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Áreas de Cooperación Educación | Ciencia | Cultura

Sala de Lectura - IBERCIENCIA

El ambiente escolar ¿Un coctel anticiencias?

10 de febrero de 2013

Severa Contreras Guerra. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
En el mundo las especies se comunican. El mensaje se trasmite de un individuo a otro hasta lograr “El efecto del mono número 100” del que nos habla Lyall Watson, botánico, biólogo y antropólogo, quién escribió un libro llamado “Lifetide: The Niology of Consciousness”.

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¿Puede la enseñanza de la ciencia ayudar a construir una sociedad sotenible? / Laura Barraza y Carolina Castaño

7 de febrero de 2013

Vol. 16, 2 (2012). Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado
Resumen: En este articulo presentamos una descripción critica sobre algunos de los lineamientos que consideramos necesarios desde el contexto de la educación a nivel universitario para dirigir y transformar el sistema educativo hacia una educación sostenible. Hablar de sostenibilidad hoy en día requiere de una reestructura en los programas de enseñanza en todos los niveles educativos. Señalaremos la relevancia de adecuar los contenidos del conocimiento hacia el tema de la sostenibilidad incorporando sus seis dimensiones. Así como las implicaciones que el concepto de sostenibilidad tiene en nuestra forma de pensar y de actuar. Discutiremos el aprendizaje transformador (TL) y algunas estrategias pedagógicas en la enseñanza de temas sobre la sostenibilidad que ayuden a generar cambios en las actitudes de quienes serán futuros maestros.
Revisaremos enfoques pedagógicos para la enseñanza de la ciencia que nos pueden ofrecer una aproximación hacia cómo educar docentes para la educación sostenible, como el modelo educativo de las 5 “E”o los cinco dominios que favorece a la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y participativo. Finalmente proponemos un modelo de educación sostenible que incorpora cuatro ejes epistemológicos: una educación multi e intercultural, una educación para el futuro, una educación integradora y holística, y, una educación participativa.

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Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación conceptual

3 de febrero de 2013

Autores: Eduardo Marino García Palacios, Juan Carlos
González Galbarte, José Antonio López Cerezo, José
Luis Luján, Mariano Martín Gordillo, Carlos Osorio, Célida
Valdés
Los estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad
(habitualmente identificados por el acrónimo CTS) se presentan como un
análisis crítico e interdisciplinar de la ciencia y la
tecnología en el contexto social, con el objetivo de entender los
aspectos generales del fenómeno
científico-tecnológico.

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¿Qué está influyendo entre los jóvenes para que elijan una carrera profesional?

3 de febrero de 2013

Rafael Miranda Garrido. Miembro de la CECC de la OEI. Investigador y Docente del IPN, México
En este trabajo se presenta una breve reflexión en torno a—algunas de—las razones por las cuales una gran mayoría de los jóvenes que están por concluir su bachillerato, deciden cursar una carrera profesional que les exija un menor esfuerzo intelectual, pues la experiencia adquirida durante el transcurso de varios semestres en los cuales han cursado asignaturas orientadas bajo contenidos curriculares repletos de temas que en la mayoría de los casos los obliga a tener cierto grado de dominio en matemáticas, física, química, biología, etcétera; exigencias que no siempre resultan ser del todo agradables para ellos; situación que los lleva a ir pensando en un futuro no muy lejano, en elegir una carrera profesional que tome distancia de lo antes vivido en sus estudios.

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La basura de la ciudad. Un caso sobre consumo, gestión de recursos y medio ambiente

29 de enero de 2013

Materiales CTS. Casos simulados. Ricardo Arribas Ramírez y Eloy Fernández García
Una ciudad latinoamericana se plantea cómo resolver su grave problema con la gestión de las basuras. Son varias las alternativas que se barajan. Entre ellas la de una empresa extranjera que propone instalar una planta incineradora. Sin embargo, los riesgos para el medioambiente y el debate sobre las dioxinas que suelen acompañar a las propuestas de instalación de las incineradoras han movido a otros grupos a buscar alternativas basadas en un consumo más responsable que genere menos basura y facilite, mediante su separación doméstica, los procesos de reciclado de los distintos tipos de residuos. Sin embargo, quienes ahora viven de la basura en los vertederos consideran que estas propuestas, válidas para los países europeos, son inadecuadas en contextos menos desarrollados. Según ellos, su actual papel en el manejo y separación en los vertederos de los distintos tipos de basura es la mejor solución para la gestión de los residuos en esa ciudad. El Municipio ha convocado una reunión para debatir todas las alternativas antes de tomar la decisión.

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Alerta, Formación Científica en riesgo de cuello de botella

26 de enero de 2013

Vivian Minnaard. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Surge la idea de la “producción entre iguales”, donde los participantes más capacitados colaboran con los menos y esto les permite beneficiarse y avanzar en ese sentido. Se sabe que hoy la velocidad y la dinámica de los cambios hace imposible que desde un solo foco se propongan todo tipo de innovaciones. ¿Podría ser aplicable por ejemplo esta propuesta para optimizar la educación en la Escuela Secundaria donde se detectan la mayor proporción de desinterés, de ausentismo y muchas veces hasta poco compromiso, es donde los resultados alcanzados distan mucho de los esperados.

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Cultura Científica de la Educación en México

22 de enero de 2013

Gilberto Lozano. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Es preocupante y desalentador que en México, en pleno siglo XXI, la población tenga una cultura científica tan deficiente y una percepción de la ciencia y los científicos tan alejada de la realidad. En este siglo, el llamado “siglo del conocimiento”, resulta muy difícil moverse adecuadamente en el mundo si no se tienen conocimientos científicos básicos y una mínima noción sobre la estrecha relación que hay entre el desarrollo científico-tecnológico y la calidad de vida. Somos un país con un analfabetismo científico muy grave y debemos reconocer que el atraso individual en cualquier materia, cuando se da en gran número, conlleva necesariamente a un atraso general del país.

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Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos: La transición desde las energías no renovables a la energía sostenible

22 de enero de 2013

Vilches, A. y Gil Pérez, D. (2012). Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos: La transición desde las energías no
renovables a la energía sostenible. Revista Española de Física, volumen 26, número 4, 15-18.

La proclamación por Naciones Unidas de 2012 como
Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos
no constituye una conmemoración más, sino que expresa
e impulsa un hecho auténticamente revolucionario
y de gran trascendencia, tanto para el conjunto de la ciudadanía
mundial como para la comunidad científica: la transición
desde las energías no renovables y contaminantes a
la energía sostenible. Ello se pone ya en evidencia en las
motivaciones y en la denominación de este año internacional.

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La cultura light y su influencia en las vocaciones científicas

21 de enero de 2013

Elio Rojas Malca. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Amigos, colegas me animo a escribir este ensayo de reflexión y análisis sobre la problemática que vivimos la mayoría de los países iberoamericanos con respecto a la escasez de vocaciones orientadas al campo de las ciencias naturales por parte de la juventud o población estudiantil. Comparto los puntos de vista de varias investigaciones en las cuales destacan objetivamente que los estudiantes en su etapa de formación “rechazan” a las ciencias o que el desarrollo de las competencias científicas no se encuentra acordes a los estándares de calidad que la sociedad del conocimiento lo exige en la actualidad. Las causas pueden ser varias, pueden partir de afuera hacia dentro del ámbito escolar o ser internas es decir partir de la institución escolar hacia la sociedad.

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Comunidad de Educadores de la Cultura Científica de la OEI: La invitación

19 de enero de 2013

Evelyn Mac Dowall Reynoso. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica de la OEI
En el contexto de las Metas Educativas al 2021, se promueve como un eje importante ampliar y fortalecer la investigación científica, y es necesario que como docentes tomemos conciencia que con conocimiento es que se genera desarrollo en nuestros estudiantes y por consiguiente también en las sociedades puesto que son ellos los que viven en medio de la llamada sociedad del conocimiento. Desde nuestra posición, podemos generar desarrollo en la mejora de la sociedad y formar parte de la Comunidad de Educadores de la Cultura Científica permite que tengamos la oportunidad de realizarla

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Convocatorias Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Seminario Experiencias de aula con GeoGebra

Castro Urdiales, España del 17 al 19 de noviembre de 2017. El CIEM, a través del Instituto GeoGebra de Cantabria, ha desarrollado en los últimos años diversos cursos de formación en el programa “GeoGebra”. La mayor parte de los cursos han tenido el objetivo de difundir el uso de GeoGebra en el más amplio colectivo de profesores y para impulsar el uso efectivo de este recurso metodológico en el aula.
Junto al CIEM serán la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemática (FESPM) y el Instituto GeoGebra de Cantabria los que realizarán el
Seminario
En esta ocasión la OEI estará presente para proyectar en el ámbito iberoamericano los resultados del Seminario

Flipped learning (educación invertida) con Manuel Jesús Fernández Naranjo #streaming

En el marco del ciclo de conferencias de las Jornadas de Innovación Educativa que promueven la Fundación Mapfre y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura convocan para el próximo 18 de noviembre de 2018 a las 15h 30m hora de Madrid, España Será la tercera y estará a cargo del profesor de Ciencias Sociales Manuel Jesús Fernández Naranjo. La conferencia se emitirá en streaming con acceso libre y gratuito previo registro.

Últimas tendencias para introducir grandes diferencias en el aula con Fernando Trujillo #streaming

En el marco del ciclo de conferencias de las Jornadas de Innovación Educativa que promueven la Fundación Mapfre y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura convocan para el próximo 4 de noviembre de 2018 a las 15h 30m hora de Madrid, España La primera de ellas que estará a cargo del profesor de la Universidad de Granada Fernando Trujillo. La conferencia se emitirá en streaming con acceso libre y gratuito (mientrás haya plazas) previo registro

Club Iberoamericano GeoGebra de la OEI 2017-2018. Participación gratuita

Por quinto año abrimos una nueva convocatoria del Club. Este año a los apoyos que hemos venido teniendo desde la Junta de Andalucía a través de la Consejería de Economía y Conocimiento y de la Universidad de Córdoba se une la Federación Iberoamericana de Sociedades de Matemática (FISEM) y la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemática (FESPM). Lo que eran miembros del Club en la edición 2016-2017 no requieren de hacer este registro.

Seminario Internacional Ciencia, Tecnología y Sociedad en Paraguay

El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) invita al Seminario Internacional Ciencia, Tecnología y Sociedad, de la Cátedra CTS. La actividad se llevará a cabo el jueves 21 de septiembre, de 17:00 a 19:30 horas en el auditorio central de la Universidad Autónoma de Encarnación (Padre Kreusser, entre Honorio González e Independencia Nacional). La charla estará a cargo de José Antonio López Cerezo, quien es catedrático de lógica y filosofía de la ciencia en la Universidad de Oviedo, desde donde coordina un amplio grupo de investigación en estudios sociales de la ciencia y la tecnología en el que participan profesores de cinco universidades y organismos de investigación de España y Portugal.

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