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Aguado Garnelo, José Luis
La
Federación Internacional del Deporte Escolar
(ISF)
El deporte escolar es una de las preocupaciones prioritarias,
tanto de las familias como de las instituciones educativas.
A principio de los setenta se constituy ó la
Federación Internacional de Deporte Escolar
que a través de la difusión de las Carta
Internacional de Deporte Escolar y las actividades
que promueve, intenta establecer y difundir los principios
del Deporte en estas edades. España fue país
organizador, forma parte activa de esta organización
y con motivo del Año Europeo de la Educación
a través del Deporte ha generado proyectos
interesantes de participación activa de los
jóvenes españoles con cuyas conclusiones
se deberán planificar los proyectos escolares
de los próximos años.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Alfaro, Élida
El
talento psicomotor y las mujeres en el deporte de
alta competición
Hoy en día, ya nadie pone en duda que para
conseguir el desarrollo pleno del ser humano es preciso
atender todos los ámbitos en el que éste
es capaz de manifestarse: cognitivo, afectivo, social
y psicomotor; sin embargo, exceptuando el ámbito
puramente deportivo, todavía existen algunas
reticencias para incluir a las personas que poseen
altas capacidades motrices en el selecto grupo de
los superdotados. El estudio de los sujetos que presentan
desde edades tempranas una predisposición para
resolver problemas motores mediante la realización
de conductas motrices altamente eficientes ha llevado
a la identificación de los factores cognitivos,
físicos y funcionales que sustentan el talento
deportivo y ha permitido establecer modelos de intervención
para que los más capaces logren el éxito
personal y el reconocimiento social. El deporte de
alta competición constituye el nivel más
alto de realización deportiva, ya que sus objetivos
y desarrollo se fundamentan en la obtención
de los mejores resultados, los cuales son valorados
a través de la competencia con otros sujetos
que buscan los mismos objetivos y en contextos específicamente
diseñados para este fin. Por ello, es, también,
el marco adecuado para la demostración y la
valoraci ón del talento deportivo y, dentro
de éste, los Juegos Olímpicos representan
el mayor exponente de los logros obtenidos por los
sujetos con altas capacidades motrices. En el ámbito
del deporte de alta competición, en general,
y en de los Juegos Olímpicos, en particular,
las mujeres con talento deportivo han luchado y siguen
luchando para conseguir los apoyos y el reconocimiento
deportivo y social. Las biograf ías de algunas
de las deportistas más destacadas nos descubren,
junto a los éxitos deportivos, las discriminaciones
de las que han sido objeto, los esfuerzos, las renuncias
y, también, otros logros personales y sociales
que han sido capaces de combinar como exponente de
su excelencia. La situación actual del deporte
femenino de alta competición y el análisis
de las dificultades que todavía tienen las
mujeres para participar en equidad con los hombres
nos induce a pensar que es necesario mantener los
programas de apoyo para la práctica deportiva
de las mujeres e intervenir de manera diferenciada
en los distintos ámbitos de realización
deportiva.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Barbero González, José
Ignacio
La
escolarización del cuerpo: reflexiones en torno
a la levedad de los valores del capital "cuerpo"
en educación física
La Educación Física (en adelante ef)
es quizá la forma más visible, aunque
no la única, de escolarización del cuerpo.
Su configuración como materia curricular y
como área de conocimiento, ha sido acompañada
a través del tiempo por la aparición
de varias corrientes internas o subdisciplinas, que
interpretan el cuerpo y su ejercitación de
modos diferentes. En tal marco, este escrito reconsidera
algunas de dichas corrientes a partir del concepto
de capital corporal, el cual me permite cuestionar
el carácter universal y asocial con el que,
a menudo, explicamos los valores y la importancia
del cuerpo y del movimiento en EF.
Revista Iberoamericana de Educación - Número
39
18-5-07
Calvo Muñoz, Carlos
Entre
la educación corporal caótica y la escolarización
corporal ordenada
Educar es crear relaciones posibles, mientras que
escolarizar consiste en repetir relaciones preestablecidas.
Las relaciones son posibles porque emergen del caos
que tiende a ordenarse; por el contrario, están
preestablecidas cuando siguen el ordenamiento curricular
preinstituido. Educar es sorprender con el misterio,
mientras que escolarizar es aprender a resolver problemas.
El misterio fluye generando incertidumbre e improvisación.
El problema se describe, se analiza y se soluciona
si algún imprevisto no interviene.
Revista Iberoamericana de Educación - Número
39
18-5-07
Calzada Arija, Armando
Deporte
y educación
El presente artículo pretende presentar la
realidad del deporte escolar en España y el
contexto en el que se desarrolla. Se ha querido recoger
el sentir de los afectados .padres, profesores y escuela,
y se analizan los principios por los que debe regirse
el deporte educativo (deporte escolar). En España,
actualmente, el deporte escolar se reduce a un deporte
en edad escolar que es incompatible con el deporte
educativo. Se sugiere la forma de afrontar un adecuado
desarrollo de este tipo de deporte y se advierte de
la oposición que se puede encontrar de ciertas
estructuras .deportivas y políticas., debido
a la influencia de intereses que, incluso, son ajenos
a los propios destinatarios de la actividad: los alumnos.
También se señala la importancia de
su objetivo .la educación. y se resalta que
la responsabilidad de proporcionarla recae en la escuela.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Devís Devís, José,
Fuentes Miguel, Jorge y Sparkes, Andrew C.
¿Qué
permanece oculto del currículum oculto? Las
identidades de género y de sexualidad en la
educación física
El currículum oculto es un medio muy poderoso
para aprender normas, valores y relaciones sociales
que subyacen y se transmiten a través de las
rutinas diarias en las escuelas y en los centros de
formación del profesorado. Los estudiantes
no sólo aprenden conductas y conocimientos,
sino todo un conjunto de actitudes y de prácticas
sociales que les sirven para la construcción
de sus identidades. Los estudios sobre la educación
física, fundamentalmente los del contexto cultural
anglosajón, se han ocupado en resaltar la dimensión
oculta o encubierta del currículum en relación
con la construcción de diversas identidades,
entre ellas las de género y las de sexualidad.
Sin embargo, en el contexto cultural de los países
de habla española y portuguesa estos estudios
escasean, y, por lo tanto, siguen silenciando todo
un conjunto de aspectos relativos a dichas identidades.
Así pues, el objetivo de este artículo
consiste en explorar, sobre todo a la luz de la literatura
anglosajona, las discriminaciones y los problemas
que sufren ciertos sectores del alumnado y del profesorado
con identidades de género y de sexualidad no
dominantes. La pretensión última que
nos proponemos es la de contribuir al debate y a la
sensibilización acerca de estas cuestiones
en la comunidad iberoamericana, con la intención
de estimular la investigación en nuestros respectivos
contextos culturales, y con la de plan-tear propuestas
pedagógicas para nuestras escuelas y centros
de formación del profesorado.
Revista Iberoamericana de Educación - Número
39
18-5-07
Furlan, Alfredo
La
labor educativa de los profesores de educación
física
El término calidad es producto del discurso
empresarial capitalista, que es trasladado al terreno
educativo por los sectores burocrático y empresarial.
Si los conceptos educación y su práctica
significaban por sí mismos hechos positivos,
actualmente, bajo la imposición de dichos sectores,
hemos de añadir la palabra "calidad"
cuando tengan un valor agregado, reconocido por todos
como tal, de acuerdo con criterios de costo-beneficio.
Para ello, los "productos" generados por
las escuelas deben ser evaluados y estandarizados
siguiendo el "universal" impuesto por el
mercado.
Revista Iberoamericana de Educación - Número
39
18-5-07
Gil Madrona, Pedro y Contreras
Jordán, Onofre R.
Enfoques
actuales de la Educación Física y el
Deporte. Retos e interrogantes: el manifiesto de Antigua,
Guatemala
El objeto de conocimiento de la educación física
(en adelante ef) es el movimiento del ser humano y
su reciprocidad a través del ejercicio físico,
en cuanto le va a relacionar con la educación,
con la socialización y con la cultura. En ese
sentido, en el presente artículo intentaremos
aportar algunas reflexiones de interés: de
una parte, para el docente del área de ef,
y, de otra, para los estamentos sociales que tienen
asignadas competencias de decisión en los gobiernos
de los diferentes países.
Revista Iberoamericana de Educación - Número
39
18-5-07
Gil Madrona, Pedro (coordinador)
La Educación Física
a través de juegos motores y deportes
¿Cómo nos encontramos de valores en
la escuela, y en concreto en la Educación Física
y los deportes? Los valores están en la escuela,
de eso no hay duda, pero su trabajo consciente, explicito,
intencionado y su misma evaluación, ¿Gozan
de buena salud? En este propósito esperamos
ahondar en nuestra propuesta ya que pretende situar
el tema en cuestión y proponer practicas motrices
que promuevan os niños y las niñas la
educación en valores.
Por lo tanto, el fin primordial de la presente propuesta
centrará su focalización en promover
juegos y actividades de iniciación deportiva
que trasmitan aquellos valores que se les conceden
al deporte. En este sentido nuestras propuestas desarrollarán
contenidos conceptuales, de procedimiento y actitudinales
y de valores. Ya que estamos plenamente convencidos
de que dichos valores se incorporan en los niños
porque los programas de juegos y de iniciación
deportiva trabajan dichos valores, es decir, que junto
con los contenidos conceptuales y los procedimentales
los programas de Educación Física, en
este caso de juegos y de iniciación deportiva,
tanto en el ámbito escolar como extraescolar,
se impregnen los contenidos actitudinales o de valores.
Revista ENSAYOS Universidad de Castilla-La Mancha
Escuela Universitaria de Magisterio. Número
21
2-5-07
Gómez Rijo, Antonio
Deporte
y moral: los valores educativos del deporte escolar
El siguiente artículo trata de dilucidar cuáles
son los valores educativos que el deporte escolar
puede transmitir a los discentes. Para ello, utilizamos
la discusión epistemológica como método
para acercarnos a la fenomenología del tema
en cuestión: el deporte y la moral. Se realiza
un breve repaso al papel del docente en una educación
en valores, tal y como propone la LOGSE. Además,
se ofrecen una serie de recomendaciones que, en modo
alguno pretende ser una teoría dogmática;
antes al contrario, consideramos el tema como un foro
totalmente abierto a la crítica y al debate
y, es que, tal y como queda reflejado en el artículo,
la subjetividad de los valores radica precisamente
el grado de arraigo que tienen con la misma cultura.
Revista Digital - Buenos Aires - Año 6 - N°
31 - Febrero de 2001
18-5-07
Guàrdia Olmos, Joan
La
actividad deportiva como instrumento y agente de formación
academica en la Educación Superior Universitaria
En este trabajo se pretende pasar revista a algunos
de los tópicos que caracterizan la acción
académica del deporte y la actividad física
en las universidades españolas. Más
allá de su papel como actividad complementaria,
pocos son los que dudan del carácter formativo
del deporte. Sin embargo, esa afirmación no
se traslada a hechos concretos en los planes de estudios
universitarios ni en la presencia de grandes equipos
de investigación vinculados con el deporte.
Después de este diagnóstico y de la
descripción del estado del arte del deporte
en la universidad, se presentan algunos de los ejes
fundamentales de la situación del deporte en
los pró- ximos años. Finalmente se plantean
algunas propuestas para el fomento de la actividad
física y del deporte universitario teniendo
en cuenta las condiciones del Espacio Europeo Común
de Educación Superior que constituirá
el punto de referencia obligado en la construcción
académica futura de las universidades.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Gutiérrez Sanmartín,
Melchor
El
valor del deporte en la educación integral
del ser humano
Aunque cada día son más numerosos los
investigadores y expertos que abogan por la práctica
deportiva como capaz de aportar al ser humano importantes
beneficios físicos, psicológicos y sociales,
su capacidad para la educación integral de
la persona, también se oyen voces que resaltan
el mal funcionamiento que el deporte viene arrastrando
en los últimos tiempos. Por otro lado, a pesar
de atribuírsele al deporte tantos beneficios,
son pocas las personas que mantienen un estilo de
vida activo y perdurable a lo largo de la vida adulta.
Por todo ello, en este artículo presentamos
algunas propuestas encaminadas a desarrollar la práctica
físico-deportiva en su vertiente positiva,
a la vez que reclamamos una mayor atención
para la educaci ón física y el deporte
escolar en los planes educativos y formativos, puesto
que, tal como se viene demostrando, son espacios especialmente
apropiados para instaurar en niños y jóvenes
los estilos de vida activos y saludables.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Jiménez Martín,
Pedro Jesús
Modelo
de Intervención para Educar en Valores a Jóvenes
en Riesgo a través de la Actividad Física
y el Deporte: Año 2000
Esta tesis consistió en la elaboración
y puesta en práctica de un Programa de Intervención
para educar en valores a jóvenes en riesgo
a través de la actividad física y el
deporte. La investigación se realizó
en 11 centros del Programa de Garantía Social
de la Comunidad de Madrid con una muestra aproximada
de 300 alumnos. La metodología aplicada se
basó en la “investigación-acción”
Escuela técnica superior de arquitectura
19-5-07
Mandado, Alfonso y Díaz,
Pino
Deporte
y educación: pautas para hacer compatible el
rendimiento y el desarrollo integral de los jóvenes
deportistas
El deporte es, en la actualidad, un fenómeno
complejo que tiene muchas facetas y agrupa actividades
y prácticas muy heterogéneas en cuanto
a sus objetivos y su desempeño. Si bien existen,
en la actualidad, abundantes evidencias empíricas
que corroboran los beneficios de la actividad física
y su influencia positiva en diferentes indicadores
de la salud física y la psicológica,
no es menos cierto que el que niños y adolescentes
tomen parte en prácticas deportivas de tipo
competitivo puede suponer un importante perjuicio
para su desarrollo físico y emocional. En este
artículo, analizamos, en primer lugar, los
beneficios que el deporte puede aportar a los jóvenes,
para, finalmente, reflexionar acerca de los criterios
y objetivos que deben guiar el deporte competitivo
infantil y juvenil con el fin de hacer compatible
el rendimiento deportivo con los principios psicopedagógicos
y educativos.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Moreno G., William
Un
desfijador de significado para la intervención
de lo corporal en el medio escolar
En este artículo se presenta un instrumento
lector, que, puesto a prueba en una escuela pública
de Medellín, se expone a la consideración
del profesorado como herramienta que sirva para mirar
qué pasa con la intervención y con la
expresión de los cuerpos en el medio escolar.
Apoyado en elementos provenientes de la estética,
de la an-tropología de las instituciones, de
la comunicación corporal y de la pedagogía
motriz, el autor dispone de una matriz (lector), que,
fijándose a los enunciados corporales (los
que salen del cuerpo y se emiten sobre el cuerpo),
ayuda al proceso de significación y de simbolización
del cuerpo intervenido pedagógicamente.
Revista Iberoamericana de Educación - Número
39
18-5-07
Moreno Murcia, Juan Antonio; Vera
Lacárcel, José Antonio y Cervello, Eduardo
Efectos de la cesión de responsabilidad de
la evaluación en la motivación y la
competencia percibida en el aula de educación
física -
 6
de enero de 2009
Revista de educación nº 348 - El valor
añadido de la educación
El estudio se centró en conocer los efectos
que una metodología basada en la cesión
de responsabilidad en la evaluación tenía
en la motivación y la competencia percibida
en alumnado de sexto de primaria en el aula de educación
física. Se presenta un estudio preliminar con
96 escolares de edades comprendidas entre los 11 y
12 años, divididos en dos grupos experimentales
(n = 49), y dos grupos control (n = 46) sin experiencia
en la utilización de una metodología
participativa centrada en la cesión de responsabilidad
al alumnado. El procedimiento a seguir al comienzo
de cada unidad didáctica en el grupo experimental
fue la utilización de un estilo de enseñanza
basado en la instrucción directa.
Más
información [+]
Muñoz Ramírez, Francisco
El
deporte como instrumento de transmisión de
valores: por un modelo de cohesión social y
de tolerancia
Si la Cultura es el espacio de dignidad, crecimiento
y convivencia creado por los seres humanos y abarca
el marco simbólico donde pueden manifestarse
todas las culturas de un país, el deporte toma
partido en el hecho cultural como el gran espacio
de convivencia entre hombres y mujeres de distintos
territorios, tradiciones y socialización, en
el que el principal valor que debe imperar desde la
responsabilidad de las instituciones públicas
es el de la tolerancia y el respeto al otro. Además,
es el deporte de base -entendido éste como
el espacio del hecho deportivo que se desarrolla en
las edades propias de la enseñanza escolar,
de la secundaria, universitaria y por las competiciones
adultas aficionadas, sin ánimo de lucro- donde
esta exigencia de transmisión y respeto de
valores propios de la convivencia en sociedad se me
antojan obligados para las administraciones y obligatorio
para quien se autodenomine «deportista».
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Navarro Valdivielso, Fernando
Entrenamiento
adaptado a los jóvenes
Para que un joven deportista logre un alto rendimiento
es necesario un largo proceso de entrenamiento. Una
intervención adecuada sobre este proceso permite
diseñar planes de preparación plurianuales
o a largo plazo. Uno de los factores determinantes
en la evolución de este proceso es el conocimiento
de las posibilidades y del ritmo de desarrollo de
las capacidades que intervienen en el rendimiento
deportivo, ya que permite optimizar el proceso de
entrenamiento durante varios años, gracias
a la planificación de cargas y trabajos adecuados
a las distintas etapas significativas en el desarrollo
del deportista.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Nuviala Nuviala, A.; León
Prados, J.A.; Gálvez González, J. y
Fernández Martínez, A. (2007)
Qué
actividades deportivas escolares queremos. Qué
técnicos tenemos.
Los responsables directos del deporte en edad escolar
son uno de los puntos débiles de este tipo
de actividades. Se critica de ellos su formación
y el desarrollo de su labor. Conocer el perfil de
los técnicos deportivos en edad escolar, edad,
titulación académica, titulación
deportiva, modalidades deportivas en las que trabajan
y experiencia, es el objeto del presente trabajo de
investigación. Para lo cual hemos encuestado
a los técnicos deportivos de la provincia de
Huelva que asisten a cursos de formación continua.
Hemos utilizado un cuestionario autoadministrado con
aplicación masiva y presencia de un aplicador.
Las técnicas cuantitativas de análisis
de datos han sido realizadas informáticamente
con el SPSS 13.0. Efectuamos análisis descriptivos
de las diferentes variables planteadas, así
como análisis inferenciales con las correspondientes
tablas de contingencias y la prueba de x2. Debemos
destacar la escasa formación de los técnicos
deportivos y la poca experiencia de los técnicos
con titulación universitaria.
Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la
Actividad Física y el Deporte (25)
19-5-07
Ruiz Llamas, Guillermo y Cabrera
Suárez, Dolores
Los
valores en el deporte
El deporte ha sido considerado tradicionalmente un
medio apropiado para conseguir valores de desarrollo
personal y social; afán de superación,
integración, respeto a la persona, tolerancia,
acatación de reglas, perseverancia, trabajo
en equipo, superación de los límites,
autodisciplina, responsabilidad, cooperación,
honestidad, lealtad, etc. son cualidades deseables
por todos y que se pueden conseguir a través
del deporte y de la orientación que los profesores,
entrenadores y familia le den, siempre con el apoyo
de todos los agentes implicados en él, de forma
que estos valores se desarrollen y perduren en la
persona y le ayuden a un completo desarrollo físico,
intelectual y social y por añadidura a una
mejor integración en la sociedad en que vivimos.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Ruiz Pérez, Luis Miguel,
Graupera Sanz, José Luis, Gutié- Rrez
Sanmartín, Melchor y Nishida, Tamotsu
El
Test Ampet de motivación de logro para el aprendizaje
en educación fisica: desarrollo y análisis
factorial de la versión española
El propósito de este estudio fue examinar la
estructura factorial y la consistencia interna de
la versión española del test AMPET (Achievement
Motivation in Physical Education Test) desarrollado
por Nishida. Este cuestionario fue administrado a
432 escolares de ambos sexos (229 varones y 203 mujeres)
y de edades comprendidas entre 9 a 12 años.
Se realizaron análisis factorial exploratorio
y confirmatorio para identificar la estructura de
la versión española del AMPET, revelando
la existencia de 3 factores, no manifestándose
el modelo de 7 factores de la versión original
japonesa. Las consistencias internas (alpha de Cronbach)
de los tres factores fueron de .86,.82 y .87 para
cada uno de ellos. Los análisis diferenciales
mostraron la existencia de diferencias en relación
al sexo y la edad. Se concluye que la versión
española del test AMPET presenta las propiedades
psicométricas adecuadas para poder ser empleado
en Educación Física.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Ruiz Pérez, Luis Miguel
Competencia
motriz, problemas de coordinación y deporte
La Educación Física escolar tiene entre
sus responsabilidades el desarrollo de la competencia
motriz y el deporte es una de las vías que
puede ayudar a alcanzar este objetivo. Son numerosos
los escolares que se benefician de los efectos educativos
que la práctica deportiva otorga, pero para
poder disfrutarlos se hace necesario el dominio de
toda una serie de técnicas y procedimientos
de actuación, algo que no resulta fácil
para un sector de la población escolar que
oscila entre el 65% y el 22%. Estos escolares poseen
problemas evolutivos de coordinación motriz
y están presentes en todas las clases de Educación
Física. Existe la necesidad de conocer más
a fondo esta condición de dificultad y proponer
soluciones que les ayuden a ser y sentirse más
competentes en el gimnasio y en el campo de deportes.
Este artículo aborda esta problemática
con la intención de sensibilizar a los profesionales
sobre esta cuestión.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Runge Peña, Andrés
Klaus y Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
El
evolucionismo social, los problemas de la raza y la
educación en Colombia, primera mitad del siglo
xx: El cuerpo en las estrategias eugenésicas
de línea dura y de línea blanda
Este artículo trata sobre los denominados autores
de la degeneración de la raza en Colombia.
En él se muestra cómo se produjo la
apropiación que estos intelectuales colombianos
hicieron de las ideas evolucionistas y del progreso
surgidas de la sociobiología especulativa durante
la primera mitad del siglo XX, que tenía un
carácter eugenésico tanto en su versión
dura como mejoramiento de la raza nativa por los fenotipos
europeos a través de la inmigración
de extranjeros, como en su versión blanda -como
mejora de las condiciones socioculturales de las poblaciones,
en gran parte a través de la educación.
Además, se señala cómo, para
el caso específico colombiano, y a partir de
los discursos de estos intelectuales, el cuerpo se
convirtió en un punto estratégico de
las orientaciones eugenésicas mencionadas.
Aquí el papel del cuerpo resulta ser, a la
vez, el de una entidad biológica y el de una
entidad simbólico-cultural. De ahí que
la medicina y las propuestas eugenésicas ligadas
a ella pasasen rápidamente del marco de "lo
corporal" al campo de "lo social, lo cultural,
lo ético, lo político", infiriendo
profundamente en este último.
Revista Iberoamericana de Educación - Número
39
18-5-07
Vaca Escribano, Marcelino J.
El
cuerpo y la motricidad en educación infantil.
El análisis de la practica como base de le
elaboración de un proyecto para el tratamiento
del ámbito corporal en educación infantil
El relato de una jornada escolar, con un grupo de
niños y niñas que comienzan su escolarización,
da pie a un conjunto de reflexiones sobre las relaciones
que se establecen entre el alumnado, la maestra y
los temas motivo de enseñanza y aprendizaje.
Revista Iberoamericana de Educación - Número
39
18-5-07
Vázquez Menlle, Juan Enrique
Deporte
adaptado, necesidad de desarrollo
Para llegar al Deporte se ha de recorrer un largo
camino, se ha dicho muchas veces y por mentes bien
claras que éste pudiera ser el juego de los
que maduraron; tanto neurobiológicamente como
psicológicamente hablando. Es decir, de los
que maduraron como personas. Nosotros, los profesionales
de la Educación Física, somos, en primer
lugar, los mediadores responsables de que ese camino
se transite en el orden adecuado; en segundo lugar,
somos responsables de poner ante nuestros alumnos
con otro tipo de necesidades, las secuencias de contenidos
adaptados que les permitan asociar fácilmente
cada paso con el anterior, además de poner
en marcha la expectativa de logro que será
la responsable de movilizar la motivación intrínseca.
Al final de este camino, fácilmente nos encontraremos
con personas que hicieron un desarrollo madurativo,
intelectual, emocional, social y físico, lo
suficientemente interesantes como para disponer de
un soporte sólido que les permita abordar su
nueva etapa como futuros profesionales con compromiso
social.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Vicente Pedraz, Miguel
El
cuerpo de la educación física: dialéctica
de la diferencia
Los discursos pedagógicos de la educación
física han tendido a disolver la diferencia
(de clase, de género, de etnia, de cultura,
etc.) mediante la construcción de un sujeto
pedagógico imaginario y abstracto, en el que
las continuidades y las discontinuidades históricas
de los usos corporales han sido suplantadas por la
permanencia sustancial de la anatomía, a menudo
al servicio de la razón instrumental. Es decir,
según una opción de acuerdo con la cual
el cuerpo aparece como un espacio neutro sobre el
que se articulan aprendizajes y sobre el que el desarrollo
diferenciado y desigual de los cuerpos se entiende
como una mera variabilidad en la relación técnica
entre medios y fines.
Acerca de la imagen del cuerpo socialmente fracturado
–al menos tanto como la propia cultura–,
se plantea la reinterpretación del cuerpo de
la educación física como un espacio
de producción ideológica, o sea, como
un espacio de tensiones culturales y de operaciones
disciplinarias sobre el que se articulan redes de
saber y de poder según una relación
que es, antes que nada, política.
Revista Iberoamericana de Educación - Número
39
18-5-07
Viciana Ramírez, Jesús
y Zabala Díaz, Mikel
El
papel educativo y la responsabilidad de los entrenadores
deportivos. Una investigación sobre las instrucciones
a escolares en fútbol de competición
El papel educativo del deporte es un tema asumido
y trabajado por el docente de Educación Física
(EF), sin embargo, en tiempos extralectivos este valor
educativo parece que se olvida incluso por los propios
responsables de la formación de los jóvenes
deportistas. En este trabajo presentamos una revisión
relacionada con esta problemática y se aportan
datos de una investigación sobre el análisis
de contenido de las instrucciones del entrenador deportivo
en categorías de fútbol base durante
la competición, que pone de manifiesto la relación
entre un deporte mayoritariamente practicado por jóvenes
en edad escolar como el fútbol y su escasa
vinculaci ón con conductas educativas o pro
fair-play.
Revista de Educación, Ministerio de Educación
y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
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