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TIC: Nuevas Tecnologías y Educación
Tecnología Educativa

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Tecnología Educativa

En este espacio iremos incorporamos nuevos documentos sobre tecnología educativa.

Les invitamos a remitirnos sus documentos. Un comité de redacción valorará las entregas y, en su caso, se irán incorporando en este espacio.

Para comunicarse con nosotros pueden usar el siguiente formulario. Le rogamos que en asunto escriban: Propuesta de documento sobre tecnología educativa.

Novedades

OCDE
1:1 en Educación: Prácticas actuales, evidencias del estudio comparativo internacional e implicaciones en políticas

18 de noviembre de 2010
Publicación original de la OCDE en inglés, bajo el título: Working Paper: 1-to-1 in Education: Current Practice, International Comparative Research Evidence and Policy Implications (EDU Working Paper no. 44)
Versión en español del ITE del Ministerio de Educación de España
Durante la última década, cada vez más agentes públicos y privados, tanto en países desarrollados como en países en vías de desarrollo, han apoyado iniciativas 1:1 en educación (Un ordenador para cada alumno). Estas iniciativas representan un avance cualitativo a partir de experiencias educativas previas con las TIC, ya que cada niño tiene acceso ubicuo a un dispositivo personal (normalmente portátiles, mini portátiles o dispositivos móviles).

OCDE
Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio

9 de noviembre de 2010
El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto de Tecnologías Educativas presenta la traducción oficial del informe Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Se trata de un documento que, en el contexto del proyecto sobre los Aprendices del Nuevo Milenio (NML) de la OCDE/CERI, aborda las cuestiones relacionadas con la enseñanza y la evaluación de las habilidades y competencias del siglo XXI.

Las TIC en la educación
Serie: La Educación del Futuro

24 de julio de 2010
El Consejo Nacional de Educación (CNE), con la valiosa colaboración del Grupo Santillana, pone a su disposición el tercer fascículo de la serie “La educación del futuro”.
Desde mediados de la década pasada, el Ministerio de Educación y muchos colegios privados han estado trabajando por incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la educación. Al principio, la mayor parte de los esfuerzos se centraron en la tecnología en sí misma y en que los estudiantes aprendieran a manejar los programas de Offi ce. En algún momento llegamos a pensar que era sufi ciente con poner los equipos y darles conectividad. En estos años estamos viviendo un proceso diferente, se trata de integrar las TIC al currículo escolar.
Las actividades en los laboratorios de cómputo deben estar integradas a los procesos de aprendizaje de las áreas curriculares. Las aulas multimedia, las aulas virtuales y los proyectos interáreas deben, poco a poco, ser herramientas cotidianas de cada vez más estudiantes y docentes. El Estado debe garantizar un acceso equitativo a las nuevas tecnologías.
En los artículos que conforman este fascículo, encontrarán información que les ayudará a mejorar su conocimiento sobre la evolución de las TIC y su integración a los procesos educativos.

Dussel, Inés y Quevedo, Luis Alberto
VI Foro Latinoamericano de Educación. Educación y nuevas tecnologías:los desafíos pedagógicos ante el mundo digital

21 de mayo de 2010
Documento Básico. FundaciónSantillana
La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento. Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos medios en el presente.

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Luppi, Elena y otros
Net4Voice: nuevas tecnologías para la conversión de voz en entornos de aprendizaje sin barreras

11 de mayo de 2010
eLearning Papers. Creatividad e innovación, Nº 13 (Abril 2009)
El proyecto Net4Voice pretende incrementar la calidad de las oportunidades de aprendizaje al promover la adopción de entornos de aprendizaje sin barreras y desarrollar metodologías innovadoras que utilizan tecnologías de reconocimiento del habla. Estas últimas pueden transformar automáticamente el discurso de un conferenciante en un texto digital en tiempo real, generando una transcripción electrónica de la lección o conferencia lista para imprimirse o distribuirse mediante distintos dispositivos y canales. Este artículo pretende difundir la información y los resultados obtenidos hasta ahora en el marco del proyecto Net4Voice.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

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Piscitelli, A. y otros
El proyecto Facebook y la posuniversidad

10 de mayo de 2010
Educ.ar. Se presentó el libro El proyecto Facebook y la posuniversidad, producto del intenso trabajo colaborativo realizado por (no)docentes y (no)alumnos -como prefieren autodenominarse ellos mismos- durante dos cuatrimetres de 2009 en la Cátedra de Procesamiento de Datos de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA-. En su tercer cuatrimestre a pleno, esta experiencia pionera en Argentina, basada en la premisa del movimiento edupunk "Házlo tú mismo" y en el valor de la construcción par a par, en el pasaje de las pedagogías de la enunciación a las pedagogías de la participación, en las conversaciones/producciones en red y en el hacer/experimentar constante y sin miedo del "rip, mix and burn" ¡corta, mezcla y graba!, decía, esta experiencia continúa incubando y dando a luz numerosas producciones audiovisuales y trabajos de investigación, coronados -ahora- por el libro.

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Valverde Berrocoso, Jesús - Garrido Arroyo, María Del Carmen y Sosa Díaz, María José.
Políticas educativas para la integración de las TIC en Extremadura y sus efectos sobre la innovación didáctica y el proceso enseñanza-aprendizaje: la percepción del profesorado

9 de mayo de 2010
Revista de educación, nº 352
Las políticas educativas para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas han mejorado el equipamiento y la infraestructura de los centros educativos, sin embargo, aún no se ha experimentado el profundo cambio educativo anunciado por dichas políticas. Las políticas «operativas» han generado programas e inversión tecnológica, pero carecen de una visión estratégica compartida con el profesorado. La política de integración de las TIC tiene una mayor probabilidad de éxito cuando la formación del profesorado incluye competencias específicas y tareas que incorporan las TIC en su práctica de aula cotidiana y conecta explícitamente estas prácticas con la visión global de las políticas educativas «estratégicas». En este artículo se muestra la percepción del profesorado innovador sobre el impacto de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de diferentes estudios de caso realizados en centros con buenas prácticas educativas con TIC

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Silvia Di Marco, António Maneira, Páulo Ribeiro y M.J.P. Maneira
Aprendizaje combinado en Ciencia y Tecnología. Un curso de Física Experimental basado en un proyecto colaborativo

8 de mayo de 2010
eLearning Papers. Experiencias cotidianas, Nº 16 (Septiembre 2009)
Este artículo describe un curso de ciencia y tecnología en la Universidad Nova de Lisboa (Portugal) y su evolución hacia un formato de aprendizaje combinado y hacia un diseño constructivista instruccional basado en proyectos colaboradores. El núcleo de nuestro trabajo fue identificar puntos críticos y recomendaciones concernientes al uso de elearning y de el aprendizaje basado en un proyecto dentro de un curso de Óptica Aplicada donde las actividades de laboratorio son una parte relevante del currículum.
Las herramientas y estrategias asíncronicas y sincrónicas de e-learning se adoptaron en el 2004 (unidades interactivas de aprendizaje, tests de auto evaluación y sesiones online para resolución de problemas en colaboración) y después, en 2007, reorganizamos el curso alrededor de proyectos de colaboración en la vida real, buscando un modelo de aprendizaje-enseñanza constructivista.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

Documentos

Abdala, Roberto Junior
O cinema : outra forma de "ver" a história
As reflexões que apresentamos pretendem indicar um caminho teórico-metodológico para a leitura de filmes que tenha como finalidade seu envolvimento nos processos de ensino-aprendizagem de história. Temos considerado também que tais orientações apresentam possibilidades de apreendermos, com mais objetividade, as abordagens dos discursos cinematográficos (filmes) nos seus contextos de produção (historiográfico) e exibição (escolar). A extensão deste trabalho, entretanto, nos impede de realizarmos um exercício nessa direção. Mesmo assim, acreditamos que algumas diretrizes já possam ser traçadas e que iluminamos alguns horizontes para empregarmos filmes de forma diferenciada nas aulas de história.

Abregú, Ernesto
La tecnología informática en apoyo a la cátedra
Presentamos nuestra experiencia de utilizar la Tecnología de la Información y las Comunicaciones, disponible y asequible gratuitamente, como apoyo al dictado de una asignatura de la carrera de Contador Público Nacional, adaptando su utilización a las necesidades del proceso enseñanza aprendizaje de la cátedra.
Los resultados han sido satisfactorios, ya que no obstante haber incrementado las exigencias para las evaluaciones, la relación alumnos aprobados/inscriptos ha tenido una mejora significativa y creciente en los años que se aplicó la metodología. Los recursos utilizados, fundados en la Computadora y el acceso a Internet, mediante un conocido portal público, han hecho posible que los alumnos dispusieron de una mayor cantidad de materiales bibliográficos y la posibilidad de más interacción en el desarrollo de las actividades académicas.
De todo esto se puede inducir que, en el período analizado, la cátedra alcanzó mayor nivel de eficiencia de su actividad y contribuyó a mejorar la calidad educativa.

Acosta, María Cecilia
Tecnología y nuevas tecnologías de comunicación: reflexiones desde una perspectiva histórica
Tal como adelanta el título del presente trabajo, sólo hemos querido aportar algunas reflexiones, que ya han sido tratadas con anterioridad, pero nos ha parecido importante reverlas, ya que constantemente nos encontramos con que la tecnología nos “fascina” seduciéndonos bajo su embrujo, corriendo el riesgo de perder la perspectiva que siempre trabajamos con personas, que debemos (tal como parteros) colaborar en la formación de estas personas, que debemos ser cautos y responsables del modo como utilizamos la tecnología. Por otra parte, la utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación conlleva nuevos supuestos de socialización, mucho más profundos de lo que cotidianamente suponemos. Es por lo dicho, que nuestro objetivo es aportar algunas inquietudes a tener en cuenta, al momento de ejercer nuestra práctica docente en las aulas virtuales. El presente trabajo sólo esboza algunos lineamientos generales y preguntas desde una perspectiva histórica. Por razones de espacio, principalmente, no se ha profundizado todo lo que hubiera sido necesario para lograr una fundamentación teórica suficiente.

Aguado, David
Desarrollo de competencias mediante blended learning : un análisis descriptivo
El desarrollo de las habilidades genéricas que capacitan al profesional para ejecutar eficientemente sus funciones, tiende a orientarse hacia el denominado "desarrollo de competencias". Asimismo, el medio informatizado es, cada vez más, el soporte sobre el que recaen la mayoría de las iniciativas de desarrollo emprendidas en el ámbito organizacional. Sin embargo, frente al universo de posibilidades que ofrece este medio se abre un debate entorno a las limitaciones que impone la tecnología como vía única para el desarrollo de competencias. En este trabajo se describe una alternativa mixta para el aprendizaje bajo el paradigma blended learning.

Alanís, Macedonio
Preparando cursos en línea para ser impartidos por Internet
Durante los últimos 15 años, el ITESM ha estado probando diferentes técnicas para impartir los cursos de Informática en forma remota. El ITESM es una institución acreditada por la SACS y la AASCB basada en la ciudad de Monterrey, México y con 33 campus en 20 estados de la República Mexicana. La institución tiene programas que llegan a Universidades en América Central y Sudamérica. La transmisión de curso por vía satelital ha resultado todo un éxito. La clase de comercio electrónico del autor se recibe simultáneamente por 500 alumnos en 16 ciudades en México. Su diplomado en Gobierno Electrónico fue cursado por 700 alumnos en 6 países de Latinoamérica. El desempeño de los alumnos que toman un curso vía satélite en exámenes estandarizados es equivalente al de aquellos que toman el curso en formato presencial. La evaluación que el instructor recibe de sus alumnos también es similar independientemente del modelo utilizado para impartir la clase. El modelo satelital se discute en un artículo presentado por este autor en la reunión anual de la International Academy for Information Management en 1996 [Alanis, 1996]. Hay dos limitantes principales al modelo de educación vía satélite: El modelo requiere que los alumnos puedan asistir a una clase simultáneamente (para ver la sesión satelital), y el alcance de la huella satelital es limitada (en el caso del ITESM, su señal puede ser recibida en ciudades en el Continente Americano
ubicadas entre el sur de los Estados Unidos y el centro de Argentina). Una alternativa que permitiría a una clase llegar a estudiantes que tienen una carga de trabajo tal que no les permitiera asistir a un salón regular de clases, personas que viajan mucho, o gente en diferentes regiones del mundo (con zonas horarias diferentes o sin acceso a enlaces satelitales económicos) sería el diseñar los cursos para que puedan ser impartidos completamente en línea usando la tecnología de Internet. El objetivo de este artículo es presentar la metodología seguida en la preparación de un curso completamente en línea de administración de negocios electrónicos para alumnos de postgrado.

Alarcón Leiva, Jorge Alberto
Las habilidades informacionales en el contexto de la formación profesional
El artículo se propone describir evaluativamente las características de una experiencia pedagógica de innovación en la formación de habilidades informacionales y generalizar a partir de esa experiencia algunas indicaciones que debieran considerarse para una gestión educativa cooperativa entre docentes universitarios y bibliotecólogos.
En relación con tal objetivo, se presenta el contexto en el cual se diseñó e implementó el Proyecto de Innovación “Formación en competencias para la selección y uso de recursos académicos disponibles en Internet, destinado a alumnos del curso Procesos de Aprendizaje en el Ámbito Escolar I de Primer Año de Pedagogía en Ciencias de Universidad Católica del Maule”, caracterizado por el proceso de transformaciones curriculares que está teniendo lugar en Chile, a raíz de las iniciativas que se enmarcan en el Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior (MECESUP).
Asimismo, el trabajo contrasta el modelo de gestión, mediante el cual se implementó el Proyecto, con la literatura que da cuenta de diversas experiencias realizadas en el mismo sentido a nivel internacional. Los resultados de este componente del artículo constituyen una contribución para el desarrollo de programas de formación profesional, en los que la colaboración entre los agentes formativos es fundamental.

Albuquerque, Rodney Cezar de
Jogos na web : instrumento de ensino-aprendizagem de educação ambiental no ensino fundamental
A “vida moderna” força a todos buscar, em suas especialidades, soluções para um mundo melhor, sendo que em geral há uma maior preocupação com as recentes crises mundiais do que com a redução das limitadas reservas naturais. Aquelas, obviamente, estão mais presentes na mídia. Portanto, torna-se necessário para preservar o meio ambiente que instrumentos educacionais, alcancem o mais rapidamente possível os jovens em idade escolar.
Assim, objetivo dessa investigação é desenvolver através de ferramentas computacionais um jogo que possibilite ao aluno fixar conhecimentos de educação ambiental, especificamente da utilização racional da água, na disciplina de ciências na segunda série do ensino fundamental; e ainda, habilitar o docente a utilizar o jogo como recurso didático para a fixação do conhecimento. Desse modo, possibilitar aos alunos que se posicionem de maneira crítica, responsável e construtiva na aquisição da compreensão da importância do meio ambiente numa visão global do planeta Terra, dos seus problemas, que atingem a todos os habitantes desse planeta e do seu papel, enquanto cidadãos, no sentido de ter responsabilidade ética e crítica.

Aldana, José
Adecuación de un modelo de enseñanza superior en modelo de enseñanza virtual
El logro de un campus virtual que permita poner a disposición de profesores y estudiantes de educación superior un conjunto de herrramientas que ofrezcan la posibilidad de utilizar las formas clásicas de enseñanza síncrona, asíncrona y la autoformación en un espacio sobre el web; utilizando herramientas de libre disponibilidad, es lo que se presenta como resultado de la investigación e implementación conjunta por parte del Programa de Maestría en Informática de la Universidad Nacional de Piura, el Departamento de Ciencias y Lenguajes de la Computación y el Departamento de Arquitectura de Computadores de la Universidad de Málaga. La puesta en operación de la modalidad virtual plantea nuevos retos y exigencias a los dos principales agentes del mismo como son lo profesores y estudiantes. En cuanto al profesor le exigirá principalmente un trabajo planificado con mucha antelación y una cantidad y diversidad mayor de materiales e instrumentos educativos que deb preparar o seleccionar con mucho cuidado. Por parte del estudiante, pone en sus manos la responsabilidad por su propio aprendizaje, al tener la garantía de una disponibilidad de la plataforma web las 24 horas del día, por tanto es cada uno quien determina horarios y tiempo de dedicación de acuerdo a la concordancia con las actividades que realiza. Esta es quizás la mayor ventaja y la más atractiva de la enseñanza virtual.

Álvarez, Isabel... [et al.]
Construir conocimiento con soporte tecnológico para un aprendizaje colaborativo
En este artículo presentamos el trabajo que estamos realizando, centrado en la creación de entornos que permitan la construcción conjunta del conocimiento mediante herramientas informáticas, en concreto la herramienta Knowledge Forum como elemento mediador en el proceso de discusión y generación de conocimiento.
Las experiencias se están realizando en la Universidad de Barcelona, en los títulos de Pedagogía, Formación de Profesorado y Pedagogía Social de la Universidad de Barcelona, abarcando diversas asignaturas obligatorias y optativas. Los objetivos son los siguientes: aprender a trabajar en colaboración y crear entornos de aprendizaje semi-presencial que complementen el trabajo de los diversos grupos y el desarrollo de los contenidos presenciales de las asignaturas.

Álvarez Gómez, Miguel
Innovaciones requeridas en las tecnologías educativa
Esta ponencia analiza las limitaciones actuales de las tecnologías educativas y propone innovaciones que deberían realizarse a las nuevas tecnologías para que se conviertan en un apoyo efectivo a la educación.

Andreone, Adriana
Plataformas educativas en Internet: condicionantes tecnológicos culturales
Ahora la Internet es el vehículo que permite el foro, la reunión y el debate de alumnos. Las tecnologías comunicacionales, favorecen las interacciones entre docentes y alumnos. Sin embargo, como aclara Edith Litwin –entre varios- el valor de la propuesta, aun cuando adopte los últimos desarrollos de la tecnología, sigue estando, como en cualquier proyecto educativo, en la calidad de los contenidos y en su propuesta para la enseñanza.

Andriola, Wagner Bandeira
Sistematização da avaliação da aprendizagem em comunidades organizadas no ciberespaço
As mudanças que emergem na sociedade da conexão podem possibilitar a definição de indicadores objetivos, visando a modificação das relações ocorridas nos ambientes educacionais. As transformações econômicas e sociais, de caráter globalizante, estão profundamente arraigadas no advento tecnológico e impulsionam uma nova forma de fazer social. Muitas vezes, no entanto, queremos transpor para o virtual a tipologia das relações que encontramos em encontros presenciais.
No que se refere ao ensino superior, tem-se a necessidade, inevitável, de se procurar compreender esse contexto, na perspectiva de uma sociedade que se propõe ser conectada, integrada e inserida em comunidades virtuais. Nesse caso, a busca de um conceito revelador de uma prática avaliativa pode ser fundamentada nas perspectivas da complexidade, que estão muito próximas da problemática tecnológica, em virtude da necessária convergência de inúmeras áreas para a sua aplicação.

Anguiano Gómez, Carlos Eduardo
Estudio de las percepciones y actitudes sobre el uso de tecnología para el aprendizaje de los alumnos de la Escuela Preparatoria Regional de Sayula de la Universidad de Guadalajara.
Con el uso de la computadora en las actividades diarias y el acceso a programas informáticos paraconstruir software educativo, es más fácil enseñar cualquier materia.Grandes ventajas corresponden a las nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje, entre ellas destacala colaboración e interacción entre estudiantes y profesores. Éste último se convierte en una guía del aprendizaje, más que la única fuente del conocimiento.Al contrario de lo que muchos opinan, el profesor no será remplazado por la tecnología, el papel deleducador será el de guiar al estudiante para lograr una aprendizaje significativo.

Antúnez Sánchez, Guillermo... [et al.]
Las NTI en la educación a distancia desde el aula virtual veterinaria
La Educación a Distancia, abre campos insospechados en el desarrollo de laMedicina Veterinaria actual y futura, potenciando un despertar de losprofesionales veterinarios. Una herramienta que ha aprovechado las nuevastecnologías, es la multimedia que utiliza las posibilidades de video y audio en general, imágenes y textos. Esta influencia se extiende a las investigaciones. Desde veterinaria.org se desarrollan cursos a través de la plataforma del aulavirtual veterinaria www.cursosonline.net desarrollando maestrías, diplomados ycursos de gran aceptación a nivel de todos los profesionales iberoamericanos.Una de las ventajas de estos cursos es que los estudiantes logran habilidadesen el empleo de las TIC y son capaces de solucionar problemas deenfermedades que nunca antes se han presentado en un territorio o país.

Araújo, Karla Teixeira Menezes De
Um estudo sobre a utilização das TIC´s na região de Santo André
Este trabalho apresenta um estudo para levantamento da situação da Informática Educacional realizado com escolas do ensino fundamental do município de Santo André (Estado de São Paulo, Brasil), abrangendo um total de 63 escolas. O estudo mostrou condições insuficientes de infraestrutura e muitos desafios aos docentes para a utilização dos recursos computacionais como apoio aos processos de ensino e aprendizagem.

Area Moreira, Manuel
Introducción a la Tecnología Educativa -

17 de enero de 2009
Manuel Area Moreira acaba de publicar un ebook o manual electrónico sobre los medios y las tecnologías en la educación de acceso libre y gratuito titulado ntroducción a la Tecnología Educativa. Este manual ha sido concebido para su difusión y uso a través de Internet y por ello se publica con licencia Creative Commons así como en dos formatos: versión PDF y versión Flash.
La versión inicial de este manual electrónico fue elaborada en 2006 para facilitar al alumnado del Título de Pedagogía que se imparte en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España)el estudio de los temas correspondientes a la asignatura denominada Tecnología Educativa.

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Arrabal, Victoria... [et al.]
Enseñanza de redacción: presencial y semipresencial: nuestros primeros pasos con weblog
En esta ponencia, la cátedra Redacción 1 perteneciente a la Escuela de Comunicación de la Universidad de Rosario, Argentina, quiere hacer conocerlas experiencias que viene realizando desde 1999 con el uso de nuevas tecnologías y la oferta dual de dictado de la materia en modalidades presencial y semipresencial. La muestra más reciente de nuestro trabajo está en el weblog con el que trabajamos: www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1. En él hemos publicado, algunas reflexiones acerca de las experiencias realizadas durante el 2003, que fueron escritas especialmente para este congreso.

Arranz, Virginia
Desarrollo de competencias mediante blended learning : un análisis descriptivo
El desarrollo de las habilidades genéricas que capacitan al profesional para ejecutar eficientemente sus funciones, tiende a orientarse hacia el denominado "desarrollo de competencias". Asimismo, el medio informatizado es, cada vez más, el soporte sobre el que recaen la mayoría de las iniciativas de desarrollo emprendidas en el ámbito organizacional. Sin embargo, frente al universo de posibilidades que ofrece este medio se abre un debate entorno a las limitaciones que impone la tecnología como vía única para el desarrollo de competencias. En este trabajo se describe una alternativa mixta para el aprendizaje bajo el paradigma blended learning.

Asenjo, Rafael
Adecuación de un modelo de enseñanza superior en modelo de enseñanza virtual
El logro de un campus virtual que permita poner a disposición de profesores y estudiantes de educación superior un conjunto de herrramientas que ofrezcan la posibilidad de utilizar las formas clásicas de enseñanza síncrona, asíncrona y la autoformación, en un espacio sobre el web; utilizando herramientas de libre disponibilidad, es lo que se presenta como resultado de la investigación e implementación conjunta por parte del Programa de Maestría en Informática de la Universidad Nacional de Piura, el Departamento de Ciencias y Lenguajes de la Computación y el Departamento de Arquitectura de Computadores de la Universidad de Málaga. La puesta en operación de la modalidad virtual plantea nuevos retos y exigencias a los dos principales agentes de la misma como son lo profesores y estudiantes. En cuanto al profesor le exigirá principalmente un trabajo planificado con mucha antelación y una cantidad y diversidad mayor de materiales e instrumentos educativos que debe preparar o seleccionar con mucho cuidado. Por parte del estudiante, pone en sus manos la responsabilidad por su propio aprendizaje, al tener la garantía de una disponibilidad de la plataforma web las 24 horas del día, por tanto es cada uno quien determina horarios y tiempo de dedicación de acuerdo a la concordancia con las actividades que realiza. Esta es quizás la mayor ventaja y la más atractiva de la enseñanza virtual.

Badia, Antoni
Hacia el aula virtual : actividades de enseñanza y aprendizaje en la red
Se presenta una definición práctica de aula virtual escolar presidida por la concepción de clases en las que se integre un ordenador con conexión a la red y se organice un plan de trabajo sistemático a diferentes niveles según los objetivos que se marquen para los alumnos. Más concretamente, se trataría de contar con un aula virtual dentro de la clase que ofreciera la posibilidad de preparar un conjunto de actividades útiles para el profesor y para los alumnos e integradas en el propio currículum escolar y que no fueran de tipo anecdótico o se realizaran de manera asistemática o a las que sólo accedieran unos cuantos. Cuando nos referimos a una aula virtual estamos pensando en un conjunto de actividades con un alto ingrediente comunicativo que de otro modo, es decir, sin la existencia del ordenador conectado a la red, no tendrían el sentido que adquiere en el contexto auténtico que proporciona la tecnología. Para ello se detallan hasta once metodologías docentes que pretenden orientar el trabajo de clase mediante el uso de esta aula virtual y entre las que se encuentran: las investigaciones virtuales, los proyectos telemáticos, las discusiones virtuales y el uso de hipertextos.
El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la educación superior
En el presente artículo se desglosan brevemente conceptos clave relativos a seis dimensiones instruccionales fundamentales que de manera articulada determinan la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje virtual. Además de que cada una de las dimensiones representan variables pedagógicamente identificables (el profesor, el alumnado, el contexto, el tiempo educativo, los contenidos y la metodología didáctica), en este artículo se pretende aportar elementos de reflexión y análisis relativos al desarrollo psicológico potencial en el marco de la educación virtual emergente, relacionada con la educación presencial, y especialmente en organizaciones de educación superior.

Badía Martín, María del Mar
Desarrollo de una metodología docente para entornos virtuales
El debate virtual sobre temas específicos es una herramienta idónea para mejorar la docencia universitaria. Se trata de un método que facilita que el alumno aprenda a adquirir conocimientos de forma autónoma. Ayuda, por lo tanto, a acercarnos a un nuevo modelo de docencia, en que lo esencial no es la exposición y la memorización de una serie de contenidos, sino que el estudiante desarrolle y ponga en práctica las habilidades necesarias para adquirirlos e, incluso, llegue a proponer soluciones para problemas relacionados con una determinada materia. Además, el intercambio de ideas y propuestas entre los alumnos va encaminado a que el aprendizaje se lleve a término de forma cooperativa en el marco de un modelo de enseñanza constructivista, que suele aplicarse en la docencia en entornos virtuales (Barberà, Badía y Mominó, 2001a y 2001b). Para que los estudiantes saquen partido de un debate virtual, se debe procurar resolver problemas habituales en muchos grupos de discusión online, tales como un escaso número de intervenciones o bien un exceso de contribuciones heterogéneas. Es necesario, pues, partir de un diseño previo de la actividad, donde la función del docente no se limite a proponer un tema de discusión abierto a cualquier tipo de participación. Como ejemplo de una metodología posible, ofrecemos a continuación la que hemos aplicado en la enseñanza a distancia. Ofreceremos unas conclusiones sobre el debate virtual en entornos virtuales.

Baluja García, Walter
Curso a distancia de seguridad en redes de computadoras
Las necesidades de formación permanente, la movilidad de los recursos humanos, la falta de tiempo y el desarrollo tecnológico en la telemática, en su significado más amplio, son los principales factores que contribuyen a que la formación a distancia adquiera cada vez más importancia. Por otra parte, la seguridad de las redes de computadoras se ve continuamente afectada, debido a la frecuente aparición de nuevos ataques, brechas de seguridad y la falta de cultura de los usuarios. Este último factor resulta determinante pues, contar con los más actuales y eficaces mecanismos de protección no es sinónimo de tener una red segura si no existen especialistas capacitados y usuarios debidamente preparados. La necesidad de estos conocimientos ha generado una gran demanda de cursos y seminarios al respecto. Implementar un sistema para la realización de un Curso a Distancia en Seguridad Informática de Redes de Computadoras, que pueda satisfacer tanto de forma cuantitativa como cualitativa esta demanda puede resultar una solución para lo expuesto anteriormente.

Barale, Juan Pablo
Gateway para el reciclaje de sistemas e-learning que no cumplen con SCORM
En los últimos años se han desarrollado un gran número de sistemas e-learning, denominados LMS (Learning Management System), muchos de ellos respondiendo a pedidos locales de instituciones o por empresas de desarrollo buscando imponer un sistema comercial. Cada uno de estos LMS fue desarrollado con paradigmas distintos, lenguajes de programación distintos, contextos distintos; pero con el mismo objeto, eliminar las barreras de tiempos y espacios favoreciendo a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con el objetivo de que estos LMS puedan compartir sus recursos, intercambiando sus contenidos (cursos, alumnos, materiales, etc.) es que se desarrollaron especificaciones que definen la estructura de lo que se llama “sharable content object”. Luego a partir de estas especificaciones muchos sistemas cambiaron y otros se desarrollaron siguiendo estas estructuras. El conjunto de especificaciones Sharable Content Object Reference Model (SCORM) desarrollado por el Advanced Distributed Learning (ADL), son las principales y las que más se están adoptando en la industria. En este proceso de cambios quedaron LMS incomunicados, que a pesar de estar bien desarrollados y responder a los requerimientos de los usuarios, no se adaptaron a estas especificaciones, quedando de esta manera imposibilitados de poder intercambiar sus contenidos con los demás LMS De esta problemática surge nuestro interés por investigar las especificaciones y lograr desarrollar una herramienta de software que permitirá a estos LMS, que podemos denominar “no estandarizados”, transformar sus contenidos en objetos intercambiables, y también hacer que aquellos objetos que cumplen con las especificaciones puedan ser utilizados en él. Éste es un trabajo que se realizará como proyecto final de la carrera en Analista en Computación del Departamento de Computación de la Universidad Nacional de Río Cuarto.

Barberá, Elena
Hacia el aula virtual : actividades de enseñanza y aprendizaje en la red
Se presenta una definición práctica de aula virtual escolar presidida por la concepción de clases en las que se integre un ordenador con conexión a la red y se organice un plan de trabajo sistemático a diferentes niveles según los objetivos que se marquen para los alumnos. Más concretamente, se trataría de contar con un aula virtual dentro de la clase que ofreciera la posibilidad de preparar un conjunto de actividades útiles para el profesor y para los alumnos e integradas en el propio currículum escolar y que no fueran de tipo anecdótico o se realizaran de manera asistemática o a las que sólo accedieran unos cuantos. Cuando nos referimos a una aula virtual estamos pensando en un conjunto de actividades con un alto ingrediente comunicativo que de otro modo, es decir, sin la existencia del ordenador conectado a la red, no tendrían el sentido que adquiere en el contexto auténtico que proporciona la tecnología. Para ello se detallan hasta once metodologías docentes que pretenden orientar el trabajo de clase mediante el uso de esta aula virtual y entre las que se encuentran: las investigaciones virtuales, los proyectos telemáticos, las discusiones virtuales y el uso de hipertextos.
El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la educación superior
En el presente artículo se desglosan brevemente conceptos clave relativos a seis dimensiones instruccionales fundamentales que de manera articulada determinan la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje virtual. Además de que cada una de las dimensiones representan variables pedagógicamente identificables (el profesor, el alumnado, el contexto, el tiempo educativo, los contenidos y la metodología didáctica), en este artículo se pretende aportar elementos de reflexión y análisis relativos al desarrollo psicológico potencial en el marco de la educación virtual emergente, relacionada con la educación presencial, y especialmente en organizaciones de educación superior.

Barrón, Alicia
Plataforma educativa digital del Ejército Argentino
El Ejercito Argentino, por medio de la Plataforma Educativa Digital – PED –, propone una alternativa que atiende a las diferentes realidades de su personal, buscando fomentar la igualdad de oportunidades de acceder a la capacitación independientemente de la ubicación geográfica y la distancia a centros de formación. El sistema se desarrollo íntegramente dentro del ámbito de la Fuerza, para dar respuesta a la problemática y los requerimientos propios en el área de Educación. Para encarar el desarrollo de la PED se tomando como punto de partida el marco legal existente que regula las ofertas educativas, las directivas y prescripciones sobre educación en el Ejercito, sus marcos de calidad y los requerimiento planteados. En cuanto al modelo comunicacional de la Plataforma Educativa Digital se ubica dentro del marco de lo que se ha dado a denominar el aprendizaje en Ámbitos Colaborativos (AAC), donde existe una interacción entre todos los actores del proceso educativo. En cuanto a la organización de la Plataforma se definieron en principio los conceptos rectores, a partir de los cuales se definió la estructura funcional, los elementos de la misma y los distintos usuarios que la componen. Finalmente se detallan las principales funcionalidades que se ofrecen en la PED. Hablamos de funcionalidades porque las mismas van mas allá de simples facilidades y en la mayoría de los casos, están integradas por un conjunto de herramientas desarrolladas con el objeto de facilitar el itinerario formativo de los cursantes.

Bastán, Marta
Las tecnologías informáticas en la formación de profesores de matemática
A partir de nuestra experiencia de trabajo con profesores de Matemática de enseñanza media, nos encontramos frecuentemente frente a una paradoja, por una parte, están los requerimientos del entorno educativo de la escuela media respecto a la incorporación de tecnologías informáticas a la enseñanza de la matemática, así como una cierta disponibilidad ociosa de recursos computacionales en los centros educativos y por otra parte, están las prácticas de los docentes que continúan utilizando esencialmente los recursos tradicionales: libros de texto, calculadoras, instrumentos geométricos, etc. Desde nuestro punto de vista los motivos de esta situación son de naturaleza diversa, que tienen más que ver con razones institucionales que personales. Pero, sin dudas, las cuestiones que se le plantean al docente frente a la integración de los recursos tecnológicos en los contextos de enseñanza-aprendizaje juegan un papel importante, y pueden resumirse en las siguientes preguntas: ¿Cómo y para qué incorporarlos? ¿Qué aportes realizarán a la enseñanza de la matemática? ¿Qué beneficios se obtendrán desde el punto de vista del saber? ¿Qué tipo de trabajo realizar para que la incorporación signifique un aporte?

Bergero, Iris
Nuevos retos para la formación universitaria de los comunicadores : ¿cómo se construye el aprendizaje mediado por las TICs?
Estas reflexiones exponen algunas certezas y preocupaciones que hemos detectado en el transcurrir de nuestra trayectoria en investigación. Como docentes universitarias hemos abordado nuestra tarea en el terreno interdisciplinario de la comunicación y la educación.
Partimos de las conclusiones elaboradas por algunos investigadores pertenecientes a las universidades latinoamericanas de Río Grande del Sur y de Bahía (Brasil), de La Habana (Cuba), Rosario y de la Patagonia Austral (Argentina)); como así también a las universidades europeas de Beira Interior (Portugal), Vic (España) y Lille II (Francia). Todos ellos integrantes del proyecto Alfa, "Comunicadores Digitales" de la Red ICOD, que participaron del segundo encuentro de trabajo realizado en la Universidad de Beira Interior, Covilha, Portugal, en julio de 2005. Una de las autoras del presente trabajo es representante por la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (Argentina) en dicho Proyecto de la Red ICOD.

Berlande, Néstor José
Aplicación de la tecnología ASP para el caso concreto del diseño, programación y desarrollo de un curso interactivo en internet: introducción a la lógica simbólica
Ésta es una experiencia realizada en la asignatura Inteligencia Artificial de quinto año de Ingeniería en Sistemas de Información, Facultad Regional Rosario, Universidad Tecnológica Nacional. Una de las unidades del programa de esta asignatura es Introducción a la Lógica Simbólica. Durante el año 2003, se implementó el cursado de este tema via Internet. Para ello se desarrolló un sitio Web, utilizando programación ASP y base de datos Access, para permitir el dinamismo de las páginas, donde se presentó la teoría correspondiente y una gran cantidad de práctica en forma de tests interactivos. Los alumnos estudiaban en forma individual, manejando cada uno la distribución de su propio tiempo, teniendo, constantemente la posibilidad de realizar consultas por correo electrónico, que eran respondidas por los docentes en el transcurso del día.

Bollo, Daniel
Plataformas educativas en Internet: condicionantes tecnológicos culturales
Ahora la Internet es el vehículo que permite el foro, la reunión y el debate de alumnos. Las tecnologías comunicacionales, favorecen las interacciones entre docentes y alumnos. Sin embargo, como aclara Edith Litwin –entre varios- el valor de la propuesta, aun cuando adopte los últimos desarrollos de la tecnología, sigue estando, como en cualquier proyecto educativo, en la calidad de los contenidos y en su propuesta para la enseñanza.

Bracho López, Rafael
Matemáticas a través de las tecnologías de la información y la comunicación : Adhibere : "tratamiento interactivo de la resolución de problemas"
Enseñanza de las matemáticas

Cabello, Nora Mónica
Aplicación de la tecnología ASP para el caso concreto del diseño, programación y desarrollo de un curso interactivo en internet: introducción a la lógica simbólica
Ésta es una experiencia realizada en la asignatura Inteligencia Artificial de quinto año de Ingeniería en Sistemas de Información, Facultad Regional Rosario, Universidad Tecnológica Nacional. Una de las unidades del programa de esta asignatura es Introducción a la Lógica Simbólica. Durante el año 2003, se implementó el cursado de este tema via Internet. Para ello se desarrolló un sitio Web, utilizando programación ASP y base de datos Access, para permitir el dinamismo de las páginas, donde se presentó la teoría correspondiente y una gran cantidad de práctica en forma de tests interactivos.

Cabrera, Luis
Integración campus virtual y biblioteca digital: un uso práctico de especificaciones internacionales de e-learning y learning objects
La Biblioteca Digital de la Universidad UNIACC, CREA Digital, actúa como el gran depósito de recursos pedagógicos digitales, disponibles a la comunidad a través de una interfaz web. Por otro lado, UNIACC cuenta con eCampus, la plataforma que permite tener un campus virtual en el que profesores y alumnos tienen un encuentro, a través de materiales, evaluaciones, actividades, y trabajos, todos los cuales están disponibles a través de una interfaz web, similar al CREA Digital.

Caligiore Corrales, Irene
Diseño e implementación del curso en línea "Ciencias I" de la carrera de licenciatura en educación integral de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez El Vigia, Venezuela. 2003
El uso de tecnologías informáticas y de automatización dentro del proceso enseñanza aprendizaje abarca actualmente espacios muy importantes por la amplia posibilidad que aportan en la generación y transmisión del conocimiento. Entre las diversas alternativas que éstas tecnologías ofrecen para facilitar la instrucción, el diseño de cursos en línea representa una opción de amplia aceptación por su gran versatilidad y originalidad. Pero, por tratarse del hecho educativo, el uso de la tecnología requiere principalmente una orientación hacia el significado de la eficiencia. Ello implica, la previsión de aspectos fundamentales tales como: el tipo de tecnología a emplear; el alcance de ésta dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, y las características del sistema educativo hacia donde ésta tecnología está dirigida.

Campos-López, Raúl
El generador de cursos, software diseñado por la Universidad de Granada (España), aplicado a la enseñanza de la anatomía humana
En el año 1997, tras las experiencias del proyecto Humanities I y II, Transcult y Euroliterature (1995/1996/1997), realizado entre varias Universidades Europeas, la Universidad de Granada (España), como institución académica de enseñanza superior, ante el interés que supuso para el campo de la docencia la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, elaboró un “Documento marco para el establecimiento y desarrollo de una oferta docente no presencial en la Universidad de Granada” (Granada 30 de julio de 1997).
Aplicación de la plataforma webct y de las computers graphics a la enseñanza de la anatomía artística

El objetivo de este trabajo, es realizar una reflexión a través de la documentación de experiencias y ejemplificar el uso de distintas aplicaciones y soluciones de tecnologías de información, a través de la cuales se da soporte al proceso enseñanza-aprendizaje así como a la gestión de la relación con los estudiantes y la comunidad educativa. En el desarrollo del estudio, se describe un modelo que facilita la identificación de características por las que atraviesa la educación a distancia en distintas generaciones, a las cuales se les distingue en función del apoyo que reciben de las tecnologías de información a modo de generaciones y sirviendo como marco de referencia en el desarrollo de iniciativas a través de medios electrónicos en ambientes de Internet.

Cancino Cancino, Víctor
El programa de informática educativa de la reforma educativa chilena : análisis crítico
Se realiza una exposición de la Red Enlaces, que es el programa de informática educativa de la reforma educativa chilena, analizándola desde sus inicios, a comienzos de la década de los 90, hasta nuestros días. Se describen su concepción inicial y los factores que influyeron en su explosivo crecimiento y expansión, con sus implicaciones en materia de equipamiento, de software y de capacitación, lo que permitirá comprender al lector la experiencia referida en sus aspectos medulares. A partir de ahí se revisan las etapas por las que atraviesa el proyecto, y se identifican sus principales problemas tanto desde el punto de vista de los directivos como de los docentes y los estudiantes, para contrastar estos aspectos con los aportes de los que otras experiencias dan cuenta. Es posible estimar el impacto de la Red en algunas dimensiones: en el plano de la equidad social, ha significado una contribución relevante en la alfabetización inicial de la población más carente de opciones en este campo, incluyendo a padres y a la comunidad; sin embargo, en lo educacional no hay antecedentes generalizables que demuestren las bondades de Enlaces en cuanto a su aportación al currículo y al aprendizaje de los estudiantes. Eso se asocia a debilidades claves, señaladas también por la literatura al respecto, que muestran lo compleja, lenta y costosa que es la correcta apropiación de las tic, y lo parcial de su incorporación por parte de los docentes en sus prácticas habituales. A tenor de lo expuesto, es fundamental contar lo más pronto posible con estudios que suministren resultados sólidos en los campos indicados, y, al mismo tiempo, rediseñar el proceso de capacitación de los maestros para que la apropiación pueda ser incrementada a una velocidad muy superior a la actual, arbitrando las medidas para que eso ocurra pronto.

Carvalho, Paulo Cezar Pinto
La tecnología en la enseñanza de las matemáticas vs. la enseñanza para las matemáticas en la tecnología
Vídeo correspondiente al Simposio Iberoamericano de Enseñanza de la Matemática

Cea Jiménez, José - TIC y educación: binomio virtuoso

23 de enero de 2009
Revista Telos. Octubre-Diciembre 2008 || Nº 77
El texto reflexiona acerca de las principales cuestiones suscitadas por la televisión cultural: su definición y atractivo, su naturaleza democrátic y, la diversidad de sus contenidos. Finalmente, se plantea cómo hacer una televisión cultural en esta época de convergencia digital.
Palabras clave: Industrias culturales, Televisión cultural, Televisión pública, Multiculturalidad, Audiencias, Programación

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Cendrós Guasch, Jesús
Estilos de liderazgo y escala de cambio en la educación básica y diversificada venezolana ante la adopción de las tecnologías de la información y la comunicación
En el cambiante mundo de hoy, las organizaciones experimentan diversas transformaciones para adecuarse a las nuevas necesidades. El propósito de esta investigación es identificar los estilos de liderazgo gerenciales empleados en las instituciones educativas públicas venezolanas y las escalas de cambio, según el modelo de Dunphy y Stace, al incorporar las TIC en los programas de estudio. Para ello se empleó la investigación descriptiva, de campo y correlacional; y un cuestionario administrado a 127 gerentes, considerando un nivel de confianza del 83%, un error máximo permisible (E = 0,05) para un margen de confiabilidad de Z = 2,326. Entre los resultados obtenidos: A) Se identificaron los estilos de liderazgo utilizados: Consultivo (3,0 de promedio), directivo (2,9), colaborador (3,0 de promedio) y coercitivo (3,6). La principal conclusión refiere que los líderes educativos públicos presentan un estilo coercitivo y utilizan una estrategia de transformación corporativa a la hora de generar cambios dentro de la institución.

Chiarani, Marcela Cristina
La formación del profesorado y los ambientes de aprendizaje virtuales
Se presenta aquí el relato de una experiencia con los alumnos de la Residencia Docente, de la modalidad Semipresencial, del Profesorado en Ciencias de la Computación de la Universidad Nacional de San Luis (Argentina), llevada a cabo en su campus virtual, como consecuencia de las condiciones económicas por las que atravesó el país, que afectó la cursada normal de esta materia, Dicha experiencia despertó en los alumnos Residentes (incluidos los presenciales) una serie de planteamientos y requerimientos, colocando a los Profesores Responsables ante una situación que demanda una nueva mirada sobre la formación docente inicial que están exigiendo los tiempos.

CONICYT - TICs para educación en Chile

19 de enero de 2009
El gobierno de la Presidenta Bachelet ha puesto en marcha la Estrategia Nacional de Innovación para la Competitividad, una política que atiende directamente a las necesidades del país en los ámbitos de la formación de capital humano avanzado, fortalecimiento de la base científica del país y desarrollo de la innovación productiva.
En ese marco, CONICYT asume el desafío de fortalecer la base científica y apoyar el desarrollo de la innovación productiva en Chile, implementando programas capaces de sumar a la investigación de excelencia, la participación e involucramiento del sector productivo privado, para desarrollar conocimiento en áreas en que el país muestra grandes fortalezas y proyecciones futuras.

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Córica, José Luis
Desarrollo de un modelo destinado al seguimiento y evaluación ded diferentes documentos multimedia educativos
El propósito de este estudio es relacionar criterios propios de la tecnología de diseño, desarrollo y producción de aplicaciones multimedia con parámetros psicopedagógicos que juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada “psicofísica” (COLMENAR, 2000), es decir el conjunto de técnicas dirigidas al análisis cuantitativo y sistemático de aspectos físicos y cognitivos involucrados en el uso de sistemas multimedia, tan importante en la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro del marco didáctico – psicopedagógico de la educación. Los multimedia en la educación responden a la necesidad de creación de un ámbito virtual de información múltiple que pretende mediante la interacción entre alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro trabajo se enfoca en la búsquela y definición de un modelo general para el seguimiento y evaluación de aplicaciones multimedia en el contexto especial de la Educación Abierta y a Distancia. Es una necesidad que proviene de la producción creciente de aplicaciones de software instruccional multimedia. Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados por entidades educacionales o comerciales.

Costaguta, Rosanna
Minería de datos para descubrir estilos de aprendizaje
Los estudiantes aprenden de muchas maneras: viendo y escuchando, reflexionando y actuando, razonando lógica e intuitivamente, memorizando y visualizando, construyendo analogías y modelos matemáticos. También los métodos de enseñanza son variados. Cuanto aprende un estudiante depende de su habilidad innata y de su preparación previa, pero también de la compatibilidad entre su estilo de aprendizaje y el estilo de enseñanza del instructor. Como docentes de la carrera Licenciatura en Sistemas de Información de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, consideramos que resultaría útil determinar las características del perfil de aprendizaje de nuestros estudiantes para adecuar las estrategias de enseñanza. Con este propósito encuestamos a ochenta y nueve estudiantes, aplicando el Test de Felder y Soloman. La información recabada originó una base de datos a la que se le aplicó el Proceso de Descubrimiento de Conocimiento (Knowledge Discovery from Database - KDD). Así determinamos que existe un alto grado de homogeneidad en el estilo de aprendizaje de los alumnos. La identificación del cluster dominante permitió conocer además las características del estilo de aprendizaje compartido por la mayoría de los alumnos. Teniendo en cuenta la información descubierta se sugieren estrategias de intervención didáctica y de presentación de material educativo conforme al estilo dominante.

Delfino, Manuela y Giuliana Dettori y Valentina Lupi
Aprendizaje basado en tareas y las TIC: actividades creativas en el contexto de un proyecto europeo

16 de mayo de 2010
eLearning Papers. Experiencias cotidianas, Nº 16 (Septiembre 2009)
La difusión de la innovación en el colegio se podría ayudar a través del intercambio de materiales y reflexiones educativas, que lleven a los profesores a aprender los unos de las experiencias de los otros. Esta fue la principal meta de Efelcren, un proyecto Comenius 2.1 el cual perseguía estimular la creación y recolección de materiales ingeniosos y efectivos basados en las TIC para todos los niveles escolares.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)

Depetris, Beatriz
Transformación de un curso presencial preuniversitario de análisis y expresión de problemas a modalidad semipresencial
Se presentan una serie de aspectos en el aprendizaje de los alumnos de un primer curso de Informática en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Brevemente se analizan algunas de las causas de la alta tasa de deserción de los alumnos en primer año, vinculando la misma con aspectos de motivación y maduración del alumno. Este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta de Curso de Ingreso en modalidad semipresencial utilizando correo electrónico, la que permite al alumno disponer de los contenidos del curso de ingreso antes de la inscripción definitiva a la carrera. Se considera que esta posibilidad utilizada como un recurso adicional, puede ayudar a minimizar las dificultades que enfrentan los alumnos ingresantes.

Devicenzi, Gustavo Horacio
Implementación de herramientas didácticas interactivas para la enseñanza de graduación en ingeniería
En este trabajo se presenta el desarrollo de módulos interactivos que complementan un software multimedia para la enseñanza de Resistencia de Materiales en cursos de grado de Ingeniería. Tiene como principal antecedente un desarrollo realizado en la Universidad Federal de Río Grande do Sul (UFRGDS), Brasil. En el desarrollo del software se pretendió posibilitar el desarrollo de aplicaciones eminentemente prácticas, que complementen el tratado teórico, permitiendo realizar ejercicios numéricos en forma reiterada, obteniendo resultados confiables de manera rápida y segura en diferentes situaciones de diseño estructural, teniendo como metas principales coadyuvar al entendimiento general del tema y a potenciar las capacidades intuitivas para resolver distintas clases de problemas.

Di Marco, Silvia - Maneira, António - Ribeiro Páulo -y  Maneira, M.J.P.
Aprendizaje combinado en Ciencia y Tecnología. Un curso de Física Experimental basado en un proyecto colaborativo

8 de mayo de 2010
eLearning Papers. Experiencias cotidianas, Nº 16 (Septiembre 2009)
Este artículo describe un curso de ciencia y tecnología en la Universidad Nova de Lisboa (Portugal) y su evolución hacia un formato de aprendizaje combinado y hacia un diseño constructivista instruccional basado en proyectos colaboradores. El núcleo de nuestro trabajo fue identificar puntos críticos y recomendaciones concernientes al uso de elearning y de el aprendizaje basado en un proyecto dentro de un curso de Óptica Aplicada donde las actividades de laboratorio son una parte relevante del currículum.
Las herramientas y estrategias asíncronicas y sincrónicas de e-learning se adoptaron en el 2004 (unidades interactivas de aprendizaje, tests de auto evaluación y sesiones online para resolución de problemas en colaboración) y después, en 2007, reorganizamos el curso alrededor de proyectos de colaboración en la vida real, buscando un modelo de aprendizaje-enseñanza constructivista.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

 

Di Rado, Gustavo Rubén
Implementación de herramientas didácticas interactivas para la enseñanza de graduación en ingeniería
En este trabajo se presenta el desarrollo de módulos interactivos que complementan un software multimedia para la enseñanza de Resistencia de Materiales en cursos de grado de Ingeniería. Tiene como principal antecedente un desarrollo realizado en la Universidad Federal de Río Grande do Sul (UFRGDS), Brasil. En el desarrollo del software se pretendió posibilitar el desarrollo de aplicaciones eminentemente prácticas, que complementen el tratado teórico, permitiendo realizar ejercicios numéricos en forma reiterada, obteniendo resultados confiables de manera rápida y segura en diferentes situaciones de diseño estructural, teniendo como metas principales coadyuvar al entendimiento general del tema y a potenciar las capacidades intuitivas para resolver distintas clases de problemas.

Dimou, Charalampos
Desarrollo de un modelo destinado al seguimiento y evaluación ded diferentes documentos multimedia educativos
El propósito de este estudio es relacionar criterios propios de la tecnología de diseño, desarrollo y producción de aplicaciones multimedia con parámetros psicopedagógicos que juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada “psicofísica” (COLMENAR, 2000), es decir el conjunto de técnicas dirigidas al análisis cuantitativo y sistemático de aspectos físicos y cognitivos involucrados en el uso de sistemas multimedia, tan importante en la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro del marco didáctico – psicopedagógico de la educación. Los multimedia en la educación responden a la necesidad de creación de un ámbito virtual de información múltiple que pretende mediante la interacción entre alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro trabajo se enfoca en la búsquela y definición de un modelo general para el seguimiento y evaluación de aplicaciones multimedia en el contexto especial de la Educación Abierta y a Distancia. Es una necesidad que proviene de la producción creciente de aplicaciones de software instruccional multimedia. Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados por entidades educacionales o comerciales.

Duque, Néstor
Modelo de generación de cursos virtuales adaptados al perfil del estudiante
El propósito de este estudio es relacionar criterios propios de la tecnología de diseño, desarrollo y producción de aplicaciones multimedia con parámetros psicopedagógicos que juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada “psicofísica” (COLMENAR, 2000), es decir el conjunto de técnicas dirigidas al análisis cuantitativo y sistemático de aspectos físicos y cognitivos involucrados en el uso de sistemas multimedia, tan importante en la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro del marco didáctico – psicopedagógico de la educación. Los multimedia en la educación responden a la necesidad de creación de un ámbito virtual de información múltiple que pretende mediante la interacción entre alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro trabajo se enfoca en la búsquela y definición de un modelo general para el seguimiento y evaluación de aplicaciones multimedia en el contexto especial de la Educación Abierta y a Distancia. Es una necesidad que proviene de la producción creciente de aplicaciones de software instruccional multimedia. Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados por entidades educacionales o comerciales.

Durán, Elena
Minería de datos para descubrir estilos de aprendizaje
Los estudiantes aprenden de muchas maneras: viendo y escuchando, reflexionando y actuando, razonando lógica e intuitivamente, memorizando y visualizando, construyendo analogías y modelos matemáticos. También los métodos de enseñanza son variados. Cuanto aprende un estudiante depende de su habilidad innata y de su preparación previa, pero también de la compatibilidad entre su estilo de aprendizaje y el estilo de enseñanza del instructor. Como docentes de la carrera Licenciatura en Sistemas de Información de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, consideramos que resultaría útil determinar las características del perfil de aprendizaje de nuestros estudiantes para adecuar las estrategias de enseñanza. Con este propósito encuestamos a ochenta y nueve estudiantes, aplicando el Test de Felder y Soloman. La información recabada originó una base de datos a la que se le aplicó el Proceso de Descubrimiento de Conocimiento (Knowledge Discovery from Database - KDD). Así determinamos que existe un alto grado de homogeneidad en el estilo de aprendizaje de los alumnos. La identificación del cluster dominante permitió conocer además las características del estilo de aprendizaje compartido por la mayoría de los alumnos. Teniendo en cuenta la información descubierta se sugieren estrategias de intervención didáctica y de presentación de material educativo conforme al estilo dominante.

Elinore Joy, Holloway Creed
Desarrollo de un modelo destinado al seguimiento y evaluación ded diferentes documentos multimedia educativos
El propósito de este estudio es relacionar criterios propios de la tecnología de diseño, desarrollo y producción de aplicaciones multimedia con parámetros psicopedagógicos que juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada “psicofísica” (COLMENAR, 2000), es decir el conjunto de técnicas dirigidas al análisis cuantitativo y sistemático de aspectos físicos y cognitivos involucrados en el uso de sistemas multimedia, tan importante en la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro del marco didáctico – psicopedagógico de la educación. Los multimedia en la educación responden a la necesidad de creación de un ámbito virtual de información múltiple que pretende mediante la interacción entre alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro trabajo se enfoca en la búsquela y definición de un modelo general para el seguimiento y evaluación de aplicaciones multimedia en el contexto especial de la Educación Abierta y a Distancia. Es una necesidad que proviene de la producción creciente de aplicaciones de software instruccional multimedia. Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados por entidades educacionales o comerciales.

Escalona Reyes, Miguel
Los ordenadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias : fundamentos para su utilización
En el presente trabajo se hace un recorrido a través de la historia de la utilización de los ordenadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizándose críticamente algunas tendencias y clasificaciones abordadas por diferentes autores en sus investigaciones. También se ofrecen algunos fundamentos teóricos en los que se debe basar el uso de los ordenadores en este proceso en la actualidad, así como las diferentes formas de utilización de los mismos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias en el presente siglo.

Esnaola, Graciela
Nuevos retos para la formación universitaria de los comunicadores : ¿cómo se construye el aprendizaje mediado por las TICs?
Estas reflexiones exponen algunas certezas y preocupaciones que hemos detectado en el transcurrir de nuestra trayectoria en investigación. Como docentes universitarias hemos abordado nuestra tarea en el terreno interdisciplinario de la comunicación y la educación.
Partimos de las conclusiones elaboradas por algunos investigadores pertenecientes a las universidades latinoamericanas de Río Grande del Sur y de Bahía (Brasil), de La Habana (Cuba), Rosario y de la Patagonia Austral (Argentina)); como así también a las universidades europeas de Beira Interior (Portugal), Vic (España) y Lille II (Francia). Todos ellos integrantes del proyecto Alfa, "Comunicadores Digitales" de la Red ICOD, que participaron del segundo encuentro de trabajo realizado en la Universidad de Beira Interior, Covilha, Portugal, en julio de 2005. Una de las autoras del presente trabajo es representante por la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (Argentina) en dicho Proyecto de la Red ICOD.

Etcheverry, Miriam Graciela
Proyecto para el dictado de un curso de capacitación a distancia para técnicos de laboratorio
Considerando el marco institucional de la Universidad Nacional de Río Cuarto que asienta sus bases en los principios generales de la Educación Superior y en los objetivos específicos establecidos desde su fundación de creer, crear y crecer, se puede apreciar que existen las condiciones para adecuar la oferta educativa a los nuevos desafíos de la enseñanza superior. Esta predisposición forma parte de una estrategia específica para conseguir dicha meta institucional que busca responder a las demandas y requerimientos actuales de la sociedad. Nuestra universidad, fundada y consolidada en la modalidad de enseñanza presencial, ha hecho pública su política para asegurar la calidad y los estándares académicos de la educación a distancia. Además, reconoce las leyes que rigen dentro de la modalidad a distancia y ha hecho la salvaguarda de la propiedad intelectual de los cursos y carreras que ofrece.

Favieri, Adriana Gladys
Aprendemos los números
Este es un trabajo realizado en el marco de la maestría en Docencia Universitaria realizada en la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Haedo. El objetivo principal del trabajo es crear una herramienta multimedial que sea de ayuda didáctica al docente. Es decir, una herramienta didáctica que sirva como incentivo, motive a los alumnos, los atraiga a la vez que los ayude en la comprensión de conceptos y en su afianzamiento. Es un CD interactivo destinado a chicos entre 4 y 6 años, pensado para introducir a los alumnos en el concepto del número y aprendizaje de la primera decena. En la realización del mismo se ha tratado de usar imágenes, sonidos, animaciones, lenguaje escrito y oral para ayudar a los alumnos a acercarse a los números de una manera amena, entretenida y colorida.

Fedorov F., Andrei N.
Siglo XXI, la universidad, el pensamiento crítico y el foro virtual
El mundo actual que es de gran complejidad implora de un pensamiento de alta calidad. La demanda del desarrollo del pensamiento crítico del futuro profesional requiere no sólo de una evolución de contenidos, sino de los métodos y medios de la enseñanza y el aprendizaje en la universidad. En este artículo, el desarrollo del pensamiento crítico se enfoca a través de la aplicación de la metodología del foro virtual.

Feieherd, Guillermo
Transformación de un curso presencial preuniversitario de análisis y expresión de problemas a modalidad semipresencial
Se presentan una serie de aspectos en el aprendizaje de los alumnos de un primer curso de Informática en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Brevemente se analizan algunas de las causas de la alta tasa de deserción de los alumnos en primer año, vinculando la misma con aspectos de motivación y maduración del alumno. Este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta de Curso de Ingreso en modalidad semipresencial utilizando correo electrónico, la que permite al alumno disponer de los contenidos del curso de ingreso antes de la inscripción definitiva a la carrera. Se considera que esta posibilidad utilizada como un recurso adicional, puede ayudar a minimizar las dificultades que enfrentan los alumnos ingresantes.

Francia, Alicia Susana
Desde la subjetividad pedagógica tradicional a la virtual
¿Cómo habitamos los distintos dispositivos que posibilitan la educación virtual? ¿Cuáles son las figuras subjetivas del nuevo escenario tecnológico? ¿Qué diferencias concretas tienen con la subjetividad pedagógica tradicional? ¿Qué incidencia tiene la virtualidad sobre quienes habitan los dispositivos pedagógicos virtuales? ¿Cómo se dan las interacciones entre los actores educativos en el campo virtual? ¿La nueva subjetividad pedagógica ha destituido a la tradicional?. Este artículo propone un recorrido sobre aspectos de estos nuevos modos de acceder al conocimiento: la virtualidad, los lenguajes, la lecturabilidad, las nuevas condiciones de uso del tiempo y del espacio, la posibilidad de crear interfases, la inexistencia de relaciones físicas directas, los modos de operar los hipervínculos y la posibilidad de que los dispositivos de almacenamiento y recuperación de información estén siempre disponibles son algunos de los caminos por los que se interna una indagación que aborda un tema sobre el que todavía -por suerte- hay más preguntas que respuestas.

Gallego Arrufat, María Jesús
Intervenciones formativas basadas en WWW para guiar el inicio de la práctica profesional de los docentes
Las tecnologías de la información y la comunicación pueden facilitar el diseño y la realización de buenas intervenciones educativas en el aprendizaje de las tareas de enseñanza del profesorado en su formación inicial, así como a lo largo de su vida profesional. El E-Learning, la cmc (comunicación mediada por computador), los entornos virtuales de comunicación en general, y los foros de discusión asíncrona en particular, ofrecen respuestas basadas en www a las necesidades de comunicación de los distintos agentes implicados en las prácticas de enseñanza pertenecientes a escenarios y a estamentos diferentes, aunque con un objetivo común: la guía del inicio de la formación práctica de los futuros profesores.

García Barneto, Agustín
Entornos constructivistas de aprendizaje basados en simulaciones informáticas
El paradigma educativo de la nueva sociedad de la información se caracterizará por modelos constructivistas de aprendizaje y entornos enriquecidos tecnológicamente. En un entorno constructivista de aprendizaje basado en applets Java, los estudiantes pueden resolver problemas apoyados por el ordenador. Las simulaciones interactivas contribuyen al proceso de enseñanza/aprendizaje de la física de diferentes maneras: los estudiantes visualizan fenómenos naturales, se modifica la secuencia habitual de enseñanza y se evitan dificultades con las matemáticas.

García Villa, Oscar E.
Taller virtual de arquitectura 2004
La actual tecnología permite, digitalización mediante, comunicar a distancia tareas que normalmente se desarrollan en los talleres tradicionales de enseñanza de la arquitectura. Si bien, para ello, la informática se transforma en la principal herramienta de trabajo, la metodología básica del proceso enseñanza – aprendizaje tiene los mismos fundamentos o principios, solo que éstos deben adaptarse a un lenguaje diferente al del taller analógico. No obstante, el interés y necesidad de mostrar un proyecto a distancia, hace que deban adquirirse otros conocimientos respecto al manejo y comprensión de ese lenguaje gráfico, y de su interactividad con el destinatario.

García Ruiz, M. E…[et al.]
E-learning: metodología de enseñanza y aplicación de las TIC en un campus virtual compartido interuniversitario
En el seno del Departmento de Administración de Empresas de la Universidad de Cantabria se ha desarrollado un curso virtual para la enseñanza de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito empresarial En el presente trabajo se presenta la experiencia práctica de implementación de un entorno de enseñanza virtual compartido entre alumnos de distintas universidades. Las principales novedades de este curso son, por un lado su carácter totalmente no presencial y, por otro, la participación de alumnos de nueve universidades. Dichso alumnos provienen de titulaciones. El curso, que lleva por título "Introducción a la e-organización", sedesarrolla utilizando una de las plataformas de enseñanza virtual más conocida: WebCT. Mediante esta plataforma se puede recrear un verdadero entorno virtual de enseñanza, con todos los elementos habituales en un aula y las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologiçías de la información. Los resultados obtenidos durante esto curso pueden considerarse muy positivos, tanto por los recursos docentes elaborados como por las estrategias de enseñanza utilizadas y la aceptación por parte del alumnado. En el trabajo se comenta la génesis de este proyecto innovador y los resultados obtenidos en los dos últimos cursos académicos, así como las principales características del curso virtual desarrollado.

Gargallo Castel, Ana
Utilización del trabajo en equipo en entornos semipresenciales : el papel de las TIC
El objetivo de este trabajo es presentar una visión global de las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la creación de nuevos entornos comunicativos para el desarrollo de un aprendizaje colaborativo así como en la detección de las ventajas e inconvenientes derivados de la utilización de las mismas. En concreto, se estudian diversos aspectos del trabajo en grupo en un contexto semipresencial y sus diferencias con el funcionamiento de los grupos de trabajo en entornos completamente a distancia y con el de los correspondientes a la modalidad presencial tradicional.

Garmendia, Aida Emilia
El contexto laboral y la motivación para la formación continua con modalidad a distancia: graduados a distancia y mircoemprendedores
La democratización del acceso al conocimiento, así como la igualdad de oportunidades son dos de los principios que guían la tarea de investigación y enseñanza de un número importante de los docentes universitarios que nos desempeñamos en el área de la educación a distancia. Los principios enunciados adquieren singulares perspectivas cuando se visualizan desde el complejo entramado conceptual constituido por el impacto de las tecnologías de la comunicación y la información. En este caso, la vinculación educación - trabajo en general, los motivos o razones en la elección de la formación continua enmarcados en un contexto históricamente determinado y sustentados en las expectativas y las propias percepciones de los graduados universitarios (GU) y los microemprendedores (MIC) del porqué de sus opciones educativas.

Gaviria Cortés, Didier Fernando
Guía curricular. Un sistema multimedia para la formación de profesores en la educación física básica
Los sistemas de capacitación (cursos presenciales y semipresenciales, programas microcurriculares y centros de educación física con encuentros de capacitación para maestros) en el departamento de Antioquia y en Colombia, han cumplido un ciclo en el cual se han desarrollado procesos significativos de formación de maestros; sin embargo, considerando los vertiginosos cambios que se han presentado en las comunicaciones y en el desarrollo científico y tecnológico, es necesario desarrollar procesos complementarios de capacitación que puedan responder a las exigencias del conocimiento, a la educación y a la pedagogía en las relaciones universidad-empresa-Estado del momento actual, de manera que el desarrollo contribuya de verdad a la solución de los problemas de las comunidades, sobre todo en el área de la educación física.

Gil Martín, Mario Rafael
Entornos constructivistas de aprendizaje basados en simulaciones informáticas
El paradigma educativo de la nueva sociedad de la información se caracterizará por modelos constructivistas de aprendizaje y entornos enriquecidos tecnológicamente. En un entorno constructivista de aprendizaje basado en applets Java, los estudiantes pueden resolver problemas apoyados por el ordenador. Las simulaciones interactivas contribuyen al proceso de enseñanza/aprendizaje de la física de diferentes maneras: los estudiantes visualizan fenómenos naturales, se modifica la secuencia habitual de enseñanza y se evitan dificultades con las matemáticas.

González Romero, Víctor Manuel
Estudio de las percepciones y actitudes sobre el uso de tecnología para el aprendizaje de los alumnos de la Escuela Preparatoria Regional de Sayula de la Universidad de Guadalajara
Se aplico una encuesta de opinión a 195 alumnos de dos modalidades de estudio de nivel medio superior de la Preparatoria Regional de Sayula de la Universidad de Guadalajara, México; para identificar la percepción y actitud que se tiene sobre el uso de tecnologías para el aprendizaje en la actualidad. Se consideraron dos grupos pilotos a comparar; Los alumnos del sistema Bachillerato General Escolarizado (BGE) y los del Bachillerato General semi-escolarizado (BGSE) . Estos últimos se caracterizan por tener mayor edad que los otros (mas de 30 años en promedio), la mayoría son padres o madres de familia, son la base de su sostenimiento y están plenamente incorporados al aparato productivo de su región. De los resultados que sobresalen de este estudio, están el que en general la mayoría utiliza la computadora como herramienta para sus cursos, sin embargo reconocen que la herramienta que más se usa en clase es el rotafolio, seguido de las cartulinas, el proyector de diapositivas y el pintarrón. La mayoría de los alumnos (de ambos grupos) concluye marcando su preferencia sobre los cursos en forma tradicional por encima de los cursos en línea.

Gorga, Gladys
Transformación de un curso presencial preuniversitario de análisis y expresión de problemas a modalidad semipresencial
Se presentan una serie de aspectos en el aprendizaje de los alumnos de un primer curso de Informática en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Brevemente se analizan algunas de las causas de la alta tasa de deserción de los alumnos en primer año, vinculando la misma con aspectos de motivación y maduración del alumno. Este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta de Curso de Ingreso en modalidad semipresencial utilizando correo electrónico, la que permite al alumno disponer de los contenidos del curso de ingreso antes de la inscripción definitiva a la carrera. Se considera que esta posibilidad utilizada como un recurso adicional, puede ayudar a minimizar las dificultades que enfrentan los alumnos ingresantes.

Greco, Cecilia Rosa
Proyecto para el dictado de un curso de capacitación a distancia para técnicos de laboratorio
Considerando el marco institucional de la Universidad Nacional de Río Cuarto que asienta sus bases en los principios generales de la Educación Superior y en los objetivos específicos establecidos desde su fundación de creer, crear y crecer, se puede apreciar que existen las condiciones para adecuar la oferta educativa a los nuevos desafíos de la enseñanza superior.

Heineck, Renato
Software educativo no ensino de física : análise quantitativa e qualitativa
Sabe-se, conforme Tofler (1990), que a nossa sociedade, nesta virada de século, caracteriza-se como sociedade do conhecimento, onde as informações e as inovações são processadas muito rapidamente e que para se viver nela, é necessário ser pessoas flexíveis, criativas, atualizadas e com capacidade de aprender a aprender, o que vale dizer que a sociedade se transforma rápida e constantemente e o ensino permanece, em sua maioria, com suas aulas tradicionais em descompasso com a realidade e as necessidades de seus educandos. A isso se soma o fato de que boa parte das escolas tem adotado o modelo educacional fundamentado na transmissão do conhecimento, na escassez de recursos e na deficiente formação de professores, e o aluno é concebido como um ser passivo, sem capacidade crítica e reflexiva, como afirma, Schum (2002), o que a isso se junta o pensamento de Valiati (2001), quando diz que “...o profissional com essa habilidade terá poucas chances de sobreviver na sociedade do conhecimento, o que na verdade representa que estamos produzindo alunos e profissionais obsoletos”.

Hernández Aguilar, María de Lourdes
Desarrollo de un modelo destinado al seguimiento y evaluación ded diferentes documentos multimedia educativos
El propósito de este estudio es relacionar criterios propios de la tecnología de diseño, desarrollo y producción de aplicaciones multimedia con parámetros psicopedagógicos que juegan un papel fundamental en cuanto a los multimedia en el mundo educativo, sea de la modalidad presencial o a distancia. Trata de colocar aquella aptitud denominada “psicofísica” (COLMENAR, 2000), es decir el conjunto de técnicas dirigidas al análisis cuantitativo y sistemático de aspectos físicos y cognitivos involucrados en el uso de sistemas multimedia, tan importante en la arquitectura de las aplicaciones multimedia, dentro del marco didáctico – psicopedagógico de la educación. Los multimedia en la educación responden a la necesidad de creación de un ámbito virtual de información múltiple que pretende mediante la interacción entre alumno y contenidos educar o formar al alumno. Nuestro trabajo se enfoca en la búsquela y definición de un modelo general para el seguimiento y evaluación de aplicaciones multimedia en el contexto especial de la Educación Abierta y a Distancia. Es una necesidad que proviene de la producción creciente de aplicaciones de software instruccional multimedia. Esa realidad plantea la cuestión de la evaluación de todos esos productos (COHEN, 1998) desarrollados por entidades educacionales o comerciales.

Hernández Hernández, Julieta Mónica
Experiencia de la utilización de los TIC en procesos de formación pedagógica de tutores
La experiencia que se presenta, es sobre como se ha llevado a cabo la formación de tutores en aspectos pedagógico didácticos, con el apoyo de la tecnologías de información y comunicación. En la misma se ha considerado a la formación como un proceso que permita la modificación de sus prácticas educativas a partir del análisis de su realidad y circunstancia, que ha obtenido como consecuencia la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de profesionales.

Hernández, Eduardo
Integración campus virtual y biblioteca digital: un uso práctico de especificaciones internacionales de e-learning y learning objects
La Biblioteca Digital de la Universidad UNIACC, CREA Digital, actúa como el gran depósito de recursos pedagógicos digitales, disponibles a la comunidad a través de una interfaz web. Por otro lado, UNIACC cuenta con eCampus, la plataforma que permite tener un campus virtual en el que profesores y alumnos tienen un encuentro, a través de materiales, evaluaciones, actividades, y trabajos, todos los cuales están disponibles a través de una interfaz web, similar al CREA Digital.

Herrera Batista, Miguel Angel
Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje : una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje
Aquí se presenta un modelo instruccional, desarrollado a partir de las contribuciones e implicaciones a la temática hechas anteriormente por el autor y publicados este mismo espacio. Este trabajo es parte de una investigación realizada en Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco, Ciudad de México, D.F. La propuesta contiene algunas características generales del diseño instruccional, pero también posee un enfoque propio que gira en torno a las funciones básicas de las NT en el aprendizaje: la provisión de estímulos sensoriales y la mediación cognitiva. Este modelo pretende ser una guía para el desarrollo
de ambientes virtuales de aprendizaje que podrán ser aplicados a diferentes disciplinas, en cualquier modalidad educativa, sea remota, presencial o mixta. Se parte de la idea de que los ambientes virtuales de aprendizaje constan de dos elementos conceptuales: el diseño instruccional y el diseño de la interfaz, por lo que en el modelo se destaca el papel de la interfaz como elemento fundamental para instrumentar la provisión de estímulos sensoriales y la mediación cognitiva.

Ibáñez Quintana, Jaime
Educación a distancia del español como lengua extranjera a través de Internet
La presente ponencia profundizará en algunas de las posibilidades de Internet dentro de la Educación a Distancia del Español como Lengua Extranjera. Para ello localizaremos y comentaremos numerosas páginas web de la Red gratuitas y de libre acceso, que se ocupan mediante actividades y ejercicios de los distintos contenidos del Español para Extranjeros, y que les permitirán a profesores y alumnos aprovechar las nuevas tecnologías para lograr un aprendizaje del Español más autónomo, lúdico y moderno.

Inzunza Cazares, Santiago
Recursos de Internet para apoyo de la investigación y educación estadística
En los últimos años, la literatura sobre educación estadística reporta un incremento notable de publicaciones relacionadas con el diseño y utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza y aprendizaje de la probabilidad y la estadística en los diferentes niveles educativos. Ello representa una muestra de la importancia que están teniendo las TIC en la búsqueda para mejorar la educación de los estudiantes en esta importante área de la educación matemática. Una clase especial de éstas tecnologías, que se encuentra en pleno proceso de expansión y que recientemente ha llamando la atención de muchos educadores e investigadores en el área, es el Internet.

Jara Valdivia ,Ignacio / Las políticas de tecnología para escuelas en América Latina y el mundo: visiones y lecciones

13 de enero de 2009
Publicación de CEPAL
La necesidad de adecuar los sistemas educativos a las demandas de la sociedad del conocimiento ha comprometido a países de todo el mundo en la implementación de políticas para incorporar las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en las escuelas. Luego de varias décadas de inversión sostenida y mientras los países en vías de desarrollo buscan aprovechar las TIC para superar sus carencias educativas, sociales y económicas, los efectos de estas políticas son aún materia de debate. Si bien las TIC muestran un alto potencial para ayudar a resolver muchos de los problemas que enfrentan los países, la experiencia muestra que su aprovechamiento no es mecánico y requiere de políticas públicas integrales y complejas.

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Jiménez Ramírez, Claudia
Modelo de generación de cursos virtuales adaptados al perfil del estudiante
En los últimos años, la literatura sobre educación estadística reporta un incremento notable de publicaciones relacionadas con el diseño y utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza y aprendizaje de la probabilidad y la estadística en los diferentes niveles educativos. Ello representa una muestra de la importancia que están teniendo las TIC en la búsqueda para mejorar la educación de los estudiantes en esta importante área de la educación matemática. Una clase especial de éstas tecnologías, que se encuentra en pleno proceso de expansión y que recientemente ha llamando la atención de muchos educadores e investigadores en el área, es el Internet.

Jiménez Valverde, Gregorio
Producción cooperativa de materiales hipermedia en espacios compartidos de trabajo: un caso de enseñanza de la química
Las posibilidades ofrecidas por las tecnologías informáticas y de comunicación, no han sido suficientemente aprovechadas en los sistemas de educación virtual. La “particularización” del proceso de enseñanza aprendizaje, apoyado en las herramientas que se poseen, rara vez se ofrece. Este trabajo tiene como finalidad plantear un modelo de generación de cursos virtuales que se adapte a las características propias de cada estudiante; tanto de su manera preferida de aprender, como de su historial académico. Se parte de la determinación de objetivos educativos que se espera obtenga cada estudiante al finalizar un curso.

Kneipp, Ricardo Esteves
Jogos na web : instrumento de ensino-aprendizagem de educação ambiental no ensino fundamental
A “vida moderna” força a todos buscar, em suas especialidades, soluções para um mundo melhor, sendo que em geral há uma maior preocupação com as recentes crises mundiais do que com a redução das limitadas reservas naturais. Aquelas, obviamente, estão mais presentes na mídia. Portanto, torna-se necessário para preservar o meio ambiente que instrumentos educacionais, alcancem o mais rapidamente possível os jovens em idade escolar.

Assim, objetivo dessa investigação é desenvolver através de ferramentas computacionais um jogo que possibilite ao aluno fixar conhecimentos de educação ambiental, especificamente da utilização racional da água, na disciplina de ciências na segunda série do ensino fundamental; e ainda, habilitar o docente a utilizar o jogo como recurso didático para a fixação do conhecimento. Desse modo, possibilitar aos alunos que se posicionem de maneira crítica, responsável e construtiva na aquisição da compreensão da importância do meio ambiente numa visão global do planeta Terra, dos seus problemas, que atingem a todos os habitantes desse planeta e do seu papel, enquanto cidadãos, no sentido de ter responsabilidade ética e crítica.

Lara, Luis Rodolfo
El efecto de la entropía en los softwares multimediales educativos
Este artículo, desde un nuevo enfoque teórico interdisciplinario, analiza la cuestión del desarrollo de softwares multimediales educativos, considerándolos como Sistemas Interactivos Multimediales (SIM), relacionándolos con principios de disciplinas y conceptos tan diversos como la termodinámica, entropía, constructivismo y teoría general de sistemas.
Introduciendo el concepto de entropía como un proceso de transmisión de flujos de información, se orienta el proceso de diseño de los SIMs como un sistema complejo aceptando, desde una perspectiva constructivista, que el alumno toma el rol protagónico en el proceso de aprendizaje, entonces, un nuevo modelo de software multimedial educativo debería implicar al alumno no sólo en el tramo final como usuario, sino que tendría que intervenir durante toda la etapa en que se va realizando el proceso de aprendizaje.

Lardone, Martha
Experiencia tutorial en educación a distancia
Este trabajo muestra la acción del Tutor como nexo interactuante entre la organización en general del sistema de Educación a Distancia, de la asignatura en particular, y el aprendizaje del alumno, en donde el empleo de medios tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Análisis Matemático I, apoya la implementación de los principios didácticos. Pudimos comprobar que nuestra tarea de enseñar fue efectiva y significativa, tanto para los alumnos como para nosotras como docentes. Consideramos que elaborar un plan ordenado de trabajo con vigilancia epistemológica para enseñar la disciplina, influye positivamente en la calidad de enseñanza y de aprendizaje.

León Robaina, Rosario
Utilización pedagógica de la educación a distancia con las TIC en la educación superior
La tendencia educativa actual hace de las tecnologías de la información y la comunicación, una herramienta fundamental para introducir nuevas miradas en los procesos educativos, así como para repensar los modelos pedagógicos empleados en la enseñanza. La educación a distancia representa un recurso formidable, en esta época dominada por el asombroso desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.

López-Soler, Miguel
El generador de cursos, software diseñado por la Universidad de Granada (España), aplicado a la enseñanza de la anatomía humana
Se realiza un análisis sobre las ventajas e inconvenientes de los cursos de Anatomía Humana “en línea” que desde el curso académico 1999/2000 hasta la actualidad, hemos puesto a disposición de los alumnos. Cursos realizados mediante el “Generador de Cursos”, un software elaborado porprogramadores del Centro de Servicios de Informática y Redes de Comunicación de la Universidad de Granada.
“El generador de cursos, software diseñado por la Universidad de Granada (España), aplicado a la enseñanza de la Anatomía Humana”
Aplicación de la plataforma webct y de las computers graphics a la enseñanza de la anatomía artística

El objetivo de este trabajo, es realizar una reflexión a través de la documentación de experiencias y ejemplificar el uso de distintas aplicaciones y soluciones de tecnologías de información, a través de la cuales se da soporte al proceso enseñanza-aprendizaje así como a la gestión de la relación con los estudiantes y la comunidad educativa. En el desarrollo del estudio, se describe un modelo que facilita la identificación de características por las que atraviesa la educación a distancia en distintas generaciones, a las cuales se les distingue en función del apoyo que reciben de las tecnologías de información a modo de generaciones y sirviendo como marco de referencia en el desarrollo de iniciativas a través de medios electrónicos en ambientes de Internet.

Lorenzo Quiles, Oswaldo
Fundamentos y retos de educación social-informal desde el análisis crítico de los medios de comunicación
El objeto de estudio en este trabajo se centra en la vertiente de educación social-informal que presentan los principales medios de comunicación en la actualidad. Por lo tanto, dirigiremos aquí la atención hacia el examen de los efectos que sobre la construcción del conocimiento de la realidad en la sociedad tiene la recepción de los mensajes contenidos en los medios. No obstante, es inevitable que en algunos momentos se haga referencia a esa otra fértil parcela de trabajo que examina las posibilidades de uso de los medios audiovisuales y escritos y de las nuevas tecnologías de la información en las aulas de los centros educativos (educación formal), puesto que la conexión de ésta parcela con las implicaciones educativas de los mass media y el marco general en que éstos ejercen su influencia en la sociedad es a veces indisociable y casi siempre complementaria.

Loureiro, Robson
Sistematização da avaliação da aprendizagem em comunidades organizadas no ciberespaço
As mudanças que emergem na sociedade da conexão podem possibilitar a definição de indicadores objetivos, visando a modificação das relações ocorridas nos ambientes educacionais. As transformações econômicas e sociais, de caráter globalizante, estão profundamente arraigadas no advento tecnológico e impulsionam uma nova forma de fazer social. Muitas vezes, no entanto, queremos transpor para o virtual a tipologia das relações que encontramos em encontros presenciais.
No que se refere ao ensino superior, tem-se a necessidade, inevitável, de se procurar compreender esse contexto, na perspectiva de uma sociedade que se propõe ser conectada, integrada e inserida em comunidades virtuais. Nesse caso, a busca de um conceito revelador de uma prática avaliativa pode ser fundamentada nas perspectivas da complexidade, que estão muito próximas da problemática tecnológica, em virtude da necessária convergência de inúmeras áreas para a sua aplicação.

Lucero, María Margarita
La formación del profesorado y los ambientes de aprendizaje virtuales
Se presenta aquí el relato de una experiencia con los alumnos de la Residencia Docente, de la modalidad Semipresencial, del Profesorado en Ciencias de la Computación de la Universidad Nacional de San Luis (Argentina), llevada a cabo en su campus virtual, como consecuencia de las condiciones económicas por las que atravesó el país, que afectó la cursada normal de esta materia, Dicha experiencia despertó en los alumnos Residentes (incluidos los presenciales) una serie de planteamientos y requerimientos, colocando a los Profesores Responsables ante una situación que demanda una nueva mirada sobre la formación docente inicial que están exigiendo los tiempos.

Luppi, Elena y otros
Net4Voice: nuevas tecnologías para la conversión de voz en entornos de aprendizaje sin barreras

11 de mayo de 2010
eLearning Papers. Creatividad e innovación, Nº 13 (Abril 2009)
El proyecto Net4Voice pretende incrementar la calidad de las oportunidades de aprendizaje al promover la adopción de entornos de aprendizaje sin barreras y desarrollar metodologías innovadoras que utilizan tecnologías de reconocimiento del habla. Estas últimas pueden transformar automáticamente el discurso de un conferenciante en un texto digital en tiempo real, generando una transcripción electrónica de la lección o conferencia lista para imprimirse o distribuirse mediante distintos dispositivos y canales. Este artículo pretende difundir la información y los resultados obtenidos hasta ahora en el marco del proyecto Net4Voice.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

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Llitjós Viza, Anna
Producción cooperativa de materiales hipermedia en espacios compartidos de trabajo: un caso de enseñanza de la química
En este artículo se presenta una investigación educativa sobre una experiencia de innovación llevada a cabo durante tres cursos escolares, en la que el alumnado del Ciclo Formativo de Química Ambiental ha producido, en grupos cooperativos, material hipermedia sobre el tema de "iones en agua" utilizando un editor HTML gratuito y con el soporte informático de una plataforma de espacios compartidos de trabajo, igualmente gratuita. El alumnado, mediante una encuesta, ha mostrado un alto grado de aceptación hacia la producción de materiales hipermedia y al trabajo en grupos cooperativos.

Macías Ferrer, David
Las nuevas tecnologías y el aprendizaje de las matemáticas
Es evidente el acelerado desarrollo de la tecnología. El lenguaje y la comunicación no han escapado ante los cambios. Han existido cambios radicales en el lenguaje escrito y ahora éste, ha revolucionado con la era de la electrónica y la computación; surgen las llamadas nuevas tecnologías de la comunicación y la información (NTCI) y por extensión los medios informáticos, y su principal instrumento: la computadora. Hipertexto, multimedia, hipervínculos e hipermedia son términos que pertenecen a un nuevo bagaje cultural en una sociedad afectada por las nuevas tecnologías y que se han introducido desde hace varios años en México dentro del ámbito educativo. Dentro del marco de las nuevas posibilidades que ofrecen los recursos hipermediales junto con dos de sus características esenciales, la visualización y la interactividad, se desarrolla uno de los factores esenciales de la enseñanza: el aprendizaje y en particular el de las matemáticas.

Madoz, Cristina
Transformación de un curso presencial preuniversitario de análisis y expresión de problemas a modalidad semipresencial
Se presentan una serie de aspectos en el aprendizaje de los alumnos de un primer curso de Informática en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Brevemente se analizan algunas de las causas de la alta tasa de deserción de los alumnos en primer año, vinculando la misma con aspectos de motivación y maduración del alumno. Este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta de Curso de Ingreso en modalidad semipresencial utilizando correo electrónico, la que permite al alumno disponer de los contenidos del curso de ingreso antes de la inscripción definitiva a la carrera. Se considera que esta posibilidad utilizada como un recurso adicional, puede ayudar a minimizar las dificultades que enfrentan los alumnos ingresantes.

Malvassi, Silvia Ana
El contexto laboral y la motivación para la formación continua con modalidad a distancia: graduados a distancia y mircoemprendedores
Este artículo aborda las posibilidades y restricciones en el acceso al conocimiento, específicamente desde la visión de la formación continua con modalidad a distancia de graduados universitarios GU y microemprendedores MIC, en diversos contextos. Se sustenta en los resultados de dos investigaciones cuyos propósitos están vinculados con la detección de demandas de formación continua GU: 1997-1999 y MIC: 1999-2000. Las investigaciones se desarrollaron dentro de la provincia de Buenos Aires y abarcaron 17 localidades, y relevaron temáticas, opciones pedagógicas apropiadas a sistemas formativos con modalidad a distancia y motivaciones para emprender estudios en contextos sociales particulares. Los datos disponibles sobre motivaciones, son sólo los correspondientes a los GU.

Manrique Villavicencio, Lileya
El aprendizaje autónomo en la educación a distancia
El trabajo que se presenta expone una síntesis de las aportaciones teóricas en torno al aprendizaje autónomo en la educación a distancia, así como algunas reflexiones fruto de una investigación en curso sobre este tema que se considera clave en el éxito de un programa de formación en esta modalidad. Estamos convencidos de que no sólo la incorporación de herramientas tecnológicas de Información y Comunicación (TICs) en un ambiente de aprendizaje debidamente diseñado asegura el éxito en un programa de formación a distancia. Es fundamental la actuación que tiene el participante en su proceso de aprendizaje, condicionada al creciente grado de autonomía en su aprendizaje que le permita el uso estratégico de los recursos educativos puestos a su disposición. Se considera que desde el currículo se debe formar para la gestión autónoma del aprendizaje, a través de una acción intencionada, por ello se postula la integración en el currículo de estrategias para la formación en la autonomía del aprendizaje en contextos de educación a distancia.

Marchisio, Susana
Experiencia con uso de simulaciones en la enseñanza de la física de los dispositivos electrónicos
En este trabajo se describen y fundamentan las bases que orientaron el diseño de una simulación elaborada por los autores para facilitar el aprendizaje de determinados contenidos de Física Cuántica en el contexto de la formación básica en carreras de Ingeniería. El desarrollo del programa de simulación en cuestión y el sistema multimedia en el que hoy se integra se realizó en el marco de la asignatura Física IV de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura, la que tiene a su cargo el tratamiento de los contenidos específicos de la Física de los materiales y de los dispositivos electrónicos. Realizada en lenguaje Visual Basic, se ha buscado que la misma, a partir de la generación de pequeños programas ejecutables que habilitan su incorporación a documentos de hipertexto, sea integrable en sistemas multimedia en soporte CD, siendo posible su incorporación como parte del material de estudio en el contexto de dictados a distancia.

Markkula, Markku y Sinko, Matti
Las economías del conocimiento y las sociedades de la innovación se desarrollan en torno al aprendizaje

26 de mayo de 2010
eLearning Papers. Creatividad e innovación, Nº 13 (Abril 2009)
El presente artículo es un intento por describir y analizar el papel, dinámico y crucial, que juega el aprendizaje en la conformación y el estímulo de la transformación de las sociedades y economías posindustriales de la actualidad en auténticas economías del conocimiento y sociedades de la innovación.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

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Márquez Barja, Johann Marcelo
Curso a distancia de seguridad en redes de computadoras
Las necesidades de formación permanente, la movilidad de los recursos humanos, la falta de tiempo y el desarrollo tecnológico en la telemática, en su significado más amplio, son los principales factores que contribuyen a que la formación a distancia adquiera cada vez más importancia. Por otra parte, la seguridad de las redes de computadoras se ve continuamente afectada, debido a la frecuente aparición de nuevos ataques, brechas de seguridad y la falta de cultura de los usuarios. Este último factor resulta determinante pues, contar con los más actuales y eficaces mecanismos de protección no es sinónimo de tener una red segura si no existen especialistas capacitados y usuarios debidamente preparados. La necesidad de estos conocimientos ha generado una gran demanda de cursos y seminarios al respecto. Implementar un sistema para la realización de un Curso a Distancia en Seguridad Informática de Redes de Computadoras, que pueda satisfacer tanto de forma cuantitativa como cualitativa esta demanda puede resultar una solución para lo expuesto anteriormente.

Martins, Angela Maria
A municipalização do ensino: algumas questões sobre o poder local
Este texto analisa parte dos resultados de pesquisa mais ampla que avaliou o estabelecimento de convênio Estado-município no que diz respeito aos serviços educacionais do ensino fundamental, no mais rico estado brasileiro: São Paulo. O estudo analisou as questões de ordem político-administrativa que envolveram o processo de transferência de escolas, professores, funcionários e/ou alunos para a rede municipal, na tentativa de verificar se esse processo facilitou ou dificultou a gestão do ensino fundamental para o poder executivo municipal. O enfoque girou em torno das principais características das variáveis intervenientes junto aos órgãos gestores dos sistemas municipais: as equipes envolvidas no processo e seu conhecimento das questões técnicas e políticas; possibilidades de aprendizagem no percurso; grau de adesão, compreensão e/ou resistência às mudanças geradas no desenho institucional; relação entre as esferas de governo municipal e estadual; atuação dos órgãos colegiados tais como o Conselho Municipal de Educação e o Conselho de Acompanhamento Fiscal. Neste texto, discutiremos apenas as características do processo gestor de duas secretarias municipais de educação, denominadas A e B, com base nas entrevistas dos secretários, dos membros dos conselhos municipais de educação e de diretores de escolas (Martins 2002).

Mazzoni, Elvis y Gaffuri, Pietro
Entornos de aprendizaje personales para superar fronteras de conocimiento entre sistemas de actividad en la edad adulta temprana

23 de mayo de 2010
eLearning Papers. Experiencias cotidianas, Nº 16 (Septiembre 2009)
En este artículo proponemos una posible explicación sobre por qué los sistemas de redes sociales (SRS) son importantes tanto para el capital social puente como para la construcción del conocimiento durante el principio de la edad adulta. Explicamos porqué los elementos sociales de la Web 2.0, y especialmente los que se conocen como entornos de aprendizaje personales (entre los que también se cuentan los SRS), pueden ser más eficaces que los elementos de la Web 1.0, tales como los llamados entornos de aprendizaje virtuales (por ejemplo, las plataformas web y los foros en línea clásicos), para superar las barreras del conocimiento entre sistemas de actividad durante las transiciones de la edad adulta temprana.
La traducción de este artículo ha sido financiado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

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Miranda, Antônio Carlos de
Jogos na web : instrumento de ensino-aprendizagem de educação ambiental no ensino fundamental
A “vida moderna” força a todos buscar, em suas especialidades, soluções para um mundo melhor, sendo que em geral há uma maior preocupação com as recentes crises mundiais do que com a redução das limitadas reservas naturais. Aquelas, obviamente, estão mais presentes na mídia. Portanto, torna-se necessário para preservar o meio ambiente que instrumentos educacionais, alcancem o mais rapidamente possível os jovens em idade escolar.

Molina Fernández, Elvira
Mejora de los entornos virtuales de formación a través de la elaboración de mapas conceptuales
Uno de los mayores retos con los que se encuentra el profesorado se relaciona con la dificultad de motivar a su alumnado. Ante esta situación las nuevas tecnologías se convierten en un recurso de interés para captar la atención de nuestros estudiantes. El programa que a continuación presentamos trata de ser una alternativa a las metodologías tradicionales. Constituye una novedosa e interesante software para la creación de mapas conceptuales capaz de convertirse en una motivante y atractiva herramienta de estudio para el alumnado. Se trata de una herramienta donde el diseño, los dibujos, el entorno de trabajo cuidan las propiedades estéticas al máximo para involucrar al usuario en la tarea, la cual constituye además de gran utilidad educativa. Si a esto sumamos la mediación del profesorado en la tarea, conseguimos procedimientos donde el protagonista es el estudiante, y la actividad se transforma en una verdadera y significativa acción para la construcción conjunta del conocimiento.

Monge, Germán
Un desafío hacia el futuro: educación a distancia, nuevas tecnologías y docencia universitaria
En esta comunicación intentamos relacionar tres conceptos claves en el contexto de la universidad actual. Actualmente, como docentes universitarios generadores de nuevos proyectos y propuestas en la modalidad a distancia, estamos viviendo un proceso de transformación social y cultural y ello pone en discusión los modelos educativos tradicionales, ya que las nuevas tecnologías amplían el acceso al conocimiento. Es así, que en la sociedad de la información se vislumbra el desarrollo de un sistema educativo amplio y abierto, que presenta notables potencialidades, pero también fuertes riesgos.
Una propuesta de capacitación para docentes de nivel medio: tutorías y nuevas tecnologías

En esta oportunidad se presenta una propuesta de capacitación para docentes del nivel Polimodal de la escuela media –con modalidad a distancia- que se encuadra en las acciones de articulación que se desarrollan entre la Universidad Nacional de Río Cuarto y el nivel medio de enseñanza. La propuesta se realiza con una estrategia de trabajo colaborativa, ya que docentes de nivel medio y universitario comparten responsabilidades al trabajar juntos para abordar una problemática compleja y multifacética: el perfil del egresado de nivel medio que inicia estudios universitarios o se inserta en el mundo del trabajo.

Morfín Otero, María
Infraestructura de tecnologías de información en universidades mexicanas
Este trabajo es una investigación realizada en octubre, noviembre y diciembre de 2003, a través de Internet, en universidades de México respecto al tema de infraestructura de tecnologías de la información, TI. Se analiza el presupuesto destinado a TI tanto en forma absoluta como relativa a otros aspectos educativos, la infraestructura computacional y de telecomunicaciones con que cuentan (hardware y software), los recursos humanos dedicados al funcionamiento y desarrollo de las TI, etc.

Muñoz San Martín, María Angélica
Características de la integración curricular de la informática educativa en el currículo del aula multigrado
Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo, posee un carácter descriptivo y relacional y su objetivo fue conocer y describir cómo el profesor integra la informática educativa en el currículum del aula multigrado. Para lograr dicho objetivo, se trabajó con dos Microcentros de la comuna de Temuco y Padre las Casas, con el Facilitador que los asiste y con alumnos de estas organizaciones, las cuales son atendidas técnica y pedagógicamente por la Unidad Ejecutora del Instituto de Informática Educativa del Centro Zonal Sur Austral.
En el estudio, se utilizaron dos técnicas de recogida de datos: la entrevista en profundidad y el grupo focal.

Nemirovsky, Myriam
La enseñanza de la lectura y de la escritura y el uso de soportes informáticos
La finalidad de este texto es compartir una serie de reflexiones acerca de la enseñanza de la lectura y de la escritura en las etapas iniciales de la escolaridad (educación infantil y primeros cursos de la educación primaria), y vincularlas con el uso de tecnologías actuales.
¿Por qué la escuela como institución es tan reticente a los cambios, y, en particular, a los que implican cuestionar y abandonar eventualmente prácticas consagradas desde hace tiempo? Esas prácticas han ido demostrando poco a poco su ineficacia y su carencia de sostén, pero a pesar de ello perduran. En ese contexto, cabe preguntarse si la forma en la que la escuela enseña a leer y a escribir demuestra en general la incorporación de los aportes de las investigaciones psicolingüísticas de las últimas décadas. En la mayor parte de las aulas notamos que no se han apropiado de esos aportes, y que se continúa centrando la tarea alfabetizadora en ejercicios vinculados con letras, sílabas y palabras. Por tanto, aunque estemos en el siglo xxi, hay niños que en sus aulas hacen lo mismo que hicieron sus padres y sus abuelos, como si la investigación psicológica y lingüística, las iniciativas educativas y los avances de la didáctica no existieran.

OCDE
Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio

9 de noviembre de 2010
El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto de Tecnologías Educativas presenta la traducción oficial del informe Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Se trata de un documento que, en el contexto del proyecto sobre los Aprendices del Nuevo Milenio (NML) de la OCDE/CERI, aborda las cuestiones relacionadas con la enseñanza y la evaluación de las habilidades y competencias del siglo XXI.

OCDE
1:1 en Educación: Prácticas actuales, evidencias del estudio comparativo internacional e implicaciones en políticas

18 de noviembre de 2010
Publicación original de la OCDE en inglés, bajo el título: Working Paper: 1-to-1 in Education: Current Practice, International Comparative Research Evidence and Policy Implications (EDU Working Paper no. 44)
Versión en español del ITE del Ministerio de Educación de España
Durante la última década, cada vez más agentes públicos y privados, tanto en países desarrollados como en países en vías de desarrollo, han apoyado iniciativas 1:1 en educación (Un ordenador para cada alumno). Estas iniciativas representan un avance cualitativo a partir de experiencias educativas previas con las TIC, ya que cada niño tiene acceso ubicuo a un dispositivo personal (normalmente portátiles, mini portátiles o dispositivos móviles).

Oliveira, Eloiza da Silva Gomes da
Formação continuada de professores em ambiente virtual: um estudo sobre as funções da linguagem
A eclosão do que chamamos “Sociedade da Informação” - uma série de transformações econômicas e sociais profundas, de grande impacto na base da nossa sociedade – é uma marca do século XX e deste, que se inicia. Uma das mais significativas conseqüências do surgimento da Sociedade da Informação é a generalizada aplicação das novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) a todos os espaços da nossa vida e o crescimento das redes informáticas, incluindo a Internet, é talvez o seu mais conhecido paradigma. A “revolução” causada pelas TICs faz parte de uma longa série histórica de transformações, que inclui o surgimento da linguagem oral humana, a criação de signos gráficos para registrá-la, o evento da imprensa e, finalmente, a moderna geração de meios eletrônicos e digitais.

Pariente Alonso, Francisco Javier
Hacia una auténtica integración curricular de las tecnologías de la información y comunicación
La práctica educativa en la sociedad actual, implica necesariamente una integración curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación, que ha de llevarse a cabo desde tres perspectivas distintas: una, la consideración del conjunto de destrezas y competencias que suponen el uso de las TIC para profesores y alumnos; otra como potente recurso en manos del profesor, medio eficaz y motivador de presentación y tratamiento de la información orientado a fomentar procesos de organización del conocimiento del mundo que tiene el alumno, y la tercera como agente de cambio, por el impacto que suponen respecto a los modos de acceder al conocimiento, al intercambio de información y a la metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se formula la propuesta de que los centros confeccionaran y llevaran a la práctica planes descentralizados y contextualizados que supusieran un auténtico desarrollo curricular de las TIC con carácter transversal en las distintas áreas instrumentales. Además se analizan las implicaciones de la propuesta respecto de los distintos elementos que se dan cita en el proceso educativo.
La escuela "a medias"
El impresionante desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación está modificando la manera de construir el saber, el modo de aprender y, en última instancia, determinando hasta nuestra realidad. Cada día es más evidente la necesidad de legitimar los medios en la escuela como factores que influyen en la manera en la que los individuos comprenden y se relacionan con el mundo. Los medios transmiten contenidos conceptuales, y también normas, actitudes y valores.
Sin caer en postulados tecnófilos y huyendo de mitos y estereotipos, a sabiendas de que la escuela ha sostenido/sostiene una relación difícil, extraña, compleja y antagónica con los medios, siempre más próxima a la sospecha y a la reprobación que a su integración; es necesario reconocer el papel central que desempeñan los medios de comunicación en la vida de nuestros jóvenes, y afrontar como tarea el combatir el "analfabetismo tecnológico". La actitud de la escuela ha de ser la de aceptación crítica que la lleve a adaptar, entender y preparar a nuestros alumnos para que puedan relacionarse críticamente con este entorno mediático.

Peirats Chacón, José
Políticas institucionales y trabajo colaborativo entre docentes : el ejemplo de la Zona Clic
Es incuestionable el proceso de inmersión tecnológica que hoy experimenta la institución escolar. Iniciativas públicas y privadas están interesadas en incorporar las tecnologías de la información (TI en lo sucesivo) al sistema escolar. Centrándonos en las primeras, y dentro del marco político de España, describimos brevemente algunos proyectos estatales de apoyo a las ti en las escuelas, tras lo cual nos fijamos en el caso del programa Clic, una aplicación educativa abierta y libre desarrollada en la Comunidad Autónoma de Cataluña, caracterizada por el trabajo colaborativo de miles de docentes de diversas partes del mundo.

Piscitelli, A. y otros
El proyecto Facebook y la posuniversidad

10 de mayo de 2010
Educ.ar. Se presentó el libro El proyecto Facebook y la posuniversidad, producto del intenso trabajo colaborativo realizado por (no)docentes y (no)alumnos -como prefieren autodenominarse ellos mismos- durante dos cuatrimetres de 2009 en la Cátedra de Procesamiento de Datos de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA-. En su tercer cuatrimestre a pleno, esta experiencia pionera en Argentina, basada en la premisa del movimiento edupunk "Házlo tú mismo" y en el valor de la construcción par a par, en el pasaje de las pedagogías de la enunciación a las pedagogías de la participación, en las conversaciones/producciones en red y en el hacer/experimentar constante y sin miedo del "rip, mix and burn" ¡corta, mezcla y graba!, decía, esta experiencia continúa incubando y dando a luz numerosas producciones audiovisuales y trabajos de investigación, coronados -ahora- por el libro.

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Plano, Miguel
Experiencia con uso de simulaciones en la enseñanza de la física de los dispositivos electrónicos
En este trabajo se describen y fundamentan las bases que orientaron el diseño de una simulación elaborada por los autores para facilitar el aprendizaje de determinados contenidos de Física Cuántica en el contexto de la formación básica en carreras de Ingeniería. El desarrollo del programa de simulación en cuestión y el sistema multimedia en el que hoy se integra se realizó en el marco de la asignatura Física IV de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura, la que tiene a su cargo el tratamiento de los contenidos específicos de la Física de los materiales y de los dispositivos electrónicos. Realizada en lenguaje Visual Basic, se ha buscado que la misma, a partir de la generación de pequeños programas ejecutables que habilitan su incorporación a documentos de hipertexto, sea integrable en sistemas multimedia en soporte CD, siendo posible su incorporación como parte del material de estudio en el contexto de dictados a distancia.

Pontes, Alfonso... [et al.]
Diseño y aplicación educativa de un programa de simulación para el aprendizaje de técnicas experimentales con sistemas de adquisición de datos
En este trabajo se describe una experiencia educativa sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de técnicas experimentales, que es un tema importante para el desarrollo de prácticas de laboratorio de Física, en las carreras universitarias de ciencias e ingeniería. La experiencia se ha centrado en diseñar y utilizar un programa de simulación que pretende mejorar el aprendizaje de procedimientos científicos, relacionados con la recogida y análisis de datos experimentales, utilizando un sistema informático de adquisición de datos que se conecta en cada experiencia a varios sensores físicos.

Prata, Carmem Lúcia; Aun de Azevedo Nascimento, Anna Christina
Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico
8 de enero de 2008
A iniciativa da Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação (MEC), de produzir recursos educacionais multimídia interativos na forma de objetos de aprendizagem tem apresentado bons resultados na comunidade educacional brasileira. Centenas de recursos didáticos para uso no computador foram desenvolvidos e publicados, para uso público, por inúmeras equipes de alunos e professores de instituições de ensino superior. A articulação entre os integrantes das equipes com outros departamentos das universidades, as escolas e os Núcleos de Tecnologia Educacional constituem um requisito indispensável para a efetividade do trabalho, representando um fator decisivo para a expressividade dos resultados alcançados

Puigcerver Oliván, Manuel
Evaluación de entornos para el aprendizaje cooperativo telemático : Synergeia
El aprendizaje cooperativo asistido por ordenador (CSCL) está emergiendo como un paradigma que puede transformar el concepto tradicional de educación, ya que permite que los estudiantes, guiados y orientados por el docente, puedan aprender unos de otros, sin que los miembros de los grupos de aprendizaje deban coincidir en el tiempo y/o en el espacio. Es decir, en el CSCL confluyen el concepto clásico del aprendizaje cooperativo y las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y una aplicación efectiva del CSCL puede combinar las ventajas pedagógicas que se derivan de la adecuada implantación del aprendizaje cooperativo y del uso de los recursos didácticos telemáticos.

Rainolter, Andrea
El contexto laboral y la motivación para la formación continua con modalidad a distancia: graduados a distancia y mircoemprendedores
Este artículo aborda las posibilidades y restricciones en el acceso al conocimiento, específicamente desde la visión de la formación continua con modalidad a distancia de graduados universitarios GU y microemprendedores MIC, en diversos contextos. Se sustenta en los resultados de dos investigaciones cuyos propósitos están vinculados con la detección de demandas de formación continua GU: 1997-1999 y MIC: 1999-2000. Las investigaciones se desarrollaron dentro de la provincia de Buenos Aires y abarcaron 17 localidades, y relevaron temáticas, opciones pedagógicas apropiadas a sistemas formativos con modalidad a distancia y motivaciones para emprender estudios en contextos sociales particulares. Los datos disponibles sobre motivaciones, son sólo los correspondientes a los GU.

Ramírez Martínez, Eugenia
Una alternativa tecnológica para un sistema de educación presencial asistido por Internet
En este estudio se aplicó investigación acción en el nivel Superior para delinerar una alternativa tecnológica que permita incorporar herramientas de internet a un sistema presencial en el Instituto Tecnológico de Sonora.
La metodología comprendió tres fases. La primera fue de planeación y diagnóstico acerca de la infraestructura tecnológica de la Institución y del Campus Navojoa, de las actitudes hacia las computadoras e Internet de los alumnos y maestros participantes, y de las necesidades de capacitación de los docentes. Con base a Costos de operación se seleccionó la combinación de Quia y Comunidades de Hotmail como plataformas a utilizar. Se esquematizó la conectividad necesaria entre alumnos, instructor, interfaz y contenidos y se diseño la matriz de Herramientas de Interacción-Comunicación.

Razera, Júlio César Castilho
A utilização de recursos telemáticos em projetos de aprendizagem
A integração de recursos da telemática na educação abre novas perspectivas institucionais e pedagógicas para a escola, aproximando-a das expectativas de nossos alunos e oferecendo a eles ambientes mais dinâmicos e de favorecimento ao desenvolvimento cognitivo. Partindo dessa premissa e com dados obtidos no acompanhamento de um fórum virtual de discussões, no qual participaram profissionais que atuam na formação continuada de professores em informática educacional, o presente artigo apresenta um viés das reflexões que incidem sobre limites e perspectivas práticas da telemática em projetos de aprendizagem.

Rinaldi, Carlos Manuel
Gateway para el reciclaje de sistemas e-learning que no cumplen con SCORM
En los últimos años se han desarrollado un gran número de sistemas e-learning, denominados LMS (Learning Management System), muchos de ellos respondiendo a pedidos locales de instituciones o por empresas de desarrollo buscando imponer un sistema comercial. Cada uno de estos LMS fue desarrollado con paradigmas distintos, lenguajes de programación distintos, contextos distintos; pero con el mismo objeto, eliminar las barreras de tiempos y espacios favoreciendo a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con el objetivo de que estos LMS puedan compartir sus recursos, intercambiando sus contenidos (cursos, alumnos, materiales, etc.) es que se desarrollaron especificaciones que definen la estructura de lo que se llama “sharable content object”. Luego a partir de estas especificaciones muchos sistemas cambiaron y otros se desarrollaron siguiendo estas estructuras. El conjunto de especificaciones Sharable Content Object Reference Model (SCORM) desarrollado por el Advanced Distributed Learning (ADL), son las principales y las que más se están adoptando en la industria.

Ríos, Lidia Rosa... [et al.]
Historia y evolución de los medios de enseñanza
Este artículo recoge la historia, evolución y desarrollo de los medios de enseñanza. Se explica en qué consisten los medios de utilización directa, los medios sonoros, las proyecciones fijas, los medios audiovisuales y la computadora como instrumento de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Rioseco Pais, Marcelo Humberto - Software libre como herramienta de producción de conocimiento en el ámbito educativo. El caso de Chile

15 de enero de 2009
Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC, Vol 7, No 2 (2008)
Resumen
El artículo que se presenta a continuación describe el problema de legalidad que actualmente existe con el uso del software en los computadores de escritorio, entrega información del software libre como alternativa de solución y relaciona esta situación con el ámbito de la educación chilena. Posteriormente, describe algunos de los proyectos emblemáticos promovidos por los gobiernos de las últimas dos décadas en esta área, cuestionando la falta de interés y de voluntad política para apoyar la inserción del software libre y el de código abierto en la educación. Por último, propone algunas soluciones, principalmente centradas en mejorar la información de los usuarios y en estimular cambios en el hábito de utilizar software sin licencia.

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Roda-Murillo, Olga
El generador de cursos, software diseñado por la Universidad de Granada (España), aplicado a la enseñanza de la anatomía humana
Se realiza un análisis sobre las ventajas e inconvenientes de los cursos de Anatomía Humana “en línea” que desde el curso académico 1999/2000 hasta la actualidad, hemos puesto a disposición de los alumnos. Cursos realizados mediante el “Generador de Cursos”, un software elaborado por programadores del Centro de Servicios de Informática y Redes de
Comunicación de la Universidad de Granada.
Aplicación de la plataforma webct y de las computers graphics a la enseñanza de la anatomía artística
El objetivo de este trabajo, es realizar una reflexión a través de la documentación de experiencias y ejemplificar el uso de distintas aplicaciones y soluciones de tecnologías de información, a través de la cuales se da soporte al proceso enseñanza-aprendizaje así como a la gestión de la relación con los estudiantes y la comunidad educativa. En el desarrollo del estudio, se describe un modelo que facilita la identificación de características por las que atraviesa la educación a distancia en distintas generaciones, a las cuales se les distingue en función del apoyo que reciben de las tecnologías de información a modo de generaciones y sirviendo como marco de referencia en el desarrollo de iniciativas a través de medios electrónicos en ambientes de Internet.

Rodríguez Gómez, David
Estrategia colaborativa de mejora de la calidad para un EVE-A : el caso e-MEM
Durante años nos hemos centrado en la mejora de la calidad de los procesos formativos presenciales que se desarrollaban en los centros educativos. La aparición y proliferación en los últimos años de plataformas de teleaprendizaje ha requerido de una adaptación de los criterios de calidad a esta nueva realidad.
En el presente artículo presentamos una propuesta de modelo de calidad de un EVE-A y la estrategia colaborativa de mejora asociada a dicho modelo, que, desde el grupo MEM del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona, estamos experimentando.

Rojas Díaz, Gloria Angélica
Las habilidades informacionales en el contexto de la formación profesional
El artículo se propone describir evaluativamente las características de una experiencia pedagógica de innovación en la formación de habilidades informacionales y generalizar a partir de esa experiencia algunas indicaciones que debieran considerarse para una gestión educativa cooperativa entre docentes universitarios y bibliotecólogos.
En relación con tal objetivo, se presenta el contexto en el cual se diseñó e implementó el Proyecto de Innovación “Formación en competencias para la selección y uso de recursos académicos disponibles en Internet, destinado a alumnos del curso Procesos de Aprendizaje en el Ámbito Escolar I de Primer Año de Pedagogía en Ciencias de Universidad Católica del Maule”, caracterizado por el proceso de transformaciones curriculares que está teniendo lugar en Chile, a raíz de las iniciativas que se enmarcan en el Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior (MECESUP).

Romero, Daniel Omar
Gateway para el reciclaje de sistemas e-learning que no cumplen con SCORM
En los últimos años se han desarrollado un gran número de sistemas e-learning, denominados LMS (Learning Management System), muchos de ellos respondiendo a pedidos locales de instituciones o por empresas de desarrollo buscando imponer un sistema comercial. Cada uno de estos LMS fue desarrollado con paradigmas distintos, lenguajes de programación distintos, contextos distintos; pero con el mismo objeto, eliminar las barreras de tiempos y espacios favoreciendo a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con el objetivo de que estos LMS puedan compartir sus recursos, intercambiando sus contenidos (cursos, alumnos, materiales, etc.) es que se desarrollaron especificaciones que definen la estructura de lo que se llama “sharable content object”. Luego a partir de estas especificaciones muchos sistemas cambiaron y otros se desarrollaron siguiendo estas estructuras. El conjunto de especificaciones Sharable Content Object Reference Model (SCORM) desarrollado por el Advanced Distributed Learning (ADL), son las principales y las que más se están adoptando en la industria.

Ronco, Jorge
Experiencia con uso de simulaciones en la enseñanza de la física de los dispositivos electrónicos
En este trabajo se describen y fundamentan las bases que orientaron el diseño de una simulación elaborada por los autores para facilitar el aprendizaje de determinados contenidos de Física Cuántica en el contexto de la formación básica en carreras de Ingeniería. El desarrollo del programa de simulación en cuestión y el sistema multimedia en el que hoy se integra se realizó en el marco de la asignatura Física IV de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura, la que tiene a su cargo el tratamiento de los contenidos específicos de la Física de los materiales y de los dispositivos electrónicos. Realizada en lenguaje Visual Basic, se ha buscado que la misma, a partir de la generación de pequeños programas ejecutables que habilitan su incorporación a documentos de hipertexto, sea integrable en sistemas multimedia en soporte CD, siendo posible su incorporación como parte del material de estudio en el contexto de dictados a distancia.

Rosa, Cleci Tereshina Werner da
Software educativo no ensino de física : análise quantitativa e qualitativa
Sabe-se, conforme Tofler (1990), que a nossa sociedade, nesta virada de século, caracteriza-se como sociedade do conhecimento, onde as informações e as inovações são processadas muito rapidamente e que para se viver nela, é necessário ser pessoas flexíveis, criativas, atualizadas e com capacidade de aprender a aprender, o que vale dizer que a sociedade se transforma rápida e constantemente e o ensino permanece, em sua maioria, com suas aulas tradicionais em descompasso com a realidade e as necessidades de seus educandos.

Rosa Reyes, María de los Angeles de la
El desarrollo de competencias comunicativas: uno de los principales retos en la educación superior a distancia
Esta ponencia reflexiona acerca del la necesidad de desarrollar competencias comunicativas tanto en docentes como en alumnos en los procesos de educación a distancia en la enseñanza superior. Las demandas actuales de las sociedades hacia los profesionales, las condiciones en que se están desarrollando los procesos de formación, el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, las tendencias, cambios y redefiniciones que se están dando en la función docente y el desarrollo mismo de la educación a distancia como modalidad alternativa, exigen de los actores de los procesos educativos el desarrollo de nuevas competencias para participar en ellos de manera activa y crítica. En este caso se considera a las competencias comunicativas como un elemento fundamental para que la educación a distancia abandone el enfoque informacional y tecnocrático que caracterizó su origen y que ha permeducación a distanciao buena parte de su desarrollo.

Rosales, Hugo
Adecuación de un modelo de enseñanza superior en modelo de enseñanza virtual
El logro de un campus virtual que permita poner a disposición de profesores y estudiantes de educación superior un conjunto de herrramientas que ofrezcan la posibilidad de utilizar las formas clásicas de enseñanza síncrona, asíncrona y la autoformación, en un espacio sobre el web; utilizando herramientas de libre disponibilidad, es lo que se presenta como resultado de la investigación e implementación conjunta por parte del Programa de Maestría en Informática de la Universidad Nacional de Piura, el Departamento de Ciencias y Lenguajes de la Computación y el Departamento de Arquitectura de Computadores de la Universidad de Málaga.

Rosso, Ana
Las tecnologías informáticas en la formación de profesores de matemática
A partir de nuestra experiencia de trabajo con profesores de Matemática de enseñanza media, nos encontramos frecuentemente frente a una paradoja, por una parte, están los requerimientos del entorno educativo de la escuela media respecto a la incorporación de tecnologías informáticas a la enseñanza de la matemática, así como una cierta disponibilidad ociosa de recursos computacionales en los centros educativos y por otra parte, están las prácticas de los docentes que continúan utilizando esencialmente los recursos tradicionales: libros de texto, calculadoras, instrumentos geométricos, etc. Desde nuestro punto de vista los motivos de esta situación son de naturaleza diversa, que tienen más que ver con razones institucionales que personales.

Ruiz, Laura
Red de centros comunitarios de aprendizaje: una estrategia educativa para apoyar la inclusión social y el desarrollo de agentes de cambio
Educar para la vida se ha convertido, en los últimos años, en uno de los paradigmas que mayormente perfilan el diseño de los modelos educativos que pretenden responder, de manera eficiente y segura, a las necesidades de nuestro mundo, tan complejo y cambiante. El mundo se transforma, y con él nosotros mismos; los modelos educativos que una vez hicieron frente a las necesidades de ayer, hoy resultan obsoletos ante la modernidad, e incapaces de garantizar la igualdad de oportunidades para todos. Y es que el vertiginoso avance tecnológico y la creciente demanda de información que caracterizan a nuestros días, exigen cambios trascendentales, no sólo en lo que a sistemas educativos se refiere, sino en la vida misma de quienes los afrontan.

Ruiz Galloso, Marta
TIC en el aula: software educativos
La irrupción de Internet en todo el mundo ha contribuido al desarrollo de materiales educativos, que pueden resultar de gran utilidad a los profesionales de la educación. Continuamente, podemos observar, cómo cada vez hay más equipos de personas dedicadas a este tipo de trabajos. Y es que, los niños de hoy en día viven de otra forma el desarrollo de las Tecnologías de la Información.
Si observamos detalladamente el comportamiento de niños de inicial o primaria delante del computador, podemos ver, cómo dominan las herramientas a la perfección. Lo que para nosotros era el lápiz y el papel, para ellos es el teclado y el ratón.

Sáenz, Marcelo
Integración campus virtual y biblioteca digital: un uso práctico de especificaciones internacionales de e-learning y learning objects
La Biblioteca Digital de la Universidad UNIACC, CREA Digital, actúa como el gran depósito de recursos pedagógicos digitales, disponibles a la comunidad a través de una interfaz web. Por otro lado, UNIACC cuenta con eCampus, la plataforma que permite tener un campus virtual en el que profesores y alumnos tienen un encuentro, a través de materiales, evaluaciones, actividades, y trabajos, todos los cuales están disponibles a través de una interfaz web, similar al CREA Digital.

Sales Arasa, Cristina
Políticas institucionales y trabajo colaborativo entre docentes : el ejemplo de la Zona Clic
Es incuestionable el proceso de inmersión tecnológica que hoy experimenta la institución escolar. Iniciativas públicas y privadas están interesadas en incorporar las tecnologías de la información (TI en lo sucesivo) al sistema escolar. Centrándonos en las primeras, y dentro del marco político de España, describimos brevemente algunos proyectos estatales de apoyo a las ti en las escuelas, tras lo cual nos fijamos en el caso del programa Clic, una aplicación educativa abierta y libre desarrollada en la Comunidad Autónoma de Cataluña, caracterizada por el trabajo colaborativo de miles de docentes de diversas partes del mundo.

San Martín Alonso, Ángel
La competencia desleal del e-learning con los sistemas escolares nacionales
Día a día toman más fuerza las ofertas de formación a distancia, sobre todo las que se presentan en soportes electrónicos y que se conocen como e-learning. En este artículo mantenemos que dicha expansión, supeditada a los cambios de las tecnologías, relega a las modalidades presenciales de formación, desplazamiento que calificamos de desleal por cuanto se funda en el imperativo del discurso tecnocientífico dominante y en una concepción débil del aprendizaje, que se objetiva en prácticas de consumo más que de enseñanza. Son las tres líneas argumentales que desarrollaremos de inmediato, admitiendo que la escuela debe ser, pese a todo, un espacio de resistencia no tanto para negar o supeditarse a las tecnologías de la educación (ti), sino para trabajar con ellas la condición inalienable de ciudadano inherente a todo aprendiz.

Sancho Gil, Juana María
Los observatorios de la sociedad de la información : evaluación o política de promoción de las TIC en educación
Este artículo trata de responder a la pregunta formulada en el título acerca de si los observatorios de la Sociedad de la Información tienen como principal finalidad llevar a cabo una evaluación sobre el impacto de las tic, o si constituyen una promoción de su uso en la educación. Para responder a esta interrogante hemos realizado, en primer lugar, una aproximación al concepto de observatorio y a su función en el ámbito de las Ciencias Sociales, así como al de Sociedad de la Información. Tras identificar el conjunto de observatorios accesibles desde Internet en las lenguas del Estado español, procedimos al análisis de sus promotores, de sus finalidades y objetivos, y de sus contenidos.

Sanhueza Vidal, Juan Alberto
Características de la integración curricular de la informática educativa en el currículo del aula multigrado
Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo, posee un carácter descriptivo y relacional y su objetivo fue conocer y describir cómo el profesor integra la informática educativa en el currículum del aula multigrado. Para lograr dicho objetivo, se trabajó con dos Microcentros de la comuna de Temuco y Padre las Casas, con el Facilitador que los asiste y con alumnos de estas organizaciones, las cuales son atendidas técnica y pedagógicamente por la Unidad Ejecutora del Instituto de Informática Educativa del Centro Zonal Sur Austral.
En el estudio, se utilizaron dos técnicas de recogida de datos: la entrevista en profundidad y el grupo focal.

Santillán Campos, Francisco
El aprendizaje basado en problemas como propuesta educativa para las disciplinas económicas y sociales apoyadas en el b-learning
El presente documento demuestra cómo el Aprendizaje Basado en Problemas es una propuesta educativa para ser trabajada conjuntamente en modalidades pedagógicas híbridas, como el B-Learning. El ABP y el Bleanded-Learning se caracterizan porque el aprendizaje se centra en el estudiante, promoviendo que este sea significativo, además de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional y social actual, donde el rol del profesor se convierte en el de un facilitador del aprendizaje. Si bien es cierto que el ABP puede aplicarse a cualquier disciplina, describiremos cómo posibilita su aplicación en disciplinas económicas y sociales.

Segovia Cifuentes, Hasblady
Aciertos y oportunidades de crecimiento en el proceso de implementación de ambientes virtuales de aprendizaje en la Universidad de la Sabana
El presente documento presenta aciertos y oportunidades de crecimiento en el proceso de implementación de ambientes virtuales de aprendizaje en la Universidad de La Sabana, considerando que se han convertido en el punto de referencia en la ejecución del proyecto de Educación Virtual.
Este documento muestra la contextualización del proceso de implementación de la Educación Virtual en la Universidad, abordado desde diferentes aspectos: pedagógicos, tecnológicos y de formación. Finalmente, se presentan uno de los aciertos y una de las oportunidades que se han desarrollado al interior de la Universidad en esta temática.

Segura, Eleonora
De la presencialidad a la semipresencialidad: análisis de la transformación de un curso de nivel universitario
El presente trabajo analiza la transformación de un curso universitario de carácter presencial en uno de régimen semipresencial. Describe la incorporación de clases virtuales que se basan en discusiones asincrónicas establecidas mediante el foro de discusión y se alternan quincenalmente con las desarrolladas “cara a cara”.

Sim-Sim, Inês y Viana, Fernanda Leopoldina
Para a Avaliação do Desempenho de Leitura
7 de enero de 2008
O Plano Nacional de Leitura (PNL), lançado em Junho de 2006, por iniciativa dos Ministérios da Educação, da Cultura e dos Assuntos Parlamentares, visa essencialmente promover hábitos e competências de leitura nos cidadãos em geral, dando um enfoque prioritário nas crianças e jovens em idade escolar.

Solari, Adriana
Un desafío hacia el futuro: educación a distancia, nuevas tecnologías y docencia universitaria
En esta comunicación intentamos relacionar tres conceptos claves en el contexto de la universidad actual. Actualmente, como docentes universitarios generadores de nuevos proyectos y propuestas en la modalidad a distancia, estamos viviendo un proceso de transformación social y cultural y ello pone en discusión los modelos educativos tradicionales, ya que las nuevas tecnologías amplían el acceso al conocimiento. Es así, que en la sociedad de la información se vislumbra el desarrollo de un sistema educativo amplio y abierto, que presenta notables potencialidades, pero también fuertes riesgos.
Una propuesta de capacitación para docentes de nivel medio: tutorías y nuevas tecnologías
En esta oportunidad se presenta una propuesta de capacitación para docentes del nivel Polimodal de la escuela media –con modalidad a distancia- que se encuadra en las acciones de articulación que se desarrollan entre la Universidad Nacional de Río Cuarto y el nivel medio de enseñanza. La propuesta se realiza con una estrategia de trabajo colaborativa, ya que docentes de nivel medio y universitario comparten responsabilidades al trabajar juntos para abordar una problemática compleja y multifacética: el perfil del egresado de nivel medio que inicia estudios universitarios o se inserta en el mundo del trabajo.

Sorókina, Tatiana
La semiótica, la escritura virtual y las permutas educacionales
El objetivo es explorar las posibilidades semióticas en el relativamente nuevo medio cibernético. La época del libro impreso determinó el interés y el surgimiento de la teoría de signo y contribuyó a la creación y difusión de la ciencia. El siglo veinte se asocia con el auge de la palabra, ampliamente multiplicada por la imprenta moderna. Como resultado, la semiología (el término originario fue semiótica) se convirtió en una ciencia meramente lingüística. La etapa computacional ofrece posibilidades nuevas tanto para la escritura, cuyo concepto definitivamente se está cambiando en la ciencia actual, como para el análisis de signos. Surge un nuevo objeto de estudio: el discurso virtual de variada semiósis. El medio computacional se hizo un medio de formaciones culturales. El indiscutible papel que aquí juega el nuevo tipo de escritura, con las nuevas características semióticas. Hay que estar conscientes de que la creación de una nueva teoría semiótica implica una reflexión larga y profunda en el ambiente educativo, aunque ya se pueden hacer varias conclusiones y aplicar diferentes elementos teóricos a la labor docente.

Sunkel, Guillermo
TIC para la educación en América Latina

18 de octubre de 2010
Metas Educativas 2021
Esta es una versión editada de la presentación realizada en el Congreso Iberoamericano de Educación que tuvo lugar en Buenos Aires entre el 13 y 15 de septiembre 2010. El Congreso fue convocado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).
Para un mayor desarrollo de los temas que acá se presentan, véase: Sunkel, G., y Trucco, D. “TIC para la Educación en América Latina. Riesgos y oportunidades”, Documento de trabajo (en proceso de publicación), Proyecto @LIS 2, Componente Educación, División de Desarrollo Social, CEPAL

Tirado Morueta, Ramón y Martínez Garrido, Juan Manuel
Creando comunidades virtuales de aprendizaje: análisis del progreso de las interacciones

21 de noviembre de 2010
Revista de Educación, Nº 353. Septiembre-Diciembre 2010
En toda comunidad de aprendizaje, la interacción entre sus componentes y el aprendizaje son los pilares básicos que le dan sentido y significado. Son muchos los estudios empíricos y revisiones que se han dedicado al estudio de la interacción en los grupos de aprendizaje cooperativo; sin embargo, son menos aquellos que han incluido el factor tiempo para describir el progreso de la interacción en el desarrollo de comunidades de aprendizaje. Este estudio, centrado en el proyecto Drog@, acogido al programa Comunitario Interreg III-A (España-Portugal), consistente en la teleformación de dinamizadores universitarios para la prevención del consumo de drogas a través de grupos de trabajo on line, analiza los registros de interacción en los foros de discusión con el propósito de describir el progreso de las interacciones en el proceso de desarrollo y constitución de comunidades de aprendizaje.

Trelles, Oswaldo
Adecuación de un modelo de enseñanza superior en modelo de enseñanza virtual
El logro de un campus virtual que permita poner a disposición de profesores y estudiantes de educación superior un conjunto de herrramientas que ofrezcan la posibilidad de utilizar las formas clásicas de enseñanza síncrona, asíncrona y la autoformación, en un espacio sobre el web; utilizando herramientas de libre disponibilidad, es lo que se presenta como resultado de la investigación e implementación conjunta por parte del Programa de Maestría en Informática de la Universidad Nacional de Piura, el Departamento de Ciencias y Lenguajes de la Computación y el Departamento de Arquitectura de Computadores de la Universidad de Málaga.

Uribe Pareja, Iván Darío
Guía curricular. Un sistema multimedia para la formación de profesores en la educación física básica
La Guía curricular es un sistema multimedia para la formación de maestros en educación física desde el nivel preescolar hasta el grado noveno, y se constituye en una propuesta alternativa de cualificación y de transformación educativa en el área.
Se soporta por medio de un cd-rom, y está compuesta por varias herramientas tecnológicas (chat, foro, correo electrónico, videos y módulos impresos que configuran el desarrollo de la planeación de la educación física básica).

Vaccario, Cecilia Mariana
De la presencialidad a la semipresencialidad: análisis de la transformación de un curso de nivel universitario
El presente trabajo analiza la transformación de un curso universitario de carácter presencial en uno de régimen semipresencial. Describe la incorporación de clases virtuales que se basan en discusiones asincrónicas establecidas mediante el foro de discusión y se alternan quincenalmente con las desarrolladas “cara a cara”.

Valeiras, Nora y Meneses Villagrá, Jesús
Modelo constructivista para la enseñanza de las ciencias en línea
En la última década se han producido dos impactos significativos en la enseñanza de las ciencias. Por una parte, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) producen fuertes modificaciones en las formas de enseñar, acceder y apropiarse del conocimiento. Por otra, tanto los sistemas educativos actuales como la producción del conocimiento científico están en permanente cambio, lo que hace necesario un perfeccionamiento continuo de los docentes en servicio. Por ello es importante avanzar sobre propuestas innovadoras que brinden no sólo una actualización conceptual apoyada en una concepción constructivista de la ciencia, sino que introduzcan las TIC en la educación, para responder al reto de este nuevo paradigma tecnológico. También es importante considerar que la enseñanza de las ciencias ha consolidado un marco teórico que brinda un sustento para trabajar dentro de esta área de conocimiento. Estas consideraciones son el punto de partida del presente trabajo, ya que todo esto implica la necesidad de un perfeccionamiento permanente de los docentes, tanto en el contenido científico, como en su enseñanza y en las nuevas tecnologías. A partir de este contexto se plantean el siguiente problema ¿Qué elementos debe tener un modelo que sustente un programa de formación continua docente en ciencias desde una perspectiva constructivista con TIC? Para responder a este interrogante llevamos a cabo el presente trabajo cuyo objetivo principal está centrado en definir un modelo que integre los aprendizajes constructivistas y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, aplicado a la enseñanza de las ciencias en línea.

Vallejo Acebal, Nuria
TIC en el aula: software educativos
La irrupción de Internet en todo el mundo ha contribuido al desarrollo de materiales educativos, que pueden resultar de gran utilidad a los profesionales de la educación. Continuamente, podemos observar, cómo cada vez hay más equipos de personas dedicadas a este tipo de trabajos. Y es que, los niños de hoy en día viven de otra forma el desarrollo de las Tecnologías de la Información.
Si observamos detalladamente el comportamiento de niños de inicial o primaria delante del computador, podemos ver, cómo dominan las herramientas a la perfección. Lo que para nosotros era el lápiz y el papel, para ellos es el teclado y el ratón.

Valverde Berrocoso, Jesús - Garrido Arroyo, María Del Carmen y Sosa Díaz, María José.
Políticas educativas para la integración de las TIC en Extremadura y sus efectos sobre la innovación didáctica y el proceso enseñanza-aprendizaje: la percepción del profesorado

9 de mayo de 2010
Revista de educación, nº 352
Las políticas educativas para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas han mejorado el equipamiento y la infraestructura de los centros educativos, sin embargo, aún no se ha experimentado el profundo cambio educativo anunciado por dichas políticas. Las políticas «operativas» han generado programas e inversión tecnológica, pero carecen de una visión estratégica compartida con el profesorado. La política de integración de las TIC tiene una mayor probabilidad de éxito cuando la formación del profesorado incluye competencias específicas y tareas que incorporan las TIC en su práctica de aula cotidiana y conecta explícitamente estas prácticas con la visión global de las políticas educativas «estratégicas». En este artículo se muestra la percepción del profesorado innovador sobre el impacto de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de diferentes estudios de caso realizados en centros con buenas prácticas educativas con TIC

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Van Der Henst, Christian
La importancia del soporte técnico en los entornos de educación virtual
El e-learning ha tenido un fuerte auge en los últimos años, resurgiendo luego de la caída del Nasdaq en el 2000-2001 y siendo una importante herramienta en los centros de estudio que buscan mejorar sus recursos tecnológicos. Proyectos como e-magister1, donde se promueven mayormente maestrías y cursos libres, demuestran una amplia variedad de cursos en nuestro idioma.
Uno de los puntos clave para hacer funcionar un curso virtual es la facilitación del soporte técnico a los estudiantes para hacer el material lo más amigable posible. La tecnología aún es nueva para el estudiante promedio y pueden surgir confusiones que desincentiven su interés por este método de estudios.

Valiati, Eliane Regina Alemida
Software educativo no ensino de física : análise quantitativa e qualitativa
Sabe-se, conforme Tofler (1990), que a nossa sociedade, nesta virada de século, caracteriza-se como sociedade do conhecimento, onde as informações e as inovações são processadas muito rapidamente e que para se viver nela, é necessário ser pessoas flexíveis, criativas, atualizadas e com capacidade de aprender a aprender, o que vale dizer que a sociedade se transforma rápida e constantemente e o ensino permanece, em sua maioria, com suas aulas tradicionais em descompasso com a realidade e as necessidades de seus educandos. A isso se soma o fato de que boa parte das escolas tem adotado o modelo educacional fundamentado na transmissão do conhecimento, na escassez de recursos e na deficiente formação de professores, e o aluno é concebido como um ser passivo, sem capacidade crítica e reflexiva, como afirma, Schum (2002), o que a isso se junta o pensamento de Valiati (2001), quando diz que “...o profissional com essa habilidade terá poucas chances de sobreviver na sociedade do conhecimento, o que na verdade representa que estamos produzindo alunos e profissionais obsoletos”.

 

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