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Educación en
Valores para la Ciudadanía Democrática
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Argentina: VI Seminario Interno Anual - Programa Nacional de Convivencia Escolar |
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20 de febrero de 2010
Con la presencia del Sr Ministro de Educación de la Nación, profesor Alberto Sileoni, del Director de la OEI de la Oficina Regional Buenos Aires, profesor Darío Pulfer, del Director Nacional de Gestión Privada, Profesor Enrique Martín, del Coordinador del Programa de Convivencia Escolar, Licenciado Fernando Onetto y el equipo del programa como también, de la coordinadora del IDIE, profesora Sandra Rodríguez y de la especialista en educación en valores, licenciada Alicia Tallone, se desarrolló el VI Seminario Interno Anual del Programa Nacional de Convivencia Escolar del Ministerio de Educación de la Nación, en la sede de la OEI, el 17 y 18 de febrero de 2010. |
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UNESCO
La educación, víctima de la violencia |
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19 de febrero de 2010
Los ataques perpetrados por motivos políticos o ideológicos contra profesores, alumnos y centros docentes está aumentando en el mundo, según el estudio de la UNESCO titulado Education under Attack 2010 [La educación, víctima de la violencia armada – 2010], publicado, de momento, en lengua inglesa.
Estos actos violentos son a menudo obra de grupos armados de insurrectos, pero también son perpetrados en ocasiones por tropas de los ejércitos regulares.
Education under Attack 2010 [La educación, víctima de la violencia armada – 2010] es el segundo estudio de la serie dedicada a este tema. El primero se publicó en 2007. |
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El drama de Haití NO ES una catástrofe natural |
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17 de enero de 2010
Boletín Nº 47 de la Década de la Educación por la Sostenibilidad
Haití, 12 de enero de 2010: un terremoto de intensidad 7.0 provoca decenas de miles de muertos y millones de afectados… cuando el país aún no se había recuperado de los cuatro huracanes que, en menos de un mes, provocaron en 2008 medio millar de víctimas y cerca de un millón de damnificados que quedaron sin hogar, además de cuantiosas pérdidas en la ya desastrosa economía del país.
Japón, 2005: un terremoto de la misma intensidad y próximo a una zona densamente poblada causó tan sólo un muerto… a causa de un infarto. |
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Quién y cómo, los interrogantes de la participación |
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17 de enero de 2010
Por Marta I. González
Departamento de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Instituto de Filosofía, CCHS-CSIC (España).
Las sociedades contemporáneas proporcionan abundantes oportunidades para la participación de sus ciudadanos en una gran diversidad de situaciones. La votación en una convocatoria de elecciones o referéndum ya no es el único medio de expresión: encuestas, SMS, foros, blogs y otros mecanismos de opinión, sobre todo en Internet, se han multiplicado en los últimos tiempos. En medio de una amplia variedad temática, y pese a que aún conservan parte de su prestigio como esferas de conocimiento privilegiado al alcance solo de los especialistas, no es infrecuente encontrar en primer plano cuestiones de debate público que tienen que ver con los desarrollos de la ciencia y la tecnología, que aparecen cada vez más entremezcladas con asuntos sociales y políticos. La ciencia se desarrolla hoy sometida a demandas de mayor responsabilidad social y más transparencia, y la tradicional evaluación por pares da paso a la rendición de cuentas frente a la sociedad. |
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Vilches, Amparo; Macías, Óscar; y Gil Pérez, Daniel
Década de la educación para la sostenibilidad. Temas de acción clave |
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1ro de enero de 2010
Documentos de Trabajo del CAEU de la OEI
La Década de la Educación por un futuro sostenible (2005-2014) ha sido instituida por Naciones Unidas con el propósito de contribuir a la formación de ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas. En esta perspectiva de preparar para la acción cobran importancia los Temas de Acción Clave, con los que se pretende dar información accesible, y a la vez rigurosa, acerca de los problemas que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria, sus causas y las vías de solución. Ese es el contenido de este documento de trabajo, concebido para ayudar a responder a una pregunta central: ¿Qué podemos hacer para contribuir a la construcción de un futuro sostenible? |
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Copenhague y los Derechos Humanos |
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9 de diciembre de 2009
Boletín 45 de la Década de la Educación por la Sosteniblidad
Desde el inicio de la Década de la educación por un futuro sostenible, hemos tratado de contribuir cada año a la celebración, el 10 de diciembre, del Día Universal de los Derechos Humanos, insistiendo en la estrecha vinculación entre sostenibilidad y universalización de todos los Derechos Humanos.
En efecto, la primera generación de Derechosdemocráticos, civiles y políticos (de opinión, reunión, asociación…) para todos, sin limitaciones de origen étnico o de género, es una condición sine qua non para la participación ciudadana en la toma de decisiones que afectan al presente y futuro de la sociedad. La expansión de las libertades constituye, pues, un pilar fundamental para abordar la problemática de la sostenibilidad. |
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IDIE República Dominicana desarrolla un proyecto para multiplicar valores por ciudadanía |
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10 de diciembre de 2009
Una opción para el desarrollo sostenible municipal en la Republica Dominicana.
Dentro de las iniciativas que el IDIE República Dominicana desarrolla en el ámbito de la Educación en valores y para la ciudadanía se encuentra el Proyecto Multiplicar Valores x Ciudadanía: Una opción para el Desarrollo Sostenible Municipal. El propósito de este proyecto es mejorar las capacidades ciudadanas de los niños, las niñas, los y las adolescentes y de sus familias para contribuir socialmente al desarrollo sostenible de sus comunidades. Para cumplir con este propósito se ha establecido una articulación con las autoridades del Ayuntamiento de Santo Domingo Este (ASDE). |
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Uruguay - Lanzan una convocatoria
y experiencias de Educación Artística,
Cultura y Ciudadanía
 29
de noviembre de 2009
La Ministra de Educación y Cultura María
Simon expresó que la cultura y el arte tienen
que tener un papel preponderante dentro de la educación.
En este sentido, manifestó que a partir de
la convocatoria y experiencias de Educación
Artística, Cultura y Ciudadanía de la
Organización de Estados Iberoamericanos, se
pretende dar a conocer experiencias artísticas.
La Dirección de Educación, del Ministerio
de Educación y Cultura, la Comisión
Asesora de Educación y Arte y la Organización
de Estados Iberoamericanos (OEI) realizó el
lanzamiento de la Convocatoria de Experiencias en
Educación Artística, Cultura y Ciudadanía.
Con esta iniciativa se intenta realizar una convocatoria
nacional de experiencias de educación artística
en el contexto de un Proyecto Iberoamericano. Tiene
como objetivo final conocer las iniciativas más
valiosas desarrolladas en la región y su selección
para el Congreso Iberoamericano de Educación
Artística a celebrarse en México en
el año 2010.
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También hay que hablar de
pobreza
 17
de octubre de 2009
Marta de la Cuesta Canal UNED.
Hoy 17 de octubre de 2009 se celebra en todo el mundo el Día Internacional
para la Erradicación de la Pobreza
Desde este espacio queremos promover la difusión de este documental de
la Unversidad Nacional de Educación a Distancia, UNED.
El documental reflexiona sobre el efecto que la crisis económica en el
logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Duración: 21’ 54’’
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Convocatoria para la selección de experiencias de
Educación Artística en México
 15 de octubre de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (OEI), El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA),
el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (INBAL) y el Instituto Cultural
de Aguascalientes, realizan una convocatoria para identificar y difundir las
experiencias que se están generando en el campo de la educación
artística en México con niños, niñas y adolescentes
de entre 6 y 16 años.
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Segunda Reunión de representantes ministeriales y
expertos iberoamericanos de Educación Artística en Bogotá
 7 de octubre de 2009
Los días 28, 29 y 30 de septiembre representantes de los ministerios de
Educación y de Cultura y expertos iberoamericanos se reunieron en Bogotá para
debatir sobre la educación artística en la región. En las
diferentes sesiones de trabajo participaron representantes de Argentina, Bolivia,
Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador,
El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay y Uruguay.
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Colombia: Primer Encuentro Nacional de Experiencias en Educación
Artística, Cultura y Ciudadanía
 6 de octubre de 2009
El pasado 28 de septiembre en el auditorio del Museo Nacional de Colombia en
Bogotá se celebró el Primer Encuentro Nacional de Experiencias
en Educación Artística Cultura y Ciudadanía. Este encuentro
coordinado por la OEI, ha sido financiado por la Agencia Española de
Cooperación Internacional para el Desarrollo y ha contado con el apoyo
de los Ministerios de Educación y de Cultura de Colombia.
En la apertura participaron la Viceministra de Educación, Isabel Segovia
Ospina; la Viceministra de Cultura, María Claudia López; el
Secretario General de la OEI, Alvaro Marchesi y el Ministro de Educación
Pública de Costa Rica, Leonardo Garnier quien ofreció una conferencia
magistral. Todos coincidieron en la importancia de articular esfuerzos en materia
de formulación y financiación de políticas publicas en el
tema.
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Llamada a colaboraciones al número 52 de la Revista
Iberoamericana de Educación
 28 de septiembre de 2009
Hasta el 31 de diciembre de 2009 está abierta la convocatoria para el
envío de colaboraciones con destino a la sección monográfica
de la versión impresa del número 52 (enero – abril 2010)
de la RIE que tratará el tema: Educación Artística, preferentemente,
desde la perspectiva definida por la siguiente,
Fundamentación
Según Marchesi (2009): “Las nuevas exigencias sociales y una visión
renovada sobre la función de la educación escolar han puesto de
manifiesto la importancia de lograr que los alumnos adquieran las competencias
necesarias que les permitan aprender a aprender, aprender a convivir y aprender
a ser. En este contexto, resurge con fuerza el papel de la educación
artística para la formación integral de las personas y la construcción
de la ciudadanía. El desarrollo de la capacidad creativa, la autoestima,
la disposición para aprender, la capacidad de trabajar en equipo o el
pensamiento abstracto, encuentran en la educación artística una
estrategia potente para lograrlo.
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La práctica educativa del maestro mediador
 27 de septiembre de 2009
RIE Digital 50/3
Manuel Villarruel Fuentes
El tránsito del paradigma de la enseñanza hacia el del aprendizaje
supone, de entrada, una ruptura epistemológica que trasciende el ámbito
de competencia bajo el cual se desarrolla actualmente la práctica educativa
del maestro. Bajo esta nueva cosmovisión se asume como necesario el dotarlo
de las herramientas conceptuales y operativas indispensables para reorientar
dicha práctica, a fin de hacerla congruente con las exigencias de máxima
expresión de libertad, compromiso y autonomía intelectual que
derivan del modelo educativo internacional vigente, cuyo objetivo es apoyar
al estudiante en su proceso de formación como ciudadano universal, consciente,
proactivo y responsable. Es a partir de estas premisas que se insiste en recurrir
a la mediación didáctica como la estrategia pedagógica
más viable para alcanzar la educación integral a la que se aspira.
Gestor de conductas constructivas, de saberes negociados y proyectos de vida,
el nuevo modelo centra su atención en lo que el maestro puede aportar
a la dinámica de transformación del estudiante, siendo su creatividad,
ingenio y amplia disposición los componentes esenciales del éxito
académico. Ser la guía adecuada, que inspire y valore cada hecho
educativo, es una tarea demandante para la que todo maestro debe prepararse
permanentemente.
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El deporte una solución a la multiculturalidad
 22 de septiembre de 2009
RIE Digital 50/3
Arturo Díaz Suárez
Si pueden existir algunas dudas respecto a que la práctica deportiva pueda
ser considerada, en términos generales, como una actividad de masas, tales
dudas se disipan totalmente en lo que se refiere al interés por el deporte
como espectáculo (Mandel, 1986; Alcoba, 1987; García Ferrando,
1990).
En este sentido, debemos empezar por definir este nuevo movimiento internacional
entendiendo la globalización como la tendencia de los mercados y de las
empresas (en este caso, en torno al deporte) a extenderse, alcanzando una dimensión
mundial que sobrepasa las fronteras nacionales.
Este carácter contradictorio que tienen algunos de los significados y
funciones sociales del deporte se refleja asimismo en la larga lucha por la igualdad
de géneros que ha llevado a cabo la mujer en el terreno deportivo.
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IDIE República Dominicana ofrece un Seminario para
docentes de Educación Media
 15 de septiembre de 2009
El IDIE de la República Dominicana, con el apoyo financiero del Ministerio
de Educación de España, ofreció el Seminario “Educar
para Valorar, Educar para Participar: propuestas de trabajo en el aula” dirigido
a docentes de la Educación Media. Para esta actividad el IDIE contó con
la participación del Especialista Mariano Martin Gordillo, miembro
de la Red de Expertos Iberoamericanos de Educación en Valores de la OEI.
Durante el encuentro los participantes pudieron conocer una perspectiva diferente
de cómo trabajar la temática de los valores con los jóvenes.
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IDIE República Dominicana ofrece un seminario para
Orientadores y Psicólogos de la Secretaría de Estado de Educación
 15 de septiembre de 2009
En el marco de la visita al país del Especialista Mariano Martin Gordillo
miembro de la Red de Expertos Iberoamericanos de Educación en Valores
de la OEI, el IDIE de la República Dominicana, con el apoyo financiero
del Ministerio de Educación de España, organizó junto con
la Secretaría de Estado de Educación (SEE) el Seminario “Educar
para Valorar, Educar para Participar: metodologías de trabajo” dirigido
a los Orientadores y Psicólogos de la Dirección General de Psicología
de esa Secretaria.
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Convocatoria Chile: Buenas Prácticas en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía
 7 de septiembre de 2009
El Ministerio de Educación, el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) abren esta convocatoria a la búsqueda de las mejores prácticas de educación artística, para representar a nuestro país en la Cumbre de Experiencias de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía a celebrarse en México, D.F. en 2010. Esta iniciativa cuenta con el apoyo financiero de la AECID (Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo).
Del total de experiencias que se presenten en el Encuentro Nacional, se elegirá la que tenga mayor interés a nivel iberoamericano, por su originalidad, calidad, impacto y replicabilidad para participar en el encuentro iberoamericano.
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Colombia: Convocatoria Nacional de Educación, Artística,
Cultura y Ciudadanía
 9 de septiembre de 2009
Seleccionadas 16 experiencias colombianas
El jurado integrado por representantes del Ministerio de Educación, Ministerio
de Cultura y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura OEI ha realizado una preselección inicial de
16 experiencias, entre las 233 presentadas.
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500.000 descargas del documento a debate del Proyecto Metas Educativas 2021
 19 de agosto de 2009
Puesto en la red el 1 de octubre de 2008 el documento ha sido descargado por medio millón de usuarios de la Red. Este texto ha sido elaborado como desarrollo al acuerdo alcanzado en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador el día 19 de mayo de 2008. Se trata de una primera versión cuyo objetivo es facilitar el debate que haga posible llegar a un acuerdo entre todos los países sobre la educación que queremos para la generación de los bicentenarios.
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Inclusión de la Educación Física en
las “Metas Educativas 2021”
 18 de septiembre de 2009
Aportes al Proyecto Metas Educativas 2021
Raúl Gómez; Rodolfo Rozengardt; Gladys Renzi - Argentina
La lectura atenta del documento “METAS EDUCATIVAS 2021. La educación
que queremos para la generación de los Bicentenarios” permite inferir
la ausencia de referencias a la Educación Física y a sus contenidos
específicos entre dichas metas.
Dado el interés y la valoración positiva demostrada por la OEI
hacia la Educación física y sus manifestaciones, resulta difícil
para el colectivo de Profesionales dedicados a esta disciplina, aceptar la sorpresa
causada por esta omisión. Más complicado aún es encontrarle
una explicación que no contradiga los antecedentes de abordajes concretos
realizados por la OEI, que justificarían la inclusión de la Educación
Física entre las Metas Educativas 2021
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Educación para la sostenibilidad
 30 de agosto de 2009
Se ha actualizado este tema de acción clave en el web que la OEI con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) viene desarrollando desde enero de 2005 como aporte a la Década de la Educación por la Sostenibilidad.
La importancia dada por los expertos en sostenibilidad al papel de la educación queda reflejada en el lanzamiento mismo de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible o, mejor, para un futuro sostenible (2005-2014) a cuyo impulso y desarrollo esta destinada esta página web.
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Convocatoria: Proyecto que represente a Costa Rica en el Encuentro Iberoamericano de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía México 2010
 20 de agosto de 2009
Objetivo del Proyecto:
El objetivo del proyecto es identificar, compartir y dar visibilidad a las prácticas que se están desarrollando en el campo de la educación artística, cultura y ciudadanía, enfatizando en aquellas que promueven el conocimiento de las diferentes culturas y la formación de ciudadanos y ciudadanas preparados para vivir en sociedades multiculturales.
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Concurso Histórico, Cultura y Literario - Argentina
2009. Rutas de la Libertad (Paraguay / España)
 7 de agosto de 2009
El Pensamiento Político, Social y Educativo de Manuel Belgrano
"Rutas de la Libertad" es una iniciativa de la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y de
los Ministerios de Educación y de Cultura de Iberoamérica, que
surge en el marco de la Conmemoración de los Bicentenarios de las Independencias
y que cuenta con el apoyo del Ministerio de Cultura de España a través
de la Comisión Estatal de Conmemoraciones Culturales.
El proyecto pretende provocar interés y movilizar a la comunidad cultural
en torno a las personas, grupos, instituciones y proyectos que han contribuido
a la Independencia de los países. El significado, por tanto de "Rutas
de la Libertad" incluye a las figuras históricas que lideraron la independencia
de los países, pero incorpora también aquellas otras iniciativas
sociales, culturales, artísticas, literarias o políticas que contribuyeron
de forma decisiva a la configuración de naciones libres y democráticas
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Caminhos da Liberdade 2009
 5 de agosto de 2009
Foi realizado no escritório da OEI, em Brasília, o evento de lançamento do Concurso Histórico-Literário Caminhos da Liberdade 2009, cujas inscrições encerram no dia 8 de setembro. A solenidade contou com a presença da Diretora da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira; o Secretário substituto de Educação Profissional e Tecnológica, Getúlio Marques Ferreira; Patrícia Barcelos, Chefe de Gabinete e convidados. O Concurso é promovido pela OEI e pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação (Setec/MEC), e foi concebido no marco da comemoração dos bicentenários das independências dos países ibero-americanos. O principal objetivo é recuperar a memória histórica e cultural sobre o processo de independência do Brasil, e serão envolvidos alunos da rede federal de educação profissional.
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Metas Educativas 2021 - Debate Educación artistica, cultura y ciudadanía
 1 de julio de 2009
Una de las novedades que el Proyecto Metas Educativas 2021 ofrece en su propuesta a debate es la realización de un Programa sobre Educación artística, cultura y ciudadanía. Se trata de un espacio de convergencia entre los Ministerios de Educación y de Cultura de la región junto con organismos y entidades vinculadas a sociedad civil. Una de las principales estrategias sería la de diiseñar modelos de formación del profesorado que facilite la incorporación de la educación artística en las escuelas, y elaborar materiales educativos específicos para uso de los docentes.
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Chile: Mediación Escolar entre Pares
 23 de julio de 2009
Convivencia Escolar
El proyecto de mediadoras y mediadores escolares consiste en capacitar a un grupo de estudiantes de ambos sexos, debidamente identificados por sus pares, en temas relacionados con los derechos de los niños y niñas en mediación escolar, quienes luego de determinadas charlas y talleres, adquirirán los conocimientos necesarios para identificar, evaluar, recabar información e intervenir, dependiendo de la situación, en conflictos y problemáticas de vulneración de derechos que existan o se generan dentro de la comunidad educativa.
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La OEI se une a la campaña “Aprender sin miedo”
 8 de junio de 2009
El secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI),
Alvaro Marchesi, firmó ayer un acuerdo de cooperación con el Ministerio
de Educación para la erradicación de la violencia en las escuelas.
De esta manera la organización se une a la campaña “Aprender
sin miedo”, impulsada por Plan Paraguay.
El Ministerio de Educación y la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI) firmaron un convenio de cooperación para el fortalecimiento de
programas preventivos de la violencia en las escuelas. El acuerdo se realiza
en el marco de la campaña “Aprender sin miedo”, de la organización
Plan Paraguay.
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Livro Brasil Direitos Humanos -2008. A Realidade do país
aos 60 anos da Declaração Universal
 10 de junio de 2009
O ministro Paulo Vannuchi, da Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência
da República (SEDH/PR), lançou ontem (4), no Memorial da Resistência – Estação
Pinacoteca, na cidade de São Paulo (SP), o livro Brasil Direitos Humanos – 2008:
A realidade do País aos 60 anos da Declaração Universal.
O diretor executivo da Pinacoteca do Estado de São Paulo, Marcelo Araújo,
abriu a cerimônia de lançamento, que teve ainda a participação
de Fábio Konder Comparato, professor-titular da Faculdade de Direito da
Universidade de São Paulo (USP); Maria Victória Benevides, professora
titular da Faculdade de Educação da Universidade de São
Paulo (USP); e Paulo Sérgio Pinheiro: membro da Comissão Inter-americana
de Direitos Humanos da Organização do Estados Americanos (OEA),
entre outros
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Educación artística, cultura y ciudadanía
 12 de mayo de 2009
Colección Metas educativas 2021
La Colección de libros Metas Educativas 2021, que pretende difundir las
opiniones de destacados profesionales en temas de especial relevancia para el
desarrollo de la educación iberoamericana, con el fin de ampliar y compartir
el conocimiento e impulsar el debate, la participación y el compromiso
colectivo con este ambicioso proyecto.
Coordinadores: Lucina Jiménez, Imanol Aguirre, Lucía G. Pimentel
La educación artística es una estrategia necesaria para el
desarrollo de la sensibilidad, la creatividad y la visión estética
de la vida que, junto con la dimensión ética, contribuye a la formación
de ciudadanos cultos, tolerantes y solidarios. Los libros de esta serie ayudarán
a alcanzar esos objetivos.
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21 y 22 de mayo de 2009
La imprescindible protección de la Diversidad Biológica… y
Cultural
 18 de mayo de 2009
Como cada 22 de mayo, desde que en 1992 se firmó el Convenio sobre Biodiversidad
(CBD), enfocado a su conservación y al uso sostenible de la misma, se
celebra este año el Día Mundial de la Biodiversidad. Es una fecha
que puede y debe aprovecharse para hacer comprender que la pervivencia de los
seres humanos está en serio peligro si continúa
el actual proceso de extinción irreversible de especies, fruto
de un crecimiento guiado por intereses particulares a corto plazo y absolutamente
insostenible en un mundo finito, con graves consecuencias de contaminación,
agotamiento de recursos, etc. Un crecimiento que se ha traducido en que la especie
humana consume ya casi tanta producción fotosintética primaria
de los ecosistemas terrestres como el conjunto de las otras especies, lo que
supone un indudable acoso a las mismas
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Portugal - Projecto “Atua! Por Uma Cidadania Global” é dirigido a alunos do ensino secundário |
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1ro de enero de 2010
O projecto “Atua! Por Uma Cidadania Global”, dirigido a jovens entre os 15 e os 18 anos, tem como objectivo envolver estudantes do ensino secundário (do 10.º ao 12.º ano), de todos os distritos do país, na discussão de questões da actualidade internacional e do desenvolvimento, preparando cidadãos interventivos, conscientes da sua capacidade de acção e do papel da sociedade civil na resolução de problemas globais. |
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Nueva publicación de OREALC/UNESCO Santiago: Construyendo autoridad moral desde las aulas. Reflexiones y propuestas para la acción |
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25 de diciembre de 2009
El manual que se presenta a continuación fue elaborado con el aporte de numerosos educadores. Parte de la base que, mediante el dominio de las competencias comunicacionales que aquí se presentan, se contribuirá a fortalecer la autoridad moral de los maestros y maestras de América Latina, en especial de quienes atienden a grupos o poblaciones vulnerables |
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Representaciones Sociales Acerca de la Violencia Escolar -
REICE (2009) Vol. 7, Nº 3
 1ro
de diciembre de 2009
La presente investigación, se centra en conocer las representaciones
sociales de un grupo de jóvenes provenientes de Liceos Municipalizados
de la Ciudad de Copiapó, que son considerados como violentos al interior
de tales establecimientos, con el objetivo de ofrecer una explicación
basada en las propias apreciaciones de estos estudiantes acerca de sus experiencias
socioeducativas.
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La Región Educativa de Panamá Este, celebra
el Día Nacional de los Valores
 24 de noviembre de 2009
En celebración del Día Nacional de los Valores, el director regional
de Educación de Panamá Este, profesor Rodolfo García develó un
mural, en las instalaciones de esta institución educativa, ante la presencia
de representaciones estudiantiles de escuelas primarias y colegios secundarios,
docentes y padres de familia.
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Perú: Desde la escuela se fortalece convivencia democrática
 24 de noviembre de 2009
El viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler Talledo, afirmó que
desde el Ministerio de Educación se está trabajando para fortalecer
la convivencia democrática entre niños y niñas en las escuelas
públicas del país con el objetivo que en el futuro, sean ciudadanos
capaces de ejercer una real y efectiva democracia, respetando los derechos humanos
así como relacionándose entre si de manera constructiva.
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Uruguay: Nueva guía sobre drogas para docentes de Secundaria
se distribuirá en todo el país
 18
de noviembre de 2009
Se realizó el lanzamiento del programa “Espacio Salud” y la
guía “Los usos de drogas y su abordaje en la Educación”,
dirigida a docentes de Educación Secundaria. “Espacio Salud”
fue creado en base a una experiencia piloto con la cual se intenta promocionar
la salud y la prevención en el uso de drogas. El Manual recoge consultas
y experiencias de campo de más de dos años y contiene sugerencias
para docentes.
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La temática de la violencia, las adicciones
y la educación sexual serán debatidas en el Congreso de Educación
Secundaria en Oberá
 25 de septiembre de 2009
Mañana jueves, el viernes y el sábado próximos, en el parque
de las Naciones de Oberá, de 9 a 17 se llevará a cabo el primer
Congreso de escuelas secundarias de la provincia, donde la temática principal
será la violencia escolar, las adicciones y la educación sexual
tratado por especialistas en los temas. El acto inaugural será mañana
a las 14:30 en el Parque de las Naciones, con las autoridades provinciales encabezadas
por el Gobernador, además estará el ministro de Cultura de la
Nación y el Ministro de Educación de la Nación, Alberto
Sileoni.
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Educación, arte, TIC y memoria
 24 de septiembre de 2009
Educ.ar
El disparador: la historieta Maus de Art Spiegelman; el objetivo: el Holocausto,
la Segunda Guerra Mundial, la memoria y los derechos. ¿Cómo se
hace para narrar el horror? ¿Cómo se enseña sobre sucesos
históricos que nos dan vergüenza?
Maus es un cómic, una historieta, creada por Art Spiegelman. En ella
se narra la historia (en cuadritos) de un sobreviviente de los campos de concentración
–Vladek–, que es el padre de Art. Las palabras, la narración
oral que hace el padre a su hijo fueron transformándose en dibujos, tal
vez el único modo en que Art pudo plasmar el horror del relato. Son dos
fascículos. El modo mismo de construcción es ya interesante; en
ambos participan Art y su padre, en ambos se entremezclan el pasado de la narración
y el presente.
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Paulino Murillo Estepa y Sandra Becerra Peña
Las percepciones del clima escolar por directivos, docentes y alumnado mediante
el empleo de «redes semánticas naturales». Su importancia
en la gestión de centros educativos
 21 de septiembre de 2009
Revista de Educación Nº 350
Dados los altos índices que diversas investigaciones reflejan respecto
al estrés y malestar docente, y reconociendo los indicadores oficiales
que posicionan a la profesión docente como una profesión de riesgo
para la salud mental, la presente investigación asume el objetivo de indagar
en las percepciones del estado actual del clima escolar, y en los elementos obstaculizadores
de éste, en tiempos de cambios complejos como los que estamos viviendo.
Metodológicamente la investigación, en la fase que se describe
en este artículo, posee un diseño cualitativo-cuantitativo, con
empleo de «redes semánticas naturales» en 189 sujetos pertenecientes
a instituciones educativas, tanto públicas (municipales), como concertadas
(subvencionadas) y privadas (particulares), de la ciudad de Temuco (Chile).
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Borges, Dâmaris Simon Camelo; Marturano, Edna Maria
Aprendiendo a manejar conflictos: programa de intervención para el 1º año
de la educación básica
 16 de septiembre de 2009
Paidéia (Ribeirão Preto) vol.19 no.42 Ribeirão
Preto enero/abr. 2009
Dificultades interpersonales precoces en la escuela pueden provocar problemas
conductuales y académicos persistentes. El propósito de esto estudio
fue evaluar la efectividad de un programa para mejorar la convivencia entre los
estudiantes de primer grado. Una intervención multifactorial, incluyendo
la enseñanza de solución de problemas interpersonales, valores
humanos y control de las emociones, fue conducida en una clase de primer grado
con 30 estudiantes, desde abril hasta octubre. Antes y después de la intervención,
la conducta pro-social y la percepción de eventos estresantes fueran evaluadas.
Conflictos fueran registrados en un diario de campo. Los resultados mostraran
una disminución consistente en los conflictos interpersonales y un aumento
en el indicador pro-social. Los estudiantes expuestos a la intervención,
cuando comparados a otros 31 alumnos en cuya clase el programa no fue ofrecido,
mejoraran su conducta pro-social y su susceptibilidad a situaciones estresantes.
El programa contribuyó significativamente para mejorar las relaciones
entre los estudiantes.
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José Javier Benéitez Prudencio
Martha Nussbaum, Peter Euben y la educación socrática para la ciudadanía
 9 de septiembre de 2009
Revista de Educación Nº 350
La naturaleza de la educación cívica en la democracia constituye
el principal objeto de diferentes especulaciones teóricas. En concreto,
la formación de una ciudadanía crítica y responsable ha
sido (y sigue siendo) una constante en el seno de la tradición política
de los EEUU, desde los Padres Fundadores de la Constitución hasta las
teorías político-educativas de la actualidad. A la hora de elaborar
un estudio general acerca de este tipo de exposiciones en las que, según
he comentado, diferentes autores se han ocupado de repensar la ciudadanía,
no pretendo establecer una recapitulación exhaustiva de dicho debate,
sino centrarme en las teorías relevantes de Martha Craven Nussbaum and
John Peter Euben, ambos filósofos, destacados clasicistas, profesores
y fellows de varias instituciones universitarias. Nussbaum y Euben establecen
que, en aras de la consecución de ciudadanos capaces de tomar decisiones
y de deliberar juntos sobre el bien común, la democracia requiere de la
educación para la ciudadanía.
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Camps, Victoria
Teoría y práctica de la ética en el siglo XXI (Undécimas
Conferencias Aranguren, 2002)
 25 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003):
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría
y la OEI
La vinculación entre la teoría ética y la práctica
moral es uno de los problemas recurrentes de la filosofía moral, más
acuciante en el escenario producido por el liberalismo económico, moral
y político. Los tres apartados en que se divide el artículo se
refieren a tres cuestiones que, a juicio de la autora, causan desconfianza y
escepticismo con respecto a la teoría ética contemporánea.
En primer lugar, la imposibilidad de construir una moralidad pública en
las sociedades laicas y plurales. Segundo, la falta de atención que las
teorías suelen prestar al problema de la motivación moral. Finalmente,
el peligro que representan hoy los fanatismos y los fundamentalismos morales
y políticos. Los tres apartados tienen que ver con un tema nuclear en
la ética de nuestro tiempo: el ejercicio de la libertad en las democracias
actuales.
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A parar el match: política, deporte y arte
 28 de agosto de 2009
Carla Macchiavello
Revista de estudios sociales, RES. No 32
Este ensayo explora las relaciones entre representación y política que se gestaron en torno a la Copa Davis realizada en Bastad, Suecia, en 1975, que sirvió de marco para un cruce de ideologías e imágenes visuales en pugna. Durante la competencia deportiva, el artista noruego Kjartan Slettemark realizó un afiche que animaba a detener un partido de tenis, en protesta contra el régimen militar chileno, siendo parte de una polémica visual y escrita que culminó con la derrota del equipo de dobles chileno ante Suecia. Este ensayo indaga cómo un evento deportivo pasó de ser una competencia, a un escenario cultural y político en el que conceptos como nación e ideología entraron en disputa tanto en las canchas como fuera de ellas. Analizando los distintos discursos e imágenes reproducidos en la prensa internacional, se trazarán las tensiones que estaban subyacentes en el ambiente sociopolítico de la época y que fueron impulsadas por este evento deportivo.
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Chile - Pintando los Sueños del Bicentenario
 9 de agosto de 2009
La Comisión Bicentenario, el Ministerio de Educación y la Fundación Chile, en conjunto con Junji, Integra, Teletón y Fonadis, convocan a todos los establecimientos educacionales de enseñanza prebásica, básica y media del país, a participar en el concurso “Pintando los Sueños del Bicentenario”.
La convocatoria al Concurso obedece a la voluntad, tanto de la Comisión Bicentenario, el Ministerio de Educación y la Fundación Chile, de contribuir a la construcción de un país diverso y socialmente integrado, que promueve la construcción de su identidad con miras al Bicentenario de Chile, a través de la participación de los niños, niñas y jóvenes de todos los niveles educativos y de todas las regiones del país, quienes podrán comunicar la visión que tienen del Chile del Bicentenario mediante la expresión artística.
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Prêmio ODM Brasil
 8 de agosto de 2009
As inscrições para a 3ª Edição do Prêmio ODM Brasil estão abertas até o dia 2/10. O prêmio foi criado para incentivar ações, programas e projetos desenvolvidos por prefeituras, empresas e organizações da sociedade que contribuem para o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM). O prêmio é promovido pelo governo federal e coordenado pela Secretaria-Geral da Presidência da República, pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e pelo Movimento Nacional pela Cidadania e Solidariedade.
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El Salvador: Sánchez Cerén ’Cuando hablamos de cambio, hablamos de formar ese hombre integral’
 8 de agosto de 2009
El ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, ha manifestado su interés en dar una mejor calidad de educación para los estudiantes, dignificar al docente y apoyar a las familias de escasos recursos a través de los programas de ayuda alimenticia y de entrega de paquetes escolares y uniformes.
“Nosotros vamos a impulsar la política educativa aprobada en nuestro plan de gobierno, definida en el sentido que debemos de comenzar a trabajar por el hombre del cambio, un hombre integral, con mucho conocimiento, pero, además, con mucho espíritu y sensibilidad que sólo se adquiere a través de la cultura” dijo el titular tomando como base el programa de gobierno.
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Revista de Educación Número Extraordinario 2009
Educar para el desarrollo sostenible
 20 de julio de 2009
Coordinador por María Novo y María Ángeles Murga-Menoyo
Cuando se cumple prácticamente un lustro de la proclamada por Naciones Unidas Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible (DESD), parece el momento de hacer un alto en el camino y valorar la situación de la educación ante los grandes retos que la sostenibilidad tiene planteados. La UNESCO lo ha hecho al convocar en la ciudad de Bonn, a finales del mes de marzo, la World Conference on Education for Sustainable Development Moving into the second half of the UN Decade. La Revista de Educación se suma a la iniciativa con la publicación de este número extraordina¬rio. En él se ha tratado de tomar en consideración la complejidad del fenómeno de la sostenibilidad, tan necesitado de una amplia gama de perspectivas de análisis que pongan en relación lo global y lo local, lo ecológico y lo socioeconómico, los aspectos éticos y los educativos… La necesidad, por tanto, de un enfoque interdisciplinario, guía los objetivos de este número monográfico, cuya pretensión es ofrecer una pano¬rámica del tema lo más amplia y variada posible.
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La educación en valores: una propuesta pedagógica para la formación profesional
 17 de julio de 2009
Dra. Martha Arana Ercilla
MSc. Nuris Batista Tejeda
ISPAJAE-CUBA
Los diferentes puntos de vista acerca de la Educación en valores están relacionados a interrogantes como: ¿qué son los valores?, ¿qué es la valoración?, ¿qué relación existe entre la educación en valores y el proyecto educativo?, ¿es tarea de la Universidad formar valores?, ¿cómo podrá la Universidad medir la formación y el desarrollo de valores profesionales?. Estas preguntas si bien no agotan las inquietudes y preocupaciones existentes, al menos introducen el análisis de los valores en la formación profesional.
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Educando para poder crear mundos ecoviables Nueve claves
 15 de julio de 2009
Decisio No. 22 Enero -Abril 2009
Jorge Rivas
EN ESTAS LÍNEAS quiero compartirles por dónde ando pensando la educación ciudadana.
Más que una capacitación para el voto, o una educación para la participación en el sistema sociopolítico actual, creo que necesitamos aprender juntos el arte de poder crear mundos ecoviables. Excede el espacio de este artículo contarles el itinerario intelectual y práctico que me orientó hacia estas conclusiones y a retomar una forma discursiva tradicional en Pedagogía.
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Pequeñas grandes ideas solidarias
 2 de julio de 2009
Educar Chile
Sorprenden por su creatividad, sencillez e impacto positivo no sólo en
la comunidad escolar que los impulsa. Así son los proyectos más
destacados del concurso “Escuela Solidaria”, ejemplos de que desde
la educación se pueden dar pasos firmes hacia un mejor país
Con los recursos que disponían, sin grandilocuencias, sin aspavientos
y con una fuerte convicción de ayudar, liceos, escuelas y colegios de
Chile se propusieron un día dejar en sus alumnos una inquietud solidaria
que perdurara y trascendiera. Aún luchando con el cumplimiento de obligaciones
curriculares, la desmotivación y el tiempo, lo lograron y pueden decir
con orgullo que están construyendo con sus niños y jóvenes
un país más solidario.
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UNESCO
Educación y diversidad cultural: lecciones desde la práctica innovadora
en América Latina
 28 de junio de 2009
Las últimas décadas se han caracterizado por un especial dinamismo
en la transformación de los sistemas educativos de América Latina
y el Caribe.
Los estudios en torno a la innovación educativa han permitido
constatar que existe una gran actividad que es poco difundida y compartida entre
los países.
También se han puesto de manifiesto la ausencia de
sistematización, evaluación e investigación de las experiencias,
lo que dificulta optimizar los procesos de cambio y aprendizaje.
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La Universidad Internacional Valenciana (UVI) inicia su periodo
de inscripción en sus actividades
 26 de junio de 2009
Desde el pasado 17 de junio, la Universidad Internacional Valenciana tiene abierto
el plazo de inscripción en su oferta formativa para el curso 2009-2010.
La Universidad Internacional Valenciana, basa su docencia en la interacción,
en vivo y en directo, entre profesores y estudiantes en el monitor del ordenador.
Se reemplaza el aula física por la pantalla del ordenador, pero, al igual
que en aquella, en ésta los participantes en la clase se ven, se oyen,
pueden hablar en grupos de seis y, a la vez, emplear recursos didácticos
de gran potencia. La VIU se constituye así en la primera universidad presencial
en Internet de España.
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Chile - Especial Pueblos originarios
 26 de junio de 2009
Educar Chile
El 24 de junio Chile conmemora el día nacional de los pueblos originarios,
pero el año nuevo indígena siempre coincide con el soslticio de
invierno, que este año corresponde al 21 de junio. El solsticio de invierno
indica el inicio de un nuevo año para muchos pueblos originarios de Latinoamérica.
Comunidades como los quechuas, aymaras, kollas, rapanui y mapuches, al basar
su vida en una economía agraria, siguieron desde tiempos inmemoriales
el movimiento del Sol en el cielo, buscando convivir armónicamente con
los ciclos naturales.
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Entrevista a Victoria Camps, presidenta del comité de
bioética de España, “Si no existiera la maternidad no habría
dificultades para la mujer investigadora”
 7 de junio de 2009
Victoria Camps Cervera (Barcelona, 1941) es filósofa y catedrática
de ética de la Universidad Autónoma de Barcelona. Desde 2008 ejerce
como presidenta del Comité de Bioética de España, previa
participación en los Comités éticos del Hospital del Mar,
del Hospital de la Vall d’Hebron y de la Fundación Esteve de Barcelona
El Comité de Bioética de España, con sede en Gijón,
ha comenzado a abordar hoy la preparación de la reunión de los
Comités de Ética Nacionales (NEC-Forum), que se celebrará en
España en 2010. SINC habla con Victoria Camps, presidenta del máximo
organismo español en materia de bioética, que desde hoy debate
con el comité la necesidad de legislación adicional sobre el aborto.
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18 de mayo, Día Nacional contra la Explotación
Sexual Comercial Infantil
 2 de junio de 2009
Blog oficial de la Oficina de Atención Ciudadana 600Mineduc
La explotación sexual comercial de niños, niñas y
adolescentes es definida por la OIT como una violación severa de los
derechos humanos de las personas menores de edad, asimilable a la esclavitud,
de hecho está considerada como una peor forma de trabajo infantil.
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