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Sala de Lectura - IBERCIENCIA

UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática / Número 33, Marzo de 2013

9 de abril de 2013

La revista digital UNIÓN, es el órgano de difusión de la Federación Iberoamericana de Educación Matemática (FISEM), organización constituida el 2 de julio de 2003, que agrupa a los docentes de los países que la componen, que hasta el momento son: Argentina, Bolivia , Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, España, México, Paraguay, Perú, Portugal, Uruguay y Venezuela.
El proyecto presentado por sus fundadores Luis Balbuena y Antonio Martinón junto al equipo colaborador constituido por Alicia Bruno, Dolores de la Coba, Carlos Duque, Antonio Ramón Martín Adrián e Inés Plasencia, inicio su fecunda labor con la presentación del primer número en marzo de 2005, acompañados por un grupo de prestigiosas personalidades en el Consejo Asesor y el Comité Evaluador que avalaron las presentaciones realizadas.
Su objetivo era realizar una revista que canalizara y diera a conocer trabajos sobre Educación Matemática, destinados al profesorado en activo de nuestro ámbito cultural, de todos los niveles educativos, esto es, desde Educación Infantil hasta la Universidad.

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“IBERCIENCIA” para aprendizajes significativos

1ro de abril de 2013

Marcela Gesica Bravo Portocarrero. IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
Sin duda; en los tiempos en que vivimos, la educación no puede estar separada ni ignorar el avance científico y tecnológico cuyo acelerado desarrollo da cuenta del progresivo aumento de información científica. Se ha detectado que al año 2000, el mismo ha aumentado 16 veces más, con respecto al 1900.

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Una competencia básica para toda la ciudadanía: La capacitación para participar en la construcción de un futuro sostenible

31 de marzo de 2013

Revista de Educación en Ciencias Experimentales y Matemática. Año 2 Número 2
Segunda Época Marzo 2012
Hugo Tricárico, UNSAM, Escuela de Humanidades, Lic. en Enseñanza de las Ciencias, Amparo Vilches, Universitat de Valencia, Departament de Didáctica de les Ciéncies Experimentals i Socials, Daniel Gil Pérez, Universitat de Valencia, Departament de Didáctica de les Ciéncies Experimentals i Socials, y Eduardo González, Universidad Nacional de Córdoba, FAMAF. 

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Enseñanza de las ciencias y la matemática -IBERCIENCIA

31 de marzo de 2013

Ma. Del Rosario C. Jacobo García. México. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
Los alumnos de las IEMS, llegan a las aulas con una predisposición para que no ocurra el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas, con un fuerte rechazo, siempre se escuchan frases como “Las matemáticas no son mi fuerte”, “La química no se me da”, “ Por más esfuerzos que hago no le entiende a esa física”. Es muy posible que además de la predisposición de los alumnos, haya también participación del maestro para que el aprendizaje no ocurra, ya que se carece de estrategias que motiven al alumnado.

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Cultura científica y sociedad civil

31 de marzo de 2013

Por Miguel Aranda. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
La educación es un campo multifactorial. En ella se enfrentan ideales, vocaciones, valores, principios, gustos, emociones, contextos, etc. Es decir, es toda la complejidad del ser humano delimitada por un salón de clases, una sala de conferencias, un museo, un área natural e incluso una plataforma virtual. Por ello, al abordarla es necesario pensar en los diversos contextos en la cuál esta se realiza y los múltiples objetivos que de ellos surgen.

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Juntos por una alfabetización científica de calidad en Iberoamérica

30 de marzo de 2013

Por Susana Alicia Bartolotta. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
No solo el quehacer científico progresa con cambios de paradigmas, también ocurre con la comunicación social de los conocimientos científicos y la búsqueda de acertados modelos de enseñanza que fomenten su comprensión y despierten el amor por las ciencias y la matemática.

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Las ciencias y la matemática factores de calidad en la educación

30 de marzo de 2013

Bernardo F. Boris Mariani – Luque – Paraguay- Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia.
Años de trabajo no solo por ser un espacio de consulta y de intercambio de experiencias, han permitido a la OEI desde la comunidad de educadores, crear el Instituto de la Enseñanza de las Ciencias y la Matemática (IBERCIENCIA), el cual no solo apuntalará el logro de las metas del plan 2021, sino que además generará proyectos científicos tecnológicos que van más allá de contenidos o de estrategias a ser implementadas en nuestros ámbitos y espacios educativos, como soluciones parciales a un problema más general, MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

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Laboratorio Pedagógico de las Ciencias y la Matemática (LPCM)

29 de marzo de 2013

Reina Cortellezzi (Uruguay). Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia
Las necesidades que hemos encontrado en la enseñanza de las ciencias y la matemática en nuestro contexto responden a los mismos objetivos que llevaron a la OEI a la creación del Instituto Iberoamericano de la Enseñanza de las Ciencias y la Matemática (IBERCIENCIA), con su desarrollo institucional de carácter virtual, descentralizado y con nodos articuladores de trabajo coordinado sobre los ejes: investigación; formación; evaluación; promoción y transferencia.

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Apostar por ciudadanos críticos y reflexivos: desafío docente

28 de marzo de 2013

María del Rosario Cakic. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia
Al enseñar ciencias en la educación media de nuestro país uno de los principales obstáculos que encontramos, y no exclusivo de las ciencias, es lograr la motivación de nuestros estudiantes.
Es frecuente que asocien el aprendizaje de las mismas con la adquisición de un amplio vocabulario, la aplicación de métodos rígidos preestablecidos por el docente y la manipulación de determinados instrumentos. Sin duda esta visión que tienen nuestros alumnos concuerda con la mirada de las ciencias que ha estado presente en las aulas por varias décadas y de la cual somos producto sus docentes.

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¿Por qué es importante promover la ciencia desde que están pequeños?

18 de marzo de 2013

Patricia Guadalupe Chávez Flotte. Serie IBERCIENCIA: Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Propuestas desde la Docencia
Considerando como base el Programa de Metas Educativas 2021 relacionado con la enseñanza de las ciencias y la matemática, surge el presente escrito.
El ser humano a lo largo de la historia se ha preocupado por interpretar los fenómenos de la naturaleza y para ello se ha valido de dos posturas principalmente, una con carácter divino y la otra basado en la ciencia.

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Convocatorias Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

CONACYT habilita la cuarta convocatoria de la Cátedra CTS en modalidad virtual: Educar para participar. Educación CTS

El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología – CONACYT y la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), invitan a presentar postulaciones para participar de la 4ta. edición de la Cátedra: "Ciencia, Tecnología, Sociedad’ (CTS), la cual será en modalidad virtual u abierta a nacionales de todos los países iberoamericanos.

2º Día GeoGebra de Cabo Verde

Hace justo un año se creaba el Institituto GeoGebra de CaboVerde en la Universidad de Cabo Verde. Para conmemorarlo la universidad ha programado para el próximo 30 de julio la celebración del segundo Día GeoGebra de Cabo Verde que se realizará en la sede que tiene la universidad en la Isla de San Vicente - Concelho de Santa Catarina de Santiago.

X Escuela de Educación Matemática Miguel de Guzmán 2018: “La resolución de problemas como parte esencial del quehacer matemático”

Desde 2005, la Real Sociedad Matemática Española (RSME) y la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) promueven anualmente la Escuela Miguel de Guzmán de Educación Matemática. La organización recae en la Comisión de Educación de la RSME y una de las sociedades federadas a la FESPM.
En esta ocasión se va a celebrar en La Laguna, Tenerife entre los días 11 y 13 de julio.

Seminario sobre Modelización Matemática

Se realizará del 1 al 3 de junio de 2018, en el Instituto de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad de Salamanca. Con una duración de 16 horas, y un máximo de 20 participantes.
Organizado por la Federación Española de Sociedades de Educación Matemática (FESPM) y la Associação de Professores de Matemática (APM) de Portugal. Este encuento que además cuenta con el apoyo de División Educativa CASIO, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Instituto de Estudios de la Ciencia y la Tecnología. Universidad de Salamanca es un resultado de la Cátedra Ibérica CTS+I

II Jornadas de Ingeniería y Sociedad – JISO 2018 – Temática de las Jornadas: “Tecnologías para el desarrollo inclusivo sustentable”

En la Argentina existe la Universidad denominada Universidad Tecnológica Nacional, donde trabajamos el grupo que fue a hacer la presentación en Oviedo, que tiene por objetivo principal la formación de Ingenieros. Esta Universidad cuenta con más de 30 sedes (Nosotros las denominamos regionales) por todo el país. En todas las Regionales se dicta una materia, que es la que pertenecemos nosotros, denominada Ingeniería y Sociedad. Desde hace unos 6 años, se comenzaron a realizar estas Jornadas (La impulsora de las mismas fue la Regional Buenos Aires), para comenzar a analizar, debatir, reflexionar sobre la enseñanza de la Ingeniería desde nuestra Asignatura.

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