García Martínez, Belén; Baena Escudero,
Rafael:
El uso del portafolios en la docencia universitaria: experiencia de renovación
metodológica en la asignatura de Geomorfología Fluvial (titulación
de Geografía)
 14
de mayo de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Número 49-3
En este trabajo se presenta la experiencia del uso del portafolios, como
técnica de aprendizaje, en la asignatura optativa de Geomorfología
Fluvial de la titulación de Geografía, durante los cursos 2006-2007
y 2007-2008. Esta iniciativa de renovación metodológica, en la
asignatura de Geomorfología Fluvial, tiene su origen en el proceso de
adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior en el que
están inmersas las universidades españolas y que está generado,
al menos, una cierta reflexión sobre la practica docente en general,
y sobre el Proyecto Docente, en particular, en todas las titulaciones.
Con ello se pretende facilitar el aprendizaje del alumnado a través de
la elaboración de una carpeta portafolio individual, fundamentada especialmente,
en la dificultad de la realización de la parte práctica de esta
asignatura; así como en el afianzamiento del conocimiento mediante la
adquisición de competencias transversales y específicas. Su desarrollo
favorece el aprendizaje en la medida en que potencia el trabajo continuo del
estudiante al tiempo que arroja una amplia información sobre el proceso
de aprendizaje del alumno.
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Vieira Trópia, Patricia:
O ensino superior em disputa: alianças de classe e apoio à política
para o ensino superior no governo Lula
 13
de mayo de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Número 49-3
O objetivo deste artigo é analisar a política para o ensino superior
no governo Lula (2002-2007) como resultante de um processo político de
alianças e embates de classes e frações de classes no Brasil.
Embora amplamente dominada por concepções e ações
de natureza neoliberal, esta política encontra-se em disputa. Por isso
analisar os interesses de classes em jogo constitui uma tarefa teórica
e politicamente necessária. Dividimos este artigo em duas partes: na
primeira analisamos as orientações ideológicas e as principais
ações estatais implementadas pelo governo Lula durante o período
2002-2007 e, na segunda, expomos algumas das orientações e posições
assumidas pelas principais forças sociais na luta pela conquista de seus
objetivos. Embora tenham interesses específicos, as frações
burguesas (industrial, de serviços e financeira), algumas frações
das classes médias e das classes trabalhadoras convergiram e, neste sentido,
apoiaram a proposta de reforma do ensino superior brasileiro, durante o governo
Lula. O cenário apresentado é, portanto, muito adverso às
forças sociais contrapostas – setores do movimento estudantil que
fazem hoje oposição à direção da União
Nacional dos Estudantes (UNE), a Coordenação Nacional de Lutas
(Conlutas), setores organizados do funcionalismo público federal e estadual
(associações docentes) resistentes ao desmonte da universidade
pública e entidades educacionais. São estas forças sociais
que têm enfrentado e denunciado os limites da política para o ensino
superior do governo Lula.
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Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino
Estrategia Española de Movilidad Sostenible
 12 de mayo de 2009
El Consejo de Ministros, con fecha de 30 de abril, ha aprobado la Estrategia
Española de Movilidad Sostenible (EEMS). Esta estrategia surge como
marco de referencia nacional que integra los principios y herramientas de coordinación
para orientar y dar coherencia a las políticas sectoriales que facilitan
una movilidad sostenible y baja en carbono. La movilidad sostenible implica
garantizar que nuestros sistemas de transporte respondan a las necesidades
económicas, sociales y ambientales, reduciendo al mínimo sus
repercusiones negativas.
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Fuentes Silveira, María Jesús / García
Barros, Susana - Martínez Losada, Cristina
¿En qué medida cambian las ideas de los futuros docentes de secundaria
sobre qué y cómo enseñar, después de un proceso de
formación?
 12 de mayo de 2009
Revista de Educación Nº 349
Ministerio de Educación de España
En este trabajo se trata de conocer qué modelos didácticos (constructivista,
de descubrimiento, tecnológico o de transmisión-recepción)
consideran los profesores de secundaria en formación,más adecuados
en la enseñanza de las ciencias y qué valor otorgan a los fundamentos
epistemológicos, psicológicos y pedagógicos que los definen.
Además tratamos de averiguar si se produce una evolución de estas
ideas iniciales una vez realizado el proceso de enseñanzaaprendizaje de
los modelos citados.
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de Miguel Díaz, Mario y
Apodaca Urquijo, Pedro
Criterios para evaluar el impacto de los Planes de
Evaluación de la Calidad de la Educación
Superior
 8
de mayo de 2009
Revista de Educación Nº 349
Ministerio de Educación de España
Transcurridos quince años desde el comienzo
de los Planes de Evaluación Institucional de
la Calidad de las Universidades (PEXEC, PNECU, PCU),
se presentan algunos elementos de interés para
la metaevaluación de los resultados e impacto
de dichos Planes. Se propone un análisis diacrónico
de estos Planes identificándose y describiéndose
cuatro etapas bajo los epígrafes de ilusión,
confusión, expansión y negocio. Estas
etapas así como los diferentes procesos de
evaluación puestos en marcha se sitúan
en un diagrama bidimensional cuyos ejes respectivos
oponen el control a la mejora, en el primer caso,
y el enfoque técnico/profesional a lo burocrático/especu
lativo, en el segundo.
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González Sanmamed, Mercedes
y Raposo, Manuela
Valoraciones del profesorado universitario sobre las
acciones que pueden favorecer el proceso de convergencia
europea
7
de mayo de 2009
Revista de Educación Nº 349
Ministerio de Educación de España
La construcción del Espacio Europeo de Educación
Superior exige el desarrollo de diversas iniciativas
que faciliten la adaptación y armonización
de los sistemas universitarios europeos. Teniendo
en cuenta la importancia del profesorado en este proceso,
hemos realizado una investigación dirigida
a conocer las perspectivas de los docentes universitarios
sobre diversos aspectos relacionados con el Proceso
de Convergencia Europea. En este artículo presentaremos
los resultados obtenidos referidos a la valoración
de las acciones que se deberían acometer para
favorecer la transición y la adopción
del nuevo modelo de Enseñanza Superior promovido
desde los acuerdos de Bolonia.
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Galperin, Hernán
Brecha digital y desarrollo: mitos y realidades
 6
de mayo de 2009
Notas enter ie 14 | Abr | 09
Los retos clave de los países en desarrollo
no son la falta de ordenadores ni de conexiones a
Internet sino la pobreza, la desigualdad o las carencias
del sistema educativo, por nombrar algunos ejemplos.
Aún así, en la medida en que ayudan
a afrontar estos desafíos, la inversión
en TIC y su adopción pueden jugar un papel
fundamental en los procesos de desarrollo de estas
regiones.
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Revista Escolar de la Olimpíada
Iberoamericana de Matemática Número
34
 4
de mayo de 2009
Incluye junto a las secciones habituales los siguientes
artículos:
La columna de Andy Liu: Aventuras en el Monte Olimpo
(1)
José Manuel Rodríguez Caballero: Demostraciones
trigonométricas de la existencia de infinitos
números primos.
Francisco Javier García Capitán: Lectura
atenta del libro "College Geometry", de
Nathan Altshiller Court (1).
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Ministerio Coordinador de Patrimonio
Natural y Cultural [Ecuador]
Informe de labores 2007-2008
 3
de mayo de 2009
El Ministerio Coordinador de Patrimonio Natural y Cultural fue creado el 15
de febrero de 2007, mediante Decreto Ejecutivo N 117-A. En este instrumento,
el Presidente Rafael Correa estableció para la nueva institución
el propósito de concertar “las políticas y las acciones que,
en el área de capital intangible, adopten las siguientes instituciones:
Ministerio de Cultura, Ministerio de Deporte, Ministerio de Ambiente, Ministerio
de Turismo, Ministerio de Educación y Ministerio de Salud”. Posteriormente
se incorporaron el Instituto Nacional de Patrimonio Cultural (INPC); el Instituto
Nacional Galápagos (INGALA); el Instituto para el Ecodesarrollo de la
Región Amazónica (ECORAE); la Secretaría Nacional del Agua
(SENAGUA); y la Secretaría de Pueblos, Movimientos Sociales y Participación
Ciudadana.
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Villota Hurtado, Omar
Espacios participativos en red: Nuevas posibilidades de las variedades de la
organización social
 1ro
de mayo de 2009
El científico Vannevar Bush, pionero en la técnica del hipertexto
que para julio de 1945 lo denominó memex, se preguntaba ¿cuáles
han sido los beneficios que el ser humano ha extraído del uso de la ciencia
y de los instrumentos que su investigación ha dado como fruto? Su respuesta
entonces fue: han aumentado su control sobre el entorno material. Nos han mejorado
nuestra comida, nuestro vestido y nuestra vivienda, han aumentado nuestra seguridad
y nos han liberado en parte de las ataduras de la existencia primitiva. Asimismo,
nos han proporcionado un creciente conocimiento de nuestros propios procesos
biológicos de modo que nos han ido liberando progresivamente de la enfermedad
y han aumentado nuestra esperanza de vida. Al mismo tiempo, han arrojado luz
sobre nuestras interacciones en sus funciones psíquicas y fisiológicas
otorgándonos la promesa de una mayor salud mental
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Minnaard, Claudia - Condesse, Viviana Julia
Luz, cámara, acción: el cine y la matemática
 1ro
de mayo de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Número 49-3
Minnaard, Claudia
Condesse, Viviana Julia
Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina
En este trabajo se presenta el cine como un recurso didáctico, y se muestra
una aplicación del mismo al vincularlo con la resolución de problemas.
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Mejía D., Andrés:
Tres esferas de acción del pensamiento crítico en ingeniería
 30
de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Número 49-3
Desde hace algún tiempo se ha renovado el interés por la promoción
de pensamiento crítico en la educación en ingeniería. Sin
embargo, este interés ha sido, en su mayor parte, instrumental, en cuanto
a que principalmente se ha preocupado por el desarrollo de ingenieros que puedan
adecuar conocimientos técnicos a los contextos de aplicación,
desconociendo, hasta cierto punto, los aspectos centrales de la dimensión
social, como son lo político y lo cultural. Entendiendo a la ingeniería
como operando en la intersección de las dimensiones técnica y
social, se pueden definir tres esferas de acción en cualquier aplicación
de herramientas de ingeniería, en las cuales el pensamiento crítico
adquiere un significado concreto y particular y debe ser promovido.
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Sánchez, Anxo
Matemáticas para la Innovación, Innovación para las Matemáticas
 29
de abril de 2009
Madri+d
En los últimos años, la sociedad va tomando conciencia poco
a poco de la importancia de las Matemáticas. Las Matemáticas son
el lenguaje de la naturaleza, decía Galileo, y sin ellas no estaríamos
en la sociedad tecnológica y de la información que, con sus ventajas
e inconvenientes, nos ha tocado vivir. En este sentido, este artículo
sostiene dos tesis fundamentales: la utilidad de las Matemáticas llega
hasta los lugares más insospechados, como es el caso de la Innovación,
que aquí discutiremos y la Innovación en Matemáticas surge
de y en sus fronteras, tanto interiores como con las otras Ciencias, y de y
en sus aplicaciones.
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González Rodríguez,
Concepción
Nuevos retos para el profesor de ciencias
 28
de abril de 2009
Reflexión
sobre el Proyecto Metas Educativas 2021
No se puede obviar, que vivimos una época de
cambios acelerados y preocupación creciente,
de cómo estos cambios están afectando
a la humanidad y a la vida del planeta. Para comprender
de manera efectiva cuáles son los problemas
que le amenazan, es necesario salir del reduccionismo
causal que suele afectar al estudio de los problemas
científicos y afrontarlos desde una panorámica
globalizadora (Ramonet, 1997), y así sentar
las bases para un desarrollo sostenible, que como
señala la Comisión Mundial del Medio
Ambiente y Desarrollo, significa: "atender a
las necesidades del presente sin comprometer la capacidad
de las generaciones futuras para atender a sus propias
necesidades". Ello supone al menos tratar de
controlar el hiper-consumo de las sociedades desarrolladas
y de los grupos poderosos de cualquier sociedad y
frenar la explosión demográfica en un
planeta con los recursos limitados. De hecho la escasa
incidencia de valores relativos a la sostenibilidad
medioambiental en las percepciones sociales occidentales,
motiva que la mayoría perciba como un problema
la baja tasa de natalidad europea, en vez de cómo
un hecho positivo (Almenar, Bono, & García,
1998).
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Salgado, Carol
Políticas, estrategias y planes regionales,
subregionales y nacionales en educación para
el desarrollo sostenible y la educación ambiental
en América Latina y el Caribe. Decenio de las
Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo
Sostenible 2005-2014
 25
de abril de 2009
El objetivo del estudio es conocer cuáles han
sido las iniciativas que los países han emprendido
a nivel regional, subregional y nacional en educación
para el desarrollo sostenible y/o en educación
ambiental, en el marco del Decenio de las Naciones
Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible
(DEDS). Esto con el fin de conocer el grado de avance
del DEDS en la región a nivel de políticas.
Se entenderán por iniciativas regionales, subregionales
y nacionales a los compromisos, políticas,
estrategias, planes y/o programas que se apliquen
en esos niveles. Entre los objetivos específicos
de este estudio se encuentran: conocer cuáles
son las principales características del avance
del DEDS en la región y las iniciativas regionales,
subregionales y conocer las iniciativas nacionales
que han emprendido los países latinoamericanos
y caribeños en el marco del DEDS.
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Tiana, Alejandro
Perspectivas y repercusiones del Proceso de Bolonia
en Iberoamérica
 22
de abril de 2009
La Cuestión Universitaria
Boletín Electrónico de la Cátedra UNESCO de Gestión
y Política Universitaria
Universidad Politécnica de Madrid
El Proceso de Bolonia constituye uno de los desarrollos más importantes
experimentados en el ámbito de la educación superior en los dos
últimos siglos. Su impacto ha trascendido las fronteras europeas, alcanzando
su eco a otras regiones. En el ámbito iberoamericano también se
le ha prestado atención, aunque muchos estudiosos de los sistemas universitarios
coinciden en subrayar la dificultad que ofrece su aplicación directa
en la región. Esos juicios cualificados podrían hacer pensar que
se trata de una iniciativa inaplicable a otras regiones. Sin embargo, el impacto
del Proceso de Bolonia es indudable. Por una parte, la Unión Europea
ha promovido o amparado proyectos para transferir determinados instrumentos
(como Tuning) a la región iberoamericana. Por otra parte, la región
se enfrenta a desafíos de integración e internacionalización
similares a los europeos, lo que obliga a desarrollar enfoques y herramientas
para facilitar la movilidad estudiantil y la transparencia de los títulos
y cualificaciones. El reciente impulso proporcionado por las Cumbres Iberoamericanas
al Espacio Iberoamericano del Conocimiento pretende contribuir a la constitución
de un ámbito compartido en los planos de la enseñanza superior,
la investigación científica y el desarrollo tecnológico.
La OEI está contribuyendo a dicha tarea, especialmente mediante la actividad
que desarrolla el recientemente creado Centro de Altos Estudios Universitarios.
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Garmendía, Cristina
De la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior,
“Bolonia” y otros demonios
21
de abril de 2009
La Cuestión Universitaria
Boletín Electrónico de la Cátedra UNESCO de Gestión
y Política Universitaria
Universidad Politécnica de Madrid
La inversión en educación es una de las principales prioridades
de las sociedades más avanzadas, y ocupa un lugar fundamental en la Agenda
de Lisboa, como una de las claves que van a permitir a la Unión Europea
alcanzar mayores niveles de desarrollo y bienestar
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Bisang, Roberto - Campi, Mercedes
- Cesa, Verónica
Biotecnología y desarrollo.
 19
de abril de 2009
Nueva publicación CEPAL
La irrupción de la biotecnología aplicada
a diversas actividades productivas impacta, crecientemente,
sobre los senderos previos de desarrollo de los países
latinoamericanos. Por sus rasgos intrínsecos,
la biotecnología -“industria de bienes
de capital de la sociedad del conocimiento”-
abre nuevos espacios de intercambio público-privado
a nivel científico, tecnológico y productivo;
bajo ciertas condiciones (umbrales mínimos
de conocimiento, facilidades técnicas y productivas,
derechos de propiedad, desarrollo de las actividades
“aguas abajo”, control de los activos complementarios)
estos nuevos espacios de intercambio generan o potencian
mercados a partir de los cuales es factible captar
rentas adicionales
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La Cátedra UNESCO de Gestión
y Política Universitaria de la UPM publica
un nuevo número del Boletín Electrónico
"La Cuestión Universitaria"
Universidad Politécnica de Madrid
 20
de abril de 2009
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política
Universitaria de la Universidad Politécnica
de Madrid, en colaboración con Universia, publica
un nuevo número del Boletín Electrónico
"La Cuestión Universitaria". En esta
ocasión, el monográfico está
dedicado a la adaptación de las Universidades
españolas al Proceso de Bolonia y cuenta con
la participación de la Ministra de Ciencia
e Innovación, Cristina Garmendia.
Además, a esta especial colaboración
le siguen otros artículos de reconocidos expertos
que se detienen en aspectos concretos de esta reforma
universitaria, profundizando y enriqueciendo el tema
que en este número nos ocupa. Desde un enfoque
internacional, Alejandro Tiana, director general
del Centro de Altos Estudios Universitarios de
la OEI, que ofrece una interesante perspectiva
sobre las repercusiones del “proceso de Bolonia”
en Iberoamérica.
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