Mátemática para la vida cotidiana

Artículos

• El papel de la interdisciplinariedad en la enseñanza aprendizaje de la matemática
  31 de mayo de 2017, por administrador, index

  Irma Rosa Almidón López Huancayo. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
  En la enseñanza y aprendizaje del área curricular de la matemática en la actualidad, la interdisciplinariedad juega un papel primordial, porque ya no se puede hablar de una matemática escolar alejada de la realidad circundante, realidad que es estudiada por las diferentes disciplinas del saber humano.

• Las Matemáticas en la vida diaria y la Ciencia
  8 de enero de 2017, por administrador, index

  Autor: Oscar Monroy Rueda. Ciencias del Suelo– Sociedad Colombiana de la Ciencia del Suelo.
  Lugar: Bogotá, D.C. – República de Colombia.
  IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
  La importancia de la existencia de las Matemáticas en los diversos aspectos de la vida humana y como siempre se estará relacionado con los procesos que implican los cálculos y la importancia de aprender para usarlos para el futuro sea cualquiera que sea su profesión siempre se tendrán que tener presentes de una o de otra forma.

• Cómic para aprender álgebra
  1ro de noviembre de 2017, por administrador, index

  Santiago Selvi. IBERDIVULGA/IBERCIENCIA. Todos los que nos dedicamos a la enseñanza de las matemáticas sabemos de las dificultades que surgen cuando se introduce a los alumnos en el álgebra. El paso de la aritmética al álgebra es siempre delicado porque a los alumnos les cuesta acostumbrarse a trabajar con letras como si fueran números, y a veces es la propia gramática algebraica la que más problemas les causa.

• Profesor ¿para qué me sirve aprender matemáticas?
  2 de enero de 2014, por administrador, index

  Teresa de Jesús Valerio López. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
  Una anécdota del período clásico griego, cuenta que un discípulo de Euclides le preguntó a este, que se ganaba con aprender geometría, a lo que Euclides dio respuesta, ordenándole a un esclavo que le diera tres monedas al estudiante, pues este quería obtener ganancia de todo lo que aprendía.

• Las matemáticas y la vida cotidiana
  9 de mayo de 2017, por administrador, index

  Nota de José Javier Segura Ramírez, IBERCIENCIA, Comunidad de Educadores para la Cultura Científica. Ciudad de México, México.
  El concepto general de competencia matemática hace referencia no tan sólo a razonar y resolver operaciones matemáticas y situaciones y problemas que suelen presentarse en las aulas, sino se centra en la capacidad del estudiante para enfrentarse y resolver problemas que aparecen en diversos contextos en la vida cotidiana.

• ¿Cómo se representa una función?
  3 de febrero, por administrador, index

  Mawency Vergel, Jorge A. Pabón, Sandra Liliana Zafra, Carlos S. Gómez Vergel
  Universidad Francisco de Paula Santander, Policía Nacional de Colombia, Universidad de Los Andes, Colombia
  IBERCIENCIA Comunidad de educadores para la cultura científica
  En el aprendizaje de las matemáticas, el lenguaje tiene un papel muy importante. Con un 95% de confiabilidad es posible afirmar que la adquisición de un concepto depende de la capacidad para reconocer e interpretar una representación del mismo. Por otra parte, detrás de un concepto subyacen distintos objetos; así, dentro del esquema del concepto de función, aparecen términos como variable, dependencia, transformación, sucesión o iso­morfismo.

• Enseñando matemáticas, ¿Cuándo será obligatoria la versión de una matemática fácil de aprender?
  26 de junio de 2016, por administrador, index

  Paola Andrea Mejía Gómez, psicóloga en formación en maestría en Psicología Clínica y de familia, en formación en maestría en Neuropsicología Educativa. Psicóloga de Bienestar Universitario de la Fundación Universitaria Sanitas. Bogotá Colombia. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
  Es extraño pensar que la matemática se convierte en una “materia obligatoria” desde que somos niños y su obligatoriedad parece que le imprime el carácter de poco divertido o de difícil comprensión. Será, al parecer, un “dolor de cabeza” para padres y estudiantes en algún momento de su aprendizaje, porque no hay una versión de una matemática fácil de enseñar y de aprender.

• SoS invasión matemáTICa
  11 de diciembre, por administrador, index

  Karina A. Rizzo. Bs. As. Argentina.
  IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
  ¿Has notado que los números nos “invaden”? Hay números que te identifican: DNI, fecha de nacimiento, edad, peso, talla o señalan un producto: ISBN, código de barras. Nos encontramos “recordando números “en un cajero automático para realizar operaciones, y utilizando claves numérica en infinidad de operaciones a diario… Pero éstas no son las únicas veces que nos cruzamos con las matemáticas!

• Michio Kaku: Los niños nacen siendo científicos pero son aplastados por la sociedad y la educación
  3 de enero de 2017, por administrador, index

  En esta entrevista el físico teórico Michio Kaku, se enfrenta al problema de la falta de interés de los niños por la ciencia y las matemáticas, problema al que responde recordando una pregunta que su hija le hizo hace algunos años, la cual lo hizo cuestionar el objetivo de la educación contemporánea.

• Atreverse al cambio que propone la interdisciplinariedad.
  29 de septiembre de 2017, por administrador, index

  Karina A. Rizzo. Bs. As. Argentina.
  IBERCIENCIA Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
  En estas líneas intentaremos reflexionar acerca de las múltiples ventajas que nos brinda el trabajar interdisciplinariamente. Además buscaremos dar respuesta a varios interrogantes: ¿Cómo evitar la fragmentación del saber que actualmente observamos en las aulas? ¿Se puede articular la matemática con otros campos del conocimiento? ¿Qué habilidades debemos tener los docentes para promoverla? ¿Estamos preparados para estas responsabilidades y desafíos? ¿Cómo?

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