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Áreas de Cooperación Educación | Ciencia | Cultura

Sala de Lectura Ciencia y Universidad

Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad
Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión científica: Encuesta en Buenos Aires

19 de mayo de 2009

El Informe que se presenta en las siguientes páginas compila resultados de la
aplicación de una encuesta sobre vocaciones científicas a una muestra
representativa de estudiantes de nivel medio que asisten a establecimientos
educativos del Área Metropolitana (AMBA), que comprende a la Ciudad
Autónoma (Capital Federal) y a los partidos del Gran Buenos Aires. La
encuesta forma parte del proyecto “Percepción de los jóvenes sobre la ciencia
y la profesión científica” implementado por el Observatorio de la Ciencia, la
Tecnología y la Innovación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), con el apoyo de la Agencia
Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)
.

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21 y 22 de mayo de 2009
La imprescindible protección de la Diversidad Biológica… y Cultural

18 de mayo de 2009

Como
cada 22 de mayo, desde que en 1992 se firmó el Convenio sobre
Biodiversidad (CBD), enfocado a su conservación y al uso
sostenible de la misma, se celebra este año el Día
Mundial de la Biodiversidad. Es una fecha que puede y debe aprovecharse
para hacer comprender que la pervivencia de los seres humanos está
en serio peligro si continúa el actual proceso de extinción
irreversible de especies, fruto de un crecimiento guiado
por intereses particulares a corto plazo y absolutamente insostenible
en un mundo finito, con graves consecuencias de contaminación,
agotamiento de recursos, etc. Un crecimiento que se ha traducido
en que la especie humana consume ya casi tanta producción
fotosintética primaria de los ecosistemas terrestres como
el conjunto de las otras especies, lo que supone un indudable acoso
a las mismas

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Lumier, Jacob (J.)
O Tradicional na Modernização: Leituras sobre Ernst Bloch

17 de mayo de 2009

A reflexão histórico-filosófica é vista como sendo
distanciada em relação às questões prementes da
vida pública em virtude do seu caráter não-representacional,
embora seja situada na realidade social.
Ernst Bloch1 (1885-1977) é um pensador com essa virtude. A leitura de
sua obra é interessante porque, além de uma sociologia do legado
rural tradicional na formação das classes sociais, nos mostra
a dimensão humana universal da Esperança histórico-filosófica
que está por trás dos movimentos campesinos.

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García Martínez, Belén; Baena Escudero, Rafael:
El uso del portafolios en la docencia universitaria: experiencia de renovación metodológica en la asignatura de Geomorfología Fluvial (titulación de Geografía)

14 de mayo de 2009

Revista Iberoamericana de Educación Número 49-3
En este trabajo se presenta la experiencia del uso del portafolios, como técnica
de aprendizaje, en la asignatura optativa de Geomorfología Fluvial de
la titulación de Geografía, durante los cursos 2006-2007 y 2007-2008.
Esta iniciativa de renovación metodológica, en la asignatura de
Geomorfología Fluvial, tiene su origen en el proceso de adaptación
al Espacio Europeo de Educación Superior en el que están inmersas
las universidades españolas y que está generado, al menos, una
cierta reflexión sobre la practica docente en general, y sobre el Proyecto
Docente, en particular, en todas las titulaciones.
Con ello se pretende facilitar el aprendizaje del alumnado a través de
la elaboración de una carpeta portafolio individual, fundamentada especialmente,
en la dificultad de la realización de la parte práctica de esta
asignatura; así como en el afianzamiento del conocimiento mediante la
adquisición de competencias transversales y específicas. Su desarrollo
favorece el aprendizaje en la medida en que potencia el trabajo continuo del
estudiante al tiempo que arroja una amplia información sobre el proceso
de aprendizaje del alumno.

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Vieira Trópia, Patricia:
O ensino superior em disputa: alianças de classe e apoio à política para o ensino superior no governo Lula

13 de mayo de 2009

Revista Iberoamericana de Educación Número 49-3
O objetivo deste artigo é analisar a política para o ensino superior
no governo Lula (2002-2007) como resultante de um processo político de
alianças e embates de classes e frações de classes no Brasil.
Embora amplamente dominada por concepções e ações
de natureza neoliberal, esta política encontra-se em disputa. Por isso
analisar os interesses de classes em jogo constitui uma tarefa teórica
e politicamente necessária. Dividimos este artigo em duas partes: na
primeira analisamos as orientações ideológicas e as principais
ações estatais implementadas pelo governo Lula durante o período
2002-2007 e, na segunda, expomos algumas das orientações e posições
assumidas pelas principais forças sociais na luta pela conquista de seus
objetivos. Embora tenham interesses específicos, as frações
burguesas (industrial, de serviços e financeira), algumas frações
das classes médias e das classes trabalhadoras convergiram e, neste sentido,
apoiaram a proposta de reforma do ensino superior brasileiro, durante o governo
Lula. O cenário apresentado é, portanto, muito adverso às
forças sociais contrapostas – setores do movimento estudantil que
fazem hoje oposição à direção da União
Nacional dos Estudantes (UNE), a Coordenação Nacional de Lutas
(Conlutas), setores organizados do funcionalismo público federal e estadual
(associações docentes) resistentes ao desmonte da universidade
pública e entidades educacionais. São estas forças sociais
que têm enfrentado e denunciado os limites da política para o ensino
superior do governo Lula.

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Estrategia Española de Movilidad Sostenible

12 de mayo de 2009

El Consejo de Ministros, con fecha de 30 de abril, ha aprobado la Estrategia
Española de Movilidad Sostenible (EEMS). Esta estrategia surge como marco
de referencia nacional que integra los principios y herramientas de coordinación
para orientar y dar coherencia a las políticas sectoriales que facilitan
una movilidad sostenible y baja en carbono. La movilidad sostenible implica
garantizar que nuestros sistemas de transporte respondan a las necesidades económicas,
sociales y ambientales, reduciendo al mínimo sus repercusiones negativas.

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Fuentes Silveira, María Jesús / García Barros, Susana - Martínez Losada, Cristina
¿En qué medida cambian las ideas de los futuros docentes de secundaria sobre qué y cómo enseñar, después de un proceso de formación?

12 de mayo de 2009

Revista de Educación Nº 349
Ministerio de Educación de España
En este trabajo se trata de conocer qué modelos didácticos (constructivista,
de descubrimiento, tecnológico o de transmisión-recepción)
consideran los profesores de secundaria en formación,más adecuados
en la enseñanza de las ciencias y qué valor otorgan a los fundamentos
epistemológicos, psicológicos y pedagógicos que los definen.
Además tratamos de averiguar si se produce una evolución de estas
ideas iniciales una vez realizado el proceso de enseñanzaaprendizaje
de los modelos citados.

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Celedón, María Angélica / Razeto, Alicia
La transformación de puntos de acceso en nodos de conocimiento: análisis de diez experiencias de telecentros comunitarios en América Latina

10 de mayo de 2009

Documento CEPAL
El objetivo principal de este estudio es revisar el estado del arte y el
grado de desarrollo de 10 experiencias de telecentros comunitarios localizados
en 7 países de la región de América Latina y el Caribe:
Chile, Brasil, Perú, Ecuador, Panamá, Venezuela y Guatemala. El
análisis se focaliza en la oferta de servicios de los telecentros y en
las estrategias para incorporarles valor agregado, de modo que los telecentros
puedan transitar desde simples puntos de acceso a las nuevas tecnologías
a centros de conocimiento y servicios a la comunidad.

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de Miguel Díaz, Mario y Apodaca Urquijo, Pedro
Criterios para evaluar el impacto de los Planes de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior

8 de mayo de 2009

Revista de Educación Nº 349
Ministerio de Educación de España
Transcurridos quince años desde el comienzo de los Planes de Evaluación
Institucional de la Calidad de las Universidades (PEXEC, PNECU, PCU), se presentan
algunos elementos de interés para la metaevaluación de los resultados
e impacto de dichos Planes. Se propone un análisis diacrónico
de estos Planes identificándose y describiéndose cuatro etapas
bajo los epígrafes de ilusión, confusión, expansión
y negocio. Estas etapas así como los diferentes procesos de evaluación
puestos en marcha se sitúan en un diagrama bidimensional cuyos ejes respectivos
oponen el control a la mejora, en el primer caso, y el enfoque técnico/profesional
a lo burocrático/especu lativo, en el segundo.

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González Sanmamed, Mercedes y Raposo, Manuela
Valoraciones del profesorado universitario sobre las acciones que pueden favorecer el proceso de convergencia europea

7 de mayo de 2009

Revista de Educación Nº 349
Ministerio de Educación de España
La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior exige
el desarrollo de diversas iniciativas que faciliten la adaptación y armonización
de los sistemas universitarios europeos. Teniendo en cuenta la importancia del
profesorado en este proceso, hemos realizado una investigación dirigida
a conocer las perspectivas de los docentes universitarios sobre diversos aspectos
relacionados con el Proceso de Convergencia Europea. En este artículo
presentaremos los resultados obtenidos referidos a la valoración de las
acciones que se deberían acometer para favorecer la transición
y la adopción del nuevo modelo de Enseñanza Superior promovido
desde los acuerdos de Bolonia.

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VideoCurso Aprende a Programar con Scratch con José Francisco Quesada

Os informamos de algunas actividades que hemos planificado para las próximas semanas.
En primer lugar, teniendo en cuenta la incoporación de nuevos miembros al Club, y a partir de algunos mensajes recibidos, hemos considerado oportuno hacer un minicurso (basado en varios videotalleres) orientado a la introducción general a Scratch. Comenzaremos con dos sesiones:

X Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología X RICYT

San José de Costa Rica, entre días 20 y 22 de noviembre de 2017
El X Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología tendrá como lema “Diálogo entre productores y usuarios de información” y actualizará la agenda de discusión en la temática a partir de la presencia conjunta de los responsables de la producción de estadísticas oficiales de la región, de otros productores de datos y de distintos usuarios de información: tomadores de decisión, gestores y académicos. Coincidiendo con los 22 años de trabajo de la RICYT, se propiciarán debates sobre qué indicadores de ciencia, tecnología e innovación generamos, qué uso se hace de esa información, qué limitaciones aparecen y qué nuevas demandas surgen.

III Foro Iberoamericano de Divulgación y Cultura Científica

La Consejería de Economía y Conocimiento de la Junta de Andalucía, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Fundación Descubre, con el apoyo de la Universidad de Córdoba, han organizado este foro, que se enmarca en el VI Congreso de Comunicación Social de la Ciencia. Su principal objetivo es el intercambio de experiencias y buenas prácticas entre los educadores y científicos en el ámbito de la ciencia.

Novena edición del Premio Iberoamericano en Ciencias Sociales

La fecha límite de recepción de trabajos por correo electrónico es el 16 de Junio de 2017, a las 14:30 horas.
Con objeto de promover y fomentar el desarrollo de las Ciencias Sociales en el ámbito iberoamericano, así como la producción de investigaciones que contribuyan sustantivamente al conocimiento de lo social, el Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México, con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos para su difusión, convoca a los investigadores de Ciencias Sociales en instituciones de América Latina, España y Portugal, a la novena edición del PREMIO IBEROAMERICANO EN CIENCIAS SOCIALES el cual se otorga cada dos años de acuerdo con las siguientes BASES

Seminario Internacional “Prácticas, experiencias y estrategias en Ciencia Abierta en Iberoamérica”

31 de mayo a 2 de junio de 2017
Con el objetivo de difundir prácticas y experiencias en ciencia abierta en las comunidades científicas de Iberoamérica tendrá lugar en el Centro Cultural de la Ciencia (C3) en la ciudad de Buenos Aires
En la apertura estarán presentes, Lino Barañao, Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Maria Fernanda Rollo, Secretária de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior de Portugal; Fernando Brum, Presidente de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) de Uruguay y Mario Albornoz, Director del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad de la Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI). Ciencia Abierta es un tema de alta prioridad desde la II Reunión Iberoamericana de Ministros y Altas Autoridades de Ciencia, Tecnología e Innovación (Cartagena de Indias, Colombia, octubre de 2016)

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