Formación docente

Artículos

• El entorno como una variable de calidad educativa
  16 de noviembre de 2018, por administrador, index

  Marcela Gesica Bravo Portocarrero. Villa Regina, Argentina. IBERCIENCIA: Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
  El proceso educativo es una construcción donde diversos factores son influyentes de esa construcción, uno de esos factores es el contexto, el ambiente o entorno educativo.

• Dodecálogo de un docente (de matemáticas). Al menos lo intenté
  6 de julio de 2017, por administrador, index

  Luis Balbuena Castellano. Opinión en La Provincia: Diario de las Palmas
  Cuando quedan justo 10 días para que de comienzo el VIII CIBEM en Madrid reproducimos el articulo que el promotor de estos Congresos ha publicado el 3 de junio y que nos parece esencial su difusión entre los que estaremos en el Congreso así como con el resto del profesorado (sea o no de matemática).

• ¡Soy docente! ¡Terminé de estudiar en la universidad! ¿Y ahora qué?
  7 de diciembre de 2016, por administrador, index

  Irma Rosa Almidón López, Huancayo, Perú. IBERCIENCIA Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
  Desde tiempos atrás, la formación inicial de los docentes ha sido insuficiente para proveerles a los futuros profesores una preparación profesional adecuada y que responda a las exigencias de la escuela actual. La formación en servicio o permanente, debe darse apoyándose en el análisis, la investigación, la reflexión y la intervención en la práctica pedagógica del profesor o profesora.

• Los profesores de Matemática y la investigación en Matemática educativa. Cecilia Rita Crespo
  30 de agosto de 2017, por administrador, index

  Continuamos con la publicación de vídeos del Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM. En esta ocasión es la segunda de las conferencias que se impartieron en la sesión de apertura.
  Estuvo a cargo de Cecilia Crespo (Argentina) y la presentación previa la realizó Agustín Carrillo de Albornoz Torres.

• ¿Es efectiva realmente el aula invertida o flipped classroom?
  26 de junio de 2017, por administrador

  Roberto Mauro Velásquez Rondón.
  Arequipa Perú.
  IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
  La experiencia educativa aula invertida o flipped classroom, es un enfoque pedagógico en el que los contenidos se desarrollan externamente al aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de enseñanza aprendizaje significativas y personalizadas.

• CONACYT habilita la cuarta convocatoria de la Cátedra CTS en modalidad virtual: Educar para participar. Educación CTS
  26 de agosto de 2018, por administrador, index

  El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología – CONACYT y la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), invitan a presentar postulaciones para participar de la 4ta. edición de la Cátedra: "Ciencia, Tecnología, Sociedad’ (CTS), la cual será en modalidad virtual u abierta a nacionales de todos los países iberoamericanos.

• Recomendaciones para el nuevo examen de permanencia docente 2017
  24 de agosto de 2017, por administrador, index

  Gerardo Mora (Ciudad de México). IBERCIENCIA. Comunidad de educadores para la cultura científica.
  El tercer examen de permanencia tiene cambios sustanciales. Primero, en lugar de la planeación argumentada y las evidencias de aprendizaje separadas, el profesor realizará en su escuela un “ensayo de enseñanza” que durará de 3 a 5 sesiones, debiendo “subir” a una plataforma el diagnóstico del grupo, la planeación, tres evidencias y resolver en línea “tareas evaluativas” (preguntas) sobre su ensayo.

• Los múltiples roles de un(a) profesor(a) de química
  12 de mayo de 2017, por administrador, index

  M. Sc. Raquel Villafrades Torres. Bucaramanga, Colombia. Universidad Pontificia Bolivariana.
  IBERCIENCIA: Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
  En esta nota de divulgación se explican brevemente los roles humano, didáctico y pedagógico deseables en cualquier maestro y su función en nuestra labor como educadores.

• El trabajo colaborativo cualifica al maestro
  1ro de octubre de 2018, por administrador, index

  Blanca Ruby Orozco Mera. Santiago de Cali, Colombia. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para La Cultura Científica
  El maestro como partícipe del proceso continuo de aprendizaje debe estar presto a enfrentar las diferentes circunstancias, situaciones o modalidades que se le presenten para su desarrollo y alcance de logros tanto laborales como de su ser, en el desarrollo del conocimiento, por el cual es llamado a la comunicación en trabajo colaborativo entre pares y/o comunidades, con exclusiva responsabilidad.

• El catrín, el valiente, el borracho… El maestro. ¡Lotería! Crónicas de una profesión honoris causa
  17 de marzo de 2018, por administrador, index

  Pedro Antonio Ruiz Martínez. México. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
  La formación y capacitación continua en áreas como las neurociencias, metacognitivas y de los estilos de aprendizaje favorecen de forma significativa nuestro ejercicio profesional. Nuestra formación académica solo respalda los requerimientos normativos y obligatorios para ejercer nuestra práctica docente; necesarias para enriquecer nuestro compromiso como facilitadores.

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