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La OEI crea el Instituto Iberoamericano para la Primera Infancia con sede en Chile


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En el marco de la XXIV Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación, realizada en Ciudad de México, la secretaria ejecutiva del Consejo Nacional de la Infancia, Estela Ortiz, junto a la subsecretaria del Ministerio de Educación, Valentina Quiroga, firmaron un Memorando de Entendimiento con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), con el objetivo de apoyar el desarrollo del Instituto Iberoamericano para la Primera Infancia de la OEI. Como parte de la delegación chilena que viajó a México, también asistió la asesora del Mineduc en educación parvularia, María Isabel Díaz.

El Instituto Iberoamericano para la Primera Infancia, que tendrá sede en la oficina de la OEI en Chile, será un organismo especializado para la cooperación regional, cuya finalidad será contribuir a la colaboración entre los países de la comunidad iberoamericana, para fortalecer el desarrollo de políticas públicas y prácticas sociales que garanticen la supervivencia, el bienestar y desarrollo integral de los niños y niñas menores de 8 años, y el pleno ejercicio de sus derechos.

Al respecto, Estela Ortiz señaló que “la firma de este convenio sin lugar a dudas ayudará al intercambio y cooperación entre nuestros países en un tema fundamental. Cuando hablamos de infancia hablamos del desarrollo de los países, pero sobretodo de cómo garantizamos derechos desde el primer minuto de vida, y en ese sentido estamos felices de poder avanzar en este ámbito, más allá del tema de educación, en una mirada integral del desarrollo y aprendizaje infantil.

En la XII reunión ordinaria de la Asamblea General de la OEI, que contó con la participación de ministros de Educación y delegaciones de los Estados Iberoamericanos, la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, relevó el vínculo de esta iniciativa con la Reforma Educacional de la Presidenta Michelle Bachelet, ya que ésta abarca desde la educación parvularia hasta la educación superior, incluyendo la educación técnico profesional, siendo “un proceso en el cual el Estado debe ser acompañado por proyectos como el que hoy día estamos creando”.

Además, sostuvo que para Chile este tipo de iniciativas es de gran interés por su política exterior, por la integración, la protección social y la infancia, junto con el destacado rol de la Organización de Estados Iberoamericanos y la participación de nuestro país en prácticamente todos sus programas. “Nos interesa la cooperación e integración regional en el ámbito de la primera infancia y esperamos entregar lo mejor de nuestra experiencia y conocimiento, así como también aprender de la experiencia e historia de los otros países”.

Algunos de los objetivos del Instituto son: dar visibilidad a la primera infancia y sensibilizar a la sociedad sobre los derechos de los niños y niñas menores de 8 años; apoyar a los gobiernos y sociedad civil en el diseño y desarrollo de políticas públicas, así como en programas de atención y educación de la primera infancia, tanto en los países iberoamericanos como en otros en vías de desarrollo; fortalecer las capacidades políticas y técnicas de los diferentes actores involucrados en acciones de salud, cuidado, educación y protección de la primera infancia, y promover agendas de trabajo intersectorial e interinstitucional, que permitan acciones integrales en relación con la atención y educación de la primera infancia.

Desde el mes de abril de este año, el Consejo Nacional de la Infancia junto a la OEI y el Ministerio de Educación, han trabajado en la elaboración de la propuesta de creación del Instituto, que fue dialogada con la JUNJI, el Ministerio de Desarrollo Social, la Presidencia de la República y la Agencia de Cooperación Internacional del Ministerio de Relaciones Exteriores.

Formación para lectoescritura inicial Curso de Especialización “Culturas Escritas y Alfabetización Inicial”

26 de agosto de 2014
Matrícula y becas abierta
Numerosas investigaciones de las últimas décadas han transformado tanto las concepciones acerca de los procesos de adquisición de la lectura y la escritura como las ideas y prácticas sobre su enseñanza en contexto escolar.
En gran parte, la inclusión de los alumnos hoy supone un doble desafío: hacer que sus prácticas de cultura escrita formen parte del currículo oficial, sin imponer modelos, pero - a la vez- propiciando nuevos acercamientos, nada espontáneos, y encontrar los modos en que las culturas “heredadas” también contribuyan a la construcción colectiva y compartida de nuevos sentidos y saberes sobre otras culturas escritas
Es por ello que el estudio de las situaciones de enseñanza, en el inicio de la alfabetización, requiere de espacios específicos de formación para los profesores y los maestros. Esta oferta formativa intenta constituirse en un espacio formal, sistemático y sistematizado para ello.

Más información [+]

29 de agosto de 2014

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