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Abdala, Roberto Junior
O
cinema : outra forma de "ver" a história
As reflexões que apresentamos pretendem indicar
um caminho teórico-metodológico para
a leitura de filmes que tenha como finalidade seu
envolvimento nos processos de ensino-aprendizagem
de história. Temos considerado também
que tais orientações apresentam possibilidades
de apreendermos, com mais objetividade, as abordagens
dos discursos cinematográficos (filmes) nos
seus contextos de produção (historiográfico)
e exibição (escolar). A extensão
deste trabalho, entretanto, nos impede de realizarmos
um exercício nessa direção. Mesmo
assim, acreditamos que algumas diretrizes já
possam ser traçadas e que iluminamos alguns
horizontes para empregarmos filmes de forma diferenciada
nas aulas de história.
Abregú, Ernesto
La
tecnología informática en apoyo a la
cátedra
Presentamos nuestra experiencia de utilizar la Tecnología
de la Información y las Comunicaciones, disponible
y asequible gratuitamente, como apoyo al dictado de
una asignatura de la carrera de Contador Público
Nacional, adaptando su utilización a las necesidades
del proceso enseñanza aprendizaje de la cátedra.
Los resultados han sido satisfactorios, ya que no
obstante haber incrementado las exigencias para las
evaluaciones, la relación alumnos aprobados/inscriptos
ha tenido una mejora significativa y creciente en
los años que se aplicó la metodología.
Los recursos utilizados, fundados en la Computadora
y el acceso a Internet, mediante un conocido portal
público, han hecho posible que los alumnos
dispusieron de una mayor cantidad de materiales bibliográficos
y la posibilidad de más interacción
en el desarrollo de las actividades académicas.
De todo esto se puede inducir que, en el período
analizado, la cátedra alcanzó mayor
nivel de eficiencia de su actividad y contribuyó
a mejorar la calidad educativa.
Acosta, María Cecilia
Tecnología y nuevas tecnologías de comunicación:
reflexiones desde una perspectiva histórica
Tal como adelanta el título del presente trabajo,
sólo hemos querido aportar algunas reflexiones,
que ya han sido tratadas con anterioridad, pero nos
ha parecido importante reverlas, ya que constantemente
nos encontramos con que la tecnología nos “fascina”
seduciéndonos bajo su embrujo, corriendo el
riesgo de perder la perspectiva que siempre trabajamos
con personas, que debemos (tal como parteros) colaborar
en la formación de estas personas, que debemos
ser cautos y responsables del modo como utilizamos
la tecnología. Por otra parte, la utilización
de las nuevas tecnologías de la comunicación
conlleva nuevos supuestos de socialización,
mucho más profundos de lo que cotidianamente
suponemos. Es por lo dicho, que nuestro objetivo es
aportar algunas inquietudes a tener en cuenta, al
momento de ejercer nuestra práctica docente
en las aulas virtuales. El presente trabajo sólo
esboza algunos lineamientos generales y preguntas
desde una perspectiva histórica. Por razones
de espacio, principalmente, no se ha profundizado
todo lo que hubiera sido necesario para lograr una
fundamentación teórica suficiente.
Aguado, David
Desarrollo
de competencias mediante blended learning : un análisis
descriptivo
El desarrollo de las habilidades genéricas
que capacitan al profesional para ejecutar eficientemente
sus funciones, tiende a orientarse hacia el denominado
"desarrollo de competencias". Asimismo,
el medio informatizado es, cada vez más, el
soporte sobre el que recaen la mayoría de las
iniciativas de desarrollo emprendidas en el ámbito
organizacional. Sin embargo, frente al universo de
posibilidades que ofrece este medio se abre un debate
entorno a las limitaciones que impone la tecnología
como vía única para el desarrollo de
competencias. En este trabajo se describe una alternativa
mixta para el aprendizaje bajo el paradigma blended
learning.
Alanís, Macedonio
Preparando cursos en línea para ser impartidos por Internet
Durante los últimos 15 años, el ITESM
ha estado probando diferentes técnicas para
impartir los cursos de Informática en forma
remota. El ITESM es una institución acreditada
por la SACS y la AASCB basada en la ciudad de Monterrey,
México y con 33 campus en 20 estados de la
República Mexicana. La institución tiene
programas que llegan a Universidades en América
Central y Sudamérica. La transmisión
de curso por vía satelital ha resultado todo
un éxito. La clase de comercio electrónico
del autor se recibe simultáneamente por 500
alumnos en 16 ciudades en México. Su diplomado
en Gobierno Electrónico fue cursado por 700
alumnos en 6 países de Latinoamérica.
El desempeño de los alumnos que toman un curso
vía satélite en exámenes estandarizados
es equivalente al de aquellos que toman el curso en
formato presencial. La evaluación que el instructor
recibe de sus alumnos también es similar independientemente
del modelo utilizado para impartir la clase. El modelo
satelital se discute en un artículo presentado
por este autor en la reunión anual de la International
Academy for Information Management en 1996 [Alanis,
1996]. Hay dos limitantes principales al modelo de
educación vía satélite: El modelo
requiere que los alumnos puedan asistir a una clase
simultáneamente (para ver la sesión
satelital), y el alcance de la huella satelital es
limitada (en el caso del ITESM, su señal puede
ser recibida en ciudades en el Continente Americano
ubicadas entre el sur de los Estados Unidos y el centro
de Argentina). Una alternativa que permitiría
a una clase llegar a estudiantes que tienen una carga
de trabajo tal que no les permitiera asistir a un
salón regular de clases, personas que viajan
mucho, o gente en diferentes regiones del mundo (con
zonas horarias diferentes o sin acceso a enlaces satelitales
económicos) sería el diseñar
los cursos para que puedan ser impartidos completamente
en línea usando la tecnología de Internet.
El objetivo de este artículo es presentar la
metodología seguida en la preparación
de un curso completamente en línea de administración
de negocios electrónicos para alumnos de postgrado.
Alarcón Leiva, Jorge Alberto
Las
habilidades informacionales en el contexto de la formación
profesional
El artículo se propone describir evaluativamente
las características de una experiencia pedagógica
de innovación en la formación de habilidades
informacionales y generalizar a partir de esa experiencia
algunas indicaciones que debieran considerarse para
una gestión educativa cooperativa entre docentes
universitarios y bibliotecólogos.
En relación con tal objetivo, se presenta el
contexto en el cual se diseñó e implementó
el Proyecto de Innovación “Formación
en competencias para la selección y uso de
recursos académicos disponibles en Internet,
destinado a alumnos del curso Procesos de Aprendizaje
en el Ámbito Escolar I de Primer Año
de Pedagogía en Ciencias de Universidad Católica
del Maule”, caracterizado por el proceso de transformaciones
curriculares que está teniendo lugar en Chile,
a raíz de las iniciativas que se enmarcan en
el Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación
Superior (MECESUP).
Asimismo, el trabajo contrasta el modelo de gestión,
mediante el cual se implementó el Proyecto,
con la literatura que da cuenta de diversas experiencias
realizadas en el mismo sentido a nivel internacional.
Los resultados de este componente del artículo
constituyen una contribución para el desarrollo
de programas de formación profesional, en los
que la colaboración entre los agentes formativos
es fundamental.
Albuquerque, Rodney Cezar de
Jogos
na web : instrumento de ensino-aprendizagem de educação
ambiental no ensino fundamental
A “vida moderna” força a todos buscar,
em suas especialidades, soluções para
um mundo melhor, sendo que em geral há uma
maior preocupação com as recentes crises
mundiais do que com a redução das limitadas
reservas naturais. Aquelas, obviamente, estão
mais presentes na mídia. Portanto, torna-se
necessário para preservar o meio ambiente que
instrumentos educacionais, alcancem o mais rapidamente
possível os jovens em idade escolar.
Assim, objetivo dessa investigação é
desenvolver através de ferramentas computacionais
um jogo que possibilite ao aluno fixar conhecimentos
de educação ambiental, especificamente
da utilização racional da água,
na disciplina de ciências na segunda série
do ensino fundamental; e ainda, habilitar o docente
a utilizar o jogo como recurso didático para
a fixação do conhecimento. Desse modo,
possibilitar aos alunos que se posicionem de maneira
crítica, responsável e construtiva na
aquisição da compreensão da importância
do meio ambiente numa visão global do planeta
Terra, dos seus problemas, que atingem a todos os
habitantes desse planeta e do seu papel, enquanto
cidadãos, no sentido de ter responsabilidade
ética e crítica.
Aldana, José
Adecuación de un modelo de enseñanza superior en modelo
de enseñanza virtual
El logro de un campus virtual que permita poner a
disposición de profesores y estudiantes de
educación superior un conjunto de herrramientas
que ofrezcan la posibilidad de utilizar las formas
clásicas de enseñanza síncrona,
asíncrona y la autoformación en un espacio
sobre el web; utilizando herramientas de libre disponibilidad,
es lo que se presenta como resultado de la investigación
e implementación conjunta por parte del Programa
de Maestría en Informática de la Universidad
Nacional de Piura, el Departamento de Ciencias y Lenguajes
de la Computación y el Departamento de Arquitectura
de Computadores de la Universidad de Málaga.
La puesta en operación de la modalidad virtual
plantea nuevos retos y exigencias a los dos principales
agentes del mismo como son lo profesores y estudiantes.
En cuanto al profesor le exigirá principalmente
un trabajo planificado con mucha antelación
y una cantidad y diversidad mayor de materiales e
instrumentos educativos que deb preparar o seleccionar
con mucho cuidado. Por parte del estudiante, pone
en sus manos la responsabilidad por su propio aprendizaje,
al tener la garantía de una disponibilidad
de la plataforma web las 24 horas del día,
por tanto es cada uno quien determina horarios y tiempo
de dedicación de acuerdo a la concordancia
con las actividades que realiza. Esta es quizás
la mayor ventaja y la más atractiva de la enseñanza
virtual.
Álvarez, Isabel... [et al.]
Construir
conocimiento con soporte tecnológico para un
aprendizaje colaborativo
En este artículo presentamos el trabajo que
estamos realizando, centrado en la creación
de entornos que permitan la construcción conjunta
del conocimiento mediante herramientas informáticas,
en concreto la herramienta Knowledge Forum como elemento
mediador en el proceso de discusión y generación
de conocimiento.
Las experiencias se están realizando en la
Universidad de Barcelona, en los títulos de
Pedagogía, Formación de Profesorado
y Pedagogía Social de la Universidad de Barcelona,
abarcando diversas asignaturas obligatorias y optativas.
Los objetivos son los siguientes: aprender a trabajar
en colaboración y crear entornos de aprendizaje
semi-presencial que complementen el trabajo de los
diversos grupos y el desarrollo de los contenidos
presenciales de las asignaturas.
Álvarez Gómez, Miguel
Innovaciones requeridas en las tecnologías educativa
Esta ponencia analiza las limitaciones actuales de
las tecnologías educativas y propone innovaciones
que deberían realizarse a las nuevas tecnologías
para que se conviertan en un apoyo efectivo a la educación.
Andreone, Adriana
Plataformas educativas en Internet: condicionantes tecnológicos
culturales
Ahora la Internet es el vehículo que permite
el foro, la reunión y el debate de alumnos.
Las tecnologías comunicacionales, favorecen
las interacciones entre docentes y alumnos. Sin embargo,
como aclara Edith Litwin –entre varios- el valor
de la propuesta, aun cuando adopte los últimos
desarrollos de la tecnología, sigue estando,
como en cualquier proyecto educativo, en la calidad
de los contenidos y en su propuesta para la enseñanza.
Andriola, Wagner Bandeira
Sistematização
da avaliação da aprendizagem em comunidades
organizadas no ciberespaço
As mudanças que emergem na sociedade da conexão
podem possibilitar a definição de indicadores
objetivos, visando a modificação das
relações ocorridas nos ambientes educacionais.
As transformações econômicas e
sociais, de caráter globalizante, estão
profundamente arraigadas no advento tecnológico
e impulsionam uma nova forma de fazer social. Muitas
vezes, no entanto, queremos transpor para o virtual
a tipologia das relações que encontramos
em encontros presenciais.
No que se refere ao ensino superior, tem-se a necessidade,
inevitável, de se procurar compreender esse
contexto, na perspectiva de uma sociedade que se propõe
ser conectada, integrada e inserida em comunidades
virtuais. Nesse caso, a busca de um conceito revelador
de uma prática avaliativa pode ser fundamentada
nas perspectivas da complexidade, que estão
muito próximas da problemática tecnológica,
em virtude da necessária convergência
de inúmeras áreas para a sua aplicação.
Anguiano Gómez, Carlos Eduardo
Estudio de las percepciones y actitudes sobre el uso de tecnología
para el aprendizaje de los alumnos de la Escuela Preparatoria
Regional de Sayula de la Universidad de Guadalajara.
Con el uso de la computadora en las actividades
diarias y el acceso a programas informáticos
paraconstruir software educativo, es más fácil
enseñar cualquier materia.Grandes ventajas
corresponden a las nuevas tecnologías aplicadas
al aprendizaje, entre ellas destacala colaboración
e interacción entre estudiantes y profesores.
Éste último se convierte en una guía
del aprendizaje, más que la única fuente
del conocimiento.Al contrario de lo que muchos opinan,
el profesor no será remplazado por la tecnología,
el papel deleducador será el de guiar al estudiante
para lograr una aprendizaje significativo.
Antúnez Sánchez, Guillermo... [et
al.]
Las NTI en la educación a distancia desde el aula virtual
veterinaria
La Educación a Distancia, abre campos insospechados
en el desarrollo de laMedicina Veterinaria actual
y futura, potenciando un despertar de losprofesionales
veterinarios. Una herramienta que ha aprovechado las
nuevastecnologías, es la multimedia que utiliza
las posibilidades de video y audio en general, imágenes
y textos. Esta influencia se extiende a las investigaciones.
Desde veterinaria.org se desarrollan cursos a través
de la plataforma del aulavirtual veterinaria www.cursosonline.net
desarrollando maestrías, diplomados ycursos
de gran aceptación a nivel de todos los profesionales
iberoamericanos.Una de las ventajas de estos cursos
es que los estudiantes logran habilidadesen el empleo
de las TIC y son capaces de solucionar problemas deenfermedades
que nunca antes se han presentado en un territorio
o país.
Araújo, Karla Teixeira
Menezes De
Um
estudo sobre a utilização das TIC´s
na região de Santo André
Este trabalho apresenta um estudo para levantamento
da situação da Informática Educacional
realizado com escolas do ensino fundamental do município
de Santo André (Estado de São Paulo,
Brasil), abrangendo um total de 63 escolas. O estudo
mostrou condições insuficientes de infraestrutura
e muitos desafios aos docentes para a utilização
dos recursos computacionais como apoio aos processos
de ensino e aprendizagem.
Area Moreira, Manuel
Introducción a la Tecnología Educativa
-
 17
de enero de 2009
Manuel Area Moreira acaba de publicar un ebook o manual
electrónico sobre los medios y las tecnologías
en la educación de acceso libre y gratuito
titulado ntroducción a la Tecnología
Educativa. Este manual ha sido concebido para su difusión
y uso a través de Internet y por ello se publica
con licencia Creative Commons así como en dos
formatos: versión PDF y versión Flash.
La versión inicial de este manual electrónico
fue elaborada en 2006 para facilitar al alumnado del
Título de Pedagogía que se imparte en
la Facultad de Educación de la Universidad
de La Laguna (España)el estudio de los temas
correspondientes a la asignatura denominada Tecnología
Educativa.
Más
información [+]
Arrabal, Victoria... [et al.]
Enseñanza
de redacción: presencial y semipresencial:
nuestros primeros pasos con weblog
En esta ponencia, la cátedra Redacción
1 perteneciente a la Escuela de Comunicación
de la Universidad de Rosario, Argentina, quiere hacer
conocerlas experiencias que viene realizando desde
1999 con el uso de nuevas tecnologías y la
oferta dual de dictado de la materia en modalidades
presencial y semipresencial. La muestra más
reciente de nuestro trabajo está en el weblog
con el que trabajamos: www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1.
En él hemos publicado, algunas reflexiones
acerca de las experiencias realizadas durante el 2003,
que fueron escritas especialmente para este congreso.
Arranz, Virginia
Desarrollo
de competencias mediante blended learning : un análisis
descriptivo
El desarrollo de las habilidades genéricas
que capacitan al profesional para ejecutar eficientemente
sus funciones, tiende a orientarse hacia el denominado
"desarrollo de competencias". Asimismo,
el medio informatizado es, cada vez más, el
soporte sobre el que recaen la mayoría de las
iniciativas de desarrollo emprendidas en el ámbito
organizacional. Sin embargo, frente al universo de
posibilidades que ofrece este medio se abre un debate
entorno a las limitaciones que impone la tecnología
como vía única para el desarrollo de
competencias. En este trabajo se describe una alternativa
mixta para el aprendizaje bajo el paradigma blended
learning.
Asenjo, Rafael
Adecuación de un modelo de enseñanza superior en modelo
de enseñanza virtual
El logro de un campus virtual que permita poner a
disposición de profesores y estudiantes de
educación superior un conjunto de herrramientas
que ofrezcan la posibilidad de utilizar las formas
clásicas de enseñanza síncrona,
asíncrona y la autoformación, en un
espacio sobre el web; utilizando herramientas de libre
disponibilidad, es lo que se presenta como resultado
de la investigación e implementación
conjunta por parte del Programa de Maestría
en Informática de la Universidad Nacional de
Piura, el Departamento de Ciencias y Lenguajes de
la Computación y el Departamento de Arquitectura
de Computadores de la Universidad de Málaga.
La puesta en operación de la modalidad virtual
plantea nuevos retos y exigencias a los dos principales
agentes de la misma como son lo profesores y estudiantes.
En cuanto al profesor le exigirá principalmente
un trabajo planificado con mucha antelación
y una cantidad y diversidad mayor de materiales e
instrumentos educativos que debe preparar o seleccionar
con mucho cuidado. Por parte del estudiante, pone
en sus manos la responsabilidad por su propio aprendizaje,
al tener la garantía de una disponibilidad
de la plataforma web las 24 horas del día,
por tanto es cada uno quien determina horarios y tiempo
de dedicación de acuerdo a la concordancia
con las actividades que realiza. Esta es quizás
la mayor ventaja y la más atractiva de la enseñanza
virtual.
Badia, Antoni
Hacia
el aula virtual : actividades de enseñanza
y aprendizaje en la red
Se presenta una definición práctica
de aula virtual escolar presidida por la concepción
de clases en las que se integre un ordenador con conexión
a la red y se organice un plan de trabajo sistemático
a diferentes niveles según los objetivos que
se marquen para los alumnos. Más concretamente,
se trataría de contar con un aula virtual dentro
de la clase que ofreciera la posibilidad de preparar
un conjunto de actividades útiles para el profesor
y para los alumnos e integradas en el propio currículum
escolar y que no fueran de tipo anecdótico
o se realizaran de manera asistemática o a
las que sólo accedieran unos cuantos. Cuando
nos referimos a una aula virtual estamos pensando
en un conjunto de actividades con un alto ingrediente
comunicativo que de otro modo, es decir, sin la existencia
del ordenador conectado a la red, no tendrían
el sentido que adquiere en el contexto auténtico
que proporciona la tecnología. Para ello se
detallan hasta once metodologías docentes que
pretenden orientar el trabajo de clase mediante el
uso de esta aula virtual y entre las que se encuentran:
las investigaciones virtuales, los proyectos telemáticos,
las discusiones virtuales y el uso de hipertextos.
El
uso educativo de las aulas virtuales emergentes en
la educación superior
En el presente artículo se desglosan brevemente
conceptos clave relativos a seis dimensiones instruccionales
fundamentales que de manera articulada determinan
la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje
virtual. Además de que cada una de las dimensiones
representan variables pedagógicamente identificables
(el profesor, el alumnado, el contexto, el tiempo
educativo, los contenidos y la metodología
didáctica), en este artículo se pretende
aportar elementos de reflexión y análisis
relativos al desarrollo psicológico potencial
en el marco de la educación virtual emergente,
relacionada con la educación presencial, y
especialmente en organizaciones de educación
superior.
Badía Martín, María del
Mar
Desarrollo
de una metodología docente para entornos virtuales
El debate virtual sobre temas específicos es
una herramienta idónea para mejorar la docencia
universitaria. Se trata de un método que facilita
que el alumno aprenda a adquirir conocimientos de
forma autónoma. Ayuda, por lo tanto, a acercarnos
a un nuevo modelo de docencia, en que lo esencial
no es la exposición y la memorización
de una serie de contenidos, sino que el estudiante
desarrolle y ponga en práctica las habilidades
necesarias para adquirirlos e, incluso, llegue a proponer
soluciones para problemas relacionados con una determinada
materia. Además, el intercambio de ideas y
propuestas entre los alumnos va encaminado a que el
aprendizaje se lleve a término de forma cooperativa
en el marco de un modelo de enseñanza constructivista,
que suele aplicarse en la docencia en entornos virtuales
(Barberà, Badía y Mominó, 2001a
y 2001b). Para que los estudiantes saquen partido
de un debate virtual, se debe procurar resolver problemas
habituales en muchos grupos de discusión online,
tales como un escaso número de intervenciones
o bien un exceso de contribuciones heterogéneas.
Es necesario, pues, partir de un diseño previo
de la actividad, donde la función del docente
no se limite a proponer un tema de discusión
abierto a cualquier tipo de participación.
Como ejemplo de una metodología posible, ofrecemos
a continuación la que hemos aplicado en la
enseñanza a distancia. Ofreceremos unas conclusiones
sobre el debate virtual en entornos virtuales.
Baluja García, Walter
Curso
a distancia de seguridad en redes de computadoras
Las necesidades de formación permanente, la
movilidad de los recursos humanos, la falta de tiempo
y el desarrollo tecnológico en la telemática,
en su significado más amplio, son los principales
factores que contribuyen a que la formación
a distancia adquiera cada vez más importancia.
Por otra parte, la seguridad de las redes de computadoras
se ve continuamente afectada, debido a la frecuente
aparición de nuevos ataques, brechas de seguridad
y la falta de cultura de los usuarios. Este último
factor resulta determinante pues, contar con los más
actuales y eficaces mecanismos de protección
no es sinónimo de tener una red segura si no
existen especialistas capacitados y usuarios debidamente
preparados. La necesidad de estos conocimientos ha
generado una gran demanda de cursos y seminarios al
respecto. Implementar un sistema para la realización
de un Curso a Distancia en Seguridad Informática
de Redes de Computadoras, que pueda satisfacer tanto
de forma cuantitativa como cualitativa esta demanda
puede resultar una solución para lo expuesto
anteriormente.
Barale, Juan Pablo
Gateway
para el reciclaje de sistemas e-learning que no cumplen
con SCORM
En los últimos años se han desarrollado
un gran número de sistemas e-learning, denominados
LMS (Learning Management System), muchos de ellos
respondiendo a pedidos locales de instituciones o
por empresas de desarrollo buscando imponer un sistema
comercial. Cada uno de estos LMS fue desarrollado
con paradigmas distintos, lenguajes de programación
distintos, contextos distintos; pero con el mismo
objeto, eliminar las barreras de tiempos y espacios
favoreciendo a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Con el objetivo de que estos LMS puedan compartir
sus recursos, intercambiando sus contenidos (cursos,
alumnos, materiales, etc.) es que se desarrollaron
especificaciones que definen la estructura de lo que
se llama “sharable content object”. Luego
a partir de estas especificaciones muchos sistemas
cambiaron y otros se desarrollaron siguiendo estas
estructuras. El conjunto de especificaciones Sharable
Content Object Reference Model (SCORM) desarrollado
por el Advanced Distributed Learning (ADL), son las
principales y las que más se están adoptando
en la industria. En este proceso de cambios quedaron
LMS incomunicados, que a pesar de estar bien desarrollados
y responder a los requerimientos de los usuarios,
no se adaptaron a estas especificaciones, quedando
de esta manera imposibilitados de poder intercambiar
sus contenidos con los demás LMS De esta problemática
surge nuestro interés por investigar las especificaciones
y lograr desarrollar una herramienta de software que
permitirá a estos LMS, que podemos denominar
“no estandarizados”, transformar sus contenidos
en objetos intercambiables, y también hacer
que aquellos objetos que cumplen con las especificaciones
puedan ser utilizados en él. Éste es
un trabajo que se realizará como proyecto final
de la carrera en Analista en Computación del
Departamento de Computación de la Universidad
Nacional de Río Cuarto.
Barberá, Elena
Hacia
el aula virtual : actividades de enseñanza
y aprendizaje en la red
Se presenta una definición práctica
de aula virtual escolar presidida por la concepción
de clases en las que se integre un ordenador con conexión
a la red y se organice un plan de trabajo sistemático
a diferentes niveles según los objetivos que
se marquen para los alumnos. Más concretamente,
se trataría de contar con un aula virtual dentro
de la clase que ofreciera la posibilidad de preparar
un conjunto de actividades útiles para el profesor
y para los alumnos e integradas en el propio currículum
escolar y que no fueran de tipo anecdótico
o se realizaran de manera asistemática o a
las que sólo accedieran unos cuantos. Cuando
nos referimos a una aula virtual estamos pensando
en un conjunto de actividades con un alto ingrediente
comunicativo que de otro modo, es decir, sin la existencia
del ordenador conectado a la red, no tendrían
el sentido que adquiere en el contexto auténtico
que proporciona la tecnología. Para ello se
detallan hasta once metodologías docentes que
pretenden orientar el trabajo de clase mediante el
uso de esta aula virtual y entre las que se encuentran:
las investigaciones virtuales, los proyectos telemáticos,
las discusiones virtuales y el uso de hipertextos.
El
uso educativo de las aulas virtuales emergentes en
la educación superior
En el presente artículo se desglosan brevemente
conceptos clave relativos a seis dimensiones instruccionales
fundamentales que de manera articulada determinan
la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje
virtual. Además de que cada una de las dimensiones
representan variables pedagógicamente identificables
(el profesor, el alumnado, el contexto, el tiempo
educativo, los contenidos y la metodología
didáctica), en este artículo se pretende
aportar elementos de reflexión y análisis
relativos al desarrollo psicológico potencial
en el marco de la educación virtual emergente,
relacionada con la educación presencial, y
especialmente en organizaciones de educación
superior.
Barrón, Alicia
Plataforma educativa digital del Ejército Argentino
El Ejercito Argentino, por medio de la Plataforma
Educativa Digital – PED –, propone una alternativa
que atiende a las diferentes realidades de su personal,
buscando fomentar la igualdad de oportunidades de
acceder a la capacitación independientemente
de la ubicación geográfica y la distancia
a centros de formación. El sistema se desarrollo
íntegramente dentro del ámbito de la
Fuerza, para dar respuesta a la problemática
y los requerimientos propios en el área de
Educación. Para encarar el desarrollo de la
PED se tomando como punto de partida el marco legal
existente que regula las ofertas educativas, las directivas
y prescripciones sobre educación en el Ejercito,
sus marcos de calidad y los requerimiento planteados.
En cuanto al modelo comunicacional de la Plataforma
Educativa Digital se ubica dentro del marco de lo
que se ha dado a denominar el aprendizaje en Ámbitos
Colaborativos (AAC), donde existe una interacción
entre todos los actores del proceso educativo. En
cuanto a la organización de la Plataforma se
definieron en principio los conceptos rectores, a
partir de los cuales se definió la estructura
funcional, los elementos de la misma y los distintos
usuarios que la componen. Finalmente se detallan las
principales funcionalidades que se ofrecen en la PED.
Hablamos de funcionalidades porque las mismas van
mas allá de simples facilidades y en la mayoría
de los casos, están integradas por un conjunto
de herramientas desarrolladas con el objeto de facilitar
el itinerario formativo de los cursantes.
Bastán, Marta
Las
tecnologías informáticas en la formación
de profesores de matemática
A partir de nuestra experiencia de trabajo con profesores
de Matemática de enseñanza media, nos
encontramos frecuentemente frente a una paradoja,
por una parte, están los requerimientos del
entorno educativo de la escuela media respecto a la
incorporación de tecnologías informáticas
a la enseñanza de la matemática, así
como una cierta disponibilidad ociosa de recursos
computacionales en los centros educativos y por otra
parte, están las prácticas de los docentes
que continúan utilizando esencialmente los
recursos tradicionales: libros de texto, calculadoras,
instrumentos geométricos, etc. Desde nuestro
punto de vista los motivos de esta situación
son de naturaleza diversa, que tienen más que
ver con razones institucionales que personales. Pero,
sin dudas, las cuestiones que se le plantean al docente
frente a la integración de los recursos tecnológicos
en los contextos de enseñanza-aprendizaje juegan
un papel importante, y pueden resumirse en las siguientes
preguntas: ¿Cómo y para qué incorporarlos?
¿Qué aportes realizarán a la
enseñanza de la matemática? ¿Qué
beneficios se obtendrán desde el punto de vista
del saber? ¿Qué tipo de trabajo realizar
para que la incorporación signifique un aporte?
Bergero, Iris
Nuevos retos
para la formación universitaria de los comunicadores
: ¿cómo se construye el aprendizaje
mediado por las TICs?
Estas reflexiones exponen algunas certezas y preocupaciones
que hemos detectado en el transcurrir de nuestra trayectoria
en investigación. Como docentes universitarias
hemos abordado nuestra tarea en el terreno interdisciplinario
de la comunicación y la educación.
Partimos de las conclusiones elaboradas por algunos
investigadores pertenecientes a las universidades
latinoamericanas de Río Grande del Sur y de
Bahía (Brasil), de La Habana (Cuba), Rosario
y de la Patagonia Austral (Argentina)); como así
también a las universidades europeas de Beira
Interior (Portugal), Vic (España) y Lille II
(Francia). Todos ellos integrantes del proyecto Alfa,
"Comunicadores Digitales" de la Red ICOD,
que participaron del segundo encuentro de trabajo
realizado en la Universidad de Beira Interior, Covilha,
Portugal, en julio de 2005. Una de las autoras del
presente trabajo es representante por la Universidad
Nacional de la Patagonia Austral (Argentina) en dicho
Proyecto de la Red ICOD.
Berlande, Néstor José
Aplicación de la tecnología ASP para el caso concreto
del diseño, programación y desarrollo
de un curso interactivo en internet: introducción
a la lógica simbólica
Ésta es una experiencia realizada en la asignatura
Inteligencia Artificial de quinto año de Ingeniería
en Sistemas de Información, Facultad Regional
Rosario, Universidad Tecnológica Nacional.
Una de las unidades del programa de esta asignatura
es Introducción a la Lógica Simbólica.
Durante el año 2003, se implementó el
cursado de este tema via Internet. Para ello se desarrolló
un sitio Web, utilizando programación ASP y
base de datos Access, para permitir el dinamismo de
las páginas, donde se presentó la teoría
correspondiente y una gran cantidad de práctica
en forma de tests interactivos. Los alumnos estudiaban
en forma individual, manejando cada uno la distribución
de su propio tiempo, teniendo, constantemente la posibilidad
de realizar consultas por correo electrónico,
que eran respondidas por los docentes en el transcurso
del día.
Bollo, Daniel
Plataformas educativas en Internet: condicionantes tecnológicos
culturales
Ahora la Internet es el vehículo que permite
el foro, la reunión y el debate de alumnos.
Las tecnologías comunicacionales, favorecen
las interacciones entre docentes y alumnos. Sin embargo,
como aclara Edith Litwin –entre varios- el valor
de la propuesta, aun cuando adopte los últimos
desarrollos de la tecnología, sigue estando,
como en cualquier proyecto educativo, en la calidad
de los contenidos y en su propuesta para la enseñanza.
Bracho López, Rafael
Matemáticas
a través de las tecnologías de la información
y la comunicación : Adhibere : "tratamiento
interactivo de la resolución de problemas"
Enseñanza de las matemáticas
Cabello, Nora Mónica
Aplicación de la tecnología ASP para el caso concreto
del diseño, programación y desarrollo
de un curso interactivo en internet: introducción
a la lógica simbólica
Ésta es una experiencia realizada en la asignatura
Inteligencia Artificial de quinto año de Ingeniería
en Sistemas de Información, Facultad Regional
Rosario, Universidad Tecnológica Nacional.
Una de las unidades del programa de esta asignatura
es Introducción a la Lógica Simbólica.
Durante el año 2003, se implementó el
cursado de este tema via Internet. Para ello se desarrolló
un sitio Web, utilizando programación ASP y
base de datos Access, para permitir el dinamismo de
las páginas, donde se presentó la teoría
correspondiente y una gran cantidad de práctica
en forma de tests interactivos.
Cabrera, Luis
Integración
campus virtual y biblioteca digital: un uso práctico
de especificaciones internacionales de e-learning
y learning objects
La Biblioteca Digital de la Universidad UNIACC, CREA
Digital, actúa como el gran depósito
de recursos pedagógicos digitales, disponibles
a la comunidad a través de una interfaz web.
Por otro lado, UNIACC cuenta con eCampus, la plataforma
que permite tener un campus virtual en el que profesores
y alumnos tienen un encuentro, a través de
materiales, evaluaciones, actividades, y trabajos,
todos los cuales están disponibles a través
de una interfaz web, similar al CREA Digital.
Caligiore Corrales, Irene
Diseño
e implementación del curso en línea
"Ciencias I" de la carrera de licenciatura
en educación integral de la Universidad Nacional
Experimental Simón Rodríguez El Vigia,
Venezuela. 2003
El uso de tecnologías informáticas y
de automatización dentro del proceso enseñanza
aprendizaje abarca actualmente espacios muy importantes
por la amplia posibilidad que aportan en la generación
y transmisión del conocimiento. Entre las diversas
alternativas que éstas tecnologías ofrecen
para facilitar la instrucción, el diseño
de cursos en línea representa una opción
de amplia aceptación por su gran versatilidad
y originalidad. Pero, por tratarse del hecho educativo,
el uso de la tecnología requiere principalmente
una orientación hacia el significado de la
eficiencia. Ello implica, la previsión de aspectos
fundamentales tales como: el tipo de tecnología
a emplear; el alcance de ésta dentro del proceso
de enseñanza - aprendizaje, y las características
del sistema educativo hacia donde ésta tecnología
está dirigida.
Campos-López, Raúl
El
generador de cursos, software diseñado por
la Universidad de Granada (España), aplicado
a la enseñanza de la anatomía humana
En el año 1997, tras las experiencias del proyecto
Humanities I y II, Transcult y Euroliterature (1995/1996/1997),
realizado entre varias Universidades Europeas, la
Universidad de Granada (España), como institución
académica de enseñanza superior, ante
el interés que supuso para el campo de la docencia
la aplicación de las nuevas tecnologías
de la información y las comunicaciones, elaboró
un “Documento marco para el establecimiento y
desarrollo de una oferta docente no presencial en
la Universidad de Granada” (Granada 30 de julio
de 1997).
Aplicación de la plataforma webct y de las
computers graphics a la enseñanza de la anatomía
artística
El objetivo de este trabajo, es realizar una reflexión
a través de la documentación de experiencias
y ejemplificar el uso de distintas aplicaciones y
soluciones de tecnologías de información,
a través de la cuales se da soporte al proceso
enseñanza-aprendizaje así como a la
gestión de la relación con los estudiantes
y la comunidad educativa. En el desarrollo del estudio,
se describe un modelo que facilita la identificación
de características por las que atraviesa la
educación a distancia en distintas generaciones,
a las cuales se les distingue en función del
apoyo que reciben de las tecnologías de información
a modo de generaciones y sirviendo como marco de referencia
en el desarrollo de iniciativas a través de
medios electrónicos en ambientes de Internet.
Cancino Cancino, Víctor
El
programa de informática educativa de la reforma
educativa chilena : análisis crítico
Se realiza una exposición de la Red Enlaces,
que es el programa de informática educativa
de la reforma educativa chilena, analizándola
desde sus inicios, a comienzos de la década
de los 90, hasta nuestros días. Se describen
su concepción inicial y los factores que influyeron
en su explosivo crecimiento y expansión, con
sus implicaciones en materia de equipamiento, de software
y de capacitación, lo que permitirá
comprender al lector la experiencia referida en sus
aspectos medulares. A partir de ahí se revisan
las etapas por las que atraviesa el proyecto, y se
identifican sus principales problemas tanto desde
el punto de vista de los directivos como de los docentes
y los estudiantes, para contrastar estos aspectos
con los aportes de los que otras experiencias dan
cuenta. Es posible estimar el impacto de la Red en
algunas dimensiones: en el plano de la equidad social,
ha significado una contribución relevante en
la alfabetización inicial de la población
más carente de opciones en este campo, incluyendo
a padres y a la comunidad; sin embargo, en lo educacional
no hay antecedentes generalizables que demuestren
las bondades de Enlaces en cuanto a su aportación
al currículo y al aprendizaje de los estudiantes.
Eso se asocia a debilidades claves, señaladas
también por la literatura al respecto, que
muestran lo compleja, lenta y costosa que es la correcta
apropiación de las tic, y lo parcial de su
incorporación por parte de los docentes en
sus prácticas habituales. A tenor de lo expuesto,
es fundamental contar lo más pronto posible
con estudios que suministren resultados sólidos
en los campos indicados, y, al mismo tiempo, rediseñar
el proceso de capacitación de los maestros
para que la apropiación pueda ser incrementada
a una velocidad muy superior a la actual, arbitrando
las medidas para que eso ocurra pronto.
Carvalho, Paulo Cezar Pinto
La
tecnología en la enseñanza de las matemáticas
vs. la enseñanza para las matemáticas
en la tecnología
Vídeo correspondiente al Simposio Iberoamericano
de Enseñanza de la Matemática
Cea Jiménez, José
- TIC y educación: binomio virtuoso
 23
de enero de 2009
Revista Telos. Octubre-Diciembre 2008 || Nº 77
El texto reflexiona acerca de las principales cuestiones
suscitadas por la televisión cultural: su definición
y atractivo, su naturaleza democrátic y, la
diversidad de sus contenidos. Finalmente, se plantea
cómo hacer una televisión cultural en
esta época de convergencia digital.
Palabras clave: Industrias culturales, Televisión
cultural, Televisión pública, Multiculturalidad,
Audiencias, Programación
Más
información [+]
Cendrós Guasch, Jesús
Estilos
de liderazgo y escala de cambio en la educación
básica y diversificada venezolana ante la adopción
de las tecnologías de la información
y la comunicación
En el cambiante mundo de hoy, las organizaciones experimentan
diversas transformaciones para adecuarse a las nuevas
necesidades. El propósito de esta investigación
es identificar los estilos de liderazgo gerenciales
empleados en las instituciones educativas públicas
venezolanas y las escalas de cambio, según
el modelo de Dunphy y Stace, al incorporar las TIC
en los programas de estudio. Para ello se empleó
la investigación descriptiva, de campo y correlacional;
y un cuestionario administrado a 127 gerentes, considerando
un nivel de confianza del 83%, un error máximo
permisible (E = 0,05) para un margen de confiabilidad
de Z = 2,326. Entre los resultados obtenidos: A) Se
identificaron los estilos de liderazgo utilizados:
Consultivo (3,0 de promedio), directivo (2,9), colaborador
(3,0 de promedio) y coercitivo (3,6). La principal
conclusión refiere que los líderes educativos
públicos presentan un estilo coercitivo y utilizan
una estrategia de transformación corporativa
a la hora de generar cambios dentro de la institución.
Chiarani, Marcela Cristina
La
formación del profesorado y los ambientes de
aprendizaje virtuales
Se presenta aquí el relato de una experiencia
con los alumnos de la Residencia Docente, de la modalidad
Semipresencial, del Profesorado en Ciencias de la
Computación de la Universidad Nacional de San
Luis (Argentina), llevada a cabo en su campus virtual,
como consecuencia de las condiciones económicas
por las que atravesó el país, que afectó
la cursada normal de esta materia, Dicha experiencia
despertó en los alumnos Residentes (incluidos
los presenciales) una serie de planteamientos y requerimientos,
colocando a los Profesores Responsables ante una situación
que demanda una nueva mirada sobre la formación
docente inicial que están exigiendo los tiempos.
CONICYT - TICs para educación
en Chile
 19
de enero de 2009
El gobierno de la Presidenta Bachelet ha puesto en
marcha la Estrategia Nacional de Innovación
para la Competitividad, una política que atiende
directamente a las necesidades del país en
los ámbitos de la formación de capital
humano avanzado, fortalecimiento de la base científica
del país y desarrollo de la innovación
productiva.
En ese marco, CONICYT asume el desafío de fortalecer
la base científica y apoyar el desarrollo de
la innovación productiva en Chile, implementando
programas capaces de sumar a la investigación
de excelencia, la participación e involucramiento
del sector productivo privado, para desarrollar conocimiento
en áreas en que el país muestra grandes
fortalezas y proyecciones futuras.
Más
información [+]
Córica, José Luis
Desarrollo de un modelo destinado al seguimiento y evaluación
ded diferentes documentos multimedia educativos
El propósito de este estudio es relacionar
criterios propios de la tecnología de diseño,
desarrollo y producción de aplicaciones multimedia
con parámetros psicopedagógicos que
juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia
en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial
o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada
“psicofísica” (COLMENAR, 2000), es
decir el conjunto de técnicas dirigidas al
análisis cuantitativo y sistemático
de aspectos físicos y cognitivos involucrados
en el uso de sistemas multimedia, tan importante en
la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro
del marco didáctico – psicopedagógico
de la educación. Los multimedia en la educación
responden a la necesidad de creación de un
ámbito virtual de información múltiple
que pretende mediante la interacción entre
alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro
trabajo se enfoca en la búsquela y definición
de un modelo general para el seguimiento y evaluación
de aplicaciones multimedia en el contexto especial
de la Educación Abierta y a Distancia. Es una
necesidad que proviene de la producción creciente
de aplicaciones de software instruccional multimedia.
Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación
de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados
por entidades educacionales o comerciales.
Costaguta, Rosanna
Minería
de datos para descubrir estilos de aprendizaje
Los estudiantes aprenden de muchas maneras: viendo
y escuchando, reflexionando y actuando, razonando
lógica e intuitivamente, memorizando y visualizando,
construyendo analogías y modelos matemáticos.
También los métodos de enseñanza
son variados. Cuanto aprende un estudiante depende
de su habilidad innata y de su preparación
previa, pero también de la compatibilidad entre
su estilo de aprendizaje y el estilo de enseñanza
del instructor. Como docentes de la carrera Licenciatura
en Sistemas de Información de la Universidad
Nacional de Santiago del Estero, consideramos que
resultaría útil determinar las características
del perfil de aprendizaje de nuestros estudiantes
para adecuar las estrategias de enseñanza.
Con este propósito encuestamos a ochenta y
nueve estudiantes, aplicando el Test de Felder y Soloman.
La información recabada originó una
base de datos a la que se le aplicó el Proceso
de Descubrimiento de Conocimiento (Knowledge Discovery
from Database - KDD). Así determinamos que
existe un alto grado de homogeneidad en el estilo
de aprendizaje de los alumnos. La identificación
del cluster dominante permitió conocer además
las características del estilo de aprendizaje
compartido por la mayoría de los alumnos. Teniendo
en cuenta la información descubierta se sugieren
estrategias de intervención didáctica
y de presentación de material educativo conforme
al estilo dominante.
Delfino, Manuela y Giuliana Dettori y Valentina Lupi
Aprendizaje basado en tareas y las TIC: actividades creativas en el contexto de un proyecto europeo |
|
16 de mayo de 2010
eLearning Papers. Experiencias cotidianas, Nº 16 (Septiembre 2009)
La difusión de la innovación en el colegio se podría ayudar a través del intercambio de materiales y reflexiones educativas, que lleven a los profesores a aprender los unos de las experiencias de los otros. Esta fue la principal meta de Efelcren, un proyecto Comenius 2.1 el cual perseguía estimular la creación y recolección de materiales ingeniosos y efectivos basados en las TIC para todos los niveles escolares.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) |
Depetris, Beatriz
Transformación
de un curso presencial preuniversitario de análisis
y expresión de problemas a modalidad semipresencial
Se presentan una serie de aspectos en el aprendizaje
de los alumnos de un primer curso de Informática
en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Brevemente
se analizan algunas de las causas de la alta tasa
de deserción de los alumnos en primer año,
vinculando la misma con aspectos de motivación
y maduración del alumno. Este trabajo tiene
como objetivo presentar una propuesta de Curso de
Ingreso en modalidad semipresencial utilizando correo
electrónico, la que permite al alumno disponer
de los contenidos del curso de ingreso antes de la
inscripción definitiva a la carrera. Se considera
que esta posibilidad utilizada como un recurso adicional,
puede ayudar a minimizar las dificultades que enfrentan
los alumnos ingresantes.
Devicenzi, Gustavo Horacio
Implementación
de herramientas didácticas interactivas para
la enseñanza de graduación en ingeniería
En este trabajo se presenta el desarrollo de módulos
interactivos que complementan un software multimedia
para la enseñanza de Resistencia de Materiales
en cursos de grado de Ingeniería. Tiene como
principal antecedente un desarrollo realizado en la
Universidad Federal de Río Grande do Sul (UFRGDS),
Brasil. En el desarrollo del software se pretendió
posibilitar el desarrollo de aplicaciones eminentemente
prácticas, que complementen el tratado teórico,
permitiendo realizar ejercicios numéricos en
forma reiterada, obteniendo resultados confiables
de manera rápida y segura en diferentes situaciones
de diseño estructural, teniendo como metas
principales coadyuvar al entendimiento general del
tema y a potenciar las capacidades intuitivas para
resolver distintas clases de problemas.
Di Marco, Silvia - Maneira, António - Ribeiro Páulo -y Maneira, M.J.P.
Aprendizaje combinado en Ciencia y Tecnología. Un curso de Física Experimental basado en un proyecto colaborativo |
 |
8 de mayo de 2010
eLearning Papers. Experiencias cotidianas, Nº 16 (Septiembre 2009)
Este artículo describe un curso de ciencia y tecnología en la Universidad Nova de Lisboa (Portugal) y su evolución hacia un formato de aprendizaje combinado y hacia un diseño constructivista instruccional basado en proyectos colaboradores. El núcleo de nuestro trabajo fue identificar puntos críticos y recomendaciones concernientes al uso de elearning y de el aprendizaje basado en un proyecto dentro de un curso de Óptica Aplicada donde las actividades de laboratorio son una parte relevante del currículum.
Las herramientas y estrategias asíncronicas y sincrónicas de e-learning se adoptaron en el 2004 (unidades interactivas de aprendizaje, tests de auto evaluación y sesiones online para resolución de problemas en colaboración) y después, en 2007, reorganizamos el curso alrededor de proyectos de colaboración en la vida real, buscando un modelo de aprendizaje-enseñanza constructivista.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).
|
Di Rado, Gustavo Rubén
Implementación
de herramientas didácticas interactivas para
la enseñanza de graduación en ingeniería
En este trabajo se presenta el desarrollo de módulos
interactivos que complementan un software multimedia
para la enseñanza de Resistencia de Materiales
en cursos de grado de Ingeniería. Tiene como
principal antecedente un desarrollo realizado en la
Universidad Federal de Río Grande do Sul (UFRGDS),
Brasil. En el desarrollo del software se pretendió
posibilitar el desarrollo de aplicaciones eminentemente
prácticas, que complementen el tratado teórico,
permitiendo realizar ejercicios numéricos en
forma reiterada, obteniendo resultados confiables
de manera rápida y segura en diferentes situaciones
de diseño estructural, teniendo como metas
principales coadyuvar al entendimiento general del
tema y a potenciar las capacidades intuitivas para
resolver distintas clases de problemas.
Dimou, Charalampos
Desarrollo de un modelo destinado al seguimiento y evaluación
ded diferentes documentos multimedia educativos
El propósito de este estudio es relacionar
criterios propios de la tecnología de diseño,
desarrollo y producción de aplicaciones multimedia
con parámetros psicopedagógicos que
juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia
en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial
o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada
“psicofísica” (COLMENAR, 2000), es
decir el conjunto de técnicas dirigidas al
análisis cuantitativo y sistemático
de aspectos físicos y cognitivos involucrados
en el uso de sistemas multimedia, tan importante en
la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro
del marco didáctico – psicopedagógico
de la educación. Los multimedia en la educación
responden a la necesidad de creación de un
ámbito virtual de información múltiple
que pretende mediante la interacción entre
alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro
trabajo se enfoca en la búsquela y definición
de un modelo general para el seguimiento y evaluación
de aplicaciones multimedia en el contexto especial
de la Educación Abierta y a Distancia. Es una
necesidad que proviene de la producción creciente
de aplicaciones de software instruccional multimedia.
Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación
de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados
por entidades educacionales o comerciales.
Duque, Néstor
Modelo
de generación de cursos virtuales adaptados
al perfil del estudiante
El propósito de este estudio es relacionar
criterios propios de la tecnología de diseño,
desarrollo y producción de aplicaciones multimedia
con parámetros psicopedagógicos que
juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia
en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial
o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada
“psicofísica” (COLMENAR, 2000), es
decir el conjunto de técnicas dirigidas al
análisis cuantitativo y sistemático
de aspectos físicos y cognitivos involucrados
en el uso de sistemas multimedia, tan importante en
la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro
del marco didáctico – psicopedagógico
de la educación. Los multimedia en la educación
responden a la necesidad de creación de un
ámbito virtual de información múltiple
que pretende mediante la interacción entre
alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro
trabajo se enfoca en la búsquela y definición
de un modelo general para el seguimiento y evaluación
de aplicaciones multimedia en el contexto especial
de la Educación Abierta y a Distancia. Es una
necesidad que proviene de la producción creciente
de aplicaciones de software instruccional multimedia.
Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación
de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados
por entidades educacionales o comerciales.
Durán, Elena
Minería
de datos para descubrir estilos de aprendizaje
Los estudiantes aprenden de muchas maneras: viendo
y escuchando, reflexionando y actuando, razonando
lógica e intuitivamente, memorizando y visualizando,
construyendo analogías y modelos matemáticos.
También los métodos de enseñanza
son variados. Cuanto aprende un estudiante depende
de su habilidad innata y de su preparación
previa, pero también de la compatibilidad entre
su estilo de aprendizaje y el estilo de enseñanza
del instructor. Como docentes de la carrera Licenciatura
en Sistemas de Información de la Universidad
Nacional de Santiago del Estero, consideramos que
resultaría útil determinar las características
del perfil de aprendizaje de nuestros estudiantes
para adecuar las estrategias de enseñanza.
Con este propósito encuestamos a ochenta y
nueve estudiantes, aplicando el Test de Felder y Soloman.
La información recabada originó una
base de datos a la que se le aplicó el Proceso
de Descubrimiento de Conocimiento (Knowledge Discovery
from Database - KDD). Así determinamos que
existe un alto grado de homogeneidad en el estilo
de aprendizaje de los alumnos. La identificación
del cluster dominante permitió conocer además
las características del estilo de aprendizaje
compartido por la mayoría de los alumnos. Teniendo
en cuenta la información descubierta se sugieren
estrategias de intervención didáctica
y de presentación de material educativo conforme
al estilo dominante.
Elinore Joy, Holloway Creed
Desarrollo de un modelo destinado al seguimiento y evaluación
ded diferentes documentos multimedia educativos
El propósito de este estudio es relacionar
criterios propios de la tecnología de diseño,
desarrollo y producción de aplicaciones multimedia
con parámetros psicopedagógicos que
juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia
en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial
o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada
“psicofísica” (COLMENAR, 2000), es
decir el conjunto de técnicas dirigidas al
análisis cuantitativo y sistemático
de aspectos físicos y cognitivos involucrados
en el uso de sistemas multimedia, tan importante en
la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro
del marco didáctico – psicopedagógico
de la educación. Los multimedia en la educación
responden a la necesidad de creación de un
ámbito virtual de información múltiple
que pretende mediante la interacción entre
alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro
trabajo se enfoca en la búsquela y definición
de un modelo general para el seguimiento y evaluación
de aplicaciones multimedia en el contexto especial
de la Educación Abierta y a Distancia. Es una
necesidad que proviene de la producción creciente
de aplicaciones de software instruccional multimedia.
Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación
de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados
por entidades educacionales o comerciales.
Escalona Reyes, Miguel
Los
ordenadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de las ciencias : fundamentos para su utilización
En el presente trabajo se hace un recorrido a través
de la historia de la utilización de los ordenadores
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizándose
críticamente algunas tendencias y clasificaciones
abordadas por diferentes autores en sus investigaciones.
También se ofrecen algunos fundamentos teóricos
en los que se debe basar el uso de los ordenadores
en este proceso en la actualidad, así como
las diferentes formas de utilización de los
mismos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje
de las ciencias en el presente siglo.
Esnaola, Graciela
Nuevos retos
para la formación universitaria de los comunicadores
: ¿cómo se construye el aprendizaje
mediado por las TICs?
Estas reflexiones exponen algunas certezas y preocupaciones
que hemos detectado en el transcurrir de nuestra trayectoria
en investigación. Como docentes universitarias
hemos abordado nuestra tarea en el terreno interdisciplinario
de la comunicación y la educación.
Partimos de las conclusiones elaboradas por algunos
investigadores pertenecientes a las universidades
latinoamericanas de Río Grande del Sur y de
Bahía (Brasil), de La Habana (Cuba), Rosario
y de la Patagonia Austral (Argentina)); como así
también a las universidades europeas de Beira
Interior (Portugal), Vic (España) y Lille II
(Francia). Todos ellos integrantes del proyecto Alfa,
"Comunicadores Digitales" de la Red ICOD,
que participaron del segundo encuentro de trabajo
realizado en la Universidad de Beira Interior, Covilha,
Portugal, en julio de 2005. Una de las autoras del
presente trabajo es representante por la Universidad
Nacional de la Patagonia Austral (Argentina) en dicho
Proyecto de la Red ICOD.
Etcheverry, Miriam Graciela
Proyecto
para el dictado de un curso de capacitación
a distancia para técnicos de laboratorio
Considerando el marco institucional de la Universidad
Nacional de Río Cuarto que asienta sus bases
en los principios generales de la Educación
Superior y en los objetivos específicos establecidos
desde su fundación de creer, crear y crecer,
se puede apreciar que existen las condiciones para
adecuar la oferta educativa a los nuevos desafíos
de la enseñanza superior. Esta predisposición
forma parte de una estrategia específica para
conseguir dicha meta institucional que busca responder
a las demandas y requerimientos actuales de la sociedad.
Nuestra universidad, fundada y consolidada en la modalidad
de enseñanza presencial, ha hecho pública
su política para asegurar la calidad y los
estándares académicos de la educación
a distancia. Además, reconoce las leyes que
rigen dentro de la modalidad a distancia y ha hecho
la salvaguarda de la propiedad intelectual de los
cursos y carreras que ofrece.
Favieri, Adriana Gladys
Aprendemos
los números
Este es un trabajo realizado en el marco de la maestría
en Docencia Universitaria realizada en la Universidad
Tecnológica Nacional Facultad Regional Haedo.
El objetivo principal del trabajo es crear una herramienta
multimedial que sea de ayuda didáctica al docente.
Es decir, una herramienta didáctica que sirva
como incentivo, motive a los alumnos, los atraiga
a la vez que los ayude en la comprensión de
conceptos y en su afianzamiento. Es un CD interactivo
destinado a chicos entre 4 y 6 años, pensado
para introducir a los alumnos en el concepto del número
y aprendizaje de la primera decena. En la realización
del mismo se ha tratado de usar imágenes, sonidos,
animaciones, lenguaje escrito y oral para ayudar a
los alumnos a acercarse a los números de una
manera amena, entretenida y colorida.
Fedorov F., Andrei N.
Siglo XXI,
la universidad, el pensamiento crítico y el
foro virtual
El mundo actual que es de gran complejidad implora
de un pensamiento de alta calidad. La demanda del
desarrollo del pensamiento crítico del futuro
profesional requiere no sólo de una evolución
de contenidos, sino de los métodos y medios
de la enseñanza y el aprendizaje en la universidad.
En este artículo, el desarrollo del pensamiento
crítico se enfoca a través de la aplicación
de la metodología del foro virtual.
Feieherd, Guillermo
Transformación
de un curso presencial preuniversitario de análisis
y expresión de problemas a modalidad semipresencial
Se presentan una serie de aspectos en el aprendizaje
de los alumnos de un primer curso de Informática
en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Brevemente
se analizan algunas de las causas de la alta tasa
de deserción de los alumnos en primer año,
vinculando la misma con aspectos de motivación
y maduración del alumno. Este trabajo tiene
como objetivo presentar una propuesta de Curso de
Ingreso en modalidad semipresencial utilizando correo
electrónico, la que permite al alumno disponer
de los contenidos del curso de ingreso antes de la
inscripción definitiva a la carrera. Se considera
que esta posibilidad utilizada como un recurso adicional,
puede ayudar a minimizar las dificultades que enfrentan
los alumnos ingresantes.
Francia, Alicia Susana
Desde
la subjetividad pedagógica tradicional a la
virtual
¿Cómo habitamos los distintos dispositivos
que posibilitan la educación virtual? ¿Cuáles
son las figuras subjetivas del nuevo escenario tecnológico?
¿Qué diferencias concretas tienen con
la subjetividad pedagógica tradicional? ¿Qué
incidencia tiene la virtualidad sobre quienes habitan
los dispositivos pedagógicos virtuales? ¿Cómo
se dan las interacciones entre los actores educativos
en el campo virtual? ¿La nueva subjetividad
pedagógica ha destituido a la tradicional?.
Este artículo propone un recorrido sobre aspectos
de estos nuevos modos de acceder al conocimiento:
la virtualidad, los lenguajes, la lecturabilidad,
las nuevas condiciones de uso del tiempo y del espacio,
la posibilidad de crear interfases, la inexistencia
de relaciones físicas directas, los modos de
operar los hipervínculos y la posibilidad de
que los dispositivos de almacenamiento y recuperación
de información estén siempre disponibles
son algunos de los caminos por los que se interna
una indagación que aborda un tema sobre el
que todavía -por suerte- hay más preguntas
que respuestas.
Gallego Arrufat, María Jesús
Intervenciones
formativas basadas en WWW para guiar el inicio de
la práctica profesional de los docentes
Las tecnologías de la información y
la comunicación pueden facilitar el diseño
y la realización de buenas intervenciones educativas
en el aprendizaje de las tareas de enseñanza
del profesorado en su formación inicial, así
como a lo largo de su vida profesional. El E-Learning,
la cmc (comunicación mediada por computador),
los entornos virtuales de comunicación en general,
y los foros de discusión asíncrona en
particular, ofrecen respuestas basadas en www a las
necesidades de comunicación de los distintos
agentes implicados en las prácticas de enseñanza
pertenecientes a escenarios y a estamentos diferentes,
aunque con un objetivo común: la guía
del inicio de la formación práctica
de los futuros profesores.
García Barneto, Agustín
Entornos
constructivistas de aprendizaje basados en simulaciones
informáticas
El paradigma educativo de la nueva sociedad de la
información se caracterizará por modelos
constructivistas de aprendizaje y entornos enriquecidos
tecnológicamente. En un entorno constructivista
de aprendizaje basado en applets Java, los estudiantes
pueden resolver problemas apoyados por el ordenador.
Las simulaciones interactivas contribuyen al proceso
de enseñanza/aprendizaje de la física
de diferentes maneras: los estudiantes visualizan
fenómenos naturales, se modifica la secuencia
habitual de enseñanza y se evitan dificultades
con las matemáticas.
García Villa, Oscar E.
Taller virtual de arquitectura 2004
La actual tecnología permite, digitalización
mediante, comunicar a distancia tareas que normalmente
se desarrollan en los talleres tradicionales de enseñanza
de la arquitectura. Si bien, para ello, la informática
se transforma en la principal herramienta de trabajo,
la metodología básica del proceso enseñanza
– aprendizaje tiene los mismos fundamentos o
principios, solo que éstos deben adaptarse
a un lenguaje diferente al del taller analógico.
No obstante, el interés y necesidad de mostrar
un proyecto a distancia, hace que deban adquirirse
otros conocimientos respecto al manejo y comprensión
de ese lenguaje gráfico, y de su interactividad
con el destinatario.
García Ruiz, M. E…[et al.]
E-learning:
metodología de enseñanza y aplicación
de las TIC en un campus virtual compartido interuniversitario
En el seno del Departmento de Administración
de Empresas de la Universidad de Cantabria se ha desarrollado
un curso virtual para la enseñanza de las Tecnologías
de la Información y Comunicación en
el ámbito empresarial En el presente trabajo
se presenta la experiencia práctica de implementación
de un entorno de enseñanza virtual compartido
entre alumnos de distintas universidades. Las principales
novedades de este curso son, por un lado su carácter
totalmente no presencial y, por otro, la participación
de alumnos de nueve universidades. Dichso alumnos
provienen de titulaciones. El curso, que lleva por
título "Introducción a la e-organización",
sedesarrolla utilizando una de las plataformas de
enseñanza virtual más conocida: WebCT.
Mediante esta plataforma se puede recrear un verdadero
entorno virtual de enseñanza, con todos los
elementos habituales en un aula y las ventajas que
ofrecen las nuevas tecnologiçías de
la información. Los resultados obtenidos durante
esto curso pueden considerarse muy positivos, tanto
por los recursos docentes elaborados como por las
estrategias de enseñanza utilizadas y la aceptación
por parte del alumnado. En el trabajo se comenta la
génesis de este proyecto innovador y los resultados
obtenidos en los dos últimos cursos académicos,
así como las principales características
del curso virtual desarrollado.
Gargallo Castel, Ana
Utilización
del trabajo en equipo en entornos semipresenciales
: el papel de las TIC
El objetivo de este trabajo es presentar una visión
global de las posibilidades que ofrecen las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
(TIC) en la creación de nuevos entornos comunicativos
para el desarrollo de un aprendizaje colaborativo
así como en la detección de las ventajas
e inconvenientes derivados de la utilización
de las mismas. En concreto, se estudian diversos aspectos
del trabajo en grupo en un contexto semipresencial
y sus diferencias con el funcionamiento de los grupos
de trabajo en entornos completamente a distancia y
con el de los correspondientes a la modalidad presencial
tradicional.
Garmendia, Aida Emilia
El contexto laboral y la motivación para la formación
continua con modalidad a distancia: graduados a distancia
y mircoemprendedores
La democratización del acceso al conocimiento,
así como la igualdad de oportunidades son dos
de los principios que guían la tarea de investigación
y enseñanza de un número importante
de los docentes universitarios que nos desempeñamos
en el área de la educación a distancia.
Los principios enunciados adquieren singulares perspectivas
cuando se visualizan desde el complejo entramado conceptual
constituido por el impacto de las tecnologías
de la comunicación y la información.
En este caso, la vinculación educación
- trabajo en general, los motivos o razones en la
elección de la formación continua enmarcados
en un contexto históricamente determinado y
sustentados en las expectativas y las propias percepciones
de los graduados universitarios (GU) y los microemprendedores
(MIC) del porqué de sus opciones educativas.
Gaviria Cortés, Didier Fernando
Guía
curricular. Un sistema multimedia para la formación
de profesores en la educación física
básica
Los sistemas de capacitación (cursos presenciales
y semipresenciales, programas microcurriculares y
centros de educación física con encuentros
de capacitación para maestros) en el departamento
de Antioquia y en Colombia, han cumplido un ciclo
en el cual se han desarrollado procesos significativos
de formación de maestros; sin embargo, considerando
los vertiginosos cambios que se han presentado en
las comunicaciones y en el desarrollo científico
y tecnológico, es necesario desarrollar procesos
complementarios de capacitación que puedan
responder a las exigencias del conocimiento, a la
educación y a la pedagogía en las relaciones
universidad-empresa-Estado del momento actual, de
manera que el desarrollo contribuya de verdad a la
solución de los problemas de las comunidades,
sobre todo en el área de la educación
física.
Gil Martín, Mario Rafael
Entornos
constructivistas de aprendizaje basados en simulaciones
informáticas
El paradigma educativo de la nueva sociedad de la
información se caracterizará por modelos
constructivistas de aprendizaje y entornos enriquecidos
tecnológicamente. En un entorno constructivista
de aprendizaje basado en applets Java, los estudiantes
pueden resolver problemas apoyados por el ordenador.
Las simulaciones interactivas contribuyen al proceso
de enseñanza/aprendizaje de la física
de diferentes maneras: los estudiantes visualizan
fenómenos naturales, se modifica la secuencia
habitual de enseñanza y se evitan dificultades
con las matemáticas.
González Romero, Víctor Manuel
Estudio de las percepciones y actitudes sobre el uso de tecnología
para el aprendizaje de los alumnos de la Escuela Preparatoria
Regional de Sayula de la Universidad de Guadalajara
Se aplico una encuesta de opinión a 195 alumnos
de dos modalidades de estudio de nivel medio superior
de la Preparatoria Regional de Sayula de la Universidad
de Guadalajara, México; para identificar la
percepción y actitud que se tiene sobre el
uso de tecnologías para el aprendizaje en la
actualidad. Se consideraron dos grupos pilotos a comparar;
Los alumnos del sistema Bachillerato General Escolarizado
(BGE) y los del Bachillerato General semi-escolarizado
(BGSE) . Estos últimos se caracterizan por
tener mayor edad que los otros (mas de 30 años
en promedio), la mayoría son padres o madres
de familia, son la base de su sostenimiento y están
plenamente incorporados al aparato productivo de su
región. De los resultados que sobresalen de
este estudio, están el que en general la mayoría
utiliza la computadora como herramienta para sus cursos,
sin embargo reconocen que la herramienta que más
se usa en clase es el rotafolio, seguido de las cartulinas,
el proyector de diapositivas y el pintarrón.
La mayoría de los alumnos (de ambos grupos)
concluye marcando su preferencia sobre los cursos
en forma tradicional por encima de los cursos en línea.
Gorga, Gladys
Transformación
de un curso presencial preuniversitario de análisis
y expresión de problemas a modalidad semipresencial
Se presentan una serie de aspectos en el aprendizaje
de los alumnos de un primer curso de Informática
en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Brevemente
se analizan algunas de las causas de la alta tasa
de deserción de los alumnos en primer año,
vinculando la misma con aspectos de motivación
y maduración del alumno. Este trabajo tiene
como objetivo presentar una propuesta de Curso de
Ingreso en modalidad semipresencial utilizando correo
electrónico, la que permite al alumno disponer
de los contenidos del curso de ingreso antes de la
inscripción definitiva a la carrera. Se considera
que esta posibilidad utilizada como un recurso adicional,
puede ayudar a minimizar las dificultades que enfrentan
los alumnos ingresantes.
Greco, Cecilia Rosa
Proyecto
para el dictado de un curso de capacitación
a distancia para técnicos de laboratorio
Considerando el marco institucional de la Universidad
Nacional de Río Cuarto que asienta sus bases
en los principios generales de la Educación
Superior y en los objetivos específicos establecidos
desde su fundación de creer, crear y crecer,
se puede apreciar que existen las condiciones para
adecuar la oferta educativa a los nuevos desafíos
de la enseñanza superior.
Heineck, Renato
Software
educativo no ensino de física : análise
quantitativa e qualitativa
Sabe-se, conforme Tofler (1990), que a nossa sociedade,
nesta virada de século, caracteriza-se como
sociedade do conhecimento, onde as informações
e as inovações são processadas
muito rapidamente e que para se viver nela, é
necessário ser pessoas flexíveis, criativas,
atualizadas e com capacidade de aprender a aprender,
o que vale dizer que a sociedade se transforma rápida
e constantemente e o ensino permanece, em sua maioria,
com suas aulas tradicionais em descompasso com a realidade
e as necessidades de seus educandos. A isso se soma
o fato de que boa parte das escolas tem adotado o
modelo educacional fundamentado na transmissão
do conhecimento, na escassez de recursos e na deficiente
formação de professores, e o aluno é
concebido como um ser passivo, sem capacidade crítica
e reflexiva, como afirma, Schum (2002), o que a isso
se junta o pensamento de Valiati (2001), quando diz
que “...o profissional com essa habilidade terá
poucas chances de sobreviver na sociedade do conhecimento,
o que na verdade representa que estamos produzindo
alunos e profissionais obsoletos”.
Hernández Aguilar, María de Lourdes
Desarrollo de un modelo destinado al seguimiento y evaluación
ded diferentes documentos multimedia educativos
El propósito de este estudio es relacionar
criterios propios de la tecnología de diseño,
desarrollo y producción de aplicaciones multimedia
con parámetros psicopedagógicos que
juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia
en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial
o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada
“psicofísica” (COLMENAR, 2000), es
decir el conjunto de técnicas dirigidas al
análisis cuantitativo y sistemático
de aspectos físicos y cognitivos involucrados
en el uso de sistemas multimedia, tan importante en
la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro
del marco didáctico – psicopedagógico
de la educación. Los multimedia en la educación
responden a la necesidad de creación de un
ámbito virtual de información múltiple
que pretende mediante la interacción entre
alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro
trabajo se enfoca en la búsquela y definición
de un modelo general para el seguimiento y evaluación
de aplicaciones multimedia en el contexto especial
de la Educación Abierta y a Distancia. Es una
necesidad que proviene de la producción creciente
de aplicaciones de software instruccional multimedia.
Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación
de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados
por entidades educacionales o comerciales.
Hernández Hernández, Julieta Mónica
Experiencia
de la utilización de los TIC en procesos de
formación pedagógica de tutores
La experiencia que se presenta, es sobre como se ha
llevado a cabo la formación de tutores en aspectos
pedagógico didácticos, con el apoyo
de la tecnologías de información y comunicación.
En la misma se ha considerado a la formación
como un proceso que permita la modificación
de sus prácticas educativas a partir del análisis
de su realidad y circunstancia, que ha obtenido como
consecuencia la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
en la formación de profesionales.
Hernández, Eduardo
Integración
campus virtual y biblioteca digital: un uso práctico
de especificaciones internacionales de e-learning
y learning objects
La Biblioteca Digital de la Universidad UNIACC, CREA
Digital, actúa como el gran depósito
de recursos pedagógicos digitales, disponibles
a la comunidad a través de una interfaz web.
Por otro lado, UNIACC cuenta con eCampus, la plataforma
que permite tener un campus virtual en el que profesores
y alumnos tienen un encuentro, a través de
materiales, evaluaciones, actividades, y trabajos,
todos los cuales están disponibles a través
de una interfaz web, similar al CREA Digital.
Herrera Batista, Miguel Angel
Consideraciones
para el diseño didáctico de ambientes
virtuales de aprendizaje : una propuesta basada en
las funciones cognitivas del aprendizaje
Aquí se presenta un modelo instruccional, desarrollado
a partir de las contribuciones e implicaciones a la
temática hechas anteriormente por el autor
y publicados este mismo espacio. Este trabajo es parte
de una investigación realizada en Universidad
Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco, Ciudad
de México, D.F. La propuesta contiene algunas
características generales del diseño
instruccional, pero también posee un enfoque
propio que gira en torno a las funciones básicas
de las NT en el aprendizaje: la provisión de
estímulos sensoriales y la mediación
cognitiva. Este modelo pretende ser una guía
para el desarrollo
de ambientes virtuales de aprendizaje que podrán
ser aplicados a diferentes disciplinas, en cualquier
modalidad educativa, sea remota, presencial o mixta.
Se parte de la idea de que los ambientes virtuales
de aprendizaje constan de dos elementos conceptuales:
el diseño instruccional y el diseño
de la interfaz, por lo que en el modelo se destaca
el papel de la interfaz como elemento fundamental
para instrumentar la provisión de estímulos
sensoriales y la mediación cognitiva.
Ibáñez Quintana, Jaime
Educación
a distancia del español como lengua extranjera
a través de Internet
La presente ponencia profundizará en algunas
de las posibilidades de Internet dentro de la Educación
a Distancia del Español como Lengua Extranjera.
Para ello localizaremos y comentaremos numerosas páginas
web de la Red gratuitas y de libre acceso, que se
ocupan mediante actividades y ejercicios de los distintos
contenidos del Español para Extranjeros, y
que les permitirán a profesores y alumnos aprovechar
las nuevas tecnologías para lograr un aprendizaje
del Español más autónomo, lúdico
y moderno.
Inzunza Cazares, Santiago
Recursos
de Internet para apoyo de la investigación
y educación estadística
En los últimos años, la literatura sobre
educación estadística reporta un incremento
notable de publicaciones relacionadas con el diseño
y utilización de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la enseñanza
y aprendizaje de la probabilidad y la estadística
en los diferentes niveles educativos. Ello representa
una muestra de la importancia que están teniendo
las TIC en la búsqueda para mejorar la educación
de los estudiantes en esta importante área
de la educación matemática. Una clase
especial de éstas tecnologías, que se
encuentra en pleno proceso de expansión y que
recientemente ha llamando la atención de muchos
educadores e investigadores en el área, es
el Internet.
Jara Valdivia ,Ignacio / Las políticas
de tecnología para escuelas en América
Latina y el mundo: visiones y lecciones
 13
de enero de 2009
Publicación de CEPAL
La necesidad de adecuar los sistemas educativos a
las demandas de la sociedad del conocimiento ha comprometido
a países de todo el mundo en la implementación
de políticas para incorporar las Tecnologías
de Información y Comunicaciones (TIC) en las
escuelas. Luego de varias décadas de inversión
sostenida y mientras los países en vías
de desarrollo buscan aprovechar las TIC para superar
sus carencias educativas, sociales y económicas,
los efectos de estas políticas son aún
materia de debate. Si bien las TIC muestran un alto
potencial para ayudar a resolver muchos de los problemas
que enfrentan los países, la experiencia muestra
que su aprovechamiento no es mecánico y requiere
de políticas públicas integrales y complejas.
Más
información [+]
Jiménez Ramírez, Claudia
Modelo
de generación de cursos virtuales adaptados
al perfil del estudiante
En los últimos años, la literatura sobre
educación estadística reporta un incremento
notable de publicaciones relacionadas con el diseño
y utilización de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la enseñanza
y aprendizaje de la probabilidad y la estadística
en los diferentes niveles educativos. Ello representa
una muestra de la importancia que están teniendo
las TIC en la búsqueda para mejorar la educación
de los estudiantes en esta importante área
de la educación matemática. Una clase
especial de éstas tecnologías, que se
encuentra en pleno proceso de expansión y que
recientemente ha llamando la atención de muchos
educadores e investigadores en el área, es
el Internet.
Jiménez Valverde, Gregorio
Producción
cooperativa de materiales hipermedia en espacios compartidos
de trabajo: un caso de enseñanza de la química
Las posibilidades ofrecidas por las tecnologías
informáticas y de comunicación, no han
sido suficientemente aprovechadas en los sistemas
de educación virtual. La “particularización”
del proceso de enseñanza aprendizaje, apoyado
en las herramientas que se poseen, rara vez se ofrece.
Este trabajo tiene como finalidad plantear un modelo
de generación de cursos virtuales que se adapte
a las características propias de cada estudiante;
tanto de su manera preferida de aprender, como de
su historial académico. Se parte de la determinación
de objetivos educativos que se espera obtenga cada
estudiante al finalizar un curso.
Kneipp, Ricardo Esteves
Jogos
na web : instrumento de ensino-aprendizagem de educação
ambiental no ensino fundamental
A “vida moderna” força a todos buscar,
em suas especialidades, soluções para
um mundo melhor, sendo que em geral há uma
maior preocupação com as recentes crises
mundiais do que com a redução das limitadas
reservas naturais. Aquelas, obviamente, estão
mais presentes na mídia. Portanto, torna-se
necessário para preservar o meio ambiente que
instrumentos educacionais, alcancem o mais rapidamente
possível os jovens em idade escolar.
Assim, objetivo dessa investigação
é desenvolver através de ferramentas
computacionais um jogo que possibilite ao aluno fixar
conhecimentos de educação ambiental,
especificamente da utilização racional
da água, na disciplina de ciências na
segunda série do ensino fundamental; e ainda,
habilitar o docente a utilizar o jogo como recurso
didático para a fixação do conhecimento.
Desse modo, possibilitar aos alunos que se posicionem
de maneira crítica, responsável e construtiva
na aquisição da compreensão da
importância do meio ambiente numa visão
global do planeta Terra, dos seus problemas, que atingem
a todos os habitantes desse planeta e do seu papel,
enquanto cidadãos, no sentido de ter responsabilidade
ética e crítica.
Lara, Luis Rodolfo
El
efecto de la entropía en los softwares multimediales
educativos
Este artículo, desde un nuevo enfoque teórico
interdisciplinario, analiza la cuestión del
desarrollo de softwares multimediales educativos,
considerándolos como Sistemas Interactivos
Multimediales (SIM), relacionándolos con principios
de disciplinas y conceptos tan diversos como la termodinámica,
entropía, constructivismo y teoría general
de sistemas.
Introduciendo el concepto de entropía como
un proceso de transmisión de flujos de información,
se orienta el proceso de diseño de los SIMs
como un sistema complejo aceptando, desde una perspectiva
constructivista, que el alumno toma el rol protagónico
en el proceso de aprendizaje, entonces, un nuevo modelo
de software multimedial educativo debería implicar
al alumno no sólo en el tramo final como usuario,
sino que tendría que intervenir durante toda
la etapa en que se va realizando el proceso de aprendizaje.
Lardone, Martha
Experiencia
tutorial en educación a distancia
Este trabajo muestra la acción del Tutor como
nexo interactuante entre la organización en
general del sistema de Educación a Distancia,
de la asignatura en particular, y el aprendizaje del
alumno, en donde el empleo de medios tecnológicos
en el proceso de enseñanza y aprendizaje de
Análisis Matemático I, apoya la implementación
de los principios didácticos. Pudimos comprobar
que nuestra tarea de enseñar fue efectiva y
significativa, tanto para los alumnos como para nosotras
como docentes. Consideramos que elaborar un plan ordenado
de trabajo con vigilancia epistemológica para
enseñar la disciplina, influye positivamente
en la calidad de enseñanza y de aprendizaje.
León Robaina, Rosario
Utilización
pedagógica de la educación a distancia
con las TIC en la educación superior
La tendencia educativa actual hace de las tecnologías
de la información y la comunicación,
una herramienta fundamental para introducir nuevas
miradas en los procesos educativos, así como
para repensar los modelos pedagógicos empleados
en la enseñanza. La educación a distancia
representa un recurso formidable, en esta época
dominada por el asombroso desarrollo de las nuevas
tecnologías de la información y las
comunicaciones.
López-Soler, Miguel
El
generador de cursos, software diseñado por
la Universidad de Granada (España), aplicado
a la enseñanza de la anatomía humana
Se realiza un análisis sobre las ventajas e
inconvenientes de los cursos de Anatomía Humana
“en línea” que desde el curso académico
1999/2000 hasta la actualidad, hemos puesto a disposición
de los alumnos. Cursos realizados mediante el “Generador
de Cursos”, un software elaborado porprogramadores
del Centro de Servicios de Informática y Redes
de Comunicación de la Universidad de Granada.
“El generador de cursos, software diseñado
por la Universidad de Granada (España), aplicado
a la enseñanza de la Anatomía Humana”
Aplicación de la plataforma webct y de las
computers graphics a la enseñanza de la anatomía
artística
El objetivo de este trabajo, es realizar una reflexión
a través de la documentación de experiencias
y ejemplificar el uso de distintas aplicaciones y
soluciones de tecnologías de información,
a través de la cuales se da soporte al proceso
enseñanza-aprendizaje así como a la
gestión de la relación con los estudiantes
y la comunidad educativa. En el desarrollo del estudio,
se describe un modelo que facilita la identificación
de características por las que atraviesa la
educación a distancia en distintas generaciones,
a las cuales se les distingue en función del
apoyo que reciben de las tecnologías de información
a modo de generaciones y sirviendo como marco de referencia
en el desarrollo de iniciativas a través de
medios electrónicos en ambientes de Internet.
Lorenzo Quiles, Oswaldo
Fundamentos
y retos de educación social-informal desde
el análisis crítico de los medios de
comunicación
El objeto de estudio en este trabajo se centra en
la vertiente de educación social-informal que
presentan los principales medios de comunicación
en la actualidad. Por lo tanto, dirigiremos aquí
la atención hacia el examen de los efectos
que sobre la construcción del conocimiento
de la realidad en la sociedad tiene la recepción
de los mensajes contenidos en los medios. No obstante,
es inevitable que en algunos momentos se haga referencia
a esa otra fértil parcela de trabajo que examina
las posibilidades de uso de los medios audiovisuales
y escritos y de las nuevas tecnologías de la
información en las aulas de los centros educativos
(educación formal), puesto que la conexión
de ésta parcela con las implicaciones educativas
de los mass media y el marco general en que éstos
ejercen su influencia en la sociedad es a veces indisociable
y casi siempre complementaria.
Loureiro, Robson
Sistematização
da avaliação da aprendizagem em comunidades
organizadas no ciberespaço
As mudanças que emergem na sociedade da conexão
podem possibilitar a definição de indicadores
objetivos, visando a modificação das
relações ocorridas nos ambientes educacionais.
As transformações econômicas e
sociais, de caráter globalizante, estão
profundamente arraigadas no advento tecnológico
e impulsionam uma nova forma de fazer social. Muitas
vezes, no entanto, queremos transpor para o virtual
a tipologia das relações que encontramos
em encontros presenciais.
No que se refere ao ensino superior, tem-se a necessidade,
inevitável, de se procurar compreender esse
contexto, na perspectiva de uma sociedade que se propõe
ser conectada, integrada e inserida em comunidades
virtuais. Nesse caso, a busca de um conceito revelador
de uma prática avaliativa pode ser fundamentada
nas perspectivas da complexidade, que estão
muito próximas da problemática tecnológica,
em virtude da necessária convergência
de inúmeras áreas para a sua aplicação.
Lucero, María Margarita
La
formación del profesorado y los ambientes de
aprendizaje virtuales
Se presenta aquí el relato de una experiencia
con los alumnos de la Residencia Docente, de la modalidad
Semipresencial, del Profesorado en Ciencias de la
Computación de la Universidad Nacional de San
Luis (Argentina), llevada a cabo en su campus virtual,
como consecuencia de las condiciones económicas
por las que atravesó el país, que afectó
la cursada normal de esta materia, Dicha experiencia
despertó en los alumnos Residentes (incluidos
los presenciales) una serie de planteamientos y requerimientos,
colocando a los Profesores Responsables ante una situación
que demanda una nueva mirada sobre la formación
docente inicial que están exigiendo los tiempos.
Luppi, Elena y otros
Net4Voice: nuevas tecnologías para la conversión de voz en entornos de aprendizaje sin barreras |
|
11 de mayo de 2010
eLearning Papers. Creatividad e innovación, Nº 13 (Abril 2009)
El proyecto Net4Voice pretende incrementar la calidad de las oportunidades de aprendizaje al promover la adopción de entornos de aprendizaje sin barreras y desarrollar metodologías innovadoras que utilizan tecnologías de reconocimiento del habla. Estas últimas pueden transformar automáticamente el discurso de un conferenciante en un texto digital en tiempo real, generando una transcripción electrónica de la lección o conferencia lista para imprimirse o distribuirse mediante distintos dispositivos y canales. Este artículo pretende difundir la información y los resultados obtenidos hasta ahora en el marco del proyecto Net4Voice.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). |
Más información [+] |
Llitjós Viza, Anna
Producción
cooperativa de materiales hipermedia en espacios compartidos
de trabajo: un caso de enseñanza de la química
En este artículo se presenta una investigación
educativa sobre una experiencia de innovación
llevada a cabo durante tres cursos escolares, en la
que el alumnado del Ciclo Formativo de Química
Ambiental ha producido, en grupos cooperativos, material
hipermedia sobre el tema de "iones en agua"
utilizando un editor HTML gratuito y con el soporte
informático de una plataforma de espacios compartidos
de trabajo, igualmente gratuita. El alumnado, mediante
una encuesta, ha mostrado un alto grado de aceptación
hacia la producción de materiales hipermedia
y al trabajo en grupos cooperativos.
Macías Ferrer, David
Las nuevas
tecnologías y el aprendizaje de las matemáticas
Es evidente el acelerado desarrollo de la tecnología.
El lenguaje y la comunicación no han escapado
ante los cambios. Han existido cambios radicales en
el lenguaje escrito y ahora éste, ha revolucionado
con la era de la electrónica y la computación;
surgen las llamadas nuevas tecnologías de la
comunicación y la información (NTCI)
y por extensión los medios informáticos,
y su principal instrumento: la computadora. Hipertexto,
multimedia, hipervínculos e hipermedia son
términos que pertenecen a un nuevo bagaje cultural
en una sociedad afectada por las nuevas tecnologías
y que se han introducido desde hace varios años
en México dentro del ámbito educativo.
Dentro del marco de las nuevas posibilidades que ofrecen
los recursos hipermediales junto con dos de sus características
esenciales, la visualización y la interactividad,
se desarrolla uno de los factores esenciales de la
enseñanza: el aprendizaje y en particular el
de las matemáticas.
Madoz, Cristina
Transformación
de un curso presencial preuniversitario de análisis
y expresión de problemas a modalidad semipresencial
Se presentan una serie de aspectos en el aprendizaje
de los alumnos de un primer curso de Informática
en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Brevemente
se analizan algunas de las causas de la alta tasa
de deserción de los alumnos en primer año,
vinculando la misma con aspectos de motivación
y maduración del alumno. Este trabajo tiene
como objetivo presentar una propuesta de Curso de
Ingreso en modalidad semipresencial utilizando correo
electrónico, la que permite al alumno disponer
de los contenidos del curso de ingreso antes de la
inscripción definitiva a la carrera. Se considera
que esta posibilidad utilizada como un recurso adicional,
puede ayudar a minimizar las dificultades que enfrentan
los alumnos ingresantes.
Malvassi, Silvia Ana
El contexto laboral y la motivación para la formación
continua con modalidad a distancia: graduados a distancia
y mircoemprendedores
Este artículo aborda las posibilidades y restricciones
en el acceso al conocimiento, específicamente
desde la visión de la formación continua
con modalidad a distancia de graduados universitarios
GU y microemprendedores MIC, en diversos contextos.
Se sustenta en los resultados de dos investigaciones
cuyos propósitos están vinculados con
la detección de demandas de formación
continua GU: 1997-1999 y MIC: 1999-2000. Las investigaciones
se desarrollaron dentro de la provincia de Buenos
Aires y abarcaron 17 localidades, y relevaron temáticas,
opciones pedagógicas apropiadas a sistemas
formativos con modalidad a distancia y motivaciones
para emprender estudios en contextos sociales particulares.
Los datos disponibles sobre motivaciones, son sólo
los correspondientes a los GU.
Manrique Villavicencio, Lileya
El
aprendizaje autónomo en la educación
a distancia
El trabajo que se presenta expone una síntesis
de las aportaciones teóricas en torno al aprendizaje
autónomo en la educación a distancia,
así como algunas reflexiones fruto de una investigación
en curso sobre este tema que se considera clave en
el éxito de un programa de formación
en esta modalidad. Estamos convencidos de que no sólo
la incorporación de herramientas tecnológicas
de Información y Comunicación (TICs)
en un ambiente de aprendizaje debidamente diseñado
asegura el éxito en un programa de formación
a distancia. Es fundamental la actuación que
tiene el participante en su proceso de aprendizaje,
condicionada al creciente grado de autonomía
en su aprendizaje que le permita el uso estratégico
de los recursos educativos puestos a su disposición.
Se considera que desde el currículo se debe
formar para la gestión autónoma del
aprendizaje, a través de una acción
intencionada, por ello se postula la integración
en el currículo de estrategias para la formación
en la autonomía del aprendizaje en contextos
de educación a distancia.
Marchisio, Susana
Experiencia
con uso de simulaciones en la enseñanza de
la física de los dispositivos electrónicos
En este trabajo se describen y fundamentan las bases
que orientaron el diseño de una simulación
elaborada por los autores para facilitar el aprendizaje
de determinados contenidos de Física Cuántica
en el contexto de la formación básica
en carreras de Ingeniería. El desarrollo del
programa de simulación en cuestión y
el sistema multimedia en el que hoy se integra se
realizó en el marco de la asignatura Física
IV de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería
y Agrimensura, la que tiene a su cargo el tratamiento
de los contenidos específicos de la Física
de los materiales y de los dispositivos electrónicos.
Realizada en lenguaje Visual Basic, se ha buscado
que la misma, a partir de la generación de
pequeños programas ejecutables que habilitan
su incorporación a documentos de hipertexto,
sea integrable en sistemas multimedia en soporte CD,
siendo posible su incorporación como parte
del material de estudio en el contexto de dictados
a distancia.
Markkula, Markku y Sinko, Matti
Las economías del conocimiento y las sociedades de la innovación se desarrollan en torno al aprendizaje |
|
26 de mayo de 2010
eLearning Papers. Creatividad e innovación, Nº 13 (Abril 2009)
El presente artículo es un intento por describir y analizar el papel, dinámico y crucial, que juega el aprendizaje en la conformación y el estímulo de la transformación de las sociedades y economías posindustriales de la actualidad en auténticas economías del conocimiento y sociedades de la innovación.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). |
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Márquez Barja, Johann Marcelo
Curso
a distancia de seguridad en redes de computadoras
Las necesidades de formación permanente, la
movilidad de los recursos humanos, la falta de tiempo
y el desarrollo tecnológico en la telemática,
en su significado más amplio, son los principales
factores que contribuyen a que la formación
a distancia adquiera cada vez más importancia.
Por otra parte, la seguridad de las redes de computadoras
se ve continuamente afectada, debido a la frecuente
aparición de nuevos ataques, brechas de seguridad
y la falta de cultura de los usuarios. Este último
factor resulta determinante pues, contar con los más
actuales y eficaces mecanismos de protección
no es sinónimo de tener una red segura si no
existen especialistas capacitados y usuarios debidamente
preparados. La necesidad de estos conocimientos ha
generado una gran demanda de cursos y seminarios al
respecto. Implementar un sistema para la realización
de un Curso a Distancia en Seguridad Informática
de Redes de Computadoras, que pueda satisfacer tanto
de forma cuantitativa como cualitativa esta demanda
puede resultar una solución para lo expuesto
anteriormente.
Martins, Angela Maria
A
municipalização do ensino: algumas questões
sobre o poder local
Este texto analisa parte dos resultados de pesquisa
mais ampla que avaliou o estabelecimento de convênio
Estado-município no que diz respeito aos serviços
educacionais do ensino fundamental, no mais rico estado
brasileiro: São Paulo. O estudo analisou as
questões de ordem político-administrativa
que envolveram o processo de transferência de
escolas, professores, funcionários e/ou alunos
para a rede municipal, na tentativa de verificar se
esse processo facilitou ou dificultou a gestão
do ensino fundamental para o poder executivo municipal.
O enfoque girou em torno das principais características
das variáveis intervenientes junto aos órgãos
gestores dos sistemas municipais: as equipes envolvidas
no processo e seu conhecimento das questões
técnicas e políticas; possibilidades
de aprendizagem no percurso; grau de adesão,
compreensão e/ou resistência às
mudanças geradas no desenho institucional;
relação entre as esferas de governo
municipal e estadual; atuação dos órgãos
colegiados tais como o Conselho Municipal de Educação
e o Conselho de Acompanhamento Fiscal. Neste texto,
discutiremos apenas as características do processo
gestor de duas secretarias municipais de educação,
denominadas A e B, com base nas entrevistas dos secretários,
dos membros dos conselhos municipais de educação
e de diretores de escolas (Martins 2002).
Mazzoni, Elvis y Gaffuri, Pietro
Entornos de aprendizaje personales para superar fronteras de conocimiento entre sistemas de actividad en la edad adulta temprana |
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23 de mayo de 2010
eLearning Papers. Experiencias cotidianas, Nº 16 (Septiembre 2009)
En este artículo proponemos una posible explicación sobre por qué los sistemas de redes sociales (SRS) son importantes tanto para el capital social puente como para la construcción del conocimiento durante el principio de la edad adulta. Explicamos porqué los elementos sociales de la Web 2.0, y especialmente los que se conocen como entornos de aprendizaje personales (entre los que también se cuentan los SRS), pueden ser más eficaces que los elementos de la Web 1.0, tales como los llamados entornos de aprendizaje virtuales (por ejemplo, las plataformas web y los foros en línea clásicos), para superar las barreras del conocimiento entre sistemas de actividad durante las transiciones de la edad adulta temprana.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). |
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Miranda, Antônio Carlos de
Jogos
na web : instrumento de ensino-aprendizagem de educação
ambiental no ensino fundamental
A “vida moderna” força a todos
buscar, em suas especialidades, soluções
para um mundo melhor, sendo que em geral há
uma maior preocupação com as recentes
crises mundiais do que com a redução
das limitadas reservas naturais. Aquelas, obviamente,
estão mais presentes na mídia. Portanto,
torna-se necessário para preservar o meio ambiente
que instrumentos educacionais, alcancem o mais rapidamente
possível os jovens em idade escolar.
Molina Fernández, Elvira
Mejora de los entornos virtuales de formación a través
de la elaboración de mapas conceptuales
Uno de los mayores retos con los que se encuentra
el profesorado se relaciona con la dificultad de motivar
a su alumnado. Ante esta situación las nuevas
tecnologías se convierten en un recurso de
interés para captar la atención de nuestros
estudiantes. El programa que a continuación
presentamos trata de ser una alternativa a las metodologías
tradicionales. Constituye una novedosa e interesante
software para la creación de mapas conceptuales
capaz de convertirse en una motivante y atractiva
herramienta de estudio para el alumnado. Se trata
de una herramienta donde el diseño, los dibujos,
el entorno de trabajo cuidan las propiedades estéticas
al máximo para involucrar al usuario en la
tarea, la cual constituye además de gran utilidad
educativa. Si a esto sumamos la mediación del
profesorado en la tarea, conseguimos procedimientos
donde el protagonista es el estudiante, y la actividad
se transforma en una verdadera y significativa acción
para la construcción conjunta del conocimiento.
Monge, Germán
Un desafío hacia el futuro: educación a distancia,
nuevas tecnologías y docencia universitaria
En esta comunicación intentamos relacionar
tres conceptos claves en el contexto de la universidad
actual. Actualmente, como docentes universitarios
generadores de nuevos proyectos y propuestas en la
modalidad a distancia, estamos viviendo un proceso
de transformación social y cultural y ello
pone en discusión los modelos educativos tradicionales,
ya que las nuevas tecnologías amplían
el acceso al conocimiento. Es así, que en la
sociedad de la información se vislumbra el
desarrollo de un sistema educativo amplio y abierto,
que presenta notables potencialidades, pero también
fuertes riesgos.
Una propuesta de capacitación para docentes
de nivel medio: tutorías y nuevas tecnologías
En esta oportunidad se presenta una propuesta de capacitación
para docentes del nivel Polimodal de la escuela media
–con modalidad a distancia- que se encuadra en
las acciones de articulación que se desarrollan
entre la Universidad Nacional de Río Cuarto
y el nivel medio de enseñanza. La propuesta
se realiza con una estrategia de trabajo colaborativa,
ya que docentes de nivel medio y universitario comparten
responsabilidades al trabajar juntos para abordar
una problemática compleja y multifacética:
el perfil del egresado de nivel medio que inicia estudios
universitarios o se inserta en el mundo del trabajo.
Morfín Otero, María
Infraestructura de tecnologías de información en universidades
mexicanas
Este trabajo es una investigación realizada
en octubre, noviembre y diciembre de 2003, a través
de Internet, en universidades de México respecto
al tema de infraestructura de tecnologías de
la información, TI. Se analiza el presupuesto
destinado a TI tanto en forma absoluta como relativa
a otros aspectos educativos, la infraestructura computacional
y de telecomunicaciones con que cuentan (hardware
y software), los recursos humanos dedicados al funcionamiento
y desarrollo de las TI, etc.
Muñoz San Martín, María Angélica
Características
de la integración curricular de la informática
educativa en el currículo del aula multigrado
Esta investigación se enmarca en el paradigma
cualitativo, posee un carácter descriptivo
y relacional y su objetivo fue conocer y describir
cómo el profesor integra la informática
educativa en el currículum del aula multigrado.
Para lograr dicho objetivo, se trabajó con
dos Microcentros de la comuna de Temuco y Padre las
Casas, con el Facilitador que los asiste y con alumnos
de estas organizaciones, las cuales son atendidas
técnica y pedagógicamente por la Unidad
Ejecutora del Instituto de Informática Educativa
del Centro Zonal Sur Austral.
En el estudio, se utilizaron dos técnicas de
recogida de datos: la entrevista en profundidad y
el grupo focal.
Nemirovsky, Myriam
La
enseñanza de la lectura y de la escritura y
el uso de soportes informáticos
La finalidad de este texto es compartir una serie
de reflexiones acerca de la enseñanza de la
lectura y de la escritura en las etapas iniciales
de la escolaridad (educación infantil y primeros
cursos de la educación primaria), y vincularlas
con el uso de tecnologías actuales.
¿Por qué la escuela como institución
es tan reticente a los cambios, y, en particular,
a los que implican cuestionar y abandonar eventualmente
prácticas consagradas desde hace tiempo? Esas
prácticas han ido demostrando poco a poco su
ineficacia y su carencia de sostén, pero a
pesar de ello perduran. En ese contexto, cabe preguntarse
si la forma en la que la escuela enseña a leer
y a escribir demuestra en general la incorporación
de los aportes de las investigaciones psicolingüísticas
de las últimas décadas. En la mayor
parte de las aulas notamos que no se han apropiado
de esos aportes, y que se continúa centrando
la tarea alfabetizadora en ejercicios vinculados con
letras, sílabas y palabras. Por tanto, aunque
estemos en el siglo xxi, hay niños que en sus
aulas hacen lo mismo que hicieron sus padres y sus
abuelos, como si la investigación psicológica
y lingüística, las iniciativas educativas
y los avances de la didáctica no existieran.
OCDE
Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio |
|
9 de noviembre de 2010
El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto de Tecnologías Educativas presenta la traducción oficial del informe Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Se trata de un documento que, en el contexto del proyecto sobre los Aprendices del Nuevo Milenio (NML) de la OCDE/CERI, aborda las cuestiones relacionadas con la enseñanza y la evaluación de las habilidades y competencias del siglo XXI. |
OCDE
1:1 en Educación: Prácticas actuales, evidencias del estudio comparativo internacional e implicaciones en políticas |
|
18 de noviembre de 2010
Publicación original de la OCDE en inglés, bajo el título: Working Paper: 1-to-1 in Education: Current Practice, International Comparative Research Evidence and Policy Implications (EDU Working Paper no. 44)
Versión en español del ITE del Ministerio de Educación de España
Durante la última década, cada vez más agentes públicos y privados, tanto en países desarrollados como en países en vías de desarrollo, han apoyado iniciativas 1:1 en educación (Un ordenador para cada alumno). Estas iniciativas representan un avance cualitativo a partir de experiencias educativas previas con las TIC, ya que cada niño tiene acceso ubicuo a un dispositivo personal (normalmente portátiles, mini portátiles o dispositivos móviles).
|
Oliveira, Eloiza da Silva Gomes da
Formação
continuada de professores em ambiente virtual: um
estudo sobre as funções da linguagem
A eclosão do que chamamos “Sociedade da
Informação” - uma série
de transformações econômicas e
sociais profundas, de grande impacto na base da nossa
sociedade – é uma marca do século
XX e deste, que se inicia. Uma das mais significativas
conseqüências do surgimento da Sociedade
da Informação é a generalizada
aplicação das novas tecnologias de informação
e comunicação (TICs) a todos os espaços
da nossa vida e o crescimento das redes informáticas,
incluindo a Internet, é talvez o seu mais conhecido
paradigma. A “revolução” causada
pelas TICs faz parte de uma longa série histórica
de transformações, que inclui o surgimento
da linguagem oral humana, a criação
de signos gráficos para registrá-la,
o evento da imprensa e, finalmente, a moderna geração
de meios eletrônicos e digitais.
Pariente Alonso, Francisco Javier
Hacia
una auténtica integración curricular
de las tecnologías de la información
y comunicación
La práctica educativa en la sociedad actual,
implica necesariamente una integración curricular
de las Tecnologías de la Información
y Comunicación, que ha de llevarse a cabo desde
tres perspectivas distintas: una, la consideración
del conjunto de destrezas y competencias que suponen
el uso de las TIC para profesores y alumnos; otra
como potente recurso en manos del profesor, medio
eficaz y motivador de presentación y tratamiento
de la información orientado a fomentar procesos
de organización del conocimiento del mundo
que tiene el alumno, y la tercera como agente de cambio,
por el impacto que suponen respecto a los modos de
acceder al conocimiento, al intercambio de información
y a la metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Se formula la propuesta de que los centros confeccionaran
y llevaran a la práctica planes descentralizados
y contextualizados que supusieran un auténtico
desarrollo curricular de las TIC con carácter
transversal en las distintas áreas instrumentales.
Además se analizan las implicaciones de la
propuesta respecto de los distintos elementos que
se dan cita en el proceso educativo.
La escuela
"a medias"
El impresionante desarrollo de las Tecnologías
de la Información y Comunicación está
modificando la manera de construir el saber, el modo
de aprender y, en última instancia, determinando
hasta nuestra realidad. Cada día es más
evidente la necesidad de legitimar los medios en la
escuela como factores que influyen en la manera en
la que los individuos comprenden y se relacionan con
el mundo. Los medios transmiten contenidos conceptuales,
y también normas, actitudes y valores.
Sin caer en postulados tecnófilos y huyendo
de mitos y estereotipos, a sabiendas de que la escuela
ha sostenido/sostiene una relación difícil,
extraña, compleja y antagónica con los
medios, siempre más próxima a la sospecha
y a la reprobación que a su integración;
es necesario reconocer el papel central que desempeñan
los medios de comunicación en la vida de nuestros
jóvenes, y afrontar como tarea el combatir
el "analfabetismo tecnológico". La
actitud de la escuela ha de ser la de aceptación
crítica que la lleve a adaptar, entender y
preparar a nuestros alumnos para que puedan relacionarse
críticamente con este entorno mediático.
Peirats Chacón, José
Políticas
institucionales y trabajo colaborativo entre docentes
: el ejemplo de la Zona Clic
Es incuestionable el proceso de inmersión tecnológica
que hoy experimenta la institución escolar.
Iniciativas públicas y privadas están
interesadas en incorporar las tecnologías de
la información (TI en lo sucesivo) al sistema
escolar. Centrándonos en las primeras, y dentro
del marco político de España, describimos
brevemente algunos proyectos estatales de apoyo a
las ti en las escuelas, tras lo cual nos fijamos en
el caso del programa Clic, una aplicación educativa
abierta y libre desarrollada en la Comunidad Autónoma
de Cataluña, caracterizada por el trabajo colaborativo
de miles de docentes de diversas partes del mundo.
Piscitelli, A. y otros
El proyecto Facebook y la posuniversidad |
|
10 de mayo de 2010
Educ.ar. Se presentó el libro El proyecto Facebook y la posuniversidad, producto del intenso trabajo colaborativo realizado por (no)docentes y (no)alumnos -como prefieren autodenominarse ellos mismos- durante dos cuatrimetres de 2009 en la Cátedra de Procesamiento de Datos de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA-. En su tercer cuatrimestre a pleno, esta experiencia pionera en Argentina, basada en la premisa del movimiento edupunk "Házlo tú mismo" y en el valor de la construcción par a par, en el pasaje de las pedagogías de la enunciación a las pedagogías de la participación, en las conversaciones/producciones en red y en el hacer/experimentar constante y sin miedo del "rip, mix and burn" ¡corta, mezcla y graba!, decía, esta experiencia continúa incubando y dando a luz numerosas producciones audiovisuales y trabajos de investigación, coronados -ahora- por el libro. |
Más información [+] |
Plano, Miguel
Experiencia
con uso de simulaciones en la enseñanza de
la física de los dispositivos electrónicos
En este trabajo se describen y fundamentan las bases
que orientaron el diseño de una simulación
elaborada por los autores para facilitar el aprendizaje
de determinados contenidos de Física Cuántica
en el contexto de la formación básica
en carreras de Ingeniería. El desarrollo del
programa de simulación en cuestión y
el sistema multimedia en el que hoy se integra se
realizó en el marco de la asignatura Física
IV de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería
y Agrimensura, la que tiene a su cargo el tratamiento
de los contenidos específicos de la Física
de los materiales y de los dispositivos electrónicos.
Realizada en lenguaje Visual Basic, se ha buscado
que la misma, a partir de la generación de
pequeños programas ejecutables que habilitan
su incorporación a documentos de hipertexto,
sea integrable en sistemas multimedia en soporte CD,
siendo posible su incorporación como parte
del material de estudio en el contexto de dictados
a distancia.
Pontes, Alfonso... [et al.]
Diseño
y aplicación educativa de un programa de simulación
para el aprendizaje de técnicas experimentales
con sistemas de adquisición de datos
En este trabajo se describe una experiencia educativa
sobre el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación en el aprendizaje de técnicas
experimentales, que es un tema importante para el
desarrollo de prácticas de laboratorio de Física,
en las carreras universitarias de ciencias e ingeniería.
La experiencia se ha centrado en diseñar y
utilizar un programa de simulación que pretende
mejorar el aprendizaje de procedimientos científicos,
relacionados con la recogida y análisis de
datos experimentales, utilizando un sistema informático
de adquisición de datos que se conecta en cada
experiencia a varios sensores físicos.
Prata, Carmem Lúcia; Aun de Azevedo Nascimento, Anna Christina
Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico
8 de enero de 2008
A iniciativa da Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação (MEC), de produzir recursos educacionais multimídia interativos na forma de objetos de aprendizagem tem apresentado bons resultados na comunidade educacional brasileira. Centenas de recursos didáticos para uso no computador foram desenvolvidos e publicados, para uso público, por inúmeras equipes de alunos e professores de instituições de ensino superior. A articulação entre os integrantes das equipes com outros departamentos das universidades, as escolas e os Núcleos de Tecnologia Educacional constituem um requisito indispensável para a efetividade do trabalho, representando um fator decisivo para a expressividade dos resultados alcançados
Puigcerver Oliván, Manuel
Evaluación
de entornos para el aprendizaje cooperativo telemático
: Synergeia
El aprendizaje cooperativo asistido por ordenador
(CSCL) está emergiendo como un paradigma que
puede transformar el concepto tradicional de educación,
ya que permite que los estudiantes, guiados y orientados
por el docente, puedan aprender unos de otros, sin
que los miembros de los grupos de aprendizaje deban
coincidir en el tiempo y/o en el espacio. Es decir,
en el CSCL confluyen el concepto clásico del
aprendizaje cooperativo y las Tecnologías de
la Información y la Comunicación, y
una aplicación efectiva del CSCL puede combinar
las ventajas pedagógicas que se derivan de
la adecuada implantación del aprendizaje cooperativo
y del uso de los recursos didácticos telemáticos.
Rainolter, Andrea
El contexto laboral y la motivación para la formación
continua con modalidad a distancia: graduados a distancia
y mircoemprendedores
Este artículo aborda las posibilidades y restricciones
en el acceso al conocimiento, específicamente
desde la visión de la formación continua
con modalidad a distancia de graduados universitarios
GU y microemprendedores MIC, en diversos contextos.
Se sustenta en los resultados de dos investigaciones
cuyos propósitos están vinculados con
la detección de demandas de formación
continua GU: 1997-1999 y MIC: 1999-2000. Las investigaciones
se desarrollaron dentro de la provincia de Buenos
Aires y abarcaron 17 localidades, y relevaron temáticas,
opciones pedagógicas apropiadas a sistemas
formativos con modalidad a distancia y motivaciones
para emprender estudios en contextos sociales particulares.
Los datos disponibles sobre motivaciones, son sólo
los correspondientes a los GU.
Ramírez Martínez, Eugenia
Una
alternativa tecnológica para un sistema de
educación presencial asistido por Internet
En este estudio se aplicó investigación
acción en el nivel Superior para delinerar
una alternativa tecnológica que permita incorporar
herramientas de internet a un sistema presencial en
el Instituto Tecnológico de Sonora.
La metodología comprendió tres fases.
La primera fue de planeación y diagnóstico
acerca de la infraestructura tecnológica de
la Institución y del Campus Navojoa, de las
actitudes hacia las computadoras e Internet de los
alumnos y maestros participantes, y de las necesidades
de capacitación de los docentes. Con base a
Costos de operación se seleccionó la
combinación de Quia y Comunidades de Hotmail
como plataformas a utilizar. Se esquematizó
la conectividad necesaria entre alumnos, instructor,
interfaz y contenidos y se diseño la matriz
de Herramientas de Interacción-Comunicación.
Razera, Júlio César Castilho
A
utilização de recursos telemáticos
em projetos de aprendizagem
A integração de recursos da telemática
na educação abre novas perspectivas
institucionais e pedagógicas para a escola,
aproximando-a das expectativas de nossos alunos e
oferecendo a eles ambientes mais dinâmicos e
de favorecimento ao desenvolvimento cognitivo. Partindo
dessa premissa e com dados obtidos no acompanhamento
de um fórum virtual de discussões, no
qual participaram profissionais que atuam na formação
continuada de professores em informática educacional,
o presente artigo apresenta um viés das reflexões
que incidem sobre limites e perspectivas práticas
da telemática em projetos de aprendizagem.
Rinaldi, Carlos Manuel
Gateway
para el reciclaje de sistemas e-learning que no cumplen
con SCORM
En los últimos años se han desarrollado
un gran número de sistemas e-learning, denominados
LMS (Learning Management System), muchos de ellos
respondiendo a pedidos locales de instituciones o
por empresas de desarrollo buscando imponer un sistema
comercial. Cada uno de estos LMS fue desarrollado
con paradigmas distintos, lenguajes de programación
distintos, contextos distintos; pero con el mismo
objeto, eliminar las barreras de tiempos y espacios
favoreciendo a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Con el objetivo de que estos LMS puedan compartir
sus recursos, intercambiando sus contenidos (cursos,
alumnos, materiales, etc.) es que se desarrollaron
especificaciones que definen la estructura de lo que
se llama “sharable content object”. Luego
a partir de estas especificaciones muchos sistemas
cambiaron y otros se desarrollaron siguiendo estas
estructuras. El conjunto de especificaciones Sharable
Content Object Reference Model (SCORM) desarrollado
por el Advanced Distributed Learning (ADL), son las
principales y las que más se están adoptando
en la industria.
Ríos, Lidia Rosa... [et al.]
Historia
y evolución de los medios de enseñanza
Este artículo recoge la historia, evolución
y desarrollo de los medios de enseñanza. Se
explica en qué consisten los medios de utilización
directa, los medios sonoros, las proyecciones fijas,
los medios audiovisuales y la computadora como instrumento
de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Rioseco Pais, Marcelo Humberto -
Software libre como herramienta de producción
de conocimiento en el ámbito educativo. El
caso de Chile
 15
de enero de 2009
Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa
- RELATEC, Vol 7, No 2 (2008)
Resumen
El artículo que se presenta a continuación
describe el problema de legalidad que actualmente
existe con el uso del software en los computadores
de escritorio, entrega información del software
libre como alternativa de solución y relaciona
esta situación con el ámbito de la educación
chilena. Posteriormente, describe algunos de los proyectos
emblemáticos promovidos por los gobiernos de
las últimas dos décadas en esta área,
cuestionando la falta de interés y de voluntad
política para apoyar la inserción del
software libre y el de código abierto en la
educación. Por último, propone algunas
soluciones, principalmente centradas en mejorar la
información de los usuarios y en estimular
cambios en el hábito de utilizar software sin
licencia.
Más
información [+]
Roda-Murillo, Olga
El
generador de cursos, software diseñado por
la Universidad de Granada (España), aplicado
a la enseñanza de la anatomía humana
Se realiza un análisis sobre las ventajas e
inconvenientes de los cursos de Anatomía Humana
“en línea” que desde el curso académico
1999/2000 hasta la actualidad, hemos puesto a disposición
de los alumnos. Cursos realizados mediante el “Generador
de Cursos”, un software elaborado por programadores
del Centro de Servicios de Informática y Redes
de
Comunicación de la Universidad de Granada.
Aplicación de la plataforma webct y de las computers graphics
a la enseñanza de la anatomía artística
El objetivo de este trabajo, es realizar una reflexión
a través de la documentación de experiencias
y ejemplificar el uso de distintas aplicaciones y
soluciones de tecnologías de información,
a través de la cuales se da soporte al proceso
enseñanza-aprendizaje así como a la
gestión de la relación con los estudiantes
y la comunidad educativa. En el desarrollo del estudio,
se describe un modelo que facilita la identificación
de características por las que atraviesa la
educación a distancia en distintas generaciones,
a las cuales se les distingue en función del
apoyo que reciben de las tecnologías de información
a modo de generaciones y sirviendo como marco de referencia
en el desarrollo de iniciativas a través de
medios electrónicos en ambientes de Internet.
Rodríguez Gómez, David
Estrategia
colaborativa de mejora de la calidad para un EVE-A
: el caso e-MEM
Durante años nos hemos centrado en la mejora
de la calidad de los procesos formativos presenciales
que se desarrollaban en los centros educativos. La
aparición y proliferación en los últimos
años de plataformas de teleaprendizaje ha requerido
de una adaptación de los criterios de calidad
a esta nueva realidad.
En el presente artículo presentamos una propuesta
de modelo de calidad de un EVE-A y la estrategia colaborativa
de mejora asociada a dicho modelo, que, desde el grupo
MEM del Departamento de Pedagogía Aplicada
de la Universidad Autónoma de Barcelona, estamos
experimentando.
Rojas Díaz, Gloria Angélica
Las
habilidades informacionales en el contexto de la formación
profesional
El artículo se propone describir evaluativamente
las características de una experiencia pedagógica
de innovación en la formación de habilidades
informacionales y generalizar a partir de esa experiencia
algunas indicaciones que debieran considerarse para
una gestión educativa cooperativa entre docentes
universitarios y bibliotecólogos.
En relación con tal objetivo, se presenta el
contexto en el cual se diseñó e implementó
el Proyecto de Innovación “Formación
en competencias para la selección y uso de
recursos académicos disponibles en Internet,
destinado a alumnos del curso Procesos de Aprendizaje
en el Ámbito Escolar I de Primer Año
de Pedagogía en Ciencias de Universidad Católica
del Maule”, caracterizado por el proceso de transformaciones
curriculares que está teniendo lugar en Chile,
a raíz de las iniciativas que se enmarcan en
el Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación
Superior (MECESUP).
Romero, Daniel Omar
Gateway
para el reciclaje de sistemas e-learning que no cumplen
con SCORM
En los últimos años se han desarrollado
un gran número de sistemas e-learning, denominados
LMS (Learning Management System), muchos de ellos
respondiendo a pedidos locales de instituciones o
por empresas de desarrollo buscando imponer un sistema
comercial. Cada uno de estos LMS fue desarrollado
con paradigmas distintos, lenguajes de programación
distintos, contextos distintos; pero con el mismo
objeto, eliminar las barreras de tiempos y espacios
favoreciendo a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Con el objetivo de que estos LMS puedan compartir
sus recursos, intercambiando sus contenidos (cursos,
alumnos, materiales, etc.) es que se desarrollaron
especificaciones que definen la estructura de lo que
se llama “sharable content object”. Luego
a partir de estas especificaciones muchos sistemas
cambiaron y otros se desarrollaron siguiendo estas
estructuras. El conjunto de especificaciones Sharable
Content Object Reference Model (SCORM) desarrollado
por el Advanced Distributed Learning (ADL), son las
principales y las que más se están adoptando
en la industria.
Ronco, Jorge
Experiencia
con uso de simulaciones en la enseñanza de
la física de los dispositivos electrónicos
En este trabajo se describen y fundamentan las bases
que orientaron el diseño de una simulación
elaborada por los autores para facilitar el aprendizaje
de determinados contenidos de Física Cuántica
en el contexto de la formación básica
en carreras de Ingeniería. El desarrollo del
programa de simulación en cuestión y
el sistema multimedia en el que hoy se integra se
realizó en el marco de la asignatura Física
IV de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería
y Agrimensura, la que tiene a su cargo el tratamiento
de los contenidos específicos de la Física
de los materiales y de los dispositivos electrónicos.
Realizada en lenguaje Visual Basic, se ha buscado
que la misma, a partir de la generación de
pequeños programas ejecutables que habilitan
su incorporación a documentos de hipertexto,
sea integrable en sistemas multimedia en soporte CD,
siendo posible su incorporación como parte
del material de estudio en el contexto de dictados
a distancia.
Rosa, Cleci Tereshina Werner da
Software
educativo no ensino de física : análise
quantitativa e qualitativa
Sabe-se, conforme Tofler (1990), que a nossa sociedade,
nesta virada de século, caracteriza-se como
sociedade do conhecimento, onde as informações
e as inovações são processadas
muito rapidamente e que para se viver nela, é
necessário ser pessoas flexíveis, criativas,
atualizadas e com capacidade de aprender a aprender,
o que vale dizer que a sociedade se transforma rápida
e constantemente e o ensino permanece, em sua maioria,
com suas aulas tradicionais em descompasso com a realidade
e as necessidades de seus educandos.
Rosa Reyes, María de los Angeles de la
El
desarrollo de competencias comunicativas: uno de los
principales retos en la educación superior
a distancia
Esta ponencia reflexiona acerca del la necesidad de
desarrollar competencias comunicativas tanto en docentes
como en alumnos en los procesos de educación
a distancia en la enseñanza superior. Las demandas
actuales de las sociedades hacia los profesionales,
las condiciones en que se están desarrollando
los procesos de formación, el papel de las
nuevas tecnologías de la información
y la comunicación, las tendencias, cambios
y redefiniciones que se están dando en la función
docente y el desarrollo mismo de la educación
a distancia como modalidad alternativa, exigen de
los actores de los procesos educativos el desarrollo
de nuevas competencias para participar en ellos de
manera activa y crítica. En este caso se considera
a las competencias comunicativas como un elemento
fundamental para que la educación a distancia
abandone el enfoque informacional y tecnocrático
que caracterizó su origen y que ha permeducación
a distanciao buena parte de su desarrollo.
Rosales, Hugo
Adecuación de un modelo de enseñanza superior en modelo
de enseñanza virtual
El logro de un campus virtual que permita poner a
disposición de profesores y estudiantes de
educación superior un conjunto de herrramientas
que ofrezcan la posibilidad de utilizar las formas
clásicas de enseñanza síncrona,
asíncrona y la autoformación, en un
espacio sobre el web; utilizando herramientas de libre
disponibilidad, es lo que se presenta como resultado
de la investigación e implementación
conjunta por parte del Programa de Maestría
en Informática de la Universidad Nacional de
Piura, el Departamento de Ciencias y Lenguajes de
la Computación y el Departamento de Arquitectura
de Computadores de la Universidad de Málaga.
Rosso, Ana
Las
tecnologías informáticas en la formación
de profesores de matemática
A partir de nuestra experiencia de trabajo con profesores
de Matemática de enseñanza media, nos
encontramos frecuentemente frente a una paradoja,
por una parte, están los requerimientos del
entorno educativo de la escuela media respecto a la
incorporación de tecnologías informáticas
a la enseñanza de la matemática, así
como una cierta disponibilidad ociosa de recursos
computacionales en los centros educativos y por otra
parte, están las prácticas de los docentes
que continúan utilizando esencialmente los
recursos tradicionales: libros de texto, calculadoras,
instrumentos geométricos, etc. Desde nuestro
punto de vista los motivos de esta situación
son de naturaleza diversa, que tienen más que
ver con razones institucionales que personales.
Ruiz, Laura
Red
de centros comunitarios de aprendizaje: una estrategia
educativa para apoyar la inclusión social y
el desarrollo de agentes de cambio
Educar para la vida se ha convertido, en los últimos
años, en uno de los paradigmas que mayormente
perfilan el diseño de los modelos educativos
que pretenden responder, de manera eficiente y segura,
a las necesidades de nuestro mundo, tan complejo y
cambiante. El mundo se transforma, y con él
nosotros mismos; los modelos educativos que una vez
hicieron frente a las necesidades de ayer, hoy resultan
obsoletos ante la modernidad, e incapaces de garantizar
la igualdad de oportunidades para todos. Y es que
el vertiginoso avance tecnológico y la creciente
demanda de información que caracterizan a nuestros
días, exigen cambios trascendentales, no sólo
en lo que a sistemas educativos se refiere, sino en
la vida misma de quienes los afrontan.
Ruiz Galloso, Marta
TIC en el aula: software educativos
La irrupción de Internet en todo el mundo ha
contribuido al desarrollo de materiales educativos,
que pueden resultar de gran utilidad a los profesionales
de la educación. Continuamente, podemos observar,
cómo cada vez hay más equipos de personas
dedicadas a este tipo de trabajos. Y es que, los niños
de hoy en día viven de otra forma el desarrollo
de las Tecnologías de la Información.
Si observamos detalladamente el comportamiento de
niños de inicial o primaria delante del computador,
podemos ver, cómo dominan las herramientas
a la perfección. Lo que para nosotros era el
lápiz y el papel, para ellos es el teclado
y el ratón.
Sáenz, Marcelo
Integración
campus virtual y biblioteca digital: un uso práctico
de especificaciones internacionales de e-learning
y learning objects
La Biblioteca Digital de la Universidad UNIACC, CREA
Digital, actúa como el gran depósito
de recursos pedagógicos digitales, disponibles
a la comunidad a través de una interfaz web.
Por otro lado, UNIACC cuenta con eCampus, la plataforma
que permite tener un campus virtual en el que profesores
y alumnos tienen un encuentro, a través de
materiales, evaluaciones, actividades, y trabajos,
todos los cuales están disponibles a través
de una interfaz web, similar al CREA Digital.
Sales Arasa, Cristina
Políticas
institucionales y trabajo colaborativo entre docentes
: el ejemplo de la Zona Clic
Es incuestionable el proceso de inmersión tecnológica
que hoy experimenta la institución escolar.
Iniciativas públicas y privadas están
interesadas en incorporar las tecnologías de
la información (TI en lo sucesivo) al sistema
escolar. Centrándonos en las primeras, y dentro
del marco político de España, describimos
brevemente algunos proyectos estatales de apoyo a
las ti en las escuelas, tras lo cual nos fijamos en
el caso del programa Clic, una aplicación educativa
abierta y libre desarrollada en la Comunidad Autónoma
de Cataluña, caracterizada por el trabajo colaborativo
de miles de docentes de diversas partes del mundo.
San Martín Alonso, Ángel
La
competencia desleal del e-learning con los sistemas
escolares nacionales
Día a día toman más fuerza las
ofertas de formación a distancia, sobre todo
las que se presentan en soportes electrónicos
y que se conocen como e-learning. En este artículo
mantenemos que dicha expansión, supeditada
a los cambios de las tecnologías, relega a
las modalidades presenciales de formación,
desplazamiento que calificamos de desleal por cuanto
se funda en el imperativo del discurso tecnocientífico
dominante y en una concepción débil
del aprendizaje, que se objetiva en prácticas
de consumo más que de enseñanza. Son
las tres líneas argumentales que desarrollaremos
de inmediato, admitiendo que la escuela debe ser,
pese a todo, un espacio de resistencia no tanto para
negar o supeditarse a las tecnologías de la
educación (ti), sino para trabajar con ellas
la condición inalienable de ciudadano inherente
a todo aprendiz.
Sancho Gil, Juana María
Los
observatorios de la sociedad de la información
: evaluación o política de promoción
de las TIC en educación
Este artículo trata de responder a la pregunta
formulada en el título acerca de si los observatorios
de la Sociedad de la Información tienen como
principal finalidad llevar a cabo una evaluación
sobre el impacto de las tic, o si constituyen una
promoción de su uso en la educación.
Para responder a esta interrogante hemos realizado,
en primer lugar, una aproximación al concepto
de observatorio y a su función en el ámbito
de las Ciencias Sociales, así como al de Sociedad
de la Información. Tras identificar el conjunto
de observatorios accesibles desde Internet en las
lenguas del Estado español, procedimos al análisis
de sus promotores, de sus finalidades y objetivos,
y de sus contenidos.
Sanhueza Vidal, Juan Alberto
Características
de la integración curricular de la informática
educativa en el currículo del aula multigrado
Esta investigación se enmarca en el paradigma
cualitativo, posee un carácter descriptivo
y relacional y su objetivo fue conocer y describir
cómo el profesor integra la informática
educativa en el currículum del aula multigrado.
Para lograr dicho objetivo, se trabajó con
dos Microcentros de la comuna de Temuco y Padre las
Casas, con el Facilitador que los asiste y con alumnos
de estas organizaciones, las cuales son atendidas
técnica y pedagógicamente por la Unidad
Ejecutora del Instituto de Informática Educativa
del Centro Zonal Sur Austral.
En el estudio, se utilizaron dos técnicas de
recogida de datos: la entrevista en profundidad y
el grupo focal.
Santillán Campos, Francisco
El
aprendizaje basado en problemas como propuesta educativa
para las disciplinas económicas y sociales
apoyadas en el b-learning
El presente documento demuestra cómo el Aprendizaje
Basado en Problemas es una propuesta educativa para
ser trabajada conjuntamente en modalidades pedagógicas
híbridas, como el B-Learning. El ABP y el Bleanded-Learning
se caracterizan porque el aprendizaje se centra en
el estudiante, promoviendo que este sea significativo,
además de desarrollar una serie de habilidades
y competencias indispensables en el entorno profesional
y social actual, donde el rol del profesor se convierte
en el de un facilitador del aprendizaje. Si bien es
cierto que el ABP puede aplicarse a cualquier disciplina,
describiremos cómo posibilita su aplicación
en disciplinas económicas y sociales.
Segovia Cifuentes, Hasblady
Aciertos y oportunidades de crecimiento en el proceso de implementación
de ambientes virtuales de aprendizaje en la Universidad
de la Sabana
El presente documento presenta aciertos y oportunidades
de crecimiento en el proceso de implementación
de ambientes virtuales de aprendizaje en la Universidad
de La Sabana, considerando que se han convertido en
el punto de referencia en la ejecución del
proyecto de Educación Virtual.
Este documento muestra la contextualización
del proceso de implementación de la Educación
Virtual en la Universidad, abordado desde diferentes
aspectos: pedagógicos, tecnológicos
y de formación. Finalmente, se presentan uno
de los aciertos y una de las oportunidades que se
han desarrollado al interior de la Universidad en
esta temática.
Segura, Eleonora
De la presencialidad a la semipresencialidad: análisis de
la transformación de un curso de nivel universitario
El presente trabajo analiza la transformación
de un curso universitario de carácter presencial
en uno de régimen semipresencial. Describe
la incorporación de clases virtuales que se
basan en discusiones asincrónicas establecidas
mediante el foro de discusión y se alternan
quincenalmente con las desarrolladas “cara a
cara”.
Sim-Sim, Inês y Viana, Fernanda
Leopoldina
Para a Avaliação do Desempenho de Leitura
7 de enero de 2008
O Plano Nacional de Leitura (PNL), lançado em Junho de 2006, por iniciativa dos Ministérios da Educação, da Cultura e dos Assuntos Parlamentares, visa essencialmente promover hábitos e competências de leitura nos cidadãos em geral, dando um enfoque prioritário nas crianças e jovens em idade escolar.
Solari, Adriana
Un desafío hacia el futuro: educación a distancia,
nuevas tecnologías y docencia universitaria
En esta comunicación intentamos relacionar
tres conceptos claves en el contexto de la universidad
actual. Actualmente, como docentes universitarios
generadores de nuevos proyectos y propuestas en la
modalidad a distancia, estamos viviendo un proceso
de transformación social y cultural y ello
pone en discusión los modelos educativos tradicionales,
ya que las nuevas tecnologías amplían
el acceso al conocimiento. Es así, que en la
sociedad de la información se vislumbra el
desarrollo de un sistema educativo amplio y abierto,
que presenta notables potencialidades, pero también
fuertes riesgos.
Una propuesta de capacitación para docentes de nivel medio:
tutorías y nuevas tecnologías
En esta oportunidad se presenta una propuesta de capacitación
para docentes del nivel Polimodal de la escuela media
–con modalidad a distancia- que se encuadra en
las acciones de articulación que se desarrollan
entre la Universidad Nacional de Río Cuarto
y el nivel medio de enseñanza. La propuesta
se realiza con una estrategia de trabajo colaborativa,
ya que docentes de nivel medio y universitario comparten
responsabilidades al trabajar juntos para abordar
una problemática compleja y multifacética:
el perfil del egresado de nivel medio que inicia estudios
universitarios o se inserta en el mundo del trabajo.
Sorókina, Tatiana
La
semiótica, la escritura virtual y las permutas
educacionales
El objetivo es explorar las posibilidades semióticas
en el relativamente nuevo medio cibernético.
La época del libro impreso determinó
el interés y el surgimiento de la teoría
de signo y contribuyó a la creación
y difusión de la ciencia. El siglo veinte se
asocia con el auge de la palabra, ampliamente multiplicada
por la imprenta moderna. Como resultado, la semiología
(el término originario fue semiótica)
se convirtió en una ciencia meramente lingüística.
La etapa computacional ofrece posibilidades nuevas
tanto para la escritura, cuyo concepto definitivamente
se está cambiando en la ciencia actual, como
para el análisis de signos. Surge un nuevo
objeto de estudio: el discurso virtual de variada
semiósis. El medio computacional se hizo un
medio de formaciones culturales. El indiscutible papel
que aquí juega el nuevo tipo de escritura,
con las nuevas características semióticas.
Hay que estar conscientes de que la creación
de una nueva teoría semiótica implica
una reflexión larga y profunda en el ambiente
educativo, aunque ya se pueden hacer varias conclusiones
y aplicar diferentes elementos teóricos a la
labor docente.
Sunkel, Guillermo
TIC para la educación en América Latina |
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18 de octubre de 2010
Metas Educativas 2021
Esta es una versión editada de la presentación realizada en el Congreso Iberoamericano de Educación que tuvo lugar en Buenos Aires entre el 13 y 15 de septiembre 2010. El Congreso fue convocado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).
Para un mayor desarrollo de los temas que acá se presentan, véase: Sunkel, G., y Trucco, D. “TIC para la Educación en América Latina. Riesgos y oportunidades”, Documento de trabajo (en proceso de publicación), Proyecto @LIS 2, Componente Educación, División de Desarrollo Social, CEPAL
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Tirado Morueta, Ramón y Martínez Garrido, Juan Manuel
Creando comunidades virtuales de aprendizaje: análisis del progreso de las interacciones |
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21 de noviembre de 2010
Revista de Educación, Nº 353. Septiembre-Diciembre 2010
En toda comunidad de aprendizaje, la interacción entre sus componentes y el aprendizaje son los pilares básicos que le dan sentido y significado. Son muchos los estudios empíricos y revisiones que se han dedicado al estudio de la interacción en los grupos de aprendizaje cooperativo; sin embargo, son menos aquellos que han incluido el factor tiempo para describir el progreso de la interacción en el desarrollo de comunidades de aprendizaje. Este estudio, centrado en el proyecto Drog@, acogido al programa Comunitario Interreg III-A (España-Portugal), consistente en la teleformación de dinamizadores universitarios para la prevención del consumo de drogas a través de grupos de trabajo on line, analiza los registros de interacción en los foros de discusión con el propósito de describir el progreso de las interacciones en el proceso de desarrollo y constitución de comunidades de aprendizaje.
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Trelles, Oswaldo
Adecuación de un modelo de enseñanza superior en modelo
de enseñanza virtual
El logro de un campus virtual que permita poner a
disposición de profesores y estudiantes de
educación superior un conjunto de herrramientas
que ofrezcan la posibilidad de utilizar las formas
clásicas de enseñanza síncrona,
asíncrona y la autoformación, en un
espacio sobre el web; utilizando herramientas de libre
disponibilidad, es lo que se presenta como resultado
de la investigación e implementación
conjunta por parte del Programa de Maestría
en Informática de la Universidad Nacional de
Piura, el Departamento de Ciencias y Lenguajes de
la Computación y el Departamento de Arquitectura
de Computadores de la Universidad de Málaga.
Uribe Pareja, Iván Darío
Guía
curricular. Un sistema multimedia para la formación
de profesores en la educación física
básica
La Guía curricular es un sistema multimedia
para la formación de maestros en educación
física desde el nivel preescolar hasta el grado
noveno, y se constituye en una propuesta alternativa
de cualificación y de transformación
educativa en el área.
Se soporta por medio de un cd-rom, y está compuesta
por varias herramientas tecnológicas (chat,
foro, correo electrónico, videos y módulos
impresos que configuran el desarrollo de la planeación
de la educación física básica).
Vaccario, Cecilia Mariana
De la presencialidad a la semipresencialidad: análisis de
la transformación de un curso de nivel universitario
El presente trabajo analiza la transformación
de un curso universitario de carácter presencial
en uno de régimen semipresencial. Describe
la incorporación de clases virtuales que se
basan en discusiones asincrónicas establecidas
mediante el foro de discusión y se alternan
quincenalmente con las desarrolladas “cara a
cara”.
Valeiras, Nora y Meneses Villagrá,
Jesús
Modelo
constructivista para la enseñanza de las ciencias
en línea
En la última década se han producido
dos impactos significativos en la enseñanza
de las ciencias. Por una parte, las tecnologías
de la información y la comunicación
(TIC) producen fuertes modificaciones en las formas
de enseñar, acceder y apropiarse del conocimiento.
Por otra, tanto los sistemas educativos actuales como
la producción del conocimiento científico
están en permanente cambio, lo que hace necesario
un perfeccionamiento continuo de los docentes en servicio.
Por ello es importante avanzar sobre propuestas innovadoras
que brinden no sólo una actualización
conceptual apoyada en una concepción constructivista
de la ciencia, sino que introduzcan las TIC en la
educación, para responder al reto de este nuevo
paradigma tecnológico. También es importante
considerar que la enseñanza de las ciencias
ha consolidado un marco teórico que brinda
un sustento para trabajar dentro de esta área
de conocimiento. Estas consideraciones son el punto
de partida del presente trabajo, ya que todo esto
implica la necesidad de un perfeccionamiento permanente
de los docentes, tanto en el contenido científico,
como en su enseñanza y en las nuevas tecnologías.
A partir de este contexto se plantean el siguiente
problema ¿Qué elementos debe tener un
modelo que sustente un programa de formación
continua docente en ciencias desde una perspectiva
constructivista con TIC? Para responder a este interrogante
llevamos a cabo el presente trabajo cuyo objetivo
principal está centrado en definir un modelo
que integre los aprendizajes constructivistas y las
nuevas tecnologías de la información
y la comunicación, aplicado a la enseñanza
de las ciencias en línea.
Vallejo Acebal, Nuria
TIC en el aula: software educativos
La irrupción de Internet en todo el mundo ha
contribuido al desarrollo de materiales educativos,
que pueden resultar de gran utilidad a los profesionales
de la educación. Continuamente, podemos observar,
cómo cada vez hay más equipos de personas
dedicadas a este tipo de trabajos. Y es que, los niños
de hoy en día viven de otra forma el desarrollo
de las Tecnologías de la Información.
Si observamos detalladamente el comportamiento de
niños de inicial o primaria delante del computador,
podemos ver, cómo dominan las herramientas
a la perfección. Lo que para nosotros era el
lápiz y el papel, para ellos es el teclado
y el ratón.
Valverde Berrocoso, Jesús - Garrido Arroyo, María Del Carmen y Sosa Díaz, María José.
Políticas educativas para la integración de las TIC en Extremadura y sus efectos sobre la innovación didáctica y el proceso enseñanza-aprendizaje: la percepción del profesorado |
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9 de mayo de 2010
Revista de educación, nº 352
Las políticas educativas para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas han mejorado el equipamiento y la infraestructura de los centros educativos, sin embargo, aún no se ha experimentado el profundo cambio educativo anunciado por dichas políticas. Las políticas «operativas» han generado programas e inversión tecnológica, pero carecen de una visión estratégica compartida con el profesorado. La política de integración de las TIC tiene una mayor probabilidad de éxito cuando la formación del profesorado incluye competencias específicas y tareas que incorporan las TIC en su práctica de aula cotidiana y conecta explícitamente estas prácticas con la visión global de las políticas educativas «estratégicas». En este artículo se muestra la percepción del profesorado innovador sobre el impacto de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de diferentes estudios de caso realizados en centros con buenas prácticas educativas con TIC |
Más información [+] |
Van Der Henst, Christian
La importancia del soporte técnico en los entornos de educación
virtual
El e-learning ha tenido un fuerte auge en los últimos
años, resurgiendo luego de la caída
del Nasdaq en el 2000-2001 y siendo una importante
herramienta en los centros de estudio que buscan mejorar
sus recursos tecnológicos. Proyectos como e-magister1,
donde se promueven mayormente maestrías y cursos
libres, demuestran una amplia variedad de cursos en
nuestro idioma.
Uno de los puntos clave para hacer funcionar un curso
virtual es la facilitación del soporte técnico
a los estudiantes para hacer el material lo más
amigable posible. La tecnología aún
es nueva para el estudiante promedio y pueden surgir
confusiones que desincentiven su interés por
este método de estudios.
Valiati, Eliane Regina Alemida
Software
educativo no ensino de física : análise
quantitativa e qualitativa
Sabe-se, conforme Tofler (1990), que a nossa sociedade,
nesta virada de século, caracteriza-se como
sociedade do conhecimento, onde as informações
e as inovações são processadas
muito rapidamente e que para se viver nela, é
necessário ser pessoas flexíveis, criativas,
atualizadas e com capacidade de aprender a aprender,
o que vale dizer que a sociedade se transforma rápida
e constantemente e o ensino permanece, em sua maioria,
com suas aulas tradicionais em descompasso com a realidade
e as necessidades de seus educandos. A isso se soma
o fato de que boa parte das escolas tem adotado o
modelo educacional fundamentado na transmissão
do conhecimento, na escassez de recursos e na deficiente
formação de professores, e o aluno é
concebido como um ser passivo, sem capacidade crítica
e reflexiva, como afirma, Schum (2002), o que a isso
se junta o pensamento de Valiati (2001), quando diz
que “...o profissional com essa habilidade terá
poucas chances de sobreviver na sociedade do conhecimento,
o que na verdade representa que estamos produzindo
alunos e profissionais obsoletos”.
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