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Boletín de novedades 27 de abril de 2009
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XIX Conferencia Iberoamericana de Educación

Portugal, Lisboa, 20 de abril de 2009

Declaración de Lisboa
Las Ministras y los Ministros de Educación de Iberoamérica, reunidos en la XIX Conferencia Iberoamericana de Educación, en el marco de la XIX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno que tendrá lugar durante los días 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2009, cuyo eje temático es la "Innovación y el Conocimiento", acordaron aprobar la Declaración de Lisboa.

Declaración de Lisboa
Documentos presentados en la Conferencia.

XII Conferência Ibero-Americana de Cultura

Portugal, Lisboa, 22 de abril de 2009

Declaração
As Ministras e os Ministros da Cultura da Península Ibérica e da América Latina, reunidos a 22 de Abril de 2009, em Lisboa, na XII Conferência Ibero-Americana de Cultura, subordinada ao tema "Português e Espanhol, Línguas compartilhadas, Instrumentos de Identidade, Criatividade e Multiculturalismo", evento desenvolvido no âmbito da XIX Cimeira Ibero-Americana de Chefes de Estado e de Governo, que estará subordinada à temática Inovação e Conhecimento e se realizará no Estoril, Portugal, nos dias 30 de Novembro e 1 de Dezembro de 2009;

Declaração
Declaración

Documentos presentados en la Conferencia

Metas Educativas 2021 - Debate Fomento de la Lectura

19 de abril de 2009
Seguimos la agenda de consultas abiertas que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas 2021.
En el mes de abril una vez iniciado el de Educación inicial ponemos en marcha el segundo previsto para el mes que es el correspondiente al Fomento de la Lectura. Les invitamos a participar en el foro.

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Metas Educativas 2021 - Debate Educación Inicial

1 de abril de 2009
Durante el mes de marzo hemos desarrollado el primer foro de los previstos en la agenda de consultas abiertas que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas 2021.
En el mes de abril vamos a desarrollar dos foros: Educación inicial y Fomento de la Lectura. Les invitamos a participar en el primero de ellos: Educación Inicial.

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Llamada a Reflexiones de profesionales de la educación y Foros de debate sobre el Proyecto Metas 2021

Para la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI el proyecto Metas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios es esencial que sea un proyecto definido sobre la base de la participación de todos los actores educativos. Por ello invitamos a los profesionales de la educación y colectivos de profesores, padres y madres a remitirnos a través de este formulario un texto en el que expresen su opinión sobre el proyecto en su integridad o sobre cualquier aspecto específico en el que deseen incidir.

Hasta la fecha ya se han recibido cerca de 130 documentos y llevamos más de 140 aportes en el foro de TICs que se cierra el 31 de marzo para dar entrada al foro que sobre Educación Inicial abriremos el día 1 de abril y el de fomento de la lectura que abriremos el 16 de abril.

Reflexiones [+]
Foros [+]

Diplomado por Internet en Educación en valores para la ciudadanía y la democracia

15 de enero de 2009
Educación en valores para la ciudadanía y la democracia es un curso de formación en línea sobre educación en valores para profesionales de la educación que deseen conocer los aspectos básicos necesarios para implicarse en la práctica de la educación en valores. Equivale a 80 horas de aprendizaje y dedicación del alumno y está estructurado a partir de seis unidades. Cada unidad presenta el desarrollo teórico del tema y propone una actividad que debe realizar el alumno. El curso ha sido diseñado por la Universidad de Barcelona.
La OEI con el apoyo de la Fundación SM ha convocado 20 becas parciales que serán otorgadas a docentes en activo de centos públicos no universitarios de América Latina.
Se trata de la tercera edición iberoamericana después de haber sido aplicada a docentes vinculados a la RED CAEV.

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Escuela de Ciencia
Becas para el Diplomado en Innovación tecnológica (III Edición)

La OEI convoca 20 becas parciales para el Diplomado en Innovación Tecnológica que empezará en abril de 2009. Pueden solicitar las becas los nacionales de los Estados Miembros de la OEI que se desempeñen como profesionales que ejerzan su actividad profesional en los ámbitos de la innovación en activo de una entidad pública iberoamericana (de carácter nacional, regional o local) vinculada a la Educación y la Ciencia (Ministerios, Universidades, Centros de Investigación, …).

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Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional

Inicio del Curso 4 de mayo de 2009
El presente Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional constituye una opción de formación de pregrado para profesionales que se desempeñan en el campo de la Educación Técnico Profesional, la Educación Tecnológica, la Educación Técnica o la Formación Profesional, intentando sentar las bases de una capacitación continua dentro de esta disciplina.
La programación está definida en términos de competencias; se identifica una competencia general y ocho unidades de competencias.
Es un curso integrado en la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.

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Postgrado en Entornos Virtuales de aprendizaje

29 de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI - Escuela de Educación
V Convocatoria. - Fecha de inicio: 5 de agosto de 2009
El diseño de este posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia, resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.Abierta la incripción.

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Concurso Audiovisual para la Difusión de la Carta Cultural Iberoamericana - Ampliación de plazo de preinscripción

28 de abril de 2009
Con el fin de permitir una mayor participación y a petición de varias candidaturas se ha acordado extender la posibilidad de preinscripción hasta el día 1 de junio de 2009
Los preinscritos que sean aprobados recibirán entre el 1 y el 8 de junio un mensaje en el que se les informará acerca del sistema de envío de la inscripción definitiva que deberá ser entregada como muy tarde el día 8 de junio de 2009.
Este concurso, fomentará la propuesta de creación de proyectos audiovisuales, en la perspectiva de creación de unidades didácticas o explicativas sobre la Carta Cultural Iberoamericana y la visualización de un Espacio Cultural Iberoamericano deseable por todos, a fin de aprobar la realización de una producción audiovisual en formato spot que desde su inicio contemple una estrategia y proyección de libre difusión en el espacio iberoamericano e internacional.

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Entrega del libro Metas Educativas 2021 al Vicepresidente de la República del Paraguay, Federico Franco

2 de abril de 2009
El secretario de la OEI, Alvaro Marchesi, entregó al vicepresidente Federico Franco un documento que enumera las metas educativas regionales para el 2021. Fue durante la apertura del seminario sobre competencias docentes, al que también asistieron autoridades del Ministerio de Educación.

 

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Secciones

Educación

Metas Educativas 2021 - Debate Fomento de la Lectura

19 de abril de 2009
Seguimos la agenda de consultas abiertas que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas 2021.
En el mes de abril una vez iniciado el de Educación inicial ponemos en marcha el segundo previsto para el mes que es el correspondiente al Fomento de la Lectura. Les invitamos a participar en el foro.

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Metas Educativas 2021 - Debate Educación Inicial

1 de abril de 2009
Durante el mes de marzo hemos desarrollado el primer foro de los previstos en la agenda de consultas abiertas que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas 2021.
En el mes de abril vamos a desarrollar dos foros: Educación inicial y Fomento de la Lectura. Les invitamos a participar en el primero de ellos: Educación Inicial.

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Objetivo, escolarizar a 15 millones de niños en la próxima década

20 de abril de 2009
El País - 20/04/2009 - J.A.Aunión
La cumbre de ministros de Educación latinoamericanos que comienza hoy en Lisboa planteará el objetivo de que más de la mitad de los niños de 3 a 6 años de todos los países de la región esté escolarizado en 2015 y que en 2021 se llegue al 100%. Hoy, más de 15 millones de chavales de esas edades están sin escolarizar en la región. Además, se pretende que entre el 10% y el 30% de los menores de 3 años participen en actividades educativas en 2015 y entre el 20% y el 50% en 2021. Así lo dice el documento que se discutirá y previsiblemente se aprobará en la cumbre auspiciada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y cuyo objetivo cuenta ya con el compromiso financiero de Chile, Brasil y España, de la Junta de Andalucía y del banco BBVA para ponerlo en marcha a partir de este año.

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Garantizar una educación plurilingüe y multicultural
Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez

20 de abril de 2009
Aporte a las reflexiones sobre el documento Metas Educativas 2021
La meta específica número 5 propone "Garantizar una educación bilingüe y multicultural de calidad a los alumnos pertenecientes a minorías étnicas y pueblos originarios".
Ello constituye una meta esencial, pero tropieza con fuertes prejuicios que es preciso deshacer. En efecto, la diversidad de lenguas y formas de vida es vista por muchas personas como un inconveniente, cuando no como una amenaza, como un peligro. Mayor Zaragoza (2000), en el libro "Un mundo nuevo", nos recuerda que la diversidad lingüística ha sido considerada por muchos una condición indispensable para la comunicación y entendimiento entre los seres humanos, como expresa muy claramente el mito de la "Torre de Babel", que atribuye la pluralidad de lenguas a un castigo divino.

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La prescripción... ¿puede ser una herramienta para la igualdad?

20 de abril de 2009
Foro de debate sobre Lectura en el marco del proyecto Metas Educativas 2021
Muchas veces nos hemos formulado la pregunta acerca de si lo "obligatorio" atenta contra la "libertad de elección".¿Se puede obligar a leer? ¿Es necesario prescribir que los docentes les lean todos los días a sus alumnos? Estas preguntas, que pueden sonar a tiempos pasados, no se cuestionan en el caso de, por ejemplo, la enseñanza de las matemáticas.
Supongamos que un docente dice: "Les enseño las tablas de multiplicar del 1 al 7, porque la del 8 no la voy a enseñar. Ese día murió mi papá, y me resulta traumático hacerlo". A nadie se le ocurriría que esto pueda pasar.

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Boletín de abril de 2009 sobre Fomento de la Lectura

20 de abril de 2009
Seguimos con los boletines temáticos de educación de la OEI con el correspondiente al Fomento de la Lectura
Coincide su publicación con la puesta en marcha del foro que sobre lectura se realiza en el marco del Proyecto Metas Educativas 2021
En el boletín encontrará la información publicada en la web de la OEI en los últimos meses.
Recuerde que este boletín es gratuito y que puede suscribirse mediante el siguiente formulario.
Este Boletín se realiza con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo AECID

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Paraguay - Campaña "Todos a la Escuela"

18 de abril de 2009
Desde la Televisión llamarán a no abandonar la escuela
La experiencia indica que en abril y mayo se produce la mayor deserción de alumnos en el sistema educativo, sobre todo, en el interior del país, donde los niños dejan la escuela para trabajar en las chacras. Por eso, en estos meses, personalidades de diferentes ámbitos llamarán desde cortos audiovisuales a que los padres envíen a sus hijos a la escuela.

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Boletín de abril de 2009 sobre Educación Inicial y Primera Infancia

12 de abril de 2009
Este mes iniciamos los boletines temáticos con el primero sobre la temática de Educación Inicial y Primera Infancia
Coincide su publicación con la puesta en marcha del foro en el marco del Proyecto Metas Educativas 2021
En el boletín encontrará la información publicada en la web de la OEI en los últimos meses.
Recuerde que este boletín es gratuito y que puede suscribirse mediante el siguiente formulario.

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Presentación del Libro "Gestión del Riesgo en Instituciones educativas. Guía para docentes de educación básica regular" a la comunidad educativa de Ica

25 de abril de 2009
El pasado 7 de abril, en la ciudad de Ica, el Director Regional de Educación presentó el libro "Gestión de Riesgo en instituciones educativas. Guía para docentes de educación Básica Regular" a la comunidad educativa representada por los directores de las instituciones educativas y centros de formación magisterial.
El terremoto del 15 de agosto del 2007 en el sur del Perú puso en el primer plano la necesidad de implementar acciones en la gestión del riesgo y la prevención de desastres en todo el país.

 

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La OEI/Panamá, clausura seminario taller en el marco del desarrollo del Proyecto Escuelas Ranchos por Escuelas Dignas

OEI7 de abril de 2009
El título del Seminario Taller es: Lo Básico es Básico, "Hablamos, Leemos y Escribimos" y "Vivimos y Jugamos Matemáticas" cuyo objetivo es mejorar la calidad de enseñanza de los educadores y de esta manera fortalecer el goce del derecho a estudiar de la niñez y juventud panameña.
El programa "Escuelas Rancho por Escuelas Dignas" del Ministerio de Educación, presidido por el Despacho de la Primera Dama de la República de Panamá y ejecutado por la Organización de Estados Iberoamericanos llevo a cabo en el día de hoy, la clausura del Seminario Taller: Lo Básico es Básico, "Hablamos, Leemos y Escribimos" y "Vivimos y Jugamos Matemáticas", que fue dirigido a 19 docentes de escuelas multigrado que componen este proyecto. Esta capacitación fue de 80 horas.

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La fuerte disminución de ayudas a la educación básica amenaza la escolarización de millones de niños

26 de abril de 2009
El acusado descenso de la ayuda a la educación básica en los países en desarrollo no sólo pone en peligro los progresos hacia el objetivo de universalizar la enseñanza primaria que se ha asignado la comunidad internacional, sino que entraña el riesgo de una inversión de tendencia. Esta es la cruda conclusión a la que ha llegado el equipo que elabora el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo, publicado por la UNESCO

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Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/3

25 de abril de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Raúl Guerreiro: A experiência "Magalhães" utilizando a infância portuguesa: os perigos da robotização da educação. Además presenta 6 artículos en la sección De los lectores y 2 en Experiencias e Innovaciones.
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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Mercado é coisa de satanás?

revista iberoamericana14 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número 49
Claudio de Moura Castro

O presente ensaio lida com os assuntos espinhosos e controvertidos da entrada do setor privado no ensino superior. Ainda mais sensível é o caso das empresas com objetivo de lucro. Infelizmente, versões toscas de ideologia encharcam boa parte das discussões. Não há pragmatismo e falta uma visão mais analítica do que está acontecendo.
Seja como for, o setor privado não merece ser demonizado. Isso tanto é verdade para o filantrópico como para as empresas com objetivo de lucro. Aliás, as diferenças tendem a ser relativamente pequenas. Instituições boas e péssimas existem em todas as modalidades jurídicas. No caso do ensino superior com fins de lucro, não há nem no Brasil e nem no exterior uma experiência suficientemente longa para permitir generalizações mais amplas.

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Brasil - Professor já pode usar guia para escolher as obras de 2010

25 de abril de 2009
O guia é resultado de um criterioso processo de avaliação das obras inscritas pelas editoras. Ele traz a resenha, a estrutura e uma análise crítica dos aspectos conceituais, metodológicos e éticos de cada obra e sugere caminhos para práticas pedagógicas. Além da versão eletrônica do guia, haverá uma impressa, a ser enviada às escolas pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

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Órdenes de “liquidación” de los conocimientos académicos

23 de abril de 2009
Francisco Beltrán
Fundamentos en Humanidades Número 015, Vol (VIII), año 2007
Partiendo de la idea de que las organizaciones escolares deben tender hacia los fines educativos, entendiendo por estos el paso progresivo (de los sujetos) de la heteronomía a la autonomía, en primer término se analiza cómo las instituciones escolares extraviando su camino, confunden su tarea con el mero sometimiento de los escolares a un orden normativo. A esta instancia se arriba mediante la “liquidación" (transformación-desvalorización) de los conocimientos académicos y su currículum en medios de buen encauzamiento y disciplinamiento social. En segundo lugar, y a partir de lo anterior, se propone una inversión en el diseño o adopción de las estrategias de funcionamiento organizativo: la inversión consiste en hacer derivar tales estrategias, más que de los intentos de imponer orden sobre el caos, de la atenta observación de la persistente reversión que disuelve en el caos esos intentos de orden. Con lo cual, el proyecto pedagógico se desarrolla en la dimensión de un proyecto perpetuo de emancipación política

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Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/2

10 de abril de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Guarisma Álvarez, José Gerardo: Filosofía educativa: cambios y destinos. Además presenta cinco artículos en la sección De los lectores y tres en Experiencias e Innovaciones y una reseña.
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva - 2009 - Vol. 3 Num. 1

5 de abril de 2009
La Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva surge ante la necesidad de contar con un medio que propicie el diálogo académico en torno a los grandes dilemas y retos que plantea la educación inclusiva a los sistemas educativos y a la escuela de hoy. Se trata de una publicación científica de libre acceso y carácter periódico
La Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, tiene una periodicidad bianual, se publica en los meses de marzo y septiembre y es editada en versión impresa y electrónica en colaboración con la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar, RINACE. Los números tienen una sección monográfica, con un tema prefijado y coordinado por un editor invitado, y una sección libre, en el que se publican artículos de temática libre.

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Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática

Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática1ro de abril de 2009
Año 2009: Número 17
Unión es una publicación de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM). Tiene una periodicidad trimestral, de modo que se publican cuatro números al año, en los meses de marzo, junio, septiembre y diciembre.
Edita: Federeación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM).

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Para construir el futuro

31 de marzo de 2009
J. Montero Tirado
ABC Digital
El futuro se presenta como liberación y esperanza solamente si lo preparamos bien, de lo contrario el futuro entraña muchas amenazas. A veces se tiene la impresión de que ni siquiera estamos pudiendo afrontar el presente, y en esas veces con más razón tememos al futuro; pero la verdad es que el futuro es nuestro y estamos a tiempo de planificarlo de manera que lleguemos pronto a superar lo que ahora no podemos por tantos problemas que arrastramos y que tal vez nosotros mismos hemos agrandado y complicado.

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Educación en Valores

Diplomado por Internet en Educación en valores para la ciudadanía y la democracia

15 de enero de 2009
Educación en valores para la ciudadanía y la democracia es un curso de formación en línea sobre educación en valores para profesionales de la educación que deseen conocer los aspectos básicos necesarios para implicarse en la práctica de la educación en valores. Equivale a 80 horas de aprendizaje y dedicación del alumno y está estructurado a partir de seis unidades. Cada unidad presenta el desarrollo teórico del tema y propone una actividad que debe realizar el alumno. El curso ha sido diseñado por la Universidad de Barcelona.
La OEI con el apoyo de la Fundación SM ha convocado 20 becas parciales que serán otorgadas a docentes en activo de centos públicos no universitarios de América Latina.
Se trata de la tercera edición iberoamericana después de haber sido aplicada a docentes vinculados a la RED CAEV.

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En el Día de la Tierra: ¿Hasta cuándo podemos esperar para hacer frente a la crisis ambiental?

21 de abril de 2009
Boletín Número 36 de la Década de la educación por la Sostenibilidad
En este boletín proseguiremos el análisis de estos obstáculos para la implicación ciudadana, incluidos sus responsables políticos, refiriéndonos a una incorrecta, pero frecuente apreciación de los ritmos a los que se están produciendo los procesos de degradación y muy en particular el cambio climático: se da por sentado que los procesos son lineales y, por tanto, lentos y controlables… lo que permite posponer la adopción de las medidas necesarias frente a problemas "más urgentes", como la actual crisis financiera y sus graves consecuencias de pérdidas de empleo e incremento de la población que vive bajo el nivel de pobreza.

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Martín Gordillo, Mariano
AIDS-2001: la vacuna contra el SIDA: Simulación educativa de un caso CTS sobre la salud

15 de abril de 2009
Entre los problemas más relevantes de nuestro tiempo se encuentran, sin duda, los desafíos que plantea la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad. El enfoque CTS supone una respuesta educativa a tales desafíos, promoviendo una consideración socialmente contextualizada de la actividad tecnocientífica y propiciando el aprendizaje social de la participación pública en las decisiones sobre su desarrollo. Sin embargo, para que tales objetivos educativos fructifiquen realmente en las aulas, es necesario que los docentes puedan contar con materiales didácticos coherentes con las nuevas funciones sociales de la educación científica y tecnológica.

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OEI
La Educación en Valores en Iberoamérica

13 de abril de 2009
La sociedad plural en la que vivimos exige que nos preguntemos cuáles han de ser las funciones reales de la escuela y cómo ha de contemplarse el trabajo sobre los valores y las actitudes, con la finalidad de hacer posible una convivencia más justa y democrática. En este sentido, es importante plantearse un modelo de escuela donde sea posible la convivencia entre alumnos y alumnas de diferentes opciones y estilos de vida, tanto de carácter político como religioso y cultural, y donde cada uno, respetando un mínimo común, construya su forma de pensar y de actuar y reconozca en el diálogo el instrumento para poder alcanzar posibles acuerdos o niveles progresivos de consenso.

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Análisis crítico de los aspectos antropológicos y pedagógicos en la educación emocional

7 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número 49
José Penalva Buitrago

El presente trabajo analiza los problemas antropológicos y pedagógicos de la tendencia dominante en torno a la educación emocional, discurso que se ha impuesto hoy en día como un complemento superador del exceso cognitivista en la teoría de la educación, aunque reforzando el planteamiento constructivista. Este artículo cuestiona que dicho discurso suponga una respuesta satisfactoria a la complejidad antropológica del ser humano y a las necesidades educativas

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Gramsci e a sustentabilidade: as possibilidades de uma consciência ambiental crítica

22 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Nº 49/2. De los lectores
Vitangelo Plantamura
O artigo objetiva analisar as contribuições teórico-metodológicas que Gramsci oferece, com extrema atualidade, às grandes discussões que acontecem no mundo moderno sobre meio ambiente, sustentabilidade e educação ambiental. A pesquisa, os estudos e as experiências socioambientais produzidas na Amazônia devem assumir compromissos com um novo modelo de desenvolvimento, em que a qualidade de vida e a justiça social sejam metas permanentes a serem perseguidas. Nosso pressuposto básico assume uma racionalidade crítico-emancipatória que articule natureza, técnica e cultura. A questão central para a educação é a adoção de referenciais teórico-metodológicos para alimentar a práxis com coerência.

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Paul Bode "La violencia escolar no ha aumentado, sólo se ha abierto la cultura del silencio"

10 de abril de 2009
Canal Solidario
Paul Bode trabaja en la ONG Plan, desde la que coordina ’Aprender Sin Miedo’, un informe global sobre violencia escolar.Trabajan la autoestima de los jóvenes, para que ellos mismos puedan actuar cuando sea necesario
Sí, es muy importante trabajar directamente con su entorno (profesores, padres de familia, autoridades escolares) y con ellos mismos con el fin de crear una escuela mejor. Desde la escuela es preciso que se trabaje mucho la autoestima de los jóvenes, para que ellos mismos puedan actuar cuando es necesario.

 

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Educación Inicial

Metas Educativas 2021 - Debate Educación Inicial

1 de abril de 2009
Durante el mes de marzo hemos desarrollado el primer foro de los previstos en la agenda de consultas abiertas que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas 2021.
En el mes de abril vamos a desarrollar dos foros: Educación inicial y Fomento de la Lectura. Les invitamos a participar en el primero de ellos: Educación Inicial.

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Boletín de abril de 2009 sobre Educación Inicial y Primera Infancia

12 de abril de 2009
Este mes iniciamos los boletines temáticos con el primero sobre la temática de Educación Inicial y Primera Infancia
Coincide su publicación con la puesta en marcha del foro en el marco del Proyecto Metas Educativas 2021
En el boletín encontrará la información publicada en la web de la OEI en los últimos meses.
Recuerde que este boletín es gratuito y que puede suscribirse mediante el siguiente formulario.

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Objetivo, escolarizar a 15 millones de niños en la próxima década

20 de abril de 2009
El País - 20/04/2009 - J.A.Aunión
La cumbre de ministros de Educación latinoamericanos que comienza hoy en Lisboa planteará el objetivo de que más de la mitad de los niños de 3 a 6 años de todos los países de la región esté escolarizado en 2015 y que en 2021 se llegue al 100%. Hoy, más de 15 millones de chavales de esas edades están sin escolarizar en la región. Además, se pretende que entre el 10% y el 30% de los menores de 3 años participen en actividades educativas en 2015 y entre el 20% y el 50% en 2021. Así lo dice el documento que se discutirá y previsiblemente se aprobará en la cumbre auspiciada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y cuyo objetivo cuenta ya con el compromiso financiero de Chile, Brasil y España, de la Junta de Andalucía y del banco BBVA para ponerlo en marcha a partir de este año.

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Cuando tener más de 3 es un privilegio
Dra. Patricia Sarlé (IICE-UBA)

El documento "Metas Educativas 2021" presenta una serie de datos que muestran la diversidad en cuanto a cobertura y universalización de la educación inicial en la región. En este sentido, es una riqueza para la Educación Inicial, los datos que allí se sistematizan. En el documento, se señala la alta fragmentación educativa que se observa al interior de cada país y se plantea la necesidad de generar ofertas educativas que respondan al mismo tiempo, a los estándares de calidad y a una "agenda educativa que recupere el tiempo pasado y avance" (pp.83). En este sentido, mirando la situación en Argentina, tal como se señala para otros países y más allá de los buenos propósitos e intenciones, la diferenciación en cuanto a cobertura y calidad en las diferentes provincias, resulta demasiado alta, los recursos asignados siguen siendo escasos, y las propuestas alternativas no logran superar el status de paliativo con el que surgieron.

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Más allá de la retórica sobre infancia y educación
Jesús Palacios

Los temas relacionados con la infancia suelen despertar un notable consenso. Así, hay un generalizado acuerdo en que los primeros años de la vida humana son fundamentales y que en ellos se juega buena parte de nuestro futuro como personas y como sociedad. A fraguar ese consenso sin duda ha contribuido la miríada de investigaciones que muestran la importancia de los primeros años desde todos los puntos de vista posibles. Además, los temas relacionados con la infancia suelen catalizar emociones que generalmente también son fáciles de compartir, de manera que ver a un bebé sano y feliz produce en la mayor parte de las personas una sensación positiva sólo comparable al rechazo que provoca ver a niñas o niños pequeños sometidos a privaciones o padecimientos.

Acceder

Colombia - Guia operativa para prestación del servicio de atencion integral a la primera infancia

25 de abril de 2009
Esta Guía busca brindar elementos conceptuales y operativos que orienten la implementación de una ruta de Atención Integral a la Primera Infancia, en las distintas modalidades propuestas con el fin de lograr la articulación de las Secretarias de Educación, las Direcciones Regionales y Centros Zonales el ICBF, los actores locales, organizaciones prestadoras del servicio, docentes, madres comunitarias, padres y madres de familia, en fin de todos los agentes educativos.

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Vogt, Carlos
Geografia do país da infância

19 de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo Científico No. 72
A infância é um país que não existe, de onde fomos exilados e para onde todos queremos voltar.
É mais ou menos isso o que escreve Cesare Pavese (1908-1950) sobre essa utopia regressiva, como são todas as utopias, situada entre a realidade cronológica de nossa existência e a fantasia cíclica de nosso imaginário e de nossas recordações.

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Diseño de un software educativo lúdico para el nivel inicial

18 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Nº 49/2. Experiencias e innovaciones
Noelia D. Litwak Sonia I. Mariño Maria V. Godoy
Las Tecnologías de la Información y Comunicación generan numerosos cambios y desafíos en todos los niveles de la educación. La incorporación y articulación de las herramientas tecnológicas junto con los tradicionales medios, permiten definir nuevas estrategias desde el nivel inicial. En este trabajo se describe un sofware educativo compuesto por catorce juegos interactivos que, mediante evaluaciones diagnósticas, está orientado a detectar si existe o no alguna alteración en el normal desarrollo de las funciones intelectuales.

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Infancia en Red

11 de abril de 2009
Espacio especializado en Educación Inicial y Primera Infancia dentro de Educared Argentina
El espacio está coordinado por Patricia Sarle, Experta de la OEI
La Fundación Telefónica desarrolla un área destinada a los educadores de niños entre 0 y 6 años al que denominamos “Infancia en Red”.
El principal desafío de esta iniciativa es el de crear una comunidad virtual que reúna a las personas interesadas en la educación inicial y nutra los debates didácticos en torno a la educación de los niños pequeños desde una perspectiva latinoamericana.

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Chile - Salas cunas o extensión del permiso maternal: un análisis del CEP

10 de abril de 2009
El Centro de Estudios Públicos (CEP) publica en su Serie Puntos de Referencia (Nº 305) un interesante análisis sobre salas cunas gratuitas en comparación con una extensión del permiso maternal. El estudio es de Francisca Dussaillant
El programa Chile Crece Contigo quiere implementar salas cuna gratuitas para los niños más pequeños, a partir de las 12 semanas de vida. Por otro lado, existen propuestas para aumentar la duración del postnatal para la madre, de manera que ella disponga de más tiempo para cuidar a su hijo. Ambas iniciativas están muy relacionadas, por lo que debemos evaluarlas en conjunto, teniendo como principal foco el bienestar de los niños de meses y de sus madres.

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Programas de formación del talento humano en educación inicial: Perspectivas para el cambio

CINDE5 de abril de 2009
El estudio se desarrolló desde una perspectiva cualitativa de corte descriptivo analítico, para analizar los planteamientos y contenidos en los planes de formación curricular de programas universitarios de pregrado en el país, cuyo objeto de estudio era la formación de docentes para trabajar con niños y niñas en la primera infancia. El estudio fue realizado por un equipo de investigación de la Funcación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano -CINDE-, compuesto por Nisme Pineda, Leonor Isaza, Marina Camargo, Clelia Pineda y Diana Henao, bajo el asesoramiento de Alejandro Acosta Ayerbe.

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Profesorado

Acompañar los primeros pasos en la docencia: ampliar las funciones del sistema formador
Reunión de intercambio de experiencias Chile Argentina IDIE/OEI INFD/ME

8 de abril de 2009
En el marco de las actividades de cooperación desarrolladas por el IDIE Argentina, desde Área de Formación Docente, con el Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) del Ministerio de Educación de la Nación, y con el auspicio de la Fundación SM, el 30 de marzo del corriente año tuvo lugar una jornada intensiva de trabajo en la que se presentaron las experiencias llevadas a cabo por Chile y Argentina, en la línea de acompañamiento a docentes noveles. Los avances expuestos, formaron parte de proyectos en marcha en ambos países que contaron para su implementación y fortalecimiento con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el desarrollo (AECID).

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Paraguay - Curso de actualización de Matemáticas 2009

31 de marzo de 2009
El pasado 24 de marzo tuvo lugar de la apertura el Curso de actualizacion de Matemáticas 2009 en su Tercera Edición, cuyo objetivo promover las vocaciones de los estudiantes de Paraguay hacia estudios de matemática, ciencia e ingeniería. El mismo contó con la presencia de: Oscar Muñoz, de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, entidad que apoya el programa; Luis Scasso, Director de la Organización de Estados Iberoamericanos en Paraguay; Nilsa Palacios, Jefa de la Unidad Técnica Pedagógica del Bachillerato Científico del Ministerio de Educación y Cultura; Gabriela Gomez Pascuali, Directora Ejecutiva de Omapa, Luis Balbuena, Sergio Darias, Otilia Ocampos, Técnica por el MEC y Gladis Zarate, Técnica por la OEI.
Este curso se enmarca en la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.

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Portugal - ME propõe novo concurso para professor titular e mais melhorias na carreira docente

13 de abril de 2009
A abertura de um novo concurso para professor titular, a criação de mais um escalão nesta categoria, a diminuição dos tempos de permanência nos 1.º, 2.º e 3.º escalões (em um ano) e no 5.º escalão (em dois anos), bem como a atribuição de prémios de desempenho, são algumas das propostas entregues pelo Ministério da Educação, no dia 7 de Abril, às organizações sindicais representativas dos docentes.

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Retos del desarrollo profesional docente en América Latina y el Caribe

12 de abril de 2009
Se sintetiza algunos aspectos que deben tener a la vista quienes formulan políticas de desarrollo profesional docente en América Latina y el Caribe. Entre esos aspectos están las características de los docentes, la experiencia acumulada en la región en desarrollo docente, la organización de la carrera magisterial, así como nuevas oportunidades y retos. La publicación se basa en el documento “Desarrollo profesional continuo y carrera docente en América Latina”, preparado por Flavia Terigi para el Grupo de Trabajo Profesión Docente de PREAL.

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Boletín Santillana Docentes. Boletin informativo nº 2. Marzo 09

9 de abril de 2009
El sitio web de Santillana Docentes publica el tercer número de este boletin informativo donde se destacan una serie de secciones fijas como: Educación al día, enlaces, bibliografía, agenda...etc
En este número además se destaca en la sección "La educación es noticia" la entrevista a Juan Carlos Tedesco.

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Chile - Primer diagnóstico del programa INICIA a egresados de Carreras de Pedagogía

4 de abril de 2009
INICIA busca lograr una transformación profunda de las instituciones que forman docentes, especialmente de sus currículos y prácticas, de manera de mejorar la calidad de los egresados y asegurar que el sistema escolar disponga de los profesores que requiere para una buena calidad en la educación nacional. La evaluación diagnóstica se aplicó en Chile en diciembre de 2008 y consistió en dos pruebas. En el proceso participaron voluntariamente 39 instituciones y cerca de 2.000 estudiantes de Pedagogía en Educación Básica.

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Chile - Resultados Evaluación Docente 2008

29 de marzo de 2009
Participaron del proceso de evaluación más de 16.000 docentes de 339 comunas de todo el país. De los 16.019 docentes evaluados el año 2008, 4.062 corresponden a docentes de Educación Parvularia, 2.062 a docentes generalistas de Primer Ciclo, 5.558 son docentes de Segundo Ciclo y 4.337 se desempeñan en Educación Media.

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Portugal - Boletim dos Professores – Número 14

29 de marzo de 2009
O Boletim dos Professores n.º 14, distribuído por todos os docentes, incide sobre a avaliação externa das escolas, dando a conhecer os pontos fortes dos agrupamentos e das escolas com melhor classificação em todos os parâmetros.

O Boletim inclui reportagens sobre as cinco escolas classificadas com Muito Bom em todos os parâmetros, entre 2005/2006 e 2007/2008.

 

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Educación Técnico Profesional

Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional

Inicio del Curso 4 de mayo de 2009
El presente Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional constituye una opción de formación de pregrado para profesionales que se desempeñan en el campo de la Educación Técnico Profesional, la Educación Tecnológica, la Educación Técnica o la Formación Profesional, intentando sentar las bases de una capacitación continua dentro de esta disciplina.
La programación está definida en términos de competencias; se identifica una competencia general y ocho unidades de competencias.
Es un curso integrado en la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.

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Banco de experiencias innovadoras de Educación Técnico Profesional

24 de marzo de 2009
Aportes
Los Ministros de Educación reunidos en El Salvador el 19 de mayo de 2008 aprobaron en su declaración final un compromiso que puede tener enormes repercusiones para la educación iberoamericana: Acoger la propuesta “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”. Para la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI es esencial que sea un proyecto definido sobre la base de la participación de todos los actores educativos. Por ello se ha abierto un espacio de participación.
Los formularios recibidos serán seleccionados para su posterior ampliación e incorporación al Banco. Su difusión será realizada en la web y además se seleccionaran algunos casos como para ser incorporados en la línea editorial de la OEI.

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Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Vol. 90, No 224 (2009)

23 de abril de 2009
Este número da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Rbep) traz, como abertura, dois artigos analítico-críticos: um com foco na discussão sobre a experiência de implementação da reforma do ensino técnico na década de noventa e seus conseqüentes – problemática atual demandando novos caminhos; e outro que aborda a polarização direita/esquerda nas políticas educacionais, oferecendo uma reflexão de fundo sobre cenários de ações e decisões governamentais no entrechoque de posições bipolarmente divergentes.

 

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España - Semana de la Formación Profesional

17 de abril de 2009
El Ministerio de Educación y todas las Comunidades Autónomas celebrarán entre el 21 y el 24 de abril en la Casa de Campo de Madrid la Semana de la Formación Profesional en la que se exhibirán las 26 familias profesionales.

El objetivo es acercar a los jóvenes a unos estudios caracterizados por la innovación y que cuentan con las tasas más elevadas de inserción laboral.

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Blog Ecoforman

Ecoforman8 de abril de 2009
Espacio dedicado a la Educación Ambiental, la Sostenibilidad, y Formación Profesional para el Empleo.
Iniciativa que surge para crear un entorno de enseñanza y aprendizaje interactivo en el que personas interesadas, profesionales, educadores y alumnado de distintos procesos formativos puedan compartir información, reflexiones, recursos, propuestas, convocatorias, etc.
También pretendemos explorar y poner en marcha iniciativas que tengan que ver con las TICs.

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Lectura

23 de abril de 2009 - Día Internacional del Libro

23 de abril de 2009
El Día Internacional del Libro es una conmemoración a los libros y los derechos de autor (copyright), promulgado por la Unesco y pretende fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. Se celebra cada 23 de abril desde 1996 en varios países, siendo en 2008 más de un centenar.
En el marco del Proyecto Metas Educativas 2021 les invitamos a participar en el debate virtual que sobre el fomento de la lectura estamos desarrollando desde el inicio de esta semana.

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Bibliotecas escolares en la agenda del aprendizaje
Constanza Mekis Martinez - Chile

21 de abril de 2009
Las bibliotecas escolares son parte de la infraestructura básica de los establecimientos escolares, a la par del agua potable, como lo indica la OEI en Metas Educativas 2021. Un buen funcionamiento de las bibliotecas escolares contribuye a cimentar una participación igualitaria en la sociedad del conocimiento, pues fomentan una educación que proyecta el patrimonio cultural humano. Reflexionaremos en torno a la implementación de las bibliotecas escolares a partir de la experiencia chilena, con sus logros y dificultades, describiendo el proceso vivido desde los años noventa y los avances actuales. Queremos transmitir una gran lección aprendida en la práctica: las políticas de inversión en bibliotecas escolares deben implicar su expansión y desarrollo. Los gastos de inversión son infinitamente menores que la operación. No se puede dejar en pie una política de inversión sin la sustentabilidad financiera legal y pedagógica. Los países que consideran necesario mejorar la educación, tienen la opción concreta de hacerlo, desarrollando una política de Estado hacia la optimización de las bibliotecas y su debida valorización: es urgente para el progreso de nuestras naciones. Especialmente hoy, en la era de la información y la revolución digital.

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Metas Educativas 2021 - Debate Fomento de la Lectura

19 de abril de 2009
Seguimos la agenda de consultas abiertas que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas 2021.
En el mes de abril una vez iniciado el de Educación inicial ponemos en marcha el segundo previsto para el mes que es el correspondiente al Fomento de la Lectura. Les invitamos a participar en el foro.

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La prescripción... ¿puede ser una herramienta para la igualdad?

20 de abril de 2009
Foro de debate sobre Lectura en el marco del proyecto Metas Educativas 2021
Muchas veces nos hemos formulado la pregunta acerca de si lo "obligatorio" atenta contra la "libertad de elección".¿Se puede obligar a leer? ¿Es necesario prescribir que los docentes les lean todos los días a sus alumnos? Estas preguntas, que pueden sonar a tiempos pasados, no se cuestionan en el caso de, por ejemplo, la enseñanza de las matemáticas.
Supongamos que un docente dice: "Les enseño las tablas de multiplicar del 1 al 7, porque la del 8 no la voy a enseñar. Ese día murió mi papá, y me resulta traumático hacerlo". A nadie se le ocurriría que esto pueda pasar.

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Boletín de abril de 2009 sobre Fomento de la Lectura

20 de abril de 2009
Seguimos con los boletines temáticos de educación de la OEI con el correspondiente al Fomento de la Lectura
Coincide su publicación con la puesta en marcha del foro que sobre lectura se realiza en el marco del Proyecto Metas Educativas 2021
En el boletín encontrará la información publicada en la web de la OEI en los últimos meses.
Recuerde que este boletín es gratuito y que puede suscribirse mediante el siguiente formulario.
Este Boletín se realiza con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo AECID

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La lectura en España 2008: Leer para Aprender

16 de abril de 2009
Coordinación: José Antonio Millán
Federación de Gremios de Editores de España y Fundación Germán Sánchez Ruiperez
Este Informe 2008 cuenta con una especialización suplementaria: Leer para aprender. La lectura sigue siendo la auténtica vía de acceso a la sociedad del conocimiento, que hoy en día se despliega en numerosas intervenciones no sólo educativas, profesionales o empresariales, sino también ciudadanas. Leer para aprender ha sido el auténtico hilo conductor de este volumen.
Entre otros cuenta co la colaboración de dos miembros de las Comisiones de Expertos de la OEI: Elena Martín e Inés Miret.

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Campaña Mundial por la Educación - La Gran Lectura, del 20 a 26 de abril de 2009

15 de abril de 2009
774 millones de adultos no pueden leer este texto y 75 millones de niños y niñas sin escolarizar no tienen la oportunidad de aprender a leer y escribir. Después de leer un relato de la Gran Lectura, les pedimos que anoten su nombre en apoyo de los millones de personas que no saben leer.

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Chile - La lectura en la escuela que tenemos

CEP13 de abril de 2009
Fontaine C. , Loreto
Centro de Estudios Público
El nivel de competencias lectoras que se requiere hoy para participar activamente en una sociedad moderna implica ir más allá de la alfabetización inicial. Los alumnos necesitan adquirir destrezas más avanzadas de lectura que les permitan aprender y mantenerse aprendiendo en forma continuada.

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Paraguay - Concurso “Abrir libros abre las puertas”

11 de abril de 2009
Como parte de las iniciativas a desarrollarse en nuestro país en el marco de la Campaña Mundial por la Educación, se llevará a cabo un concurso literario denominado Abrir Libros Abre las Puertas, dirigido a estudiantes de todo el país, pertenecientes a instituciones escolares de todos los niveles educativos regulados por el MEC. Estas son las bases y condiciones para participar del concurso.

 

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Animación a la lectura y TIC: creando situaciones y espacios

revista de educación3 de abril de 2009
Joaquín Paredes Labra
Universidad Autónoma de Madrid
Resumen Este artículo aborda un análisis crítico de los principales procesos metodológicos que apoyan la animación a la lectura mediante tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A partir de un proceso de integración de las TIC en la escuela y su vinculación con otros espacios como las bibliotecas y el ciber-espacio, se abren posibilidades para reorientar las actividades de animación a la lectura mediante procesadores de texto, multimedia, programas de lengua, cuentos electrónicos y desarrollo de proyectos telemáticos.

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Acuerdos y reformas

La educación en América Latina: un horizonte complejo

Revista Iberoamericana6 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número 49
Alberto Martínez Boom

En este artículo se elabora un dispositivo de análisis para abordar una pregunta general acerca de la cuestión de las transformaciones que han emergido en la relación que conecta la sociedad contemporánea con los procesos educativos de América Latina. Para dar cuenta de esta complejidad se parte de los rasgos distintivos que, a modo de conceptos, explican las prácticas y los discursos de la modernización educativa del continente y que desembocan en un poliedro de cinco tensiones: tiempo, espacio, identidad, norma y producción, que echan luz sobre el aquí y el ahora de la escuela, de la educación y del sistema en su conjunto. Es claro para el autor que pensar la educación hoy en día exige comprender que se trata de algo que se mueve permanentemente y a diferentes ritmos, y que este análisis puede llegar a ser útil para aquellos sujetos educativos que agencian, dirigen e investigan saberes, discursos e instituciones.

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Hacia una era post posmoderna en las comunidades educativas

Metas 20212 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número 49
Ximena Dávila Yáñez, Humberto Maturana Romesín

En este ensayo, los autores nos invitan a echar una mirada diferente sobre los fenómenos fundamentales de la educación hoy, imaginando un suceder que nos pueda orientar a seguir una co-deriva que resulte en una transformación reflexiva de la educación para el año 2021. Esta invitación es asumida con seriedad, responsabilidad y audacia: seriedad por el rigor reflexivo con que los autores plantean su análisis; responsabilidad porque alientan a asumir generacionalmente las consecuencias de entender la educación en este tiempo cero; y audacia porque se trata de una propuesta que permite desplazar la mirada hacia la comprensión de los fundamentos biológico-culturales del vivir humano. Esta propuesta se lleva a cabo desde un sustrato epistemológico unitario que elude de manera consciente toda tentación dualista, ampliando el entendimiento de nuestra constitución como seres vivos y como seres humanos, invitándonos a la reflexión y a la ampliación de nuestra posibilidad de vivir en el bienestar individual y social como seres naturalmente éticos y autónomos, capaces de asumir la responsabilidad de ser conscientes del mundo que producimos con nuestro propio vivir.
Palabras clave: biología cultural; educación para el año 2021; educación posmoderna; enfoque sistémico

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TIC y educación

Juan Carlos Tedesco propuso proteger la inversión en Educación

26 de abril de 2009
El ministro recorre instituciones educativas de Portugal y conoce el Proyecto ’e-escolinha’, que introduce computadoras personales en la escuela
MER/DICYT El ministro de Educación de Argentina, Juan Carlos Tedesco, participó en la XIX Conferencia Iberoamericana de Educación, que se llevó a cabo en la ciudad de Lisboa. El titular de la cartera educativa integró el panel de disertación sobre el proyecto Metas Educativas 2021: La educación que queremos para el bicentenario, junto al secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi, y el secretario de Estado adjunto y de Educación de Portugal, Jorge Pedreira.

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IDIE TICs colabora na medição da Sociedade da Informação

19 de abril de 2009
O IDIE TICs apresentou a proposição de “Indicadores Qualitativos da Integração das TICs na Educação” cujo piloto será realizado na rede municipal de educação da cidade de São Paulo, que conta com cerca de 500 escolas e, por sua diversidade e complexidade, foi escolhida para testar o modelo de indicadores.
A proposta a ser testada foi construída com a participação de ministérios de educação de nove países, da Fundação Telefônica (co-responsável pelo IDIE), da Relpe (Rede Latino-americana de Portais de Educação) e de membros da Cepal, entre outros. A proposição é focada em indicadores de perenidade e sustentabilidade da integração das TICs nas escolas e privilegia a gestão escolar em seus diversos aspectos e em sua relação com as políticas públicas vigentes.

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Cooperação com SMESP na área de indicadores de TICs na escola

9 de abril de 2009
O Secretário Geral da OEI, Alvaro Marchesi, o Secretário Municipal de Educação de São Paulo, Alexandre Schneider, o diretor presidente da Fundação Telefônica, Sérgio Mindlin, e a diretora do escritório da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira assinaram Termo de Cooperação no dia 2 de abril. A rede de ensino do município será a primeira a testar os indicadores de integração de tecnologias na escola proposto pelo IDIE - Instituto para o Desenvolvimento e a Inovação Educativas especializados em TICs. O IDIE é uma iniciativa da OEI e da Fundação Telefônica e há um ano vem desenvolvendo uma proposição de indicadores com a participação de diversos países membros da OEI.

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Integração de mídias nos espaços de aprendizagem - Luís Paulo Leopoldo Mercado (Org.)

23 de abril de 2009
O periódico Em Aberto teve início em 1981 e este índice arrola artigos, resenhas, bibliografias e notícias publicadas na extinta seção Painel. Está dividido em quatro partes: 1) índice de autores (alfabético) com as entradas pelo último sobrenome dos autores; 2) índice de títulos (alfabético) com a rotação das palavras significativas dos títulos de artigos, resenhas e notícias; 3) índice cronológico (por volume); 4) índice temático (alfabético). A alfabetação eletrônica considera todas as letras, a pontuação e os sinais gráficos. Os elementos entre colchetes indicam dados que esclarecem as informações.

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Pere Marquès
"La tecnología siempre provoca cambios en la forma de aprender"

22 de abril de 2009
Experto en tecnologías educativas de la Universidad Autónoma de Barcelona
El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, con sede en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca), está inmerso en un proyecto denominado Investigación Smart sobre Pizarra Digital Interactiva (los expertos ya la conocen como PDI) en las aulas, que se desarrollará hasta 2010 y en el que están implicados también 25 centros educativos de España y Portugal. A la cabeza de esta iniciativa está Pere Marqués Graells, profesor titular de Tecnología Educativa en la Universidad Autónoma de Barcelona y director del Grupo de Investigación Didáctica y Multimedia, además de uno de los mayores expertos de España en pizarra digital.

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¿Qué nos influye para usar internet como medio educativo?

21 de abril de 2009
El estudio fomenta el debate sobre los usos de la web
Investigadores sevillanos y granadinos han evaluado la influencia de la cultura de un país en la percepción sobre internet, así como la adopción de aplicaciones basadas en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como recursos educativos en Europa. Las conclusiones del trabajo aparecen en el último número de Computers & Education.

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Gutiérrez Martín, Alfonso
Formación del profesorado y tecnologías de la información y la comunicación. Renovación y convergencia para la educación 2.0 en el "(ciber)espacio europeo de educación superior"

18 de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica: la producción de pedagogías high tech."
Resumen
En este artículo se relacionan tres temas de gran actualidad y enorme interés educativo: la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (convergencia universitaria europea); la convergencia tecnológica y los cambios significativos que dan lugar a la Web 2.0, y la formación del profesorado en TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).
La innovación permanente en la formación del profesorado, sobre todo la específica en medios y TIC, resulta imprescindible en la “cultura de la convergencia”. Es imprescindible tanto para la construcción de EEES, como para la creación de ciudadanos participativos en el espacio o ciberespacio que estén llamados a transformar. Proponemos nuevas competencias para la “realfabetización digital” del profesorado, para una integración curricular de las TIC como recursos, contenidos y entornos de aprendizaje que contribuya a educar para el progreso global, la realización personal y la integración social y laboral.

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Diseño de un software educativo lúdico para el nivel inicial

18 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Nº 49/2. Experiencias e innovaciones
Noelia D. Litwak Sonia I. Mariño Maria V. Godoy
Las Tecnologías de la Información y Comunicación generan numerosos cambios y desafíos en todos los niveles de la educación. La incorporación y articulación de las herramientas tecnológicas junto con los tradicionales medios, permiten definir nuevas estrategias desde el nivel inicial. En este trabajo se describe un sofware educativo compuesto por catorce juegos interactivos que, mediante evaluaciones diagnósticas, está orientado a detectar si existe o no alguna alteración en el normal desarrollo de las funciones intelectuales.

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García Carrasco, Joaquín
Las formas de alfabetización cultural en la sociedad de la información

16 de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica: la producción de pedagogías high tech."
Resumen: El concepto de alfabetización ha ido transformando su significado, de un sentido literal a otro metafórico, para terminar en una propuesta de Educación Básica, lo que plantea el problema de las exigencias básicas culturales que plantea la alfabetización en el contexto de la Sociedad de la Información. Esta metamorfosis ha llevado a la expresión alfabetizaciones múltiples, implicando en el proceso alfabetizador muchas dimensiones. El análisis de la alfabetización llevaría a la reconstrucción histórica del proceso de incorporación cultural, tomando en cuenta tres contingencias culturales extraordinarias: la introducción del lenguaje oral y las culturas de oralidad, la introducción de la lecto-escritura y la aparición de las culturas que corresponden, la introducción de las tecnologías digitales y la aparición de la denominada Sociedad de la Información. La metamorfosis de la alfabetización demuestra que no puede llevarse a cabo sino como vigencia de las tres contingencias culturales.

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Una experiencia B-learning en el curso -La educación bolivariana-

16 de abril de 2009
RIE Digital - Número 49-1
El curso la educación bolivariana tuvo como propósito contribuir a la formación permanente de los docentes para fortalecer su práctica pedagógica, según políticas educativas del MPPE (Ministerio del Poder Popular para la Educación) en la construcción del Currículo Nacional Bolivariano (2007). La experiencia B-learning se realizó en el CEI "JA Román Valecillos" con el uso de TIC: http://www.gapsipe.org/virtual/course/ view.php?id=197, curso: innovaciones educativas en educación bolivariana y http://www. innovacionespedagogicas.com.ve. Se logró formar integralmente a 47 docentes según las necesidades y potencialidades educativas diagnosticadas con la aplicación de instrumentos: entrevistas y cuestionarios, asesorías, visitas de acompañamiento pedagógico y equipos interdisciplinarios e interinstitucionales para promover la consolidación de innovaciones educativas en la práctica pedagógica.

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Martín-Barbero, Jesús
Cuando la tecnología deja de ser una ayuda didáctica para convertirse en mediación cultural

Teoría de la Educación14 de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica: la producción de pedagogías high tech."
Resumen: Las mediaciones tecnocomunicativas que experimentan los jóvenes a través de los nuevos artefactos tecnológicos, les permiten establecer novedosas relaciones con la lectura y la escritura y, en consecuencia, con el conocimiento. Estas formas chocan con las que ha venido fomentando la escuela moderna, y ahora son cuestionadas por los adolescentes más proclives a las que propicia la cultura digital hegemónica.
Palabras clave: Mediaciones tecnológicas, identidades, cultura, educación, conocimiento, racionalidad técnica.

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Infancia en Red

11 de abril de 2009
Espacio especializado en Educación Inicial y Primera Infancia dentro de Educared Argentina
El espacio está coordinado por Patricia Sarle, Experta de la OEI
La Fundación Telefónica desarrolla un área destinada a los educadores de niños entre 0 y 6 años al que denominamos “Infancia en Red”.
El principal desafío de esta iniciativa es el de crear una comunidad virtual que reúna a las personas interesadas en la educación inicial y nutra los debates didácticos en torno a la educación de los niños pequeños desde una perspectiva latinoamericana.

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Chile - Mapa Funcional de Competencias de Tecnologías de la Información y Comunicación para la formación y profesión docente

11 de abril de 2009
El Ministerio de Educación, a través de su Centro de Educación y Tecnología, Enlaces, ha desarrollado en estos últimos años importantes estudios para abordar la apropiación educativa de las TIC. El presente Mapa Funcional de Competencias de Tecnologías de la Información y Comunicación para la formación y profesión docente, es un documento que se complementa con los Estándares de formación TIC.
Ambos se constituyen en poderosas herramientas de trabajo para los formadores de formadores y los profesores en formación, tanto en sus fase inicial, articulando el mapa de formación para su integración al mundo del trabajo educativo, como en la fase de su formación continua, constituyéndose en referentes para la construcción de indicadores para caracterizar la apropiación curricular de las TIC en la práctica pedagógica, didáctica y de desempeño en materias de gestión educacional y criterios para la construcción de oportunidades de desarrollo profesional

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Interpretación de la virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social - Revista Apertura

9 de abril de 2009
Según los autores, el complejo marco de interacciones sujeto-entorno virtual requiere un profundo análisis, así como nuevas formas de entendimiento, diferentes de las llevadas a cabo en los espacios presenciales tradicionales, con el fin de aportar mejoras en los procesos educativos que se desarrollan a través de los entornos virtuales donde la educación no se ve restringida ni en tiempo ni en espacio, gracias a la aplicación racional y estratégica de la tecnología electrónica.

 

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Blog Ecoforman

Ecoforman8 de abril de 2009
Espacio dedicado a la Educación Ambiental, la Sostenibilidad, y Formación Profesional para el Empleo.
Iniciativa que surge para crear un entorno de enseñanza y aprendizaje interactivo en el que personas interesadas, profesionales, educadores y alumnado de distintos procesos formativos puedan compartir información, reflexiones, recursos, propuestas, convocatorias, etc.
También pretendemos explorar y poner en marcha iniciativas que tengan que ver con las TICs.

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España - Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres

2 de abril de 2009
El Observatorio de la Seguridad de la Información de INTECO hace públicos los resultados de su investigación sobre los hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres.
La naturalidad con la que nuestros hijos se aproximan a las Tecnologías de la Información y la Comunicación les proporciona innegables beneficios de carácter educativo, social y de ocio. Sin embargo, también existen una serie de riesgos relacionados con las TIC, que pueden afectar de forma especial a los menores. Por ello, para que niños y adolescentes puedan disfrutar de las TIC en toda su extensión y aprovechar las múltiples posibilidades que éstas les ofrecen, es clave que sepan cuáles son sus riesgos y conozcan la forma de afrontarlos. De ese modo, también aumentará la confianza de sus padres hacia las TIC y su incorporación a la Sociedad del Conocimiento.

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Reporte mundial de Tecnologias de Información

2 de abril de 2009
A nivel global, Dinamarca mantuvo por segundo año consecutivo su liderazgo como el país más competitivo en términos de Tecnología e Información, seguido de Suecia y Suiza. En América Latina y el Caribe, solo 4 países alcanzaron clasificar dentro de los 50 mejores del mundo, a saber: Chile (34), Barbados (38), Puerto Rico (39), y Jamaica (46).
Respecto a la percepción de los empresarios para hacer negocios, los factores problemáticos son la burocracia y la eficiencia gubernamental, la corrupción, el acceso al financiamiento, sobre todo para pequeñas y medianas empresas, la infraestructura y la inseguridad pública.

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Alfabetización

Propuestas para mejorar la educación de adultos y jóvenes en Chile

26 de abril de 2009
EducarChile
Millones de chilenos no han completado los 12 años de escolaridad. A continuación ofrecemos las propuestas emanadas de la Semana de Acción Mundial por el Derecho a la Educación.
En el marco de la Semana de Acción Mundial por el Derecho a la Educación realizada en diversos países del mundo y en Chile durante el mes de abril de 2009, numerosas organizaciones sociales, organismos no gubernamentales, establecimientos educacionales, organizaciones gremiales, universidades, organismos estatales y ciudadanos y ciudadanas en general, han efectuado un pronunciamiento que interpela y exige a las autoridades políticas del país, a la adopción de políticas públicas que garanticen a todos los jóvenes y adultos de Chile, el pleno ejercicio del derecho a una educación de calidad, en base a principios de equidad y derechos humanos.

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Los museos en la educación de personas jóvenes y adultas

24 de abril de 2009
Luz Maceira Ochoa
Revista Interamericana de Educación de Adultos, Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época.
Los museos ofrecen posibilidades muy variadas de contacto con realidades distintas a las propias y genera intereses, deseos, reacciones y dinámicas personales y sociales de lo más diversas. Las visitas a los museos generan multitud de interacciones (con los objetos, con los espacios y con otras personas) y detonan sensaciones, emociones, recuerdos, etc., que a través de una adecuada mediación pueden convertirse en experiencias significativas de aprendizaje para personas jóvenes y adultas. Las reflexiones que se presentan son resultado de un trabajo de investigación basado en la observación en salas del Museo Nacional de Antropología y del Museo Nacional de Historia, ambos en la ciudad de México. La autora propone valorar y explorar el amplio potencial educativo de los museos en la EPJA, que va desde la reafirmación de contenidos hasta la construcción de identidad, pasando por la experiencia estética y lúdica, elementos fundamentales de la museografía.

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La Escuela Granja: ¿un espacio de encuentro entre educación básica y trabajo para jóvenes pobres?

22 de abril de 2009
Elisa Cragnolino María del Carmen Lorenzatti
Revista Interamericana de Educación de Adultos, Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época.
el abordaje histórico – pedagógico de un proyecto educativo en Argentina –La Escuela Granja– , las autoras desentrañan las complejas relaciones existentes entre la educación, el trabajo y los jóvenes. Muestran la dificultad que implica pensar en proyectos pertinentes para este grupo que es aún hoy un reto para la EPJA, especialmente si se trata jóvenes con alto grado de exclusión (incluida la escolar) y vulnerabilidad social, como lo son los “menores correccionales”, es decir, aquellos jóvenes con problemas familiares y económicos que han incurrido en algún delito. Nos recuerdan que no es lo mismo capacitación que educación en y para el trabajo, que de los conceptos desde los cuales se parte con respecto a los jóvenes dependen las propuestas pedagógicas que se establecen e, incluso, el tipo de escuela que se forma; que la educación básica debe entenderse no como un mínimo sino como los aprendizajes necesarios para la vida, etc. De la revisión de estos temas, los cuales se incluyen dentro de una investigación en curso, las autoras se plantean una de las preguntas medulares de la EPJA sobre el lugar que ocupa la escuela dentro del desarrollo social de una persona, específicamente, sobre el papel y la utilidad de la escolaridad en la vida productiva y el mercado de trabajo de y para jóvenes

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Brasil - Ensinar 2 milhões de adultos a ler é o desafio para este ano

18 de abril de 2009
Estados, municípios e o Distrito Federal têm este ano o desafio de colocar em salas de alfabetização 2,1 milhões de jovens e adultos que ainda não dominam a leitura e a escrita. O prazo para aderir ao Programa Brasil Alfabetizado é de 90 dias, conforme a Resolução nº 12/2009, publicada no Diário Oficial da União em 7 de abril.
A meta de 2,1 milhões de alfabetizandos compreende todas as unidades da Federação, especialmente os 1.928 municípios situados nos nove estados da região Nordeste, mais o Pará, Tocantins e Acre, onde estão os mais altos índices de analfabetismo do país. De acordo com Mauro Silva, coordenador geral de alfabetização da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad), a definição da meta tem por base os planos plurianuais de alfabetização (PPAlfa) elaborados por estados, municípios e Distrito Federal para o triênio 2008-2010. Nesses três anos, a meta é alfabetizar 3,9 milhões de jovens e adultos.

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Reporte sobre el estado actual de la educación de personas jóvenes y adultas en Haití, Cuba, Puerto Rico y República Dominicana

18 de abril de 2009
Michel Frantz Grandoit / Jaime Canfux Myrna Rivas Nina / Miriam Camilo Recio
Revista Interamericana de Educación de Adultos, Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época.
El Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL) promovió en el año 2005 un estudio de la situación de la educación de personas jóvenes y adultas en la región latinoamericana y caribeña que abordaría el periodo 2000-2005. La investigación se llevó a cabo entre 2005 y 2006 en 20 países de la región: Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.

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Para una teoría de la re-educación básica con jóvenes y adultos. Hacia la sexta Conferencia Internacional de Educación de Jóvenes y Adultos. Ocho inolvidables y once tesis (2a parte)

17 de abril de 2009
Jorge Rivas Díaz
Revista Interamericana de Educación de Adultos, Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época.
Conforma esta sección la segunda entrega del artículo que el autor propone como material de debate hacia la VI CONFINTEA que se realizará próximamente en Belem, Brasil; y como esbozo de una teoría de la EDJA de tradición latinoamericana. En la primera parte se habían incluido ocho aspectos inolvidables que la V Conferencia consignó como avances y once tesis para el debate, de las cuales se desarrollaron cuatro. En esta oportunidad se anota una recapitulación de lo analizado; se ahonda en el contexto social y ambiental de la propuesta; y se presentan las siete tesis restantes. Las ideas principales son: que la EDJA tiene que orientarse directamente a la solución de situaciones de la convivencia y a la creación de economías ecoviables. Propone una redistribución de los maestros hacia y desde la EDJA y un mayor reconocimiento de la iniciativa educativa de la sociedad civil, así como una redefinición del perfil profesional. Postula que la educación de la salud, la comunicación, la cultura y la ecología son las avenidas principales sobre las que deben viabilizarse los cambios propuestos. Teorizando en términos de pedagogía constituye una visión de la política educativa con jóvenes y adultos enfocada a la gobernabilidad democrática de la transición social y ambiental en el marco de la promoción de desarrollos humanos ecoviables.

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Gestión pedagógica en tensión: Enfoques y métodos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en el ciclo de aprendizajes básicos de la primaria de adultos en tres centros de educación alternativa de Bolivia

13 de abril de 2009
rieda en lineaAdolfo Zuazo Fernández / Miriam Rea Campos
Revista Interamericana de Educación de Adultos, Año 30/ No. 1 enero - junio 2008 nueva época
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Desde un país que vive intensos cambios políticos y sociales llega este interesante artículo, producto de una investigación en curso, que muestra cómo se aterriza y se lleva a la práctica en tres Centros de Educación Alternativa el Plan de Transformación Curricular de la educación primaria de adultos en Bolivia. Muestra las dificultades con las que educadoras y educadores se encuentran en el aula cuando deben enfrentar procesos de lectoescritura bilingües o trilingües, la formación y las capacidades desarrolladas para ello y la supremacía que siempre guarda el español frente a otras lenguas indígenas. Con una mirada detenida sobre la dinámica áulica, pone de relieve la importancia de la gestión educativa, la cual va más allá de la mera organización de grupos y contenidos, y que implica trabajar con valores, costumbres, etc. Se refleja la distancia que hay y los caminos –no siempre sencillos– que hay que recorrer desde nuevas políticas públicas hasta su puesta en marcha en el trabajo con personas jóvenes y adultas. Nos recuerda que no es suficiente que cambie el discurso si no cambia la práctica, y es justo la mirada que se ofrece en este artículo la que puede dar pistas para realizar esta tarea.

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Otras

Página web de la Fundación Iberoamericana

Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura14 de abril de 2009
Ha sido actualizada la página web de la Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
La fundación fue creada wn virtud del acuerdo de la 67ª reunión ordinaria del Consejo Directivo de la OEI celebrado en Santiago de Chile, los días 27 y 28 de Noviembre de 1998 así como en la 8ª Reunión extraordinaria del mismo Consejo Directivo celebrada el 25 de Octubre de ese mismo año, se aprueba la constitución de la Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura, fundamentándose tal creación en el artículo 2 apartado de los estatutos de la OEI.

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A tutela do direito à educação nas negociações internacionais

22 de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo Científico No. 106 - 10/03/2009
Por Nina Beatriz Stocco Ranieri

Desde a inclusão do ensino como item de serviços no Acordo Geral sobre Comércio e Serviços (Gats), da Organização Mundial do Comércio (OMC), em 1996, cerca de trinta países-membros decidiram participar das negociações, propondo liberalizar ao menos um setor de seu sistema educacional.

 

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Cumbre de las Américas 1994-2009. Indicadores seleccionados

19 de abril de 2009
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha elaborado el presente documento para someterlo a consideración de los Jefes de Estado y de Gobierno en la Quinta Cumbre de las Américas. Se trata de un panorama general, en cifras, de la evolución registrada en los últimos 15 años en los temas, problemas y desafíos más relevantes para el desarrollo de los países que pertenecen al proceso de las Cumbres de las Américas. De más está decir que las diferencias entre países son muy marcadas en prácticamente todo orden de cosas, por lo cual no es posible ni recomendable considerar a las Américas como una sola y relativamente homogénea realidad

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AECID
Plan Director de la Cooperación Española 2009-2012

16 de abril de 2009
El Plan Director de la Cooperación Española, de carácter cuatrienal, constituye el elemento básico de planificación en el que se establecen los objetivos y prioridades sectoriales y geográficas para la Cooperación Española, así como los criterios de intervención a observar en la ejecución de nuestra política de desarrollo. El Plan Director define los procesos de planificación, seguimiento y evaluación necesarios para una gestión consistente, coherente y sostenida de nuestra política de cooperación al desarrollo y dentro del marco jurídico determinado por la Ley 23/1998, de 7 de julio, de Cooperación Internacional.

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Ciencia

 

Curso de Planificación y Gestión de Proyectos de I+D (II Edición)

5 de febrero de 2009
Inicio del curso el 1 de mayo de 2009.
Matrícula y convocatoria de becas abiertas
El objetivo general del curso es proporcionar a los participantes unos conocimientos y herramientas básicos sobre planificación y gestión de proyectos, aplicados de forma específica a los proyectos de I+D en cooperación, y una descripción de las actividades y aspectos más relevantes a tener en cuenta en sus diferentes fases (concepción, planificación, ejecución y cierre). El curso es a distancia enmarcado en la Escuela de Ciencia del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI con la dirección académica de INGENIO (UPV-CSIC) y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

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Escuela de Ciencia
Becas para el Diplomado en Innovación tecnológica (III Edición)

La OEI convoca 20 becas parciales para el Diplomado en Innovación Tecnológica que empezará en abril de 2009. Pueden solicitar las becas los nacionales de los Estados Miembros de la OEI que se desempeñen como profesionales que ejerzan su actividad profesional en los ámbitos de la innovación en activo de una entidad pública iberoamericana (de carácter nacional, regional o local) vinculada a la Educación y la Ciencia (Ministerios, Universidades, Centros de Investigación, …).

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Mesa Redonda “Los estudios culturales en América Latina”

19 de abril de 2009
Buenos Aires, Argentina, 27 de abril de 2009
El Instituto de Altos Estudios Sociales (IDAES, UNSAM), el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) tienen el agrado de invitarlo a Ud. a la Mesa Redonda “Los estudios culturales en América Latina” a llevarse a cabo el lunes 27 de abril a las 18 horas en la Sala C del Centro Cultural General San Martín.
Esta acción se enmarca en la reunión que las universidades a la que corresponden los panelistas van a tener para definir una red de excelencia en el Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.

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"Para repartir hay que producir y esto se logra con más innovación"

22 de abril de 2009
Eugenia Flores, ministra de Ciencia y Tecnología de Costa Rica, afirma que su país invertirá en ingenierías y tecnologías de la información
José Pichel Andrés/DICYT La ministra de Ciencia y Tecnología de Costa Rica, Eugenia Flores, que ha visitado recientemente España para ampliar las colaboraciones científicas de su país, destaca la importancia de invertir en I+D+i. En una entrevista concedida a DiCYT, asegura que su país se marca como objetivo a corto plazo llegar al 1% del Producto Interior Bruto (PIB) de inversión, lo que le convierte en una de las naciones que realiza un mayor esfuerzo de su entorno. Además, en opinión de la ministra, la actual crisis económica internacional pilla al conjunto de Iberoamérica en una situación estable, de manera que la región no debería dejar de invertir en innovación.

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Primer microscopio óptico de superresolución de América Latina

24 de abril de 2009
Construido por científicos del Instituto de Investigaciones Bioquímicas de Bahía Blanca
INFOUNIVERSIDADES/DICYT Científicos del Instituto de Investigaciones Bioquímicas de Bahía Blanca (CONICET-UNS), en conjunto con pares del Departamento de Nanobiofotónica del Instituto Max-Planck (Alemania), construyeron el primer microscopio óptico de superresolución de América Latina. La nueva técnica, denominada “microscopía de localización por foto-activación” o PALM (del inglés photoactivation localization microscopy), permite distinguir estructuras del orden de los 50 nanómetros, es decir, de 50 millonésimas partes de milímetro. Hasta ahora sólo se alcanzaba esta resolución mediante microscopios electrónicos, que operan sobre muestras biológicas ya deshidratadas, recubiertas por átomos pesados, y en alto vacío.

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La UE anuncia su estrategia para liderar la investigación mundial en Tecnologías de la Información de alto riesgo

23 de abril de 2009
Una capacidad de cálculo ilimitada, ordenadores que imitan el cerebro, sillas de ruedas controladas por la mente y robots compañeros forman parte de un nuevo plan europeo para impulsar la investigación visionaria anunciado hoy por la Comisión Europea. Con más inversiones y cooperación en la investigación de alto riesgo en el ámbito de las futuras tecnologías de la información, Europa puede liderar la conversión de buenas ideas de investigación en tecnologías del futuro

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España - Concurso "La idea más innovadora del Universo"

9 de abril de 2009
La FECYT convoca el concurso ‘La idea más innovadora del Universo’, con la intención de premiar a aquellos estudiantes de ESO y Bachillerato que sean capaces de proponer una idea innovadora como respuesta a los desafíos a los cuales nos enfrentamos en un mundo globalizado.
El objetivo es promover la curiosidad y concienciar a l@s estudiantes sobre la importancia de la creatividad y la innovación, al tiempo que suscitar debates sobre aspectos innovadores de la actividad científico-tecnológica.
El concurso no pretende evaluar conocimientos, pero sí servirá para potenciar el trabajo en equipo, siempre liderado por un/a docente, de manera que l@s estudiantes puedan entender los fundamentos del método científico, encontrar contribuciones en el campo de la ciencia y la tecnología que han supuesto grandes mejoras en le calidad de vida del ser humano, etc.

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Salgado, Carol
Políticas, estrategias y planes regionales, subregionales y nacionales en educación para el desarrollo sostenible y la educación ambiental en América Latina y el Caribe. Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005-2014

25 de abril de 2009
El objetivo del estudio es conocer cuáles han sido las iniciativas que los países han emprendido a nivel regional, subregional y nacional en educación para el desarrollo sostenible y/o en educación ambiental, en el marco del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS). Esto con el fin de conocer el grado de avance del DEDS en la región a nivel de políticas. Se entenderán por iniciativas regionales, subregionales y nacionales a los compromisos, políticas, estrategias, planes y/o programas que se apliquen en esos niveles. Entre los objetivos específicos de este estudio se encuentran: conocer cuáles son las principales características del avance del DEDS en la región y las iniciativas regionales, subregionales y conocer las iniciativas nacionales que han emprendido los países latinoamericanos y caribeños en el marco del DEDS.

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Tiana, Alejandro
Perspectivas y repercusiones del Proceso de Bolonia en Iberoamérica

22 de abril de 2009
La Cuestión Universitaria
Boletín Electrónico de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria
Universidad Politécnica de Madrid
El Proceso de Bolonia constituye uno de los desarrollos más importantes experimentados en el ámbito de la educación superior en los dos últimos siglos. Su impacto ha trascendido las fronteras europeas, alcanzando su eco a otras regiones. En el ámbito iberoamericano también se le ha prestado atención, aunque muchos estudiosos de los sistemas universitarios coinciden en subrayar la dificultad que ofrece su aplicación directa en la región. Esos juicios cualificados podrían hacer pensar que se trata de una iniciativa inaplicable a otras regiones. Sin embargo, el impacto del Proceso de Bolonia es indudable. Por una parte, la Unión Europea ha promovido o amparado proyectos para transferir determinados instrumentos (como Tuning) a la región iberoamericana. Por otra parte, la región se enfrenta a desafíos de integración e internacionalización similares a los europeos, lo que obliga a desarrollar enfoques y herramientas para facilitar la movilidad estudiantil y la transparencia de los títulos y cualificaciones. El reciente impulso proporcionado por las Cumbres Iberoamericanas al Espacio Iberoamericano del Conocimiento pretende contribuir a la constitución de un ámbito compartido en los planos de la enseñanza superior, la investigación científica y el desarrollo tecnológico. La OEI está contribuyendo a dicha tarea, especialmente mediante la actividad que desarrolla el recientemente creado Centro de Altos Estudios Universitarios.

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Garmendía, Cristina
De la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, “Bolonia” y otros demonios

21 de abril de 2009
La Cuestión Universitaria
Boletín Electrónico de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria
Universidad Politécnica de Madrid
La inversión en educación es una de las principales prioridades de las sociedades más avanzadas, y ocupa un lugar fundamental en la Agenda de Lisboa, como una de las claves que van a permitir a la Unión Europea alcanzar mayores niveles de desarrollo y bienestar

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Bisang, Roberto - Campi, Mercedes - Cesa, Verónica
Biotecnología y desarrollo.

19 de abril de 2009
Nueva publicación CEPAL
La irrupción de la biotecnología aplicada a diversas actividades productivas impacta, crecientemente, sobre los senderos previos de desarrollo de los países latinoamericanos. Por sus rasgos intrínsecos, la biotecnología -“industria de bienes de capital de la sociedad del conocimiento”- abre nuevos espacios de intercambio público-privado a nivel científico, tecnológico y productivo; bajo ciertas condiciones (umbrales mínimos de conocimiento, facilidades técnicas y productivas, derechos de propiedad, desarrollo de las actividades “aguas abajo”, control de los activos complementarios) estos nuevos espacios de intercambio generan o potencian mercados a partir de los cuales es factible captar rentas adicionales

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La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la UPM publica un nuevo número del Boletín Electrónico "La Cuestión Universitaria"
Universidad Politécnica de Madrid

20 de abril de 2009
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, en colaboración con Universia, publica un nuevo número del Boletín Electrónico "La Cuestión Universitaria". En esta ocasión, el monográfico está dedicado a la adaptación de las Universidades españolas al Proceso de Bolonia y cuenta con la participación de la Ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia.
Además, a esta especial colaboración le siguen otros artículos de reconocidos expertos que se detienen en aspectos concretos de esta reforma universitaria, profundizando y enriqueciendo el tema que en este número nos ocupa. Desde un enfoque internacional, Alejandro Tiana, director general del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI, que ofrece una interesante perspectiva sobre las repercusiones del “proceso de Bolonia” en Iberoamérica.

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Gutiérrez Martín, Alfonso
Formación del profesorado y tecnologías de la información y la comunicación. Renovación y convergencia para la educación 2.0 en el "(ciber)espacio europeo de educación superior"

18 de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica: la producción de pedagogías high tech."
Resumen
En este artículo se relacionan tres temas de gran actualidad y enorme interés educativo: la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (convergencia universitaria europea); la convergencia tecnológica y los cambios significativos que dan lugar a la Web 2.0, y la formación del profesorado en TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).
La innovación permanente en la formación del profesorado, sobre todo la específica en medios y TIC, resulta imprescindible en la “cultura de la convergencia”. Es imprescindible tanto para la construcción de EEES, como para la creación de ciudadanos participativos en el espacio o ciberespacio que estén llamados a transformar. Proponemos nuevas competencias para la “realfabetización digital” del profesorado, para una integración curricular de las TIC como recursos, contenidos y entornos de aprendizaje que contribuya a educar para el progreso global, la realización personal y la integración social y laboral.

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Cleiton José, Anderson
Novas tecnologias podem auxiliar na conservação e uso sustentável do Cerrado

17 de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo Científico No. 105
Por Anderson Cleiton José
Enquanto todas as atenções estão voltadas para o desmatamento da Floresta Amazônica, o Cerrado brasileiro é devastado de forma lenta e silenciosa, para atender ao avanço de monoculturas que cada vez mais exigem a abertura de novas áreas para o plantio de espécies agrícolas e florestais. Um dos fatores que estimulam essa investida sobre o Cerrado é a posição estratégica dessas áreas, próximas aos grandes centros consumidores, e o relevo plano que facilita a mecanização, reduzindo os custos de implantação, manutenção e colheita.

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Educatio Siglo XXI Vol 25 (2007) Educación y Sostenibilidad

16 de abril de 2009
Este nuevo número de Educatio siglo XXI asume el compromiso de concienciar a profesionales, universitarios y ciudadanía en la responsabilidad que todos tenemos de mejorar y cuidar el entorno ambiental. Por ello, consideramos que la publicación del Monográfico, Educación y Sostenibilidad, responde a estos propósitos de acercamiento a temáticas relevantes de máxima actualidad, combinando la reflexión con iniciativas de innovación educativa. Prueba de ello es el conjunto de artículos que, coordinados por la profesora Mercedes Jaén, del departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de esta Facultad, nos acercan a la realidad propuesta abordando estrategias para su tratamiento en las aulas y también desde el contexto sociocomunitario, donde se desarrolla un modelo alternativo en la educación ambiental.

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Cummins, Josey Ho, Mae-Wan
Mosquitos modificados geneticamente para combatir el dengue generan preocupación

16 de abril de 2009
El aspecto más importante de la liberación de los mosquitos transgénicos es que se sabe que en el sistema actúa en la transcripción de tTAV pero hasta el momento no se sabe qué es lo que mata a los mosquitos. Se debería identificar la toxina que mata a los mosquitos antes de que se contemple su liberación al ambiente. Hay prácticas de baja tecnología mucho más efectivas que las soluciones caras y de alta tecnología que además no son seguras

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Martín Gordillo, Mariano
AIDS-2001: la vacuna contra el SIDA: Simulación educativa de un caso CTS sobre la salud

15 de abril de 2009
Entre los problemas más relevantes de nuestro tiempo se encuentran, sin duda, los desafíos que plantea la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad. El enfoque CTS supone una respuesta educativa a tales desafíos, promoviendo una consideración socialmente contextualizada de la actividad tecnocientífica y propiciando el aprendizaje social de la participación pública en las decisiones sobre su desarrollo. Sin embargo, para que tales objetivos educativos fructifiquen realmente en las aulas, es necesario que los docentes puedan contar con materiales didácticos coherentes con las nuevas funciones sociales de la educación científica y tecnológica.

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Trejo, Raúl
Facebook para principiantes

15 de abril de 2009
Razón y Palabra Número 66
Quizá no hay ilustración más explícita del concepto capital social, acuñado por el politólogo Robert D. Putnam, que la versátil colección de redes, contactos y relaciones que entablan los usuarios de Facebook. La gente, como su nombre lo indica, da la cara en ese sitio pues es usual, aunque no obligatorio, que quien inicia una página en Facebook coloque allí su fotografía. También se registran la filiación académica o la ciudad del usuario, sus aficiones y cualquier referencia que a su juicio pueda interesar a quienes compartan circunstancias o afinidades. Con esa información se crea un perfil que solamente podrán ver aquellos a quienes dicho usuario decida aceptar como “amigos”

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Vogt, Carlos
Indicadores de C, T & I e de cultura científica

14 de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo Científico No. 96
A produção de ciência e tecnologia (C&T) tem um impacto significativo sobre diversas dimensões sociais, como na economia, na política, na comunidade e em domínios institucionais especializados (educação, saúde, lei, bem-estar e seguridade social), na cultura e nos valores (indústria cultural, crenças, normas e comportamentos). Nesse contexto, emerge a necessidade da construção de indicadores que estejam voltados para a produção científica e tecnológica e que meçam e indiquem, de alguma maneira, os impactos dessa produção nas dimensões sociais.

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Martín-Barbero, Jesús
Cuando la tecnología deja de ser una ayuda didáctica para convertirse en mediación cultural

Teoría de la Educación14 de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica: la producción de pedagogías high tech."
Resumen: Las mediaciones tecnocomunicativas que experimentan los jóvenes a través de los nuevos artefactos tecnológicos, les permiten establecer novedosas relaciones con la lectura y la escritura y, en consecuencia, con el conocimiento. Estas formas chocan con las que ha venido fomentando la escuela moderna, y ahora son cuestionadas por los adolescentes más proclives a las que propicia la cultura digital hegemónica.
Palabras clave: Mediaciones tecnológicas, identidades, cultura, educación, conocimiento, racionalidad técnica.

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Vilches, Amparo y Gil, Daniel
Emergencia planetaria: necesidad de un planteamiento global

Educación y sostenibilidad13 de abril de 2009
Educatio Siglo XXI, Vol 25 (2007)
Las noticias de degradación ambiental han saltado a las primeras páginas y editoriales de los periódicos y las reclamaciones ciudadanas empiezan a multiplicarse. Todo parece indicar que estamos asistiendo a una progresiva toma de conciencia. Sin embargo, las incomprensiones y las reticencias a la modificación de comportamientos siguen siendo graves, con una fuerte tendencia a los planteamientos parciales y al reduccionismo causal, ignorando la estrecha vinculación de los problemas y la necesidad de abordarlos conjuntamente. El objetivo de este trabajo es, precisamente, mostrar la vinculación de los problemas que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria, que no se limitan al “cambio climático” ni pueden resolverse simplemente con la reducción de las emisiones de CO2. Intentaremos, pues, presentar un panorama completo y articulado de la situación, sus causas y medidas a adoptar, con el propósito de contribuir así a un mejor planteamiento de la educación ciudadana para la sostenibilidad

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Red Española de Ciudades por el Clima
Gestión Energética Local, Energías Renovables y Participación Ciudadana

13 de abril de 2009
Durante los días 13 y 14 del mes de diciembre de 2006, se celebraron en la ciudad de Barcelona las Jornadas sobre Gestión Energética Local, Energías Renovables y Participación, organizadas conjuntamente por la Red Española de Ciudades por el Clima, el Ayuntamiento de Barcelona, la Diputación de Barcelona y la Agencia de la Energía de Barcelona, con la colaboración del Ministerio de Medio Ambiente y la Federación de Municipios de Cataluña.

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FECYT
Unidad Didáctica Nanociencia y Nanotecnología. Entre la ciencia ficción del presente y la tecnología del futuro

12 de abril de 2009
Coordinación de contenidos José Ángel Martín Gago
La FECYT ha escogido como tema para una nueva unidad didáctica la nanociencia y la nanotecnología, dos disciplinas emergentes, con un elevado carácter multidisciplinar y con especial relevancia científica y social. No es casualidad que FECYT haya escogido estas disciplinas para una unidad didáctica que se publica en 2009, el Año Europeo de la Creatividad y la Innovación. Hablar de nanociencia y nanotecnología es hablar de innovación. Los desarrollos y aplicaciones industriales que realiza la nanotecnología a partir de la investigación básica que realiza la nanociencia son absolutamente innovadores, desde nuevos materiales con aplicaciones en medicina (fabricación de ligamentos o tendones artificiales) o en construcción (edificios que se puedan autoabastecer energéticamente), hasta dispositivos electrónicos cada vez más diminutos y potentes.

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Espinoza Diaz, Oscar et al.
Perfil socioeconómico del estudiantado que accede a la educación superior en Chile (1990-2003).

11 de abril de 2009
Estud. pedagóg. [online]. 2008, vol. 34, no. 1, pp. 27-39. ISSN 0718-0705.
El propósito del presente trabajo es caracterizar a la población de 18 a 24 años que accede a la educación superior según nivel de ingresos familiares, de escolaridad y ocupación del jefe de hogar. Con este fin se trabajó con las Bases de Datos CASEN de los años 1990, 1996 y 2003. A modo de conclusión, se puede mencionar que se ha producido un incremento del acceso a los jóvenes a la educación terciaria en todos los niveles socioeconómicos como consecuencia directa de las políticas implementadas. No obstante, en el periodo 1990-2003 se ha mantenido la brecha entre las posibilidades de acceso de los jóvenes de menores ingresos y los de mayores ingresos. Para superar esta situación se sugiere optimizar la focalización de los recursos destinados a los programas de ayuda estudiantil.

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IPCC
Resumen para Responsables de Políticas del primer volumen de “El Cambio Climático 2007”, del Cuarto Informe de Evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático

El cambio climático 20077 de abril de 2009
Intergovernmental Panel on Climate Change
Traducción no oficial, al español
2007
Al detectar el problema del cambio climático mundial, la Organización Meteorológica Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) crearon el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) en 1988. Se trata de un grupo abierto a todos los Miembros de las Naciones Unidas y de la OMM.
La función del IPCC consiste en analizar, de forma exhaustiva, objetiva, abierta y transparente, la información científica, técnica y socioeconómica relevante para entender los elementos científicos del riesgo que supone el cambio climático provocado por las actividades humanas, sus posibles repercusiones y las posibilidades de adaptación y atenuación del mismo. El IPCC no realiza investigaciones ni controla datos relativos al clima u otros parámetros pertinentes, sino que basa su evaluación principalmente en la literatura científica y técnica revisada por homólogos y publicada.

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Reporte mundial de Tecnologias de Información

2 de abril de 2009
A nivel global, Dinamarca mantuvo por segundo año consecutivo su liderazgo como el país más competitivo en términos de Tecnología e Información, seguido de Suecia y Suiza. En América Latina y el Caribe, solo 4 países alcanzaron clasificar dentro de los 50 mejores del mundo, a saber: Chile (34), Barbados (38), Puerto Rico (39), y Jamaica (46).
Respecto a la percepción de los empresarios para hacer negocios, los factores problemáticos son la burocracia y la eficiencia gubernamental, la corrupción, el acceso al financiamiento, sobre todo para pequeñas y medianas empresas, la infraestructura y la inseguridad pública.

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Vázquez Alonso, A.; Manassero Mas, M.A.
La vocación científica y tecnológica: predictores actitudinales significativos

3 de abril de 2009
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Año 2009 Volumen 6 Número 2
Este estudio presenta un análisis empírico acerca de los factores afectivos y actitudinales relacionados con la ciencia y tecnología que influyen sobre la vocación científica en alumnos adolescentes que acaban la educación obligatoria; también se analiza la elección de una carrera científica y las expectativas de un trabajo en ciencia y tecnología para actuar sobre ellos mejorando la educación científica.
Las actitudes relacionadas con la ciencia comprenden un amplio conjunto de variables sobre imagen de la ciencia, preservación del medio ambiente, actitudes hacia la ciencia escolar, experiencias extraescolares y expectativas sobre el trabajo futuro, de las cuales se extraen los predictores significativos respecto a la vocación mediante un análisis de regresión lineal múltiple en una muestra de estudiantes del último curso de la educación secundaria obligatoria.
Los resultados demuestran que las variables actitudinales tienen una alta capacidad predictiva global de la vocación, la carrera y la expectativa de trabajo y descubre un conjunto amplio y diverso de predictores significativos. El gusto por estudiar ciencia destaca tanto por su universalidad como por su alta capacidad predictiva; otros indicadores significativos encontrados son las creencias sobre la capacidad de la ciencia escolar para mejorar las oportunidades de carrera y abrir perspectivas a nuevos y excitantes trabajos, trabajar con máquinas o herramientas, hacer o inventar algo y usar un equipo de ciencias. Finalmente, se discuten las implicaciones de estos resultados para mejorar la educación científica y tecnológica desde la perspectiva de promover vocaciones científicas

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¿Es posible ser viajeros sostenibles? Ideas y reflexiones

3 de abril de 2009
Blog Sostenibilidad y Responsabilidad Social
En los próximos días, muchos ciudadanos inician las Vacaciones de Semana Santa. Ésta, de acuerdo a los datos de la Dirección General de Tráfico, supuso el pasado año 2008 más de 9 millones de desplazamientos. Si nos detenemos por un momento, nos vienen las imagenes: miles de coches en las carreteras, los trenes están completos, los aeropuertos con cientos de viajeros, estaciones de autobuses con multitud de ciudadanos dispuestos a iniciar su trayecto, etc.
Sin duda, todos estos viajeros habrán seleccionado un destino en función de distintos factores, y que según el Informe del Eurobarómetro de la Unión Europea, en la decisión de nuestros viajes tenemos en cuenta principalmente la calidad del servicio, precio, y las consideraciones ambientales vienen a ocupar un tercer o cuarto lugar.

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Balbuena Castellano, Luis
Reflexiones de un docente

UNION2 de abril de 2009
Revista Unión Número 17, Marzo de 2009
Quiero orientar mis reflexiones hacia aspectos de la labor cotidiana del profesorado en las aulas pues creo que todos debemos trabajar y aportar ideas si, de verdad, queremos mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. No debemos olvidar en ningún momento que nuestro trabajo solo se justifica si tenemos presente que es el alumnado el objetivo principal de cuanto hagamos.
En los últimos diez años se han realizado diversos test que tratan de medir el grado de comprensión y de asimilación de las matemáticas en estudiantes del sistema educativo no universitario. Se han hecho en diversos países y ello ha permitido establecer comparaciones y análisis de sus sistemas, para tratar de explicar por qué se da tal disparidad de resultados.

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Acevedo, J.A. - Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (II): una perspectiva

1ro de abril de 2009
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Año 2009 Volumen 6 Número 2
El conocimiento de la naturaleza de la ciencia (NdC) se considera un contenido clave en las recientes reformas de la enseñanza de las ciencias implantadas en diversos países del mundo. En este artículo, segunda parte del estudio, se muestra una perspectiva del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) para la enseñanza de la NdC. También se discuten algunos de los principales factores que impiden o dificultan la puesta en práctica de la NdC en la enseñanza de las ciencias y se interpretan mediante un modelo integrador del CDC.
Palabras clave: Conocimiento Didáctico del Contenido; naturaleza de la ciencia; modelo integrador; enseñanza de la NdC.

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Sebastián, Jesús
Las lunas cambiantes de América

31 de marzo de 2009
Sección Nombres propios de la Fundación Carolina
En esta sección se incluyen artículos de opinión y colaboraciones periódicas de personalidades del mundo de la política, la economía, la cultura y el pensamiento, junto con análisis de especialistas. Con ello se pretende promover el intercambio de puntos de vista sobre temas de actualidad y el examen de acontecimientos de interés relacionados con la agenda latinoamericana e internacional.

 

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Brunner, José Joaquín
La universidad, sus derechos e incierto futuro

28 de marzo de 2009
El presente artículo busca caracterizar las incertidumbres de la universidad contemporánea a partir de su historia, la cual se presenta en torno al eje de sus cambiantes formas de inserción en los campos del poder y del derecho. Se plantea aquí que el poder intelectual de la universidad confronta hoy con las fuerzas del mercado, en un escenario en el que las instituciones educativas pierden el monopolio sobre la producción del conocimiento avanzado, sobre el valor de cambio y simbólico de las credenciales que otorgan y sobre la capacidad de autorregularse en función de sus propios ideales e intereses.
Palabras clave: universidad; poder intelectual; fuerzas del mercado

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Sostenibilidad

Salgado, Carol
Políticas, estrategias y planes regionales, subregionales y nacionales en educación para el desarrollo sostenible y la educación ambiental en América Latina y el Caribe. Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005-2014

25 de abril de 2009
El objetivo del estudio es conocer cuáles han sido las iniciativas que los países han emprendido a nivel regional, subregional y nacional en educación para el desarrollo sostenible y/o en educación ambiental, en el marco del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS). Esto con el fin de conocer el grado de avance del DEDS en la región a nivel de políticas. Se entenderán por iniciativas regionales, subregionales y nacionales a los compromisos, políticas, estrategias, planes y/o programas que se apliquen en esos niveles. Entre los objetivos específicos de este estudio se encuentran: conocer cuáles son las principales características del avance del DEDS en la región y las iniciativas regionales, subregionales y conocer las iniciativas nacionales que han emprendido los países latinoamericanos y caribeños en el marco del DEDS.

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Las víctimas de desastres naturales derivados del cambio climático aumentarán en un 54% en sólo seis años

23 de abril de 2009
El incremento del 54% en el número de víctimas de desastres desbordará el sistema humanitario
El sistema internacional de respuesta humanitaria será incapaz de hacer frente a estas nuevas crisis a menos que se inviertan en él 25.000 millones de dólares anuales.
Se incorpora el enlace al documento El derecho a sobrevivir

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Gramsci e a sustentabilidade: as possibilidades de uma consciência ambiental crítica

22 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Nº 49/2. De los lectores
Vitangelo Plantamura
O artigo objetiva analisar as contribuições teórico-metodológicas que Gramsci oferece, com extrema atualidade, às grandes discussões que acontecem no mundo moderno sobre meio ambiente, sustentabilidade e educação ambiental. A pesquisa, os estudos e as experiências socioambientais produzidas na Amazônia devem assumir compromissos com um novo modelo de desenvolvimento, em que a qualidade de vida e a justiça social sejam metas permanentes a serem perseguidas. Nosso pressuposto básico assume uma racionalidade crítico-emancipatória que articule natureza, técnica e cultura. A questão central para a educação é a adoção de referenciais teórico-metodológicos para alimentar a práxis com coerência.

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En el Día de la Tierra: ¿Hasta cuándo podemos esperar para hacer frente a la crisis ambiental?

21 de abril de 2009
Boletín Número 36 de la Década de la educación por la Sostenibilidad
En este boletín proseguiremos el análisis de estos obstáculos para la implicación ciudadana, incluidos sus responsables políticos, refiriéndonos a una incorrecta, pero frecuente apreciación de los ritmos a los que se están produciendo los procesos de degradación y muy en particular el cambio climático: se da por sentado que los procesos son lineales y, por tanto, lentos y controlables… lo que permite posponer la adopción de las medidas necesarias frente a problemas "más urgentes", como la actual crisis financiera y sus graves consecuencias de pérdidas de empleo e incremento de la población que vive bajo el nivel de pobreza.

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"Los docentes son la piedra angular de la educación para el desarrollo sostenible", declaró el Director General de la UNESCO en la Conferencia Mundial de Bonn.

20 de abril de 2009
El 31 de marzo de 2009, la UNESCO inauguró en Bonn la Conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), de tres días de duración, que tuvo por anfitrión al Gobierno Federal de Alemania.
La conferencia congregó a unos 900 participantes -entre ellos a más de 50 ministros o viceministros- del mundo entero, con el fin de examinar los progresos alcanzados en el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible, del que la UNESCO es la entidad coordinadora. La Sra. Annette Schavan, Ministra Federal de Educación e Investigación, inauguró la conferencia, conjuntamente con el Subdirector General de Educación de la UNESCO, el Sr. Nicholas Burnett, que pronunció un discurso en representación del Director General, el Sr. Koichiro Matsuura. El discurso programático estuvo a cargo de la ex Ministra de Educación y Cultura de Mozambique, la Sra. Graça Machel, y su Alteza Real, la Reina Rania de Jordania envió un mensaje en video para la ceremonia inaugural.

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22 de abril de 2009 - Día de la Tierra 2009 La Generación Verde

19 de abril de 2009
Como cada año, el próximo 22 de abril se celebrará a nivel mundial el Día de la Tierra. Este festejo se inició en 1970 y ha sido un gran acontecimiento de concientización desde entonces, muchas organizaciones (incluyendo a la ONU) se han dado a la tarea de promoverlo y realizar actividades relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
Este año el tema del Día de la Tierra (o Earth Day como se le conoce en inglés) será "La Generación Verde", una campaña que durará dos años y terminará en el 2010 cuando se conmemore el 40 aniversario de esta celebración nivel mundial. Se espera que el día de la tierra culmine con las negociaciones de un nuevo acuerdo climático global en diciembre del 2009.

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Bisang, Roberto - Campi, Mercedes - Cesa, Verónica
Biotecnología y desarrollo.

19 de abril de 2009
Nueva publicación CEPAL
La irrupción de la biotecnología aplicada a diversas actividades productivas impacta, crecientemente, sobre los senderos previos de desarrollo de los países latinoamericanos. Por sus rasgos intrínsecos, la biotecnología -“industria de bienes de capital de la sociedad del conocimiento”- abre nuevos espacios de intercambio público-privado a nivel científico, tecnológico y productivo; bajo ciertas condiciones (umbrales mínimos de conocimiento, facilidades técnicas y productivas, derechos de propiedad, desarrollo de las actividades “aguas abajo”, control de los activos complementarios) estos nuevos espacios de intercambio generan o potencian mercados a partir de los cuales es factible captar rentas adicionales

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Tercera edición del Informe sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo: El agua en un mundo en cambio. Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos de Unesco

19 de abril de 2009
El Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos anucia que el Tercer Informe sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos en el Mundo (WWDR-3) ha sido presentado durante el 5º Foro Mundial del Agua en Estambul, Turquía el 16 de marzo de 2009. El desarrollo del WWDR, coordinado por el Programa Mundial de los Recursos Hídricos (WWAP), es el resultado de un esfuerzo conjunto de las 26 agencias y entidades de las Naciones Unidas que componen ONU-Agua, que trabajan en colaboración con gobiernos, organizaciones internacionales, organizaciones no gubernamentales y otras entidades interesadas.

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Cleiton José, Anderson
Novas tecnologias podem auxiliar na conservação e uso sustentável do Cerrado

17 de abril de 2009
ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo Científico No. 105
Por Anderson Cleiton José
Enquanto todas as atenções estão voltadas para o desmatamento da Floresta Amazônica, o Cerrado brasileiro é devastado de forma lenta e silenciosa, para atender ao avanço de monoculturas que cada vez mais exigem a abertura de novas áreas para o plantio de espécies agrícolas e florestais. Um dos fatores que estimulam essa investida sobre o Cerrado é a posição estratégica dessas áreas, próximas aos grandes centros consumidores, e o relevo plano que facilita a mecanização, reduzindo os custos de implantação, manutenção e colheita.

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Educatio Siglo XXI Vol 25 (2007) Educación y Sostenibilidad

16 de abril de 2009
Este nuevo número de Educatio siglo XXI asume el compromiso de concienciar a profesionales, universitarios y ciudadanía en la responsabilidad que todos tenemos de mejorar y cuidar el entorno ambiental. Por ello, consideramos que la publicación del Monográfico, Educación y Sostenibilidad, responde a estos propósitos de acercamiento a temáticas relevantes de máxima actualidad, combinando la reflexión con iniciativas de innovación educativa. Prueba de ello es el conjunto de artículos que, coordinados por la profesora Mercedes Jaén, del departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de esta Facultad, nos acercan a la realidad propuesta abordando estrategias para su tratamiento en las aulas y también desde el contexto sociocomunitario, donde se desarrolla un modelo alternativo en la educación ambiental.

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Cummins, Josey Ho, Mae-Wan
Mosquitos modificados geneticamente para combatir el dengue generan preocupación

16 de abril de 2009
El aspecto más importante de la liberación de los mosquitos transgénicos es que se sabe que en el sistema actúa en la transcripción de tTAV pero hasta el momento no se sabe qué es lo que mata a los mosquitos. Se debería identificar la toxina que mata a los mosquitos antes de que se contemple su liberación al ambiente. Hay prácticas de baja tecnología mucho más efectivas que las soluciones caras y de alta tecnología que además no son seguras

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Martín Gordillo, Mariano
AIDS-2001: la vacuna contra el SIDA: Simulación educativa de un caso CTS sobre la salud

15 de abril de 2009
Entre los problemas más relevantes de nuestro tiempo se encuentran, sin duda, los desafíos que plantea la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad. El enfoque CTS supone una respuesta educativa a tales desafíos, promoviendo una consideración socialmente contextualizada de la actividad tecnocientífica y propiciando el aprendizaje social de la participación pública en las decisiones sobre su desarrollo. Sin embargo, para que tales objetivos educativos fructifiquen realmente en las aulas, es necesario que los docentes puedan contar con materiales didácticos coherentes con las nuevas funciones sociales de la educación científica y tecnológica.

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Vilches, Amparo y Gil, Daniel
Emergencia planetaria: necesidad de un planteamiento global

Educación y sostenibilidad13 de abril de 2009
Educatio Siglo XXI, Vol 25 (2007)
Las noticias de degradación ambiental han saltado a las primeras páginas y editoriales de los periódicos y las reclamaciones ciudadanas empiezan a multiplicarse. Todo parece indicar que estamos asistiendo a una progresiva toma de conciencia. Sin embargo, las incomprensiones y las reticencias a la modificación de comportamientos siguen siendo graves, con una fuerte tendencia a los planteamientos parciales y al reduccionismo causal, ignorando la estrecha vinculación de los problemas y la necesidad de abordarlos conjuntamente. El objetivo de este trabajo es, precisamente, mostrar la vinculación de los problemas que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria, que no se limitan al “cambio climático” ni pueden resolverse simplemente con la reducción de las emisiones de CO2. Intentaremos, pues, presentar un panorama completo y articulado de la situación, sus causas y medidas a adoptar, con el propósito de contribuir así a un mejor planteamiento de la educación ciudadana para la sostenibilidad

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Red Española de Ciudades por el Clima
Gestión Energética Local, Energías Renovables y Participación Ciudadana

13 de abril de 2009
Durante los días 13 y 14 del mes de diciembre de 2006, se celebraron en la ciudad de Barcelona las Jornadas sobre Gestión Energética Local, Energías Renovables y Participación, organizadas conjuntamente por la Red Española de Ciudades por el Clima, el Ayuntamiento de Barcelona, la Diputación de Barcelona y la Agencia de la Energía de Barcelona, con la colaboración del Ministerio de Medio Ambiente y la Federación de Municipios de Cataluña.

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Jovens entregam carta de responsabilidades a autoridades

12 de abril de 2009
O encerramento da 3ª Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente na noite desta terça-feira, 7, em Brasília, foi marcado pelo protagonismo dos alunos participantes. Os 670 estudantes de 11 a 14 anos que vieram de todo o país tomaram a Sala Villa-Lobos do Teatro Nacional com cartazes, rostos pintados, gritos de guerra, coreografias e muitas idéias em favor da preservação ambiental.

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El Correo de la UNESCO 2009 - Número 3 - Agua: vital, pero maltratada

11 de abril de 2009
Sometida a una creciente demanda, malgastada, víctima de una falta crónica de inversiones: el agua podría escasear más pronto de lo que pensamos. Aunque cubre tres cuartas partes de la superficie de la Tierra, sólo el 0,0075% de ese volumen inmenso es realmente utilizable para la humanidad. Hay países que están ya al límite de sus recursos.
Urge, pues, actuar, insiste el Informe Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos, “El agua en un mundo en cambio”, que acaba de presentarse en Estambul (Turquía). El Correo de la UNESCO examina algunas estrategias para gestionarla mejor y evitar abusos

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ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo Científico No. 106 - 10/03/2009

10 de abril de 2009
Direitos humanos
Direitos e obrigações dos direitos
Por Carlos Vogt
De que direito se fala quando mencionamos o direito à educação, à saúde, à vida digna, à dignidade da vida, à infância inocente e inocentada, à velhice segura tranquila sem tranquilizantes, ao ensino, sem e com ensinamentos, à sabedoria sem os sabidos, só com os sábios, os sabiás, e os destemidos.
O direito à vida supõe, é óbvio, mas não tão claro, a própria vida. A vida com direitos é cheia de deveres e devires que para não serem tortos são também deveres, como aqueles, de casa, que trazidos da escola nos obrigam à disciplina de refletir, responder e procurar perguntas para o ser como, o como ser, o porquê do como, menos difícil que o porquê do ser.

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El acuerdo internacional para luchar contra el cambio climático avanza pero todavía sin consenso

10 de abril de 2009
La primera reunión en la Convención Marco de Naciones Unidas para el Cambio Climático, que ha concluido hoy en Bonn (Alemania), ha iniciado las negociaciones para llegar a un consenso para luchar contra el cambio climático post-2012. Ante las discrepancias sobre el contenido del nuevo acuerdo, los países –entre los que se encuentra por primera vez el equipo del Presidente estadounidense Barack Obama- contemplan la posibilidad de incluir hasta dos sesiones más, a parte de las previstas, para alcanzar mayor consenso en la Cumbre de Copenhague que se celebrará en diciembre de 2009.

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Blog Ecoforman

Ecoforman8 de abril de 2009
Espacio dedicado a la Educación Ambiental, la Sostenibilidad, y Formación Profesional para el Empleo.
Iniciativa que surge para crear un entorno de enseñanza y aprendizaje interactivo en el que personas interesadas, profesionales, educadores y alumnado de distintos procesos formativos puedan compartir información, reflexiones, recursos, propuestas, convocatorias, etc.
También pretendemos explorar y poner en marcha iniciativas que tengan que ver con las TICs.

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ipcc
Resumen para Responsables de Políticas del primer volumen de “El Cambio Climático 2007”, del Cuarto Informe de Evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático

El cambio climático 20077 de abril de 2009
Intergovernmental Panel on Climate Change
Traducción no oficial, al español
2007
Al detectar el problema del cambio climático mundial, la Organización Meteorológica Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) crearon el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) en 1988. Se trata de un grupo abierto a todos los Miembros de las Naciones Unidas y de la OMM.
La función del IPCC consiste en analizar, de forma exhaustiva, objetiva, abierta y transparente, la información científica, técnica y socioeconómica relevante para entender los elementos científicos del riesgo que supone el cambio climático provocado por las actividades humanas, sus posibles repercusiones y las posibilidades de adaptación y atenuación del mismo. El IPCC no realiza investigaciones ni controla datos relativos al clima u otros parámetros pertinentes, sino que basa su evaluación principalmente en la literatura científica y técnica revisada por homólogos y publicada.

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Descubriendo la piel del hielo

Descubriendo la piel del hielo7 de abril de 2009
Un iceberg que se desprende del glaciar de la Antártida y que navega a la deriva muestra al cabo de una década más vida de la que podamos imaginar en ese solitario escenario. La fusión entre el agua dulce que se desase del témpano y el agua de mar, una situación similar a la desembocadura de un río, hace que proliferen microalgas en las capas del iceberg formando una peculiar “piel del hielo”. Pero el aumento de la temperatura de los océanos podría acabar con el iceberg antes de que el fitoplancton se forme a su alrededor.

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Cultura

XII Conferência Ibero-Americana de Cultura

Portugal, Lisboa, 22 de abril de 2009

Declaração
As Ministras e os Ministros da Cultura da Península Ibérica e da América Latina, reunidos a 22 de Abril de 2009, em Lisboa, na XII Conferência Ibero-Americana de Cultura, subordinada ao tema "Português e Espanhol, Línguas compartilhadas, Instrumentos de Identidade, Criatividade e Multiculturalismo", evento desenvolvido no âmbito da XIX Cimeira Ibero-Americana de Chefes de Estado e de Governo, que estará subordinada à temática Inovação e Conhecimento e se realizará no Estoril, Portugal, nos dias 30 de Novembro e 1 de Dezembro de 2009;

Declaração
Declaración

Documentos presentados en la Conferencia

Sistema de Gestión e Información de las Conferencias Iberoamericanas de Cultura

20 de abril de 2009
En el marco de las Conferencias Iberoamericanas de Cultura, el área de cultura de la OEI, ha realizado un Sistema de Gestión e Información de las Conferencias Iberoamericanas de Cultura cuyo propósito principal es compilar en una base de datos la información de programas, proyectos y acuerdos alcanzados desde que en el año 1997 se estableciera la coordinación por parte de la OEI de las citadas reuniones de ministros. La información ha sido extraída de las actas oficiales originadas tanto de las Reuniones Preparatorias de las Conferencias, como de las Conferencias Iberoamericanas de Cultura, como de las Cumbres Iberoamericanas, por lo que la base de datos está estructurada en torno a los datos obtenidos mediante el análisis documental de todas esas actas.

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Primer Concurso Audiovisual Iberoamericano para la Difusión de la Carta Cultural Iberoamericana

2 de abril de 2009
Abierta la preinscripción
Este concurso, fomentará la propuesta de creación de proyectos audiovisuales, en la perspectiva de creación de unidades didácticas o explicativas sobre la Carta Cultural Iberoamericana y la visualización de un Espacio Cultural Iberoamericano deseable por todos, a fin de aprobar la realización de una producción audiovisual en formato spot que desde su inicio contemple una estrategia y proyección de libre difusión en el espacio iberoamericano e internacional.
La organización del concurso está compuesta por los Organismos que conforman el Plan de Acción de la Carta Cultural Iberoamericana (SEGIB, OEI, CAB, AECID, MCU e IICC), siendo la OEI el organismo encargado de la gestión del Concurso.

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Cooperación Cultural Euroamericana. I Campus Euroamericano de Cooperación Cultural.

15 de abril de 2009
Barcelona, España, 15 al 18 de octubre de 2000
Esta publicación recoge los textos de los principales trabajos que se presentaron en el I Campus Euroamericano de Cooperación Cultural, organizado por la Fundación Interarts conjuntamente con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Diputación Provincial de Barcelona.
El Campus nació de profundas preocupaciones y de cierto malestar existente ante la amenaza que pesa sobre la propia supervivencia de nuestros sistemas culturales. Su finalidad es poder estudiar las nuevas exigencias destinadas a defender el espacio público cultural, a través de una alianza de voluntades y acciones entre dos continentes que han demostrado sensibilidad hacia esos valores y que tienen en ellos una garantía de identidad y progreso: América Latina y Europa. Pero, para ello, quizá habrá que contribuir a la redefinición de qué somos y quiénes somos, revisar cuanto compartimos, rediseñar nuestros espacios culturales y trazar nuevas líneas de pactos y programas.

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II Jornadas Arte, Educación Artística y Ciudadanía

25 de abril de 2009
Se organizan por segundo año estas jornadas con el convencimiento de que es necesario impulsar la educación para la ciudadanía si queremos que los valores democráticos y solidarios tengan un peso fuerte en la sociedad. Convencidos, también, de que esta formación no puede limitarse a lecciones teóricas sobre educación cívica que se aprenden en los libros. Para formar ciudadanos críticos, es importante buscar maneras para que los alumnos participen, vivan y crezcan en un ambiente plural, en el que aprendan a convivir, compartir, ser tolerantes, solidarios, asumir responsabilidades y a cooperar.

 

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García Carrasco, Joaquín
Las formas de alfabetización cultural en la sociedad de la información

16 de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica: la producción de pedagogías high tech."
Resumen: El concepto de alfabetización ha ido transformando su significado, de un sentido literal a otro metafórico, para terminar en una propuesta de Educación Básica, lo que plantea el problema de las exigencias básicas culturales que plantea la alfabetización en el contexto de la Sociedad de la Información. Esta metamorfosis ha llevado a la expresión alfabetizaciones múltiples, implicando en el proceso alfabetizador muchas dimensiones. El análisis de la alfabetización llevaría a la reconstrucción histórica del proceso de incorporación cultural, tomando en cuenta tres contingencias culturales extraordinarias: la introducción del lenguaje oral y las culturas de oralidad, la introducción de la lecto-escritura y la aparición de las culturas que corresponden, la introducción de las tecnologías digitales y la aparición de la denominada Sociedad de la Información. La metamorfosis de la alfabetización demuestra que no puede llevarse a cabo sino como vigencia de las tres contingencias culturales.

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Martín-Barbero, Jesús
Cuando la tecnología deja de ser una ayuda didáctica para convertirse en mediación cultural

Teoría de la Educación14 de abril de 2009
Teoría de la Educación Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. volumen 2009 - 10(1)
Monográfico: "Convergencia tecnológica: la producción de pedagogías high tech."
Resumen: Las mediaciones tecnocomunicativas que experimentan los jóvenes a través de los nuevos artefactos tecnológicos, les permiten establecer novedosas relaciones con la lectura y la escritura y, en consecuencia, con el conocimiento. Estas formas chocan con las que ha venido fomentando la escuela moderna, y ahora son cuestionadas por los adolescentes más proclives a las que propicia la cultura digital hegemónica.
Palabras clave: Mediaciones tecnológicas, identidades, cultura, educación, conocimiento, racionalidad técnica.

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Género

No que o mundo da ciência difere dos outros mundos?

24 de abril de 2009
Léa Velho e Maria Vivianna Prochazka
ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo Científico No. 50
A pequena proporção de mulheres em posições de poder e destaque na maioria dos ramos de atividade tem sido freqüentemente associada ao menor nível de escolaridade das mulheres. Como corolário, seria de se esperar que, uma vez que as mulheres tivessem acesso à educação de maneira similar aos homens, elas passariam a partilhar com eles, proporcionalmente, tais posições de poder e destaque, inclusive aquelas do mundo da ciência. Este artigo apresenta evidências de que acesso à educação é condição necessária, mas não suficiente, para a almejada paridade entre gêneros em termos de inserção e progresso profissional, rendimentos financeiros e, principalmente, de poder. O argumento é construído com base em alguns dados para a América Latina e Caribe, com destaque para aqueles relativos às atividades científicas.

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Brasil - Programa Mulheres Mil tem lançamento nacional nesta terça-feira

15 de abril de 2009
O Ministério da Educação promove nesta terça-feira, dia 14, às 14h, em Brasília, o lançamento nacional do programa Mulheres Mil, executado pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec) em parceria com a Associação Comunitária das Universidades (colleges) Canadenses. A qualificação profissional de mulheres de comunidades carentes é ministrada pelos institutos federais de educação, ciência e tecnologia. A meta é qualificar mil mulheres até 2010.

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Lizana Munoz, Verónica Alejandra.
Representaciones sociales sobre feminidad de los/las estudiantes de pedagogía, en los contextos de formación docente inicial.

Estudios pedagógicos13 de abril de 2009
Estud. pedagóg. [online]. 2008, vol. 34, no. 2, pp. 115-136. ISSN 0718-0705
Este documento presenta las operaciones representacionales y experiencias identitarias sobre feminidad de los/las estudiantes de pedagogía, en los contextos de Formación Docente Inicial, con el propósito de visibilizar los procesos de (re)construcción del sexo, cuerpo y sexualidad femenina, y los patrones culturales que condicionan los comportamientos de las mujeres. La descripción, interpretación y análisis de estas prácticas discursivas pretenden articular "los dispositivos-tecnologías de la docencia y los del sistema sexo-género", es decir, la incardinación ideológica en el campo del ser-hacer-saber-decir como mujeres. Estos hallazgos de investigación constituyen un extracto de la Tesis de Magíster en Estudios de Género y Cultura en América Latina mención Humanidades, "Representaciones sociales sobre masculinidad, feminidad, heterosexua-lidad y homosexualidad de los/las estudiantes de pedagogía, en los contextos de Formación Docente Inicial", presentada el año 2007, en la Universidad de Chile.

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Red Iberoamericana Mujer y Deporte y XV Asamblea General del Consejo Iberoamericano del Deporte (CID)

9 de abril de 2009
La XV Asamblea General del Consejo Iberoamericano del Deporte (CID) se realizó en Panamá con el acuerdo de volver a reunirse el año próximo en México y elevar sus conclusiones a los gobernantes de la región.
El foro reunió, durante dos días a funcionarios del deporte para debatir propuestas de cara a la XIX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, a celebrarse en Estoril, Portugal, del 30 de noviembre al 1 de diciembre próximo.
Los ministros y secretarios del deporte iberoamericano acordaron firmar el Acta de Constitución de la Red Iberoamericana Mujer y Deporte.Los ministros y secretarios del deporte iberoamericano acordaron firmar el Acta de Constitución de la Red Iberoamericana Mujer y Deporte.

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De tareas "femeninas" y" masculinas", a formas más equitativas de distribución del trabajo

7 de abril de 2009
UPV/EHU País Vasco
Están surgiendo formas más equitativas de distribución del trabajo reproductivo y productivo frente al modelo patriarcal. Ésta es una de las conclusiones extraídas de la tesis de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) en la que una investigadora ha analizado la visión y el reparto del trabajo doméstico en parejas de doble ingreso de la CAPV.

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La historia de la educación de las mujeres en España: líneas actuales de investigación

2 de abril de 2009
Revista de Educación Nº 334
Isabel Grana Gil Universidad de Málaga
Es de sobra conocido el auge que actualmente tienen los estudios sobre las mujeres, de género, feministas..., a nivel nacional e internacional y en todas las disciplinas, quedando de manifiesto en los diversos congresos, conferencias... que se vienen celebrando a lo largo de las dos últimas décadas del siglo XX, así como las revistas, libros, capítulos de libros, actas de congresos, etc. que se están publicando sobre el tema.

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IDIEs y Otras informaciones

Biblioteca Digital: Boletin de Novedades de la Biblioteca Digital-CREDI número 146 - Marzo 2009

El Boletín de Novedades informa sobre las novedades que ingresan en el CREDI de la OEI. Se recogen sumarios de revistas, publicaciones monográficas, seriadas y documentos de distribución limitada.
Al final de cada sumario aparece una ficha bibliográfica que ofrece información sobre la revista: editorial y/o entidad responsable, dirección postal, estado de la colección.
En esta edición incorpora además de lo anterior las novedades más destacadas en documentos en la OEI.

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IDIE-Inmigración: Taller de formación sobre Microfinanzas

25 de abril de 2009
En el marco del convenio con la Fundación Microfinanzas BBVA, el IDIE inmigración ha celebrado el martes 21 de abril, en la ciudad de Bogotá, un taller de formación de profesorado.
La coordinadora del IDIE-Inmigración (Gloria Arredondo) impartió y dirigió un taller de 5 horas a profesores y tutores implicados en la ejecución del Proyecto “Emprendimiento en Colombia y Chile: creación de empresas en colectivo beneficiario del Plan Iberoamericano de alfabetización.” En dicho taller se contó con la participación de Raquel Marbán, responsable del proyecto por parte de la Fundación Microfinanzas del BBVA.

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IDIE TICs e Escritório da OEI no Perú participam de jornada internacional da RIATE

24 de abril de 2009
O encontro "V Jornadas Iberoamericanas de Cooperación Educativa" foi organizado pelo Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado, pela Subdireção Geral de Cooperação Internacional do Ministério de Educação da Espanha e teve a colaboração da OEI. Ocorreu de 20 a 24 de abril no Centro de Formação da Cooperação Espanhola de Santa Cruz de la Sierra (AECID).
O IDIE apresentou o plano de Metas 2021, a Educação que queremos para a geração dos bicentenarios, entizando a importancia da realização de debates sobre as metas, seus indicadores e níveis de êxito que devem ocorrer nos diversos países até abril de 2010.

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Debate público sobre las Metas Educativas 2021 en El Salvador

23 de abril de 2009
Los días 16 y 17 de abril, con la coordinación del Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa (IDIE) El Salvador, de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y la Cultura (OEI), financiado por la Junta de Extremadura, fueron realizadas las primeras jornadas de Debate sobre el documento Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios.

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IDIE TICs colabora na medição da Sociedade da Informação

19 de abril de 2009
O IDIE TICs apresentou a proposição de “Indicadores Qualitativos da Integração das TICs na Educação” cujo piloto será realizado na rede municipal de educação da cidade de São Paulo, que conta com cerca de 500 escolas e, por sua diversidade e complexidade, foi escolhida para testar o modelo de indicadores.
A proposta a ser testada foi construída com a participação de ministérios de educação de nove países, da Fundação Telefônica (co-responsável pelo IDIE), da Relpe (Rede Latino-americana de Portais de Educação) e de membros da Cepal, entre outros. A proposição é focada em indicadores de perenidade e sustentabilidade da integração das TICs nas escolas e privilegia a gestão escolar em seus diversos aspectos e em sua relação com as políticas públicas vigentes.

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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
Desarrollando los potenciales del niño(a) con limitación visual : guía para docentes de educación inicial

14 de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
El propósito de esta guía es brindar a los docentes y terapeutas de información crucial donde podrán ayudar al niño(a) con limitación visual. Niños(as) que nacieron con limitación visual, no saben cómo se supone que deben ver el mundo.
Las personas que desarrollan problemas visuales, puede ser que no tengan lenguaje para comunicar información que pueda ayudar a detectar problemas con la visión.
Profesionales en la intervención temprana pueden haber la diferencia en el desarrollo del niño(a).

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Cooperação com SMESP na área de indicadores de TICs na escola

9 de abril de 2009
O Secretário Geral da OEI, Alvaro Marchesi, o Secretário Municipal de Educação de São Paulo, Alexandre Schneider, o diretor presidente da Fundação Telefônica, Sérgio Mindlin, e a diretora do escritório da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira assinaram Termo de Cooperação no dia 2 de abril. A rede de ensino do município será a primeira a testar os indicadores de integração de tecnologias na escola proposto pelo IDIE - Instituto para o Desenvolvimento e a Inovação Educativas especializados em TICs. O IDIE é uma iniciativa da OEI e da Fundação Telefônica e há um ano vem desenvolvendo uma proposição de indicadores com a participação de diversos países membros da OEI.

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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo ayudar a mi hijo en casa?

9 de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) a través de su dependencia, El Instituto para el Desarrollo y la innovación Educativa en Educación Inclusiva (IDIE), presenta para Panamá, Centroamérica y el Caribe la colección de tres cartillas denominadas Gestores de Cambio dirigidas a padres y madres de familias de niños (as) con o sin necesidades educativas especiales.
Cartilla que ofrece de manera sencilla, como descubrir de una forma temprana alguna limitación física o dificultad de aprendizaje que su niño (a).

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Acompañar los primeros pasos en la docencia: ampliar las funciones del sistema formador
Reunión de intercambio de experiencias Chile Argentina IDIE/OEI INFD/ME

8 de abril de 2009
En el marco de las actividades de cooperación desarrolladas por el IDIE Argentina, desde Área de Formación Docente, con el Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) del Ministerio de Educación de la Nación, y con el auspicio de la Fundación SM, el 30 de marzo del corriente año tuvo lugar una jornada intensiva de trabajo en la que se presentaron las experiencias llevadas a cabo por Chile y Argentina, en la línea de acompañamiento a docentes noveles. Los avances expuestos, formaron parte de proyectos en marcha en ambos países que contaron para su implementación y fortalecimiento con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el desarrollo (AECID).

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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
Guía informativa para familias y educadores de niños(as) con autismo

7 de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
El Autismo siempre ha existido, pero fue en 1943 cuando el Psiquiatra norteamericano Leo Kanner describió el autismo como una enfermedad.
En estudios recientes se destaca que no hay una sola causa que origine el autismo, sino que puede presentarse por varios desajustes, sean biológicos (genéticos, virales, bioquímicos), ambientales o de cualquier otro índole y que estos producen un defecto en el Sistema Nervioso Central dando lugar a los síntomas autistas. Por lo tanto se prosigue con la investigación.
En la presente guía se explica de una forma sencilla sobre el autismo, trastorno identificado a una limitación socio-afectiva, veremos sus características, y sugerencias metodológicas para lograr progresos en sus hábitos diarios y en la escolarización de un niño(a) autista.

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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
La atención temprana

la atención temprana6 de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
La atención temprana constituye una de las etapas fundamentales para el desarrollo efectivo de las destrezas y habilidades en las diferentes etapas del desarrollo, que permite además identificar los posibles problemas, y permite adoptar medidas inmediatas para su abordaje y tratamiento.
Esta cartilla presenta al padre y madre de forma elemental el conocimiento de las etapas cognitivas, sensoriomotoras, de lenguaje y socioafectivas por las que pasa su hijo o hija en su crecimiento y desarrollo; descubriendo además la gran importancia que tiene la estimulación temprana.

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Ramirez, Eduardo
Gestores de Cambios

Gestores de cambios4 de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
El presente trabajo se realiza con la finalidad de conformar una Red de padres y madres de familias como Gestores de Cambio tanto en las estrategias como en los procesos educativos para que por medio de estos grupos se fomenten y promueva la formación de asociaciones y grupos de apoyo. Las mismas se involucraran en los ajustes socioeducativos, para darle seguimiento al desarrollo de las políticas de educación, creando así las influencias positivas para mejorar la calidad educativa en los procesos inclusivos de los niños/as y jóvenes con o sin discapacidad.

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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo abordar las dificultades del aprendizaje?

Gestores de cambios3 de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
En la antigüedad existía indudablemente una notoria superioridad del educador sobre el educando. Hasta la edad media en que lo empieza a aventajar la materia.
La pedagogía ha ido evolucionando, y… de una dictadura del maestro(a). pasa a ser una educación como bien lo decía Rousseau, que esta se organiza “a su medida”. Eso significa que cada niño(a) es único en su género trayendo ciertas características en su aprendizaje. La cuales allamaremos “Dificultades de aprendizaje”
“Aprender a prender” – “Aprender a enseñar” y “Aprender a ser” son claves importantes a involucrar para producir una mejor compresión o uso del lenguaje hablado o escrito.
Las dificultades en el aprendizaje, tienen causas múltiples; estrategias o tratamientos. Hemos dado énfasis a las dificultades de la Dislexia y Disgrafía (Lecto-escritura) y la Matemática (Discalculia).

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Dirección General de Educación Básica Alternativa/ Ministerio de Educación con la asistencia técnica de la OEI –IDIE Perú
Diseño Curricular Básico Nacional de la Educación Básica Alternativa

31 de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Perú
El Diseño Curricular Básico Nacional de EBA , constituye un documento normativo y orientador, en base al cual cada Centro de Educación Básica Alternativa – CEBA- realizará el proceso de contextualización y diversificación curricular, teniendo en cuenta los lineamientos de los órganos de gestión educativa descentralizada y, principalmente, las necesidades y demandas de los estudiantes

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Convocatorias destacadas

Metas Educativas 2021 - Debate Fomento de la Lectura

19 de abril de 2009
Seguimos la agenda de consultas abiertas que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas 2021.
En el mes de abril una vez iniciado el de Educación inicial ponemos en marcha el segundo previsto para el mes que es el correspondiente al Fomento de la Lectura. Les invitamos a participar en el foro.

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Metas Educativas 2021 - Debate Educación Inicial

1 de abril de 2009
Durante el mes de marzo hemos desarrollado el primer foro de los previstos en la agenda de consultas abiertas que la OEI ha puesto en marcha sobre el Proyecto Metas Educativas 2021.
En el mes de abril vamos a desarrollar dos foros: Educación inicial y Fomento de la Lectura. Les invitamos a participar en el primero de ellos: Educación Inicial.

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Llamada a Reflexiones de profesionales de la educación sobre el Proyecto Metas 2021

5 de febrero de 2008
Para la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI el proyecto Metas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios es esencial que sea un proyecto definido sobre la base de la participación de todos los actores educativos. Por ello invitamos a los profesionales de la educación y colectivos de profesores, padres y madres a remitirnos a través de este formulario un texto en el que expresen su opinión sobre el proyecto en su integridad o sobre cualquier aspecto específico en el que deseen incidir.

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Curso de Planificación y Gestión de Proyectos de I+D (II Edición)

5 de febrero de 2009
Inicio del curso el 1 de mayo de 2009.
Matrícula y convocatoria de becas abiertas
El objetivo general del curso es proporcionar a los participantes unos conocimientos y herramientas básicos sobre planificación y gestión de proyectos, aplicados de forma específica a los proyectos de I+D en cooperación, y una descripción de las actividades y aspectos más relevantes a tener en cuenta en sus diferentes fases (concepción, planificación, ejecución y cierre). El curso es a distancia enmarcado en la Escuela de Ciencia del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI con la dirección académica de INGENIO (UPV-CSIC) y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

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Escuela de Ciencia
Becas para el Diplomado en Innovación tecnológica (III Edición)

La OEI convoca 20 becas parciales para el Diplomado en Innovación Tecnológica que empezará en abril de 2009. Pueden solicitar las becas los nacionales de los Estados Miembros de la OEI que se desempeñen como profesionales que ejerzan su actividad profesional en los ámbitos de la innovación en activo de una entidad pública iberoamericana (de carácter nacional, regional o local) vinculada a la Educación y la Ciencia (Ministerios, Universidades, Centros de Investigación, …).

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Diplomado por Internet en Educación en valores para la ciudadanía y la democracia

15 de enero de 2009
Educación en valores para la ciudadanía y la democracia es un curso de formación en línea sobre educación en valores para profesionales de la educación que deseen conocer los aspectos básicos necesarios para implicarse en la práctica de la educación en valores. Equivale a 80 horas de aprendizaje y dedicación del alumno y está estructurado a partir de seis unidades. Cada unidad presenta el desarrollo teórico del tema y propone una actividad que debe realizar el alumno. El curso ha sido diseñado por la Universidad de Barcelona.
La OEI con el apoyo de la Fundación SM ha convocado 20 becas parciales que serán otorgadas a docentes en activo de centos públicos no universitarios de América Latina.
Se trata de la tercera edición iberoamericana después de haber sido aplicada a docentes vinculados a la RED CAEV.

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Experto Universitario en Entornos Virtuales de aprendizaje

29 de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI - Escuela de Educación
V Convocatoria. - Fecha de inicio: 5 de agosto de 2009
El diseño de este posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia, resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.Abierta la incripción.

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Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional

Inicio del Curso 4 de mayo de 2009
El presente Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional constituye una opción de formación de pregrado para profesionales que se desempeñan en el campo de la Educación Técnico Profesional, la Educación Tecnológica, la Educación Técnica o la Formación Profesional, intentando sentar las bases de una capacitación continua dentro de esta disciplina.
La programación está definida en términos de competencias; se identifica una competencia general y ocho unidades de competencias.
Es un curso integrado en la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.

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Primer Concurso Audiovisual Iberoamericano para la Difusión de la Carta Cultural Iberoamericana

16 de marzo de 2009
Este concurso, fomentará la propuesta de creación de proyectos audiovisuales, en la perspectiva de creación de unidades didácticas o explicativas sobre la Carta Cultural Iberoamericana y la visualización de un Espacio Cultural Iberoamericano deseable por todos, a fin de aprobar la realización de una producción audiovisual en formato spot que desde su inicio contemple una estrategia y proyección de libre difusión en el espacio iberoamericano e internacional.
La organización del concurso está compuesta por los Organismos que conforman el Plan de Acción de la Carta Cultural Iberoamericana (SEGIB, OEI, CAB, AECID, MCU e IICC), siendo la OEI el organismo encargado de la gestión del Concurso.

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Mesa Redonda “Los estudios culturales en América Latina”

19 de abril de 2009
Buenos Aires, Argentina, 27 de abril de 2009
El Instituto de Altos Estudios Sociales (IDAES, UNSAM), el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) tienen el agrado de invitarlo a Ud. a la Mesa Redonda “Los estudios culturales en América Latina” a llevarse a cabo el lunes 27 de abril a las 18 horas en la Sala C del Centro Cultural General San Martín.
Esta acción se enmarca en la reunión que las universidades a la que corresponden los panelistas van a tener para definir una red de excelencia en el Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.

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Brasil - Lançamento do Prêmio Vivaleitura 2009

16 de marzo de 2009
Trabalhos do Brasil inteiro poderão ser inscritos até o dia 24 de julho pelo site ou por carta
A Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura-OEI, o Ministério da Educação, o Ministério da Cultura e a Fundação Santillana realizaram o lançamento, no dia 4/03, da edição 2009 do Prêmio Vivaleitura, na sede do escritório da OEI em Brasília. O Prêmio, que faz parte do Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL), tem como objetivo estimular, fomentar e reconhecer as melhores experiências relacionadas à leitura. O evento contou com a presença das seguintes autoridades: André Lazaro (Representante do MEC), Fabiano Santos e Gabriela Gambi (MINC ), Justina Iva (UNDIME), Ivana de Siqueira (OEI), José Castilho (PNLL), Mônica Messenberg (Fundação Santillana), Marcelo Almeida (Deputado Federal) e Dulce Tanuri (CONSED).

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Aporte de artículos para la web de la OEI

Convocatoria abierta permanente
Desde hace años la OEI viene recibiendo artículos de sus visitantes para ser publicados en la web. Aunque ya existe un mecanismo en las Revistas de Educación y de CTS queremos que las salas de lectura de los distintos temas prioritarios puedan incorporar contenidos de los visitantes. Por ello desde hoy se podra utilizar un sistema único para remitir estas aportaciones.
La OEI someterá los artículos a una revisión y en caso de ser aceptados serán publicados en la web de la OEI. Se emitirá una constancia de los artículos publicados.

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VI Congreso Internacional Didáctica de las ciencias

13 de marzo de 2009
La Habana, Cuba, 15 al 19 de marzo de 2010
El Ministerio de Educación de la República de Cuba a través de las direcciones Docente Metodológica, de Ciencia y Técnica, de Formación del Personal Pedagógico (con su red de Universidades Pedagógicas) y del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño, tiene el placer de invitarlo a participar en el VI Congreso Internacional "Didáctica de las Ciencias" y en el XI Taller Internacional sobre la Enseñanza de la Física, que se realizarán del 15 al 19 de marzo del 2010 en el Palacio de Convenciones de La Habana.
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) apoyará nuevamente este Congreso.

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Argentina - Convocatoria permanente de becas del CONICET a Latinoamericanos

26 de enero de 2009
Becas internas de postgrado y postdoctorales destinadas a postulantes provenientes de países latinoamericanos
La presente convocatoria tiene como objetivo otorgar becas de Investigación Científica y Tecnológica en todas las áreas del conocimiento a postulantes provenientes de países latinoamericanos. Excluye la capacitación para el ejercicio de las profesiones liberales y para las tareas de creación artística.

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Contribuciones a la Sala de Lectura

25 de enero de 2009
La Sala de Lectura de Ciencia y Universidad está abierta a la recepción de trabajos de los investigadores iberoamericanos.
Para ello debe usar el formulario que les enlazamos adjuntando su trabajo.
Los trabajos deben remitirse en formato de texto MS (Word o similares).
Excepcionalmente podrán remitirse en formatos cerrados (PDF o similares) aunque en este caso se les solicitará un documento en texto con el resumen del trabajo.
Un Comité Académico valorará el trabajo y en caso de ser aceptado será publicado en la Sala de Lectura. La Sala de Lectura es una iniciativa del Centro de Altos Estuidos Universitarios de la OEI que cuenta con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo.

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XIII Seminario Latino-Iberoamericano de Gestión Tecnológica, conmemorativo del XXV Aniversario de ALTEC ¨Innovación para el Desarrrollo Sostenible¨

23 de diciembre de 2008
25, 26 y 27 de noviembre de 2009 Cartagena de Indias -COLOMBIA
El objetivo principal es el de presentar las últimas tendencias, líneas de pensamiento y experiencias en la innovación y la gestión tecnológica en el ámbito iberoamericano, para generar un dialogo abierto que incida en el proceso de definición de las directrices que van a marcar el desarrollo de nuestra sociedad.
El seminario nace con la vocación de acoger a todas las personas, instituciones y organismos que participan de una u otra forma en el análisis, gestión, promoción y difusión de la innovación y de la tecnología

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4º Congreso sobre formación de profesores de ciencias.

12 de diciembre de 2008
Bogotá, Colombia, 14, 15, 15 octubre de 2009
Organizado por: Revista TED de la Facultad de Ciencia (de la UPN: Universidad Pedagógica Nacional) y la Tecnología, Facultad de Ciencias y Educación (de la UDFJC: Universidad Distrital Francisco José de Caldas).
Antecedentes: Por los resultados logrados en los Congresos anteriores, de los cuales el primero fue organizado por la UPN y la UDFJC, y los dos últimos con alcance internacional donde participaron profesores universitarios de Argentina, Brasil, Chile y Colombia, se organiza este cuarto Congreso.

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VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias

23 de diciembre de 2008
7 al 11 de septiembre de 2009, CosmoCaixa, Isaac Newton, 26, Barcelona, España
Con el lema general Enseñanza de las Ciencias en un mundo en transformación, se convoca por octava vez el Congreso de Enseñanza de las Ciencias. Vivimos en un mundo que cambia a un ritmo realmente vertiginoso. Un cambio que se refleja en la manera de configurar las relaciones humanas, sociales y de los individuos con el medio. Ello conlleva replantearse constantemente aquello que se aprende, para qué se aprende y las características de los contextos y agentes que hacen posible dicho aprendizaje. Desde el ámbito de la Didáctica de las Ciencias es necesario reflexionar, debatir y decidir sobre cómo proporcionar al alumnado y a la población en general, un grado de competencia científica que le ayude a tomar decisiones de manera consciente y razonada, teniendo en cuenta las implicaciones sociales que comportan

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La idea de evolución. 150 años después de Darwin

24 de diciembre de 2008
Salamanca, España, 16, al 19 de junio de 2009
El año 2009 se celebrará un doble aniversario en torno a la figura Charles Robert Darwin. Por un lado, Darwin nacía el 12 de febrero de 1809. Cincuenta años más tarde publicaría una de las obras más influyentes de la historia del pensamiento científico: El Origen de las Especies. El Instituto de Estudios de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad de Salamanca quiere celebrar este doble acontecimiento con la organización de un congreso internacional que lleva por título La idea de evolución. 150 años después de Darwin. El objetivo del Congreso es analizar la importancia del Darwinismo en el orden social, cultural y científico tanto en relación con la Ciencias naturales como con las Ciencias sociales.

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2º Encuentro Internacional de Educación Preescolar "Construyendo una buena educación para la infancia"

24 de enero de 2009
24 al 26 de abril de 2009, Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Abierta la inscripción
La Declaración Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, 1990) planteó una nueva visión de la educación básica: comienza con el nacimiento y continúa a lo largo de la vida. Por eso, extender y mejorar la protección y educación integral de la primera infancia -especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos- es de suma importancia y constituye uno de los seis objetivos prioritarios antes del año 2015, según el Marco de Acción de Dakar (2000) de Educación para Todos.

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Congreso Internacional de Educación en Ciencias Naturales

17 de noviembre de 2008
10 años de la Journal of Science Education, Revista de Educación en Ciencias,
Cartagena, Colombia, 15 – 18 julio de 2009
El Congreso es organizado por la Universidad Antonio Nariño y la Revista de Educación en ciencias, Journal of Science Education, con la participación y el patrocinio de diversas Universidades y autoridades científicas colombianas y de otros países.
El Congreso ofrece un foro para debatir problemas de la enseñanza de las ciencias (física, química, biología, matemáticas, etc.) en la universidad y secundaria (bachillerato), con la asistencia de expertos y especialistas de Colombia, Europa, América, Asia y otras partes del Mundo.

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Novedades en la Biblioteca Digital

Alfabetización y Educación Permanente. Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa. IDIE MERCOSUR Paraguay
OEI
http://www.oei.org.py/idie.v2/html/noticias.html
Educación de adultos – Educación de jóvenes – Alfabetización – Educación permanente

CERNland
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article4617
Recursos didácticos – Enseñanza de la física – Juventud

Colección “Al derecho y al revés”
Aministía Internacional [España]
http://www.es.amnesty.org/temas/educacion-en-derechos-humanos/materiales/
Recursos didácticos – Educación en valores – Educación cívica

Educación Inclusiva. Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa. IDIE Panamá
OEI
http://www.idieinclusiva.org/
Educación especial – Integración escolar – Ciudadanía

EducaRed Argentina
Fundación Telefónica
http://www.educared.org.ar/infanciaenred/
Educación y nuevas tecnologías – Nuevas tecnologías – Infancia – Educación inicial – Recursos didácticos

Educ@tico: la red del saber costarricense
Ministerio de Educación Pública [Costa Rica]
http://www.educatico.ed.cr/default.aspx
Recursos didácticos – Educación y nuevas tecnologías – Innovaciones educativas

El Blog de FORMAT. Programa de Educación, Cultura y Desarrollo
Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación
http://www.blogformart.com/web/blog/tema/3
Cooperación para el desarrollo – Programas de educación – Diversidad cultural – Educación en valores – Educación artística

Familia y Comunidad. Educ@tico: la red del saber costarricense
Ministerio de Educación Pública [Costa Rica]
http://www.educatico.ed.cr/FamiliaYComunidad/Forms/AllItems.aspx
Recursos didácticos – Relación familia-escuela

Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa. IDIE Perú
OEI
http://www.idieperu.org/portal/
Innovaciones educativas – Docentes – Calidad de la educación – Formación de docentes

Institutos para el Desarrollo y la Innovación Educativa. IDIE
OEI
http://www.oei.es/idie/index.html
Innovación educativa – Investigación educativa – Desarrollo educativo – Mejora de la educación

Sistema de información estadístico de TIC
CEPAL
http://www.cepal.org/tic/flash/
Estadísticas – Nuevas tecnologías – Internet

Tics na educação. Instituto para o Desenvolvimento e a Innovação Educativa. IDIE Brasil
http://www.oei-idietics.org/
Educación y nuevas tecnología

 

Álvarez Toledo, Sebastián
La tecnología y el uso de las causas
Ciencia, tecnología y sociedad

Arribas Galarraga, Silvia
Una experiencia de integración de actividades laborales en la materia de educación física con niños de NEE a través de Moodle
Educación especial – Educación física – Educación y nuevas tecnologías

Arroz , Ana Moura
“Aprender é estar quietinho e a fazer coisas a sério” : perspectivas de crianças em idade pré-escolar sobre a aprendizagem
Educación inicial

Asociación de la Industria Navarra [Pamplona, España]
La gestión de la innovación en 8 pasos : guía práctica
Innovación tecnológica - Desarrollo empresarial

Aznar Díaz, Inmaculada
La integración social a través del empleo y la formación : origen y evolución histórica de la formación profesional ocupacional
Formación profesional – Educación para el trabajo – Integración social

Bazzo, Walter Antonio
O contexto científico-tecnológico e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva : perspectiva e enfoque
Educación CTS

Castro Santander, Alejandro
Gestión de la convivencia y profesores contra corriente
Convivencia escolar

Claverie, Julieta
El Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior en la Argentina : el modelo de la CONEAU : alcances y límites para pensar la mejora
Evaluación de la educación – Instrumentos de evaluación – Políticas educativas

Correia, Antonio, coord.
Nanociencia y nanotecnología en España : un análisis de la situación presente y de las perspectivas de futuro
Innovación tecnológica – Desarrollo tecnológico

Di Cola, G... [et al.]
Trabajo decente, desarrollo local y deporte
Trabajo – Políticas de empleo – Desarrollo social – Políticas sociales – Deporte y valores

Figueiredo, Maria Pacheco
“Aprender é estar quietinho e a fazer coisas a sério” : perspectivas de crianças em idade pré-escolar sobre a aprendizagem
Educación inicial

Gallón, Luciano
Educación en ingeniería para el desarrollo sostenible (EIDS)
Educación CTS – Desarrollo sostenible – Educación ambiental

González, Giselle
El Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior en la Argentina : el modelo de la CONEAU : alcances y límites para pensar la mejora
Evaluación de la educación – Instrumentos de evaluación – Políticas educativas

Hinojo Lucena, Francisco Javier
La integración social a través del empleo y la formación : origen y evolución histórica de la formación profesional ocupacional
Formación profesional – Educación para el trabajo – Integración social

Horno Goicoechea, Pepa
Salvaguardar los derechos desde la escuela : educación afectivo-sexual para la prevención primaria del maltrato infantil
Bienestar de la infancia – Desarrollo infantil – Educación inicial – Relación familia-escuela

Ibáñez Etxeberria, Alex
Una experiencia de integración de actividades laborales en la materia de educación física con niños de NEE a través de Moodle
Educación especial – Educación física – Educación y nuevas tecnologías

Irazusta Adarraga, Susana
Una experiencia de integración de actividades laborales en la materia de educación física con niños de NEE a través de Moodle
Educación especial – Educación física – Educación y nuevas tecnologías

Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación [España]. Secretaría de Estado de Cooperación Internacional
Guía para la integración de las TIC en la cooperación española
Cooperación internacional – Cooperación para el desarrollo – Innovación tecnológica

Ministerio de Educación [El Salvador]. Dirección Nacional de Educación Superior
Resultados de la información estadística de instituciones de educación superior 2007
Enseñanza superior – Estadísticas educativas

Ministerio de Educación y Cultura [Paraguay]
Estadística educativa : Paraguay 2007
Estadísticas educativas

Ministerio de Educación y Cultura [Uruguay]
Ley General de Educación - Ley 18.347
Legislación educativa

Peña, José de la
La magia de las redes
Ciencia, tecnología y sociedad – Sociedad del conocimiento

Pérez, Leticia
El Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior en la Argentina : el modelo de la CONEAU : alcances y límites para pensar la mejora
Evaluación de la educación – Instrumentos de evaluación – Políticas educativas

Pinheiro, Nilcéia Aparecida Maciel
O contexto científico-tecnológico e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva : perspectiva e enfoque
Educación CTS

Phantoms Foundation
Nanociencia y nanotecnología en España : un análisis de la situación presente y de las perspectivas de futuro
Innovación tecnológica – Desarrollo tecnológico

Piscitelli, Alejandro
Los bárbaros de Google : educando con sentido a la generación Einstein
Ciencia, tecnología y sociedad – Sociedad del conocimiento

Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto
O contexto científico-tecnológico e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva : perspectiva e enfoque
Educación CTS

Soares, Maria José Nascimento
A experiência dos professores-monitores em áreas de reforma agrária do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra em Sergipe : compartilhar para emancipar
Condición del docente

Sousa, Dulce
“Aprender é estar quietinho e a fazer coisas a sério” : perspectivas de crianças em idade pré-escolar sobre a aprendizagem
Educación inicial

 

Alejandro Alfonso, Carlos Abilio
Aproximando el laboratorio virtual de física general al laboratorio real
Enseñanza de la física

Brunner, José Joaquín
La universidad, sus derechos e incierto futuro
Enseñanza superior – Enseñanza universitaria

Castro, Claudio de Moura
Mercado é coisa de satanás?
Enseñanza superior – Mercado de trabajo – Relación universidad-empresa

Dávila Yáñez, Ximena
Hacia una era post posmoderna en las comunidades educativas
Sociología de la educación – Desarrollo educativo

Edméa Santos, Marco Silva
O desenho didático interativo na educação online
Enseñanza a distancia – Educación y nuevas tecnologías

Fernández Enguita, Mariano
Más por más. Para un juego cooperativo entre la sociedad y el profesorado
Mejora de la educación .- Reforma de la educación – Condición del docente

Gentili, Pablo
Marchas y contramarchas. El derecho a la educación y las dinámicas de exclusión incluyente en América Latina (a sesenta años de la Declaración Universal de los Derechos Humanos)
Políticas educativas – Integración escolar – Derecho a la educación

Gros Salvat, Begoña
Estrategias de innovación en la educación superior : el caso de la Universitat Oberta de Catalunya
Enseñanza a distancia – Educación y nuevas tecnologías – Innovaciones educativas

Guirra, Frederico Jorge Saad
A criança e o jogo : um olhar sobre formas de negociação
Educación inicial - Investigación educativa

Lara Navarro, Pablo
Estrategias de innovación en la educación superior : el caso de la Universitat Oberta de Catalunya
Enseñanza a distancia – Educación y nuevas tecnologías – Innovaciones educativas

Maturana Romesín, Humberto
Hacia una era post posmoderna en las comunidades educativas
Sociología de la educación – Desarrollo educativo

Mitre Aranda, María
Organismos dinamizadores de los planes de evaluación en el sistema universitario español
Enseñanza superior – Reforma de la educación .- Calidad de la educación – Evaluación de la educación

Moral Jiménez, María de la Villa
Escuela y posmodernidad : análisis posestructuralista desde la psicología social de la educación
Sociología de la educación – Psicología de la educación

Martínez Boom, Alberto
La educación en América Latina : un horizonte complejo
Sociología de la educación – Desarrollo educativo – Reforma de la educación

Nóvoa, António
Educación 2021 : para una historia del futuro
Sociología de la educación – Historia de la educación – Innovaciones educativas – Mejora de la educación

Penalva Buitrago, José
Análisis crítico de los aspectos antropológicos y pedagógicos en la educación emocional
Psicología de la educación – Educación cívica

Perdomo Vázquez, José Manuel
Aproximando el laboratorio virtual de física general al laboratorio real
Enseñanza de la física

Prodócimo, Elaine
A criança e o jogo : um olhar sobre formas de negociação
Educación inicial - Investigación educativa

 

Asociación Médica Mundial
Declaración de Helsinki de la Asociación Mundial Médica : principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos
Salud pública – Investigación científica

Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica [Santiago de Chile]. Conicyt/Fondef
TICs para educación en Chile : resultados del programa TIC EDU de Fondef
Educación y nuevas tecnologías – Indicadores – Políticas educativas

Lawler, Diego
Una incursión ontológica al mundo de los productos de la acción técnica
Ciencia, tecnología y sociedad – Innovación tecnológica

Recursos

Proyecto de Lectura para Centros Escolares
Servicio de Orientación de Lectura. SOL
http://www.plec.es/index.php
Fomento de la lectura – Bibliotecas escolares – Educación y nuevas tecnologías – Recursos didácticos

 

Baggetun, Rune
Prácticas emergentes en la Web y nuevas oportunidades educativas : versión 0.1-4
Educación y nuevas tecnologías

Beck, Ulrich
"Momento cosmopolita" da sociedade de risco
Sociedad del conocimiento – Ciencia, tecnología y sociedad

Broncano, Fernando
In media res : cultura material y artefactos
Innovación tecnológica – Ciencia, tecnología y sociedad

Calmet Bohme, Lilia
La educación ciudadana en el área de ciencias sociales : propuesta para la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación cívica - Enseñanza de la historia

Conde Núñez, María Carmen
Conectando la investigación y la acción : aportaciones desde una experiencia en torno a ecoauditorías escolares
Enseñanza de la ciencia – Educación ambiental – Recursos didácticos

Córdoba Alcaide, Francisco
Universitarios de ciencias ante la docencia en educación secundaria como expectativa profesional
Formación de docentes – Profesión docente

Corrales Vázquez, José María
Conectando la investigación y la acción : aportaciones desde una experiencia en torno a ecoauditorías escolares
Enseñanza de la ciencia – Educación ambiental – Recursos didácticos

Delgado, Elsa
La educación ciudadana en el área de comunicación : propuesta para la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación cívica - Enseñanza de la lengua

Echeverría, Javier
Avanzando en la sociedad del conocimiento : ¡Innovemos! = Let’s innovate! : progressing within the society of knowledge
Sociedad del conocimiento – Innovación tecnológica

Galarza, Claudia
La educación ciudadana en el área de comunicación : propuesta para la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación cívica - Enseñanza de la lengua

Gomes, Claudia
Psicologia e inclusão : aspectos subjetivos de um aluno portador de deficiência mental
Educación especial – Integración escolar

Gonzalez Rey, Fernando Luis
Psicologia e inclusão : aspectos subjetivos de um aluno portador de deficiência mental
Educación especial – Integración escolar

León Zamora, Eduardo
La educación ciudadana en el área de ciencia, tecnología y ambiente : propuesta para la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación cívica - Enseñanza de la ciencia

Liz, Manuel
Cuatro anfisbenas
Ciencia, tecnología y sociedad – Innovación tecnológica

Molina H., María Mercedes
Introducción al estudio de la universidad en Latinoamérica
Enseñanza universitaria – Enseñanza superior – Reforma de la educación

Moreno Castañeda, María Julia
La perspectiva didáctica de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Teorías de la educación – Métodos de enseñanza – Praxis educativa

Ortega Ruiz, Rosario
Universitarios de ciencias ante la docencia en educación secundaria como expectativa profesional
Formación de docentes – Profesión docente

Ponte, João Pedro da... [et al]
A comunicação nas práticas de jovens professores de matemática
Formación de docentes - Enseñanza de las matemáticas

Pontes Pedrajas, Alfonso
Universitarios de ciencias ante la docencia en educación secundaria como expectativa profesional
Formación de docentes – Profesión docente

Pulido, Asdrúbal
No directividad : ¿Babel educativa?
Praxis educativa .- Métodos de enseñanza

Quiñones Reyna, Danilo A.
La perspectiva didáctica de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Teorías de la educación – Métodos de enseñanza – Praxis educativa

Rojo Chávez, Yolanda
La educación ciudadana en el área de ciencias sociales : propuesta para la educación secundaria
Enseñanza secundaria - Educación cívica - Enseñanza de la historia

Sánchez Cepeda, J. Samuel
Conectando la investigación y la acción : aportaciones desde una experiencia en torno a ecoauditorías escolares
Enseñanza de la ciencia – Educación ambiental – Recursos didácticos

Historial de Noticias

Para construir el futuro

Dirección General de Educación Básica Alternativa/ Ministerio de Educación con la asistencia técnica de la OEI –IDIE Perú
Diseño Curricular Básico Nacional de la Educación Básica Alternativa

Metas 2021 - Buscan impulsar plan educativo de una década

Seminario Internacional “Dimensiones para el Diseño de Políticas de Inclusión Educativa”

Boletín de novedades de la OEI - Marzo 2009

La Fundación Barclays y la OEI ayudan a inmigrantes de Vigo a familiarizarse con la banca

Boletín de Novedades de la Biblioteca Digital de la OEI 146

Colombia - Sena abre 250 mil cupos adicionales en programas técnicos y tecnólogos

Canarias será la sede del VII Campus Euroamericano de Cooperación Cultural

Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática

Metas Educativas 2021 - Debate Educación Inicial

La historia de la educación de las mujeres en España: líneas actuales de investigación

Monografía 22. Diciembre 2008 - Las Comunidades Autónomas frente a la I+D+i

Reporte mundial de Tecnologias de Informacion

España - Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres

Hacia una era post posmoderna en las comunidades educativas

Visita del Secretario General de la OEI a Paraguay

Primer Concurso Audiovisual Iberoamericano para la Difusión de la Carta Cultural Iberoamericana

Animación a la lectura y TIC: creando situaciones y espacios

Ecuador - Se realizará evaluación docente para el mejoramiento de la educación

Bolivia - Los 3.000 puntos de post alfabetización comenzarán a funcionar el próximo mes

Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo abordar las dificultades del aprendizaje?

Seminario Internacional MEC-OEI- Embajada de España en Paraguay-AECID
“Competencias y Valores de los Docentes”

México - Factores asociados al aprendizaje de estudiantes de 3º de primaria en México

Chile - Primer diagnóstico del programa INICIA a egresados de Carreras de Pedagogía

Ramirez, Eduardo
Gestores de Cambios

El Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi, fue distinguido como “Visitante Ilustre” de la Ciudad de Asunción

España - Mercedes Cabrera anuncia iniciativas para integrar Internet y las nuevas tecnologías en el sistema educativo

Programas de formación del talento humano en educación inicial: Perspectivas para el cambio

Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva - 2009 - Vol. 3 Num. 1

Premio al Fomento de la lectura: México lee 2009

Curso de Planificación y Gestión de Proyectos de I+D

Un grupo de expertos estudiará la violencia en las aulas en los institutos de Secundaria

Chile - Mineduc lanzó portal centrado en la convivencia dentro de la comunidad educativa

Chile - Lo que nos dicen los resultados de la prueba INICIA

La educación en América Latina: un horizonte complejo

Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
La atención temprana

De tareas "femeninas" y" masculinas", a formas más equitativas de distribución del trabajo

Resumen para Responsables de Políticas del primer volumen de “El Cambio Climático 2007”, del Cuarto Informe de Evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático

La OEI/Panamá, clausura seminario taller en el marco del desarrollo del Proyecto Escuelas Ranchos por Escuelas Dignas.

Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
Guía informativa para familias y educadores de niños(as) con autismo

Análisis crítico de los aspectos antropológicos y pedagógicos en la educación emocional

Diplomado en Innovación tecnológica (III Edición)

Chile - Mineduc e Injuv lanzan el Fondo de Iniciativas Juveniles

Biblioteca Digital Mundial

Blog Ecoforman

Portugal - Homologada proposta de programas de Língua Portuguesa para o ensino básico

XIX Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación

Acompañar los primeros pasos en la docencia: ampliar las funciones del sistema formador
Reunión de intercambio de experiencias Chile Argentina IDIE/OEI INFD/ME

Cursos con convocatoria abierta en el CAEU de la OEI

Red Iberoamericana Mujer y Deporte y XV Asamblea General del Consejo Iberoamericano del Deporte (CID)

Boletín Santillana Docentes. Boletin informativo nº 2. Marzo 09

Interpretación de la virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social - Revista Apertura

Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo ayudar a mi hijo en casa?

Cooperação com SMESP na área de indicadores de TICs na escola

Margarita María Zorrilla Fierro directora general de INEE

México - Aplicación de la prueba PISA 2009

Paul Bode "La violencia escolar no ha aumentado, sólo se ha abierto la cultura del silencio"

Chile - Salas cunas o extensión del permiso maternal: un análisis del CEP

Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/2

Chile - Mapa Funcional de Competencias de Tecnologías de la Información y Comunicación para la formación y profesión docente

Paraguay - Concurso “Abrir libros abre las puertas”

México - Compromete Alonso Lujambio continuidad y cumplimiento puntal de la agenda educativa

Infancia en Red

Más allá de la retórica sobre infancia y educación
Jesús Palacios

Honduras - Informe Nacional de Evaluación de los Aprendizajes (2008). Educación Básica: Primero y Segund Ciclo - Resumen Ejecutivo

ComCiência. Revista electrònica de Jornalismo Científico No. 106 - 10/03/2009

Retos del desarrollo profesional docente en América Latina y el Caribe

Cuando tener más de 3 es un privilegio
Dra. Patricia Sarlé (IICE-UBA)

Boletín de abril de 2009 sobre Educación Inicial y Primera Infancia

Portugal - ME propõe novo concurso para professor titular e mais melhorias na carreira docente

Lizana Munoz, Verónica Alejandra.
Representaciones sociales sobre feminidad de los/las estudiantes de pedagogía, en los contextos de formación docente inicial.

Chile - La lectura en la escuela que tenemos

Gestión pedagógica en tensión: Enfoques y métodos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en el ciclo de aprendizajes básicos de la primaria de adultos en tres centros de educación alternativa de Bolivia

La Educación en Valores en Iberoamérica

Encuentros en la Biología

Página web de la Fundación Iberoamericana

Martín-Barbero, Jesús
Cuando la tecnología deja de ser una ayuda didáctica para convertirse en mediación cultural

Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
Desarrollando los potenciales del niño(a) con limitación visual : guía para docentes de educación inicial

Mercado é coisa de satanás?

Campaña Mundial por la Educación - La Gran Lectura, del 20 a 26 de abril de 2009

Costa Rica - Deserción de colegiales baja por segundo año consecutivo

CEPAL - Lanzamiento de un nuevo sistema de información regional sobre TIC

Brasil - Programa Mulheres Mil tem lançamento nacional nesta terça-feira

Cooperación Cultural Euroamericana. I Campus Euroamericano de Cooperación Cultural.

Una experiencia B-learning en el curso -La educación bolivariana-

La lectura en España 2008: Leer para Aprender

García Carrasco, Joaquín
Las formas de alfabetización cultural en la sociedad de la información

Nuevo Sistema de información estadístico de TIC de la CEPAL

AECID
Plan Director de la Cooperación Española 2009-2012

México - Análisis multinivel de la calidad educativa en México ante los datos de PISA 2006

Portugal - Observatório das Políticas Locais de Educação disponibiliza sítio na Internet

Brasil - Fundamental de nove anos deve ser assegurado até o fim do ano

España - Semana de la Formación Profesional

Para una teoría de la re-educación básica con jóvenes y adultos. Hacia la sexta Conferencia Internacional de Educación de Jóvenes y Adultos. Ocho inolvidables y once tesis (2a parte)

Diseño de un software educativo lúdico para el nivel inicial

Reporte sobre el estado actual de la educación de personas jóvenes y adultas en Haití, Cuba, Puerto Rico y República Dominicana

Argentina - Cristina Kirchner y Tedesco entregarán las primeras Becas Bicentenario

Brasil - Ensinar 2 milhões de adultos a ler é o desafio para este ano

Caderno da Prova Brasil 2009

Paraguay - Campaña "Todos a la Escuela"

El Salvador - Resultados en el estudio TIMSS 2007

Cumbre de las Américas 1994-2009. Indicadores seleccionados

Tercera edición del Informe sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo: El agua en un mundo en cambio. Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos de Unesco

IDIE TICs colabora na medição da Sociedade da Informação

Vogt, Carlos
Geografia do país da infância

Foro de debate sobre Lectura en el marco del Proyecto Metas Educativas 2021

Se incorpora, en el Indice de Revistas de la Biblioteca Digital, una nueva revista argentina Abraxas magazine: revista de psicología y cultura

Boletín de abril de 2009 sobre Fomento de la Lectura

Mesa Redonda “Los estudios culturales en América Latina”

La prescripción... ¿puede ser una herramienta para la igualdad?

Garantizar una educación plurilingüe y multicultural
Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez

Objetivo, escolarizar a 15 millones de niños en la próxima década

Sistema de Gestión e Información de las Conferencias Iberoamericanas de Cultura

El ministro de Educación argentino ve un "déficit ético" en la élite política

Colombia - Cambia sistema de evaluación y promoción de estudiantes en el país

Nueva publicación de CEPAL: Biotecnología y desarrollo. Roberto Bisang, Mercedes Campi y Verónica Cesa

¿Qué nos influye para usar internet como medio educativo?

Bibliotecas escolares en la agenda del aprendizaje
Constanza Mekis Martinez - Chile

Investigadores españoles hallan en México las raíces del color azul maya

Gramsci e a sustentabilidade: as possibilidades de uma consciência ambiental crítica

La Escuela Granja: ¿un espacio de encuentro entre educación básica y trabajo para jóvenes pobres?

A tutela do direito à educação nas negociações internacionais

Pere Marquès
"La tecnología siempre provoca cambios en la forma de aprender"

XIX Conferencia Iberoamericanas de Educación

Debate público sobre las Metas Educativas 2021 en El Salvador

Integração de mídias nos espaços de aprendizagem - Luís Paulo Leopoldo Mercado (Org.)

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Vol. 90, No 224 (2009)

Órdenes de “liquidación” de los conocimientos académicos

23 de abril de 2009 - Día Internacional del Libro

XII Conferência Ibero-Americana de Cultura

XII Conferencia Iberoamericana de Cultura

Centro de Gestão e Estudos Estratégicos (CGEE/MCT) fará a Avaliação do Impacto da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep)

No que o mundo da ciência difere dos outros mundos?

Brasil - MEC e reitores definem quatro formas de adesão ao novo Enem

Los museos en la educación de personas jóvenes y adultas

IDIE TICs e Escritório da OEI no Perú participam de jornada internacional da RIATE

II Jornadas Arte, Educación Artística y Ciudadanía

Presentación del Libro "Gestión del Riesgo en Instituciones educativas. Guía para docentes de educación básica regular" a la comunidad educativa de Ica

Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/3

Colombia - Guia operativa para prestación del servicio de atencion integral a la primera infancia

Brasil - Professor já pode usar guia para escolher as obras de 2010

IDIE-Inmigración: Taller de formación sobre Microfinanzas

La fuerte disminución de ayudas a la educación básica amenaza la escolarización de millones de niños

Los estudiantes universitarios demandan más actividades culturales y de mayor variedad

Políticas, estrategias y planes regionales, subregionales y nacionales en educación para el desarrollo sostenible y la educación ambiental en América Latina y el Caribe. Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005-2014

Propuestas para mejorar la educación de adultos y jóvenes en Chile

Juan Carlos Tedesco propuso proteger la inversión en Educación

 
 


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