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Áreas de Cooperación Educación | Ciencia | Cultura

Sala de Lectura - IBERCIENCIA

Cuando estudiamos ¿somos importantes?

16 de enero de 2013

Marcela Gesica Bravo Portocarrero.
Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Y comienzo mi comentario y reflexión con esta interrogante que alguna vez en una charla con mis alumnos me fue hecha de la manera más espontanea, y que hoy me da pie para colocarla como uno de tantos interrogantes de los jóvenes cuando están cerca o se los pone en la disyuntiva de responder por esa elección que saben deben hacer y que la mayoría de veces se resisten a enfrentar tal decisión.

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Un universo de conocimiento y oportunidades

15 de enero de 2013

Hozmara Rocio Torres Acosta
La plataforma educativa de la Comunidad Iberoamericana para la Cultura Científica
Favorecer las vocaciones hacia los estudios superiores en ciencia y tecnología en los jóvenes iberoamericanos es uno de los grandes desafíos que toda la comunidad educativa enfrenta de cara al siglo XXI.

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Aprendiendo Juntos... cuando nos aprehendemos y leemos ciencia

14 de enero de 2013

José Heber De León Monzón. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
¿Consideras a la ciencia y la tecnología culpable o inocente? Culpables de los más grandes problemas de contaminación del ambiente, bélicos, salud pública a causa de sustancias tóxicas, elaboración de comida chatarra, agotamiento de las energías no renovables o que la sociedad viva ahora absorta en el mundo digital y la red.

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Entre la matemática y la magia: la leyenda de Josefo y la mezcla australiana

8 de enero de 2013

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 9, No 3
Pedro Alegría Ezquerra
Muchos son los nexos de unión entre la matemática y la magia: por una parte, de forma usual se vienen utilizando principios matemáticos para idear juegos de magia y, en sentido inverso, diversas técnicas específicas de la magia pueden dar lugar a modelos matemáticos cuyas propiedades tienen gran interés en la matemática recreativa

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La ciencia requiere de mentes jóvenes

6 de enero de 2013

Wilson Devia Álvarez – Tuluá, Colombia
Comunidad de Educadores para la Cultura Científica de la OEI
En los últimos años se ha venido enfatizando en la “falta de interés e incluso el rechazo que generan las materias científicas, el fracaso escolar en las mismas de un elevado número de estudiantes y la consecuente falta de candidatos para estudios científicos superiores” (Ascensio, 2012). Esto se corrobora a diario, con los alumnos que se inician en sus carreras universitarias. Se pone de manifiesto la necesidad de revisar esta problemática desde cada un de sus lugares de trabajo.

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Discurso del Presidente de Uruguay Pepe Mujica en Río+20

6 de enero de 2013

Vídeos en la red de docentes de la OEI
Al finalizar el año queremos compartir este discursos del Presidente del Uruguay.
Se trata de un discurso que nos hace reflexionar sobre la sostenibilidad del planeta.
Muy adecuado para empezar el noveno año de la década de la educación por la sostenibilidad.
http://www.oei.es/decada/

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¿Cómo impulsar a los estudiantes hacia el gusto por adquirir una cultura científica?

5 de enero de 2013

Rafael Miranda Garrido
Miembro de la Comunidad de Educadores por la Cultura Científica de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
El quehacer docente—sin duda alguna—es una de las tareas que más tiempo y dedicación requieren para lograr resultados convincentes durante el proceso educativo. Para satisfacer a estudiantes, padres de familia y sociedad en general los esfuerzos tienen que ser cada vez mas coordinados con otros especialistas y profesionales interesados en transformar las condiciones tan limitantes que frenan una educación de calidad.

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La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA

4 de enero de 2013

Revista de Educación. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. Número 360
Rafael Yus Ramos
Manuel Fernández Navas
Monsalud Gallardo Gil
Javier Barquín Ruiz
M.ª Pilar Sepúlveda Ruiz
M.ª José Serván Núñez
Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo de Investigación HUM-311. Málaga, España.

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Una mirada hacia lo realizado

3 de enero de 2013

Reina Cortezelli. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica. El programa para la ciencia y la tecnología iberoamericanas genera líneas de inclusión centrada en el conocimiento y sus aplicaciones prácticas hacia una descentralización positiva. Los procesos de producción, difusión, transferencia y uso del conocimiento requieren de herramientas. ¿Cuáles son esas herramientas capaces de impulsar el desarrollo y la cohesión social? La ciencia y la tecnología son esas herramientas, aunque no las únicas. Las TIC son móviles capaces de transformar la diversidad en una fortaleza. Mientras, la cooperación entre países es una cuestión fundamental, la que conduciría a la justicia social. (Albornoz, M; 2012:81)

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Comunidad de Educadores para la Cultura Científica de la OEI: Carta mi prima Andrea

2 de enero de 2013

Por Carmen Ticac. Cuando decidí ponerme a realizar mi comentario sobre la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica de la OEI pensé también que le podía dar otra dimensión, por ello elegí una persona real a quien le pudiera contar lo que viví en estos años con la CECC y redacté este pequeño mensaje para mi prima Andrea y para muchas Andreas, en fin, para quien quiera leerla.

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Convocatorias Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Datos, Estadística y Scratch - Webinar del Club Scratch de IBERCIENCIA

El 11 de octubre a las 18 horas (horario CEST Madrid) Nuestro objetivo es difundir la introducción a la programación utilizando Scratch como herramienta. Además, nos gustaría que estas actividades fuesen también útiles para múltiples profesores, alumnos e incluso madres y padres interesados en este ámbito.
Por ello, hemos elegido como tema directriz de una serie de videotalleres la estadística con el apoyo de la Consejería de Economía y Conocimiento de la Junta de Andalucía.

Seminario Internacional “Cultura científica y comunicación social de la ciencia”

5 de octubre a las 16.00 horas en el Salón Josefina Plá de la Universidad Autónoma de Asunción
En el marco de la Cátedra CTS de Paraguay promovida por el CONACYT de Paraguay con el apoyo de la OEI se va a celebrar el cuarto de los Seminarios previstos como complemento del cuarto módulo del Diplomado CTS
En esta ocasión tanto el módulo como el Seminario estará a cargo de José Antonio López Cerezo (España)
El Seminario es de acceso libre (previo registro) y gratuito

Taller de Estadística con Scratch - Webinar del Club Scratch de IBERCIENCIA

El 28 de septiembre a las 18 horas (horario CEST Madrid) Nuestro objetivo es difundir la introducción a la programación utilizando Scratch como herramienta. Además, nos gustaría que estas actividades fuesen también útiles para múltiples profesores, alumnos e incluso madres y padres interesados en este ámbito.
Por ello, hemos elegido como tema directriz de una serie de videotalleres la estadística con el apoyo de la Consejería de Economía y Conocimiento de la Junta de Andalucía.

As alterações climáticas nos média escolares (2.ª edição) - MOOC Universidade de Porto / OEI

Ya está abierto el registro de este MOOC de la Universidad de Porto en el que la OEI colabora. Es totalmente gratuito y se inicia el 5 de octubre
As alterações climáticas são já uma realidade e é, por isso, importante conhecer as principais causas destas mudanças, os seus impactes e formas de os solucionar. Os professores do ensino básico e secundário têm um papel ativo no ensino desta temática aos alunos. Através dos média, os docentes podem comunicar as mudanças que estão a acontecer no clima e as formas como podemos lidar com as mesmas, numa linguagem familiar aos alunos.

Paraguay: El MEC declaró de interés educativo la cátedra CTS desarrollada por CONACYT

El Ministerio de Educación y Cultura (MEC) declaró de interés educativo la Cátedra Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) por medio de la Resolución 15830. La cátedra es desarrollada por CONACYT a través del Programa PROCIENCIA con la colaboración de la OEI.

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