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Áreas de Cooperación Educación | Ciencia | Cultura

Sala de Lectura - IBERCIENCIA

El ambiente escolar ¿Un coctel anticiencias?

10 de febrero de 2013

Severa Contreras Guerra. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
En el mundo las especies se comunican. El mensaje se trasmite de un individuo a otro hasta lograr “El efecto del mono número 100” del que nos habla Lyall Watson, botánico, biólogo y antropólogo, quién escribió un libro llamado “Lifetide: The Niology of Consciousness”.

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¿Puede la enseñanza de la ciencia ayudar a construir una sociedad sotenible? / Laura Barraza y Carolina Castaño

7 de febrero de 2013

Vol. 16, 2 (2012). Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Resumen: En este articulo presentamos una descripción critica sobre algunos de los lineamientos que consideramos necesarios desde el contexto de la educación a nivel universitario para dirigir y transformar el sistema educativo hacia una educación sostenible. Hablar de sostenibilidad hoy en día requiere de una reestructura en los programas de enseñanza en todos los niveles educativos. Señalaremos la relevancia de adecuar los contenidos del conocimiento hacia el tema de la sostenibilidad incorporando sus seis dimensiones. Así como las implicaciones que el concepto de sostenibilidad tiene en nuestra forma de pensar y de actuar. Discutiremos el aprendizaje transformador (TL) y algunas estrategias pedagógicas en la enseñanza de temas sobre la sostenibilidad que ayuden a generar cambios en las actitudes de quienes serán futuros maestros.
Revisaremos enfoques pedagógicos para la enseñanza de la ciencia que nos pueden ofrecer una aproximación hacia cómo educar docentes para la educación sostenible, como el modelo educativo de las 5 “E”o los cinco dominios que favorece a la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y participativo. Finalmente proponemos un modelo de educación sostenible que incorpora cuatro ejes epistemológicos: una educación multi e intercultural, una educación para el futuro, una educación integradora y holística, y, una educación participativa.

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Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación conceptual

3 de febrero de 2013

Autores: Eduardo Marino García Palacios, Juan Carlos
González Galbarte, José Antonio López Cerezo, José
Luis Luján, Mariano Martín Gordillo, Carlos Osorio, Célida
Valdés
Los estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad
(habitualmente identificados por el acrónimo CTS) se presentan como un
análisis crítico e interdisciplinar de la ciencia y la
tecnología en el contexto social, con el objetivo de entender los
aspectos generales del fenómeno
científico-tecnológico.

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¿Qué está influyendo entre los jóvenes para que elijan una carrera profesional?

3 de febrero de 2013

Rafael Miranda Garrido. Miembro de la CECC de la OEI. Investigador y Docente del IPN, México
En este trabajo se presenta una breve reflexión en torno a—algunas de—las razones por las cuales una gran mayoría de los jóvenes que están por concluir su bachillerato, deciden cursar una carrera profesional que les exija un menor esfuerzo intelectual, pues la experiencia adquirida durante el transcurso de varios semestres en los cuales han cursado asignaturas orientadas bajo contenidos curriculares repletos de temas que en la mayoría de los casos los obliga a tener cierto grado de dominio en matemáticas, física, química, biología, etcétera; exigencias que no siempre resultan ser del todo agradables para ellos; situación que los lleva a ir pensando en un futuro no muy lejano, en elegir una carrera profesional que tome distancia de lo antes vivido en sus estudios.

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La basura de la ciudad. Un caso sobre consumo, gestión de recursos y medio ambiente

29 de enero de 2013

Materiales CTS. Casos simulados. Ricardo Arribas Ramírez y Eloy Fernández García
Una ciudad latinoamericana se plantea cómo resolver su grave problema con la gestión de las basuras. Son varias las alternativas que se barajan. Entre ellas la de una empresa extranjera que propone instalar una planta incineradora. Sin embargo, los riesgos para el medioambiente y el debate sobre las dioxinas que suelen acompañar a las propuestas de instalación de las incineradoras han movido a otros grupos a buscar alternativas basadas en un consumo más responsable que genere menos basura y facilite, mediante su separación doméstica, los procesos de reciclado de los distintos tipos de residuos. Sin embargo, quienes ahora viven de la basura en los vertederos consideran que estas propuestas, válidas para los países europeos, son inadecuadas en contextos menos desarrollados. Según ellos, su actual papel en el manejo y separación en los vertederos de los distintos tipos de basura es la mejor solución para la gestión de los residuos en esa ciudad. El Municipio ha convocado una reunión para debatir todas las alternativas antes de tomar la decisión.

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Alerta, Formación Científica en riesgo de cuello de botella

26 de enero de 2013

Vivian Minnaard. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Surge la idea de la “producción entre iguales”, donde los participantes más capacitados colaboran con los menos y esto les permite beneficiarse y avanzar en ese sentido. Se sabe que hoy la velocidad y la dinámica de los cambios hace imposible que desde un solo foco se propongan todo tipo de innovaciones. ¿Podría ser aplicable por ejemplo esta propuesta para optimizar la educación en la Escuela Secundaria donde se detectan la mayor proporción de desinterés, de ausentismo y muchas veces hasta poco compromiso, es donde los resultados alcanzados distan mucho de los esperados.

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Cultura Científica de la Educación en México

22 de enero de 2013

Gilberto Lozano. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Es preocupante y desalentador que en México, en pleno siglo XXI, la población tenga una cultura científica tan deficiente y una percepción de la ciencia y los científicos tan alejada de la realidad. En este siglo, el llamado “siglo del conocimiento”, resulta muy difícil moverse adecuadamente en el mundo si no se tienen conocimientos científicos básicos y una mínima noción sobre la estrecha relación que hay entre el desarrollo científico-tecnológico y la calidad de vida. Somos un país con un analfabetismo científico muy grave y debemos reconocer que el atraso individual en cualquier materia, cuando se da en gran número, conlleva necesariamente a un atraso general del país.

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Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos: La transición desde las energías no renovables a la energía sostenible

22 de enero de 2013

Vilches, A. y Gil Pérez, D. (2012). Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos: La transición desde las energías no
renovables a la energía sostenible. Revista Española de Física, volumen 26, número 4, 15-18.

La proclamación por Naciones Unidas de 2012 como
Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos
no constituye una conmemoración más, sino que expresa
e impulsa un hecho auténticamente revolucionario
y de gran trascendencia, tanto para el conjunto de la ciudadanía
mundial como para la comunidad científica: la transición
desde las energías no renovables y contaminantes a
la energía sostenible. Ello se pone ya en evidencia en las
motivaciones y en la denominación de este año internacional.

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La cultura light y su influencia en las vocaciones científicas

21 de enero de 2013

Elio Rojas Malca. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Amigos, colegas me animo a escribir este ensayo de reflexión y análisis sobre la problemática que vivimos la mayoría de los países iberoamericanos con respecto a la escasez de vocaciones orientadas al campo de las ciencias naturales por parte de la juventud o población estudiantil. Comparto los puntos de vista de varias investigaciones en las cuales destacan objetivamente que los estudiantes en su etapa de formación “rechazan” a las ciencias o que el desarrollo de las competencias científicas no se encuentra acordes a los estándares de calidad que la sociedad del conocimiento lo exige en la actualidad. Las causas pueden ser varias, pueden partir de afuera hacia dentro del ámbito escolar o ser internas es decir partir de la institución escolar hacia la sociedad.

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Comunidad de Educadores de la Cultura Científica de la OEI: La invitación

19 de enero de 2013

Evelyn Mac Dowall Reynoso. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica de la OEI
En el contexto de las Metas Educativas al 2021, se promueve como un eje importante ampliar y fortalecer la investigación científica, y es necesario que como docentes tomemos conciencia que con conocimiento es que se genera desarrollo en nuestros estudiantes y por consiguiente también en las sociedades puesto que son ellos los que viven en medio de la llamada sociedad del conocimiento. Desde nuestra posición, podemos generar desarrollo en la mejora de la sociedad y formar parte de la Comunidad de Educadores de la Cultura Científica permite que tengamos la oportunidad de realizarla

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Convocatorias Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Experto en Divulgación y Comunicación de la Ciencia y de la Tecnología

Se ha abierto la matrícula del Experto que conovocan la OEI y la Universidad de Oviedo
Este curso está enfocado a mejorar las capacidades, habilidades y conocimientos de aquellas personas vinculadas profesionalmente al ámbito de la gestión de I+D, la comunicación institucional en centros públicos o privados de investigación, la promoción de la actividad científica, la transferencia de conocimientos o el periodismo científico y de divulgación.
Esta estrategia de formación se ofrece en el marco de la Escuela de Ciencia del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI (CAEU)

GeoGebra como recurso para unas nuevas matemáticas

La UNIA (Universidad Internacional de Andalucía) convoca en el marco de la edición de 2014 de sus Cursos de Verano el curso Geogebra como recurso para unas nuevas matemáticas, que se celebrará del 10 al 12 de septiembre de 2014 en el Campus Antonio Machado de Baeza, Jaén. Este curso tiene el auspicio de IBERCIENCIA e IBERTIC de la OEI

Formación para lectoescritura inicial Curso de Especialización “Culturas Escritas y Alfabetización Inicial”

Matrícula y becas abierta
Numerosas investigaciones de las últimas décadas han transformado tanto las concepciones acerca de los procesos de adquisición de la lectura y la escritura como las ideas y prácticas sobre su enseñanza en contexto escolar.
En gran parte, la inclusión de los alumnos hoy supone un doble desafío: hacer que sus prácticas de cultura escrita formen parte del currículo oficial, sin imponer modelos, pero - a la vez- propiciando nuevos acercamientos, nada espontáneos, y encontrar los modos en que las culturas “heredadas” también contribuyan a la construcción colectiva y compartida de nuevos sentidos y saberes sobre otras culturas escritas
Es por ello que el estudio de las situaciones de enseñanza, en el inicio de la alfabetización, requiere de espacios específicos de formación para los profesores y los maestros. Esta oferta formativa intenta constituirse en un espacio formal, sistemático y sistematizado para ello.

Laboratorio de Dirección de Eventos Culturales

Hoy finaliza la posibilidad de precio reducido<br<El curso busca capacitar al alumno para programar, producir, financiar y comunicar un evento cultural, de una sola disciplina o multidisciplinar. Atendiendo los conocimientos teóricos, todo se estructura alrededor de un caso práctico ficticio: un evento multidisciplinar con un mínimo de 10 y un máximo de 30 acciones singulares. Lo definiremos entre todos y aprenderemos a realizarlo a lo largo de los siguientes meses.
El curso se estructura en semanas, como una producción, y no en temas, dado su carácter práctico. Cada semana se entregarán materiales útiles a los alumnos para que avancen en su construcción del proyecto común con sus aportaciones personales. La evaluación será continua y habrá que entregar trabajo cada dos semanas como mínimo.

Curso GeoGebra TIC y matemática #OnLine

Cursos IBERTIC
Este curso de formación tiene como objetivo dar a conocer distintas aplicaciones, con especial dedicación a GeoGebra para facilitar la incorporación de las TIC al aula de matemáticas en los diferentes niveles educativos (recomendado secundaria y universidad)
Entre la variedad de recursos disponibles para utilizar las TIC en el aula hemos apostado por GeoGebra como software que añade a sus características de software libre y en continuo desarrollo, todas las posibilidades que ofrece

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