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Sala de Lectura - IBERCIENCIA

UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática / Número 33, Marzo de 2013

9 de abril de 2013

La revista digital UNIÓN, es el órgano de difusión de la Federación Iberoamericana de Educación Matemática (FISEM), organización constituida el 2 de julio de 2003, que agrupa a los docentes de los países que la componen, que hasta el momento son: Argentina, Bolivia , Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, España, México, Paraguay, Perú, Portugal, Uruguay y Venezuela.
El proyecto presentado por sus fundadores Luis Balbuena y Antonio Martinón junto al equipo colaborador constituido por Alicia Bruno, Dolores de la Coba, Carlos Duque, Antonio Ramón Martín Adrián e Inés Plasencia, inicio su fecunda labor con la presentación del primer número en marzo de 2005, acompañados por un grupo de prestigiosas personalidades en el Consejo Asesor y el Comité Evaluador que avalaron las presentaciones realizadas.
Su objetivo era realizar una revista que canalizara y diera a conocer trabajos sobre Educación Matemática, destinados al profesorado en activo de nuestro ámbito cultural, de todos los niveles educativos, esto es, desde Educación Infantil hasta la Universidad.

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“IBERCIENCIA” para aprendizajes significativos

1ro de abril de 2013

Marcela Gesica Bravo Portocarrero. IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
Sin duda; en los tiempos en que vivimos, la educación no puede estar separada ni ignorar el avance científico y tecnológico cuyo acelerado desarrollo da cuenta del progresivo aumento de información científica. Se ha detectado que al año 2000, el mismo ha aumentado 16 veces más, con respecto al 1900.

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Una competencia básica para toda la ciudadanía: La capacitación para participar en la construcción de un futuro sostenible

31 de marzo de 2013

Revista de Educación en Ciencias Experimentales y Matemática. Año 2 Número 2
Segunda Época Marzo 2012
Hugo Tricárico, UNSAM, Escuela de Humanidades, Lic. en Enseñanza de las Ciencias, Amparo Vilches, Universitat de Valencia, Departament de Didáctica de les Ciéncies Experimentals i Socials, Daniel Gil Pérez, Universitat de Valencia, Departament de Didáctica de les Ciéncies Experimentals i Socials, y Eduardo González, Universidad Nacional de Córdoba, FAMAF. 

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Enseñanza de las ciencias y la matemática -IBERCIENCIA

31 de marzo de 2013

Ma. Del Rosario C. Jacobo García. México. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
Los alumnos de las IEMS, llegan a las aulas con una predisposición para que no ocurra el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas, con un fuerte rechazo, siempre se escuchan frases como “Las matemáticas no son mi fuerte”, “La química no se me da”, “ Por más esfuerzos que hago no le entiende a esa física”. Es muy posible que además de la predisposición de los alumnos, haya también participación del maestro para que el aprendizaje no ocurra, ya que se carece de estrategias que motiven al alumnado.

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Cultura científica y sociedad civil

31 de marzo de 2013

Por Miguel Aranda. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
La educación es un campo multifactorial. En ella se enfrentan ideales, vocaciones, valores, principios, gustos, emociones, contextos, etc. Es decir, es toda la complejidad del ser humano delimitada por un salón de clases, una sala de conferencias, un museo, un área natural e incluso una plataforma virtual. Por ello, al abordarla es necesario pensar en los diversos contextos en la cuál esta se realiza y los múltiples objetivos que de ellos surgen.

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Juntos por una alfabetización científica de calidad en Iberoamérica

30 de marzo de 2013

Por Susana Alicia Bartolotta. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
No solo el quehacer científico progresa con cambios de paradigmas, también ocurre con la comunicación social de los conocimientos científicos y la búsqueda de acertados modelos de enseñanza que fomenten su comprensión y despierten el amor por las ciencias y la matemática.

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Las ciencias y la matemática factores de calidad en la educación

30 de marzo de 2013

Bernardo F. Boris Mariani – Luque – Paraguay- Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
Años de trabajo no solo por ser un espacio de consulta y de intercambio de experiencias, han permitido a la OEI desde la comunidad de educadores, crear el Instituto de la Enseñanza de las Ciencias y la Matemática (IBERCIENCIA), el cual no solo apuntalará el logro de las metas del plan 2021, sino que además generará proyectos científicos tecnológicos que van más allá de contenidos o de estrategias a ser implementadas en nuestros ámbitos y espacios educativos, como soluciones parciales a un problema más general, MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

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Laboratorio Pedagógico de las Ciencias y la Matemática (LPCM)

29 de marzo de 2013

Reina Cortellezzi (Uruguay). Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia
Las necesidades que hemos encontrado en la enseñanza de las ciencias y la matemática en nuestro contexto responden a los mismos objetivos que llevaron a la OEI a la creación del Instituto Iberoamericano de la Enseñanza de las Ciencias y la Matemática (IBERCIENCIA), con su desarrollo institucional de carácter virtual, descentralizado y con nodos articuladores de trabajo coordinado sobre los ejes: investigación; formación; evaluación; promoción y transferencia.

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Apostar por ciudadanos críticos y reflexivos: desafío docente

28 de marzo de 2013

María del Rosario Cakic. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia
Al enseñar ciencias en la educación media de nuestro país uno de los principales obstáculos que encontramos, y no exclusivo de las ciencias, es lograr la motivación de nuestros estudiantes.
Es frecuente que asocien el aprendizaje de las mismas con la adquisición de un amplio vocabulario, la aplicación de métodos rígidos preestablecidos por el docente y la manipulación de determinados instrumentos. Sin duda esta visión que tienen nuestros alumnos concuerda con la mirada de las ciencias que ha estado presente en las aulas por varias décadas y de la cual somos producto sus docentes.

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¿Por qué es importante promover la ciencia desde que están pequeños?

18 de marzo de 2013

Patricia Guadalupe Chávez Flotte. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia
Considerando como base el Programa de Metas Educativas 2021 relacionado con la enseñanza de las ciencias y la matemática, surge el presente escrito.
El ser humano a lo largo de la historia se ha preocupado por interpretar los fenómenos de la naturaleza y para ello se ha valido de dos posturas principalmente, una con carácter divino y la otra basado en la ciencia.

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Convocatorias Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Club Iberoamericano GeoGebra - IBERCIENCIA - IBERTIC 2015-2016

Reinicio de actividades 1 de noviembre de 2015. Gratuito. La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) desde sus Instituto Iberoamericano de TIC y Educación (IBERTIC) e Instituto Iberoamericano de Enseñanza de la Ciencia y la Matemática (IBERCIENCIA) invitan a los profesores y estudiantes iberoamericanos a incorporarse al Club GeoGebra Iberoamericano. Esta iniciativa cuenta con el apoyo e impulso de la Consejería de Economía e Innovación, de la Junta de Andalucía y la coordinación académica se lleva desde la Universidad de Córdoba (España) a través del profesor Agustín Carrillo

Especialista en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía

Convocatoria de matrícula y becas abierta. OEI - Universidad de Valladolid
El objetivo de este curso es ofrecer una formación innovadora y de calidad
en el ámbito de la Educación Artística
El programa se dirige a aquellos profesores y profesoras que tienen interés
por desvelar las posibilidades que las artes aportan a la mejora de la educación
y que desean adquirir formación relacionada con los procesos que intervienen
en la organización, diseño y desarrollo de proyectos de Educación
Artística, así como con la elaboración de materiales educativos
específicos.

Club Scratch Iberoamericano - IBERCIENCIA - IBERTIC

Adhesión gratuita. En 2015 tendrá certificación realizando tareas voluntarias
Scratch es uno de los entornos actuales más interesantes. Está desarrollado por un equipo de expertos del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), uno de los centros de referencia a nivel mundial en informática. Cuenta con un equipo de investigación que lleva trabajando durante muchos años en modelos de informática educativa.
La programación de un ordenador se ha convertido durante los últimos años en una ingeniería sumamente especializada, incluso con decenas de ramas e incontables áreas de aplicación. Esta extrema especialización ha restado sin embargo el interés general por el aprendizaje de las técnicas y principios de la programación informática en particular y por los principios de las ciencias de la computación en general.

Posgrado Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje

El diseño de este posgrado responde a las «buenas prácticas»
de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías
de la información y la comunicación, tutorías proactivas,
diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las
prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no
convencionales

Especialización en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo

Tras varios años de experiencia en la formación de recursos humanos en materia de cooperación internacional –tanto presencial como virtual, ya sea de forma autónoma como en asociación con instituciones universitarias-, la OEI ha construido una oferta formativa que recoge este aprendizaje y trata de mejorarlo, actualizarlo y adecuarlo a tiempos más complejos en el mundo de la ayuda al desarrollo. Esta propuesta formativa, asimismo, adopta un carácter semipresencial que permite combinar las ventajas indudables de la educación a distancia con la utilidad y eficacia de un período de prácticas con un formato presencial.

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