Henyi Maryan Gómez Sánchez1, Mawency Vergel Ortega1, Carlos Sebastián Gómez Vergel2.
Universidad Francisco de Paula Santander1, Universidad de los Andes2.
IBERCIENCIA Comunidad de educadores para la cultura científica
Esta investigación se realizó a lo largo de un año con la participación de la docente del área de matemáticas y los estudiantes de los grados 8° la cual permitió realizar estrategias metodológicas para la contextualización de la enseñanza del Teorema de Pitágoras, esta ejecución se dio a partir de las dificultades identificadas en los estudiantes en las clases, al comprender el Teorema de Pitágoras como el reemplazar la formula sin encontrarle la utilidad en su contexto, se realizó a partir de test y de experiencias en los diferentes espacios del colegio donde se podía reconocer y aplicar el Teorema de Pitágoras.
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Mátemática para la vida cotidiana
Artículos
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Clase fuera del aula, estrategia motivadora en la enseñanza del Teorema de Pitágoras
22 de octubre, por administrador, index -
Las Matemáticas en la vida diaria y la Ciencia
8 de enero de 2017, por administrador, indexAutor: Oscar Monroy Rueda. Ciencias del Suelo– Sociedad Colombiana de la Ciencia del Suelo.
Lugar: Bogotá, D.C. – República de Colombia.
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La importancia de la existencia de las Matemáticas en los diversos aspectos de la vida humana y como siempre se estará relacionado con los procesos que implican los cálculos y la importancia de aprender para usarlos para el futuro sea cualquiera que sea su profesión siempre se tendrán que tener presentes de una o de otra forma. -
El papel de la interdisciplinariedad en la enseñanza aprendizaje de la matemática
31 de mayo de 2017, por administrador, indexIrma Rosa Almidón López Huancayo. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
En la enseñanza y aprendizaje del área curricular de la matemática en la actualidad, la interdisciplinariedad juega un papel primordial, porque ya no se puede hablar de una matemática escolar alejada de la realidad circundante, realidad que es estudiada por las diferentes disciplinas del saber humano. -
¿Cómo se representa una función?
3 de febrero, por administrador, indexMawency Vergel, Jorge A. Pabón, Sandra Liliana Zafra, Carlos S. Gómez Vergel
Universidad Francisco de Paula Santander, Policía Nacional de Colombia, Universidad de Los Andes, Colombia
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En el aprendizaje de las matemáticas, el lenguaje tiene un papel muy importante. Con un 95% de confiabilidad es posible afirmar que la adquisición de un concepto depende de la capacidad para reconocer e interpretar una representación del mismo. Por otra parte, detrás de un concepto subyacen distintos objetos; así, dentro del esquema del concepto de función, aparecen términos como variable, dependencia, transformación, sucesión o isomorfismo. -
Profesor ¿para qué me sirve aprender matemáticas?
2 de enero de 2014, por administrador, indexTeresa de Jesús Valerio López. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
Una anécdota del período clásico griego, cuenta que un discípulo de Euclides le preguntó a este, que se ganaba con aprender geometría, a lo que Euclides dio respuesta, ordenándole a un esclavo que le diera tres monedas al estudiante, pues este quería obtener ganancia de todo lo que aprendía. -
Las matemáticas y la vida cotidiana
9 de mayo de 2017, por administrador, indexNota de José Javier Segura Ramírez, IBERCIENCIA, Comunidad de Educadores para la Cultura Científica. Ciudad de México, México.
El concepto general de competencia matemática hace referencia no tan sólo a razonar y resolver operaciones matemáticas y situaciones y problemas que suelen presentarse en las aulas, sino se centra en la capacidad del estudiante para enfrentarse y resolver problemas que aparecen en diversos contextos en la vida cotidiana. -
Enseñando matemáticas, ¿Cuándo será obligatoria la versión de una matemática fácil de aprender?
26 de junio de 2016, por administrador, indexPaola Andrea Mejía Gómez, psicóloga en formación en maestría en Psicología Clínica y de familia, en formación en maestría en Neuropsicología Educativa. Psicóloga de Bienestar Universitario de la Fundación Universitaria Sanitas. Bogotá Colombia. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
Es extraño pensar que la matemática se convierte en una “materia obligatoria” desde que somos niños y su obligatoriedad parece que le imprime el carácter de poco divertido o de difícil comprensión. Será, al parecer, un “dolor de cabeza” para padres y estudiantes en algún momento de su aprendizaje, porque no hay una versión de una matemática fácil de enseñar y de aprender. -
Vida cotidiana: una oportunidad para aprovechar en las clases de matemática
17 de octubre, por administrador, indexKarina A. Rizzo. Bs. As. Argentina. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
El artículo intenta poner en consideración, que si como docentes logramos hacer posible la comprensión del vínculo entre la matemática y la realidad, detectaremos allí uno de los factores que mejoraría la relación entre los estudiantes y la disciplina, disminuyendo en gran parte el fracaso escolar. -
Atreverse al cambio que propone la interdisciplinariedad.
29 de septiembre de 2017, por administrador, indexKarina A. Rizzo. Bs. As. Argentina.
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En estas líneas intentaremos reflexionar acerca de las múltiples ventajas que nos brinda el trabajar interdisciplinariamente. Además buscaremos dar respuesta a varios interrogantes: ¿Cómo evitar la fragmentación del saber que actualmente observamos en las aulas? ¿Se puede articular la matemática con otros campos del conocimiento? ¿Qué habilidades debemos tener los docentes para promoverla? ¿Estamos preparados para estas responsabilidades y desafíos? ¿Cómo? -
Una propuesta para la enseñanza y aprendizaje de la estadística
9 de septiembre de 2017, por administrador, indexIrma Rosa Almidón López Huancayo. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
Se trata de una propuesta que, tiene como propósito formular una alternativa a la problemática del proceso de la enseñanza aprendizaje de la Estadística Descriptiva, en base al contexto real y el trabajo colaborativo, para lo cual se utilizarán herramientas disponibles como son los software estadísticos y la utilización de datos del mundo real.
